關(guān)聯(lián)理論視角下中文廣告雙關(guān)語的研究的開題報告

關(guān)聯(lián)理論視角下中文廣告雙關(guān)語的研究的開題報告一、選題背景隨著全球化的加速和市場競爭的日益激烈，廣告成為了商業(yè)世界中不可或缺的一部分。廣告語作為廣告的重要組成元素，在傳達信息的同時也承擔著引發(fā)消費者興趣、快速傳遞品牌形象等重要任務(wù)。而在中文廣告語中，雙關(guān)語作為其中一種廣泛運用的語言表達形式，在智力刺激、增強記憶、差異化營銷等方面都具有不可忽視的作用。然而，目前對于中文廣告雙關(guān)語的研究還不夠深入和系統(tǒng)，沒有充分利用現(xiàn)有的語言學理論來對廣告語進行深層次的分析。因此，本文選擇了“關(guān)聯(lián)理論視角下中文廣告雙關(guān)語的研究”作為研究課題，旨在通過對廣告語的語言分析，探尋其與消費者心理和文化認知之間的關(guān)聯(lián)。二、選題意義1.對于廣告行業(yè)的意義運用雙關(guān)語已成為中文廣告語中一種極其常見的表達方式，因其語言簡潔、引人入勝、打趣幽默的特點成為廣告行業(yè)推廣商品、品牌、服務(wù)的重要手段。本研究可以更好地探究這種語用現(xiàn)象對廣告推廣的效果具有的影響，為廣告的創(chuàng)意設(shè)計和推廣提供指導以及有效評估廣告效果。2.對于語言學研究的意義中文廣告雙關(guān)語作為語言運用中的一個獨特現(xiàn)象，其存在背后會涉及到語言的語法結(jié)構(gòu)、語義解釋、聯(lián)想記憶、隱喻表達、情感激活等方面。本研究可借助關(guān)聯(lián)理論的分析框架，深入分析這些語言現(xiàn)象背后的語言學和心理學原理，為語言學理論研究提供新的思路和實證依據(jù)。3.對于文化傳承的意義中文廣告雙關(guān)語除了可以為商業(yè)文化和產(chǎn)品品牌傳遞信息外，還是一種獨具文化特征的言語表達方式。運用人們熟悉的文化常識和符號，對消費者產(chǎn)生情感共鳴，同時也能夠傳遞文化內(nèi)涵。本研究從文化視角出發(fā)，探究文化認知對廣告雙關(guān)語的形式、成效產(chǎn)生的影響，可以為中西文化交流和傳統(tǒng)文化保護做出一定的貢獻。三、研究方法本文選擇關(guān)聯(lián)理論視角作為分析框架，旨在深入探討中文廣告雙關(guān)語在語言結(jié)構(gòu)、語義解釋和心理認知三方面的關(guān)聯(lián)機制。具體研究方法包括以下幾個方面：1.語料收集：通過對移動端、電視媒體、戶外廣告、雜志等廣泛渠道廣告語料的收集，篩選出具有雙關(guān)語表達的中文廣告語。2.內(nèi)容分析：通過對所選語料進行語言結(jié)構(gòu)分析、語義解釋研究和情感激活分析，探究廣告雙關(guān)語的基本形式和語言特征，揭示其與消費者心理和文化認知的關(guān)聯(lián)機理。3.實驗設(shè)計：對廣告雙關(guān)語所引發(fā)的消費者認知和反應進行實證研究，通過消費者實驗評估廣告雙關(guān)語的推廣效果和影響因素，檢驗研究假說的有效性。四、預期研究成果通過應用關(guān)聯(lián)理論視角對中文廣告雙關(guān)語的研究，預計實現(xiàn)以下研究成果：1.揭示廣告雙關(guān)語的語言現(xiàn)象與心理認知之間的關(guān)聯(lián)機制，探究雙關(guān)語廣告語在加強記憶、促進信息傳遞、刺激情感反應和建立品牌形象等方面的作用機理。2.基于實證研究，有效評估廣告雙關(guān)語在建立品牌意識、影響消費決策、提高廣告影響力等方面的作用效果。并探討不同消費者人群的認知和反應差異，對信息傳遞的影響，為廣告創(chuàng)意設(shè)計和推廣提供參考依據(jù)。3.對中文廣告雙關(guān)語的語言現(xiàn)象、對文化認知的影響、對消費者心理認知和情感反應的調(diào)控機制等方面進行深入探究，為語言學研究、跨文化傳播和文化保護等相關(guān)領(lǐng)域的理論研究提供新的思路和方法。五、主要參考文獻1.Coulson,S.,&VanHoek,K.(2013).Assessingtheeffectivenessofvisualmetaphorsinadvertising.JournalofAdvertising,42(4),346-357.2.Giora,R.(2003).Onourmind:Salience,context,andfigurativelanguage.OxfordUniversityPress.3.Huang,C.R.(2016).Astudyonthesalienceofpunsinadvertising.JournalofLanguageTeachingandResearch,7(6),1235-1242.4.Lakoff,G.,&Johnson,M.(1980).Metaphorsweliveby.UniversityofChicagoPress.5.Yang,M.(2015).Thecognit