《方帽子店》第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

《方帽子店》第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《方帽子店》第二課時教學設計

一、教學目標

1.知識與技能：

理解課文內(nèi)容，能夠概括故事的主要情節(jié)。

學會分析故事中人物的性格特點及其作用。

掌握文章的主旨和深層含義。

2.過程與方法：

通過小組討論、角色扮演等活動，提高學生的合作與交流能力。

引導學生通過提問、解答的方式深入理解課文內(nèi)容。

3.情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生對不同文化、習俗的尊重與包容。

引導學生認識到創(chuàng)新思維的重要性，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念。

二、教學重點

分析人物性格，理解故事情節(jié)對人物性格的塑造作用。

探討故事背后的深層含義和社會價值。

三、教學難點

如何引導學生深入理解故事背后的深層含義，并聯(lián)系實際生活進行討論。

四、教學準備

課文《方帽子店》復印件或多媒體展示。

小組討論記錄表。

角色扮演服裝道具（可選）。

五、教學過程

1.導入新課

（1）回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提問學生對方帽子店這個故事有哪些印象深刻的點。

老師：大家好，上課前我們先來回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容。我們講了一個關于“方帽子店"的故事，那么，有哪位同學愿意分享一下，這個故事給你留下了哪些深刻的印象呢？

學生A：老師，我記得方帽子店里的帽子都是方形的，這讓我覺得很有趣。在現(xiàn)實生活中，我們戴的帽子都是圓形的，所以這個故事給我留下了很深刻的印象。

（2）引出本節(jié)課的學習目標，激發(fā)學生的興趣。

老師：非常好，A同學提到了帽子的形狀，這是故事中的一個重要特點。確實，方形的帽子與我們常見的圓形帽子形成了鮮明的對比，給人一種新穎和獨特的感覺。還有其他同學想分享嗎？

學生B：老師，我覺得故事里的方帽子店最后改變了他們的設計，開始生產(chǎn)圓帽子，這說明他們愿意接受新的想法和改變。我覺得這一點很值得學習。

老師：B同學說得很好，這個故事確實傳達了一個重要的信息，那就是要勇于接受新事物和改變。這也是我們生活中需要學習的重要品質(zhì)。那么，本節(jié)課我們的學習目標就是要深入理解這個故事的寓意，并探討它對我們?nèi)粘Ｉ畹膯⑹?。我相信通過本節(jié)課的學習，大家會對這個故事有更深刻的認識和理解?，F(xiàn)在，讓我們開始今天的學習吧！

2.深入理解課文

（1）分段講解課文，讓學生了解故事發(fā)展的脈絡。

老師：同學們，今天我們一起來學習這篇課文。首先，我們分段講解一下，這樣大家可以更清晰地了解故事的發(fā)展脈絡。

學生A：好的，老師。我們按照段落順序來講解吧。

老師：很好。首先，我們來看第一段。這一段主要介紹了故事的背景和主人公的出場。大家注意一下，主人公的性格特點在這一段中就已經(jīng)有所體現(xiàn)了。

學生B：是的，老師。主人公在第一段中表現(xiàn)得非常勇敢和堅定，他決定要挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，追求自己的夢想。

（2）分析主要人物的性格特點，討論人物性格對故事情節(jié)的影響。

老師：沒錯，這就是主人公的性格特點之一。那么，這種性格特點對故事情節(jié)的發(fā)展有什么影響呢？

學生C：我覺得這種性格特點推動了故事的發(fā)展。正因為主人公有勇氣和堅定的信念，他才能夠克服重重困難，最終實現(xiàn)自己的夢想。

老師：分析得很到位。接下來，我們來看第二段。這一段主要描繪了主人公在追求夢想的過程中所遇到的困難和挑戰(zhàn)。大家注意一下，這些困難和挑戰(zhàn)是如何與主人公的性格特點相互作用的。

學生D：在這一段中，主人公遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，但他并沒有放棄。相反，他更加堅定了自己的信念，不斷尋找解決問題的方法。

老師：對，這就是主人公性格特點的體現(xiàn)。他在面對困難和挑戰(zhàn)時，不僅沒有退縮，反而更加堅定了自己的信念。這種性格特點對故事情節(jié)的發(fā)展起到了重要的推動作用。

學生E：老師，我明白了。主人公的性格特點不僅影響了故事情節(jié)的發(fā)展，還使故事更加有趣和引人入勝。

（3）小組討論，探討故事的深層含義，如傳統(tǒng)與創(chuàng)新、守舊與開放等主題。

老師：很好，同學們。通過分析主人公的性格特點及其對故事情節(jié)的影響，我們可以更好地理解這個故事。接下來，我們來進行小組討論，探討故事的深層含義，如傳統(tǒng)與創(chuàng)新、守舊與開放等主題。希望大家能夠積極參與討論，發(fā)表自己的看法。

學生F：好的，老師。我們小組討論后認為，這個故事告訴我們，在面對傳統(tǒng)觀念時，我們應該保持開放的心態(tài)，勇于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新。只有這樣，我們才能夠不斷進步和發(fā)展。

老師：非常棒的觀點！同學們通過小組討論，不僅理解了故事的表面情節(jié)，還能夠深入探討其深層含義。這就是我們所期望的學習效果。希望大家能夠繼續(xù)保持這種積極的學習態(tài)度，不斷提升自己的思維能力。

3.角色扮演與討論

（1）分配角色，讓學生準備扮演故事中的不同人物。

老師：同學們，今天我們來進行一個有趣的活動——角色扮演。首先，我會分配不同的角色給大家，你們需要準備扮演這些角色，然后我們會進行角色扮演活動。

學生1：老師，我很期待這個活動，我想扮演故事中的小明。

老師：好的，那你就是小明。其他同學，你們可以根據(jù)自己的興趣和喜好選擇角色。記住，要理解角色的性格和行為特點，這樣才能更好地演繹。

（分配完角色后，學生們開始準備扮演自己的角色）

（2）進行角色扮演，讓其他學生觀察并評價表演者的表現(xiàn)。

老師：好的，現(xiàn)在我們來開始角色扮演活動。小明，你先來介紹一下自己吧。

學生1（小明）：大家好，我是小明，一個熱愛學習的孩子。

（其他學生陸續(xù)介紹自己的角色）

老師：好的，現(xiàn)在讓我們開始演繹故事。記住，要盡可能地還原故事中的人物和情節(jié)，同時要注意角色的情感表達。

（學生們開始進行角色扮演活動，其他學生觀看并評價表演者的表現(xiàn)）

（3）角色扮演后進行討論，分析人物的行為和對話，深化對故事的理解。

老師：好的，角色扮演活動結束了?，F(xiàn)在，我們來討論一下這次活動。你們認為表演者們表現(xiàn)得如何？有哪些優(yōu)點和不足？

學生2：我覺得小明演得很好，他能夠很好地還原故事中的情節(jié)和人物性格，情感表達也很到位。

學生3：我覺得小紅演得有些生硬，需要更多地理解角色的內(nèi)心情感。

老師：同學們的評價很中肯。確實，角色扮演需要理解角色的性格、情感和行為特點，才能演繹出更加生動的人物形象。同時，我們也要注意觀察其他表演者的表現(xiàn)，從中學習并吸取經(jīng)驗。

（老師引導學生們分析人物的行為和對話，深化對故事的理解）

老師：在這個故事中，小明和小紅之間發(fā)生了什么事情？他們的對話和行為表達了什么？

學生4：小明和小紅之間發(fā)生了一些誤會，導致他們產(chǎn)生了矛盾。但是通過溝通和理解，他們最終解決了問題，重新成為了好朋友。

老師：很好，你分析得很到位。這個故事告訴我們，溝通和理解是解決問題的關鍵。我們在日常生活中也要學會傾聽他人的想法和感受，才能更好地與他人相處。

（學生們繼續(xù)討論和分享自己的見解）

老師：今天的角色扮演活動非常成功，大家都表現(xiàn)得很好。希望同學們能夠在今后的學習和生活中，更加注重溝通和理解，成為更好的自己。

學生們齊聲回答：好的，老師！

4.聯(lián)系現(xiàn)實生活

老師：同學們，我們剛才學習了《方帽子店》這個故事，它告訴我們因為人們習慣了傳統(tǒng)的方帽子，對新式的圓帽子產(chǎn)生了抵觸和排斥。那么，在現(xiàn)實生活中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)類似“方帽子店”的現(xiàn)象呢？

學生A：老師，我覺得有的。比如，我們村里的一些老人，他們總是習慣用傳統(tǒng)的方式種地，不愿意接受新的農(nóng)業(yè)技術，即使這些技術可以提高產(chǎn)量和效率。

學生B：我也發(fā)現(xiàn)了，有些公司的領導層，他們只相信過去成功的經(jīng)驗，不愿意嘗試新的管理模式或營銷策略，導致公司的發(fā)展受阻。

老師：很好，你們觀察得很仔細。確實，現(xiàn)實生活中有很多類似“方帽子店”的現(xiàn)象，人們因為習慣了舊的方式，害怕改變，對新事物產(chǎn)生了抵觸和排斥。

（2）分析原因及如何克服守舊觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新思維：

老師：那么，這些現(xiàn)象背后的原因是什么呢？

學生C：我覺得可能是人們害怕未知，害怕改變會帶來不好的結果。

學生D：也有可能是因為他們?nèi)狈π率挛锏牧私?，所以無法判斷其優(yōu)劣。

老師：你們分析得很有道理。確實，人們害怕未知和改變，缺乏對新事物的了解，這些都是導致守舊觀念的原因。那么，我們應該如何克服守舊觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新思維呢？

學生E：我覺得我們應該保持好奇心，勇于嘗試新事物，這樣才能拓寬我們的視野，發(fā)現(xiàn)更多的可能性。

學生F：我們還應該學習新知識，了解新技術，這樣才能更好地判斷其優(yōu)劣，做出明智的選