《那個星期天》第2課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

《那個星期天》第2課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：六年級下冊第三單元《那個星期天》第2課時

文本解讀：

《那個星期天》寫了作者回憶本文記敘了母親答應(yīng)了在那個星期天帶“我"出去玩，但由于家務(wù)繁忙而一再推遲，最終也沒能去成的經(jīng)歷，表達(dá)了“我”從滿懷期待到焦急、興奮，再到焦急、懊惱，最后轉(zhuǎn)為失望、委屈的情感變化過程。

學(xué)習(xí)本文要了解“我"內(nèi)心情感的變化；體會課文借助具體事例和對人物內(nèi)心、動作、周圍環(huán)境的細(xì)致描寫表達(dá)細(xì)膩真摯情感的方法。

《那個星期天》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會寫“媚、磚”等14個字，讀準(zhǔn)“明媚、耽擱"等19個詞語，能正確美觀書寫易錯字“偎”。（識字與寫字）

2、了解“我"內(nèi)心情感的變化；體會課文借助具體事例和對人物內(nèi)心、動作、周圍環(huán)境的細(xì)致描寫表達(dá)細(xì)膩真摯情感的方法。（閱讀與鑒賞；表達(dá)與交流）

3、比較本課與《匆匆》在情感表達(dá)方式上的異同。（梳理與探究）

4.能運(yùn)用表達(dá)真情實感的寫作方法，擴(kuò)寫習(xí)作片段。

學(xué)習(xí)重難點：

1、了解“我”內(nèi)心情感的變化；體會課文借助具體事例、對人物內(nèi)心、動作、周圍環(huán)境的細(xì)致描寫表達(dá)細(xì)膩真摯情感的方法。（閱讀與鑒賞）

2、比較本課與《匆匆》在情感表達(dá)方式上的異同。（梳理與探究）

第二課時

課時目標(biāo):

了解“我"內(nèi)心情感的變化。（閱讀與鑒賞）

體會課文借助具體事例和對人物內(nèi)心、動作、周圍環(huán)境的細(xì)致描寫表達(dá)細(xì)膩真摯情感的方法。（閱讀與鑒賞；表達(dá)與交流）

3、比較本課與《匆匆》在情感表達(dá)方式上的異同。（梳理與探究）

課時重難點：

1、體會課文借助具體事例和對人物內(nèi)心、動作、周圍環(huán)境的細(xì)致描寫表達(dá)細(xì)膩真摯情感的方法。（閱讀與鑒賞；表達(dá)與交流）

2、比較本課與《匆匆》在情感表達(dá)方式上的異同。（梳理與探究）

課時學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計：

任務(wù)一：抓住關(guān)鍵詞句，體會“我”內(nèi)心情感的變化。（課時目標(biāo)2）

任務(wù)二：體會課文借助具體事例、人物描寫、內(nèi)心獨白、融情與景的方法表達(dá)細(xì)膩真摯的情感。（目標(biāo)2）

任務(wù)三：比較本課與《匆匆》在情感表達(dá)方式上的異同。（課時目標(biāo)3）

任務(wù)四：能運(yùn)用表達(dá)真情實感的寫作方法，創(chuàng)新表達(dá)語言片段。（課時目標(biāo)2）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)：

同學(xué)們，第8課朱自清先生的《匆匆》，我們學(xué)習(xí)了作者用連續(xù)追問、融情于事的方式表露真情，抒發(fā)自己對時間流逝的惋惜和感嘆。那今天，咱們就跟隨史鐵生的腳步回到那個星期天，看看他又是怎樣讓真情流露的？

板書課題、齊讀課題?！赌莻€星期天》

在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（指生讀）

整體感知，梳理線索：把握心情變化。

任務(wù)一：抓住關(guān)鍵詞句，體會“我"內(nèi)心情感的變化。

1、回顧上課，思考：文章是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、活動一：學(xué)生快速瀏覽課文，引導(dǎo)學(xué)生找出與時間有關(guān)的語句。提取關(guān)鍵詞并板書：早晨；上午；下午；黃昏。

3、活動二：文中隨著時間變化的還有“我”的心情。引導(dǎo)學(xué)生聽讀錄音，找出表現(xiàn)我心情有關(guān)的語句。

4、提取關(guān)鍵詞并板書：期盼、興奮；焦急、耐心；懊悔、急迫；失望、委屈。

三、細(xì)讀品味，感悟內(nèi)心：休會作者如何真實自然的表達(dá)情感的。

任務(wù)二：體會作者表達(dá)真情實感的方法。

1、聚焦融情于事，悟真情，學(xué)表達(dá)

（1）師：像小男孩這樣，期盼、焦急、急迫、失望的心情，你有過嗎？（有）可恰恰這種人人有的情感體驗，寫時卻常常無從下筆。那作家史鐵生為什么能讓我們這么容易走進(jìn)他的那個星期天，和那個小男孩一起喜悲？他用了哪些方法讓真情實感自然流露呢？讓我們帶著這樣的問題去文中繼續(xù)細(xì)細(xì)品讀體會吧！

聚焦第4自然段，指名讀，這段文字表達(dá)的主要意思是什么呢？用本段中一句話概括出來。

（2）作者是怎樣把這個意思表達(dá)出來的？引導(dǎo)學(xué)生思考“我"在不好挨的時光做了些什么事？提取關(guān)鍵詞并板書：跳房子、看云彩走、撥弄蟻穴、翻看畫報。

（3）小結(jié)：作者將情感寄托在具體的事例之中，也能讓我們體會到人物當(dāng)時的情感。（相機(jī)板書：融情于事）

看來，想要讓人透過你的文字切實體會到你想表達(dá)真情實感，通過具體事例，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用像一連串的動作這樣的細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)，是一種很好的表達(dá)情感的方法。

想象活動，體會情感。

指名4位同學(xué)，每人讀一件小事，其他同學(xué)邊聽，邊借助圖片和文字想象當(dāng)時畫面：思考“我”的心情，選擇其中一件事，以內(nèi)心獨白的方式說給同桌聽。

（5）遷移。瀏覽課文，尋找文中運(yùn)用了融情于事表達(dá)的語句。

2、聚焦內(nèi)心獨白，悟真情，學(xué)表達(dá)

（1）文中，你還找到了哪些地方能讓你真切體會到作者內(nèi)心情感的語句？

出示母親買菜回來后翻箱倒柜忙碌的場景。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有的是“我"和母親的對話，有的是我的心理活動。

（2）引導(dǎo)：但這里的對話與我們平時習(xí)作時所寫的對話好像有些不同，誰發(fā)現(xiàn)了？

對比閱讀

去嗎？去吧，走吧，怎么還不走啊？走吧……

我對媽媽說：“去嗎？”我又對媽媽說：“去吧，走吧……"

我急了：“怎么還不走?。孔甙伞?/p>

同樣的對話，不同的表達(dá)，哪句更能讓你感受到“我"當(dāng)時內(nèi)心的焦急、興奮、迫不及待？（舍去常規(guī)的對話方式，把這種焦急、迫切，念念叨叨甚至有些有點不耐煩與內(nèi)心獨白交織在一起，真實、直接地表達(dá)“我”內(nèi)心的焦急。）

（3）文中像這樣的內(nèi)心獨白還有很多，誰來談一談你找到的？

生交流，師引導(dǎo)，感受我焦急、懊悔、有些失望的心情。

師總結(jié)：細(xì)致的內(nèi)心獨白，能幫助我們更好地描繪主人公的內(nèi)心世界。（板書：內(nèi)心獨白）

分角色朗讀，體會情感。

3、聚焦融情于景，悟真情，學(xué)表達(dá)

（1）王國維先生曾說“一切景語皆情語"，作者還通過什么方法來表達(dá)“我”當(dāng)時內(nèi)心情感的變化？（環(huán)境描寫）現(xiàn)在，瀏覽課文，找出文中描寫環(huán)境，尤其是光線變化的語句，用虛線畫出。

（2）提取關(guān)鍵詞填寫光線變化圖。（出示表格）

（3）說說光線變化的特點，從中能看得出小男孩的心情？（梳理，提取關(guān)鍵詞填寫）

①起床，刷牙，吃飯，那是個春天的早晨，陽光明媚。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，體會“我"當(dāng)時內(nèi)心的期待。（相機(jī)板書：期待）

②看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了。

啟發(fā)思考：沉郁下去的僅僅是光線？越來越縹緲的僅僅是光線？（相機(jī)板書：無奈、傷感）

③我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時光的腳步。

引導(dǎo)抓住句子中矛盾點“漫長”“急遽"，啟發(fā)思考：漫長指的是什么，急遽指的又是什么，孤獨而惆悵指的究竟是什么？（相機(jī)板書：惆悵、失落）

④男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。

引導(dǎo)體會“我”的徹底失望。（相機(jī)板書：徹底失望）

（4）師總結(jié)：融情于景，有助于渲染氣氛，烘托人物心情。（板書：融情于景）

4、文中還綜合運(yùn)用多種人物描寫方法表達(dá)表情感，你在哪里還有這樣的發(fā)現(xiàn)？（相機(jī)把握）

四、比較異同，總結(jié)升華。

看來，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)習(xí)了如何結(jié)合具體事例（融情于事），借助內(nèi)心獨白、融情于景等方法，真實自然地表達(dá)出內(nèi)心情感變化。回顧我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的朱自清先生的《匆匆》，與我們今天所學(xué)課文在情感表達(dá)方式上有什么相同點和不同點呢？誰能根據(jù)大屏幕上的表格簡單說一說？

1、任務(wù)三：結(jié)合習(xí)題三，比較異同?？山Y(jié)合《語文園地三》“交流平臺"梳理。

相同點：

（1）都表達(dá)作者的真情實感。

（2）都將情感融入事物（景物）中：

《匆匆》作者把對時光匆匆流逝的感慨融入太陽這一具體的事物中。

《那個星期天》中也有這樣的表達(dá)方法，把情感融入太陽、光線的變化中。

不同點：

（1）《匆匆》第1、4、5自然段用了一連串問句，直接抒發(fā)情感：表達(dá)對時光流逝的惋惜和感嘆。

（2）《那個星期天》側(cè)重將情感融入人、事、景物之中，間接表達(dá)“我”的心情變化過程。

2、完成《長江作業(yè)》第四題。

五、學(xué)以致用，創(chuàng)新表達(dá)。

1、學(xué)到這里，相信你一定獲取了不少表達(dá)真情實感的法寶，同學(xué)們看，這是我們班一位同學(xué)的課前的習(xí)作片段，你能運(yùn)用我們今天學(xué)習(xí)的哪些表達(dá)方法來幫他提提建議，更細(xì)致地表達(dá)他當(dāng)時內(nèi)心情感的變化呢？

2、任務(wù)四：結(jié)合具體事例（融情于事），借助內(nèi)心獨白、融情于景等寫作方法，寫作片段，真實自然地表達(dá)出內(nèi)心情感變化。

3、交流、評價。

六、梳理概括，總結(jié)升華：

“情以物遷，辭以情發(fā)"，其實想要讓“真情從筆尖流露”其實并不難，表達(dá)方式也沒有優(yōu)劣之分，只要選擇合適的方法去真實地表達(dá)，不說假話、空話就行。作文如做人，不真不誠，不能動人，寫作和做人是一樣的道理。

課堂作業(yè)設(shè)計。

鞏固作業(yè)：

先指出下列句子運(yùn)用的描寫方法，再體會人物的情感或心理活動。

我跑出去，站在街門口，等一會兒就等一會兒。

描寫方法：

表現(xiàn)的人物情感或心理：

2、周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲。

描寫方法：

表現(xiàn)的人物情感或心理：

3、母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動不動，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚。

描寫方法：

表現(xiàn)的人物情感或心理：

拓展作業(yè)：

延伸拓展，課后思考。

1、有人說，文中的母親沒有兌現(xiàn)承若，不是一個