2024年廣東省高三語文一模作文題目解析+細則+范文：中國科學家精神

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）“自花授粉作物自交不退化，因而雜交無優(yōu)勢”的論斷明白無誤地寫在美國著名遺傳學家辛諾特和鄧恩的經典著作、20世紀五六十年代美國大學教科書《遺傳學原理》中。袁隆平堅信搞雜交水稻研究有前途，勇敢地向“無優(yōu)勢”論這一傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)。袁隆平認為，水稻的雜交優(yōu)勢利用只有兩條路可走。然而國內外都沒有這一先例，國際上有著名學者斷言：不可能。袁隆平不打算退卻。1966年，袁隆平的一篇論文《水稻雄性不孕性》發(fā)表，它宣示了袁隆平培育雜交水稻的理論設想和實現途徑，開創(chuàng)了世界水稻研究的新紀元。以上材料選編自普通高中語文教科書的課文《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》，體現了中國科學家精神，對我們的學習和成長頗具啟示意義。請選準角度寫一篇文章，體現你的認識與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【命題解析】一、命題特點（一）注重教考銜接：材料選自統(tǒng)編高中語文教材必修上冊第二單元《喜看稻菽千重浪--記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》，考察了學生閱讀理解能力，有利于培養(yǎng)學生高階思維能力和知識遷移能力，充分發(fā)揮了考試評價對教學的“指揮棒”作用。（二）體現立德樹人的命題導向：2019年6月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步弘揚科學家精神加強作風和學風建設的意見》，要求大力弘揚中國科學家精神。2021年9月科學家精神被納入為第一批中國共產黨人精神譜系的偉大精神?？茖W家精神是胸懷祖國、服務人民的愛國精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，追求真理、嚴謹治學的求實精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻精神，集智攻關、團結協(xié)作的協(xié)同精神，甘為人梯、獎掖后學的育人精神。選材聚焦中國科學家精神，體現了關注時事、關注社會生活的命題導向，緊扣時代主題、時代精神，有助于培養(yǎng)學生的愛國主義精神，從而落實立德樹人的根本任務。二、關于題意理解本作文題由三部分組成，分別為材料、引導語和寫作要求。（一）對材料的理解材料分為三層。“自花授粉作物自交不退化，因而雜交無優(yōu)勢”的論斷明白無誤地寫在美國著名遺傳學家辛諾特和鄧恩的經典著作、20世紀五六十年代美國大學教科書《遺傳學原理》中。袁隆平堅信搞雜交水稻研究有前途，勇敢地向“無優(yōu)勢”論這一傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)。第一層交代了“無優(yōu)勢”論的權威地位，突出表現了袁隆平進行雜交水稻研究的堅定信念，體現了追求真理、堅信自己；敢于質疑、勇于挑戰(zhàn)權威的中國科學家精神。袁隆平認為，水稻的雜交優(yōu)勢利用只有兩條路可走。然而國內外都沒有這一先例，國際上有著名學者斷言：不可能。袁隆平不打算退卻。第二層概述了袁隆平在國內外沒有先例，被斷言“不可能”的情況下，仍然沒有退卻的精神，體現了敢為人先、堅持不懈、不怕困難的中國科學家精神。1966年，袁隆平的一篇論文《水稻雄性不孕性》發(fā)表，它宣示了袁隆平培育雜交水稻的理論設想和實現途徑，開創(chuàng)了世界水稻研究的新紀元。第三層概述袁隆平的研究成果開創(chuàng)了水稻研究的新紀元，體現了勇于創(chuàng)新、深入探索的精神的精神。材料內容裁剪適當，語意相對集中完整，共同揭示了中國科學家豐富的精神內涵：勇于挑戰(zhàn)、敢于質疑；追求真理、堅持自我；堅持不懈、不怕困難；勇于創(chuàng)新、深入探索等。（二）對引導語的理解引導語共有2句話，規(guī)定了寫作任務。以上材料選編自普通高中語文教科書的課文《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》，體現了中國科學家精神，對我們的學習和成長頗具啟示意義

第一句交代了材料的出處，指出其中蘊含了科學家精神，并指明了對“我們的學習和成長頗具啟示意義”。選準角度，寫一篇文章，體現你的認識和思考“選準角度”，即選擇較準的角度?！绑w現你的認識和思考”，即體現你對材料中體現的中國科學家精神及其啟示意義的認識和思考。綜合引導語，總結出以下寫作要求：（1）寫作任務：談中國科學家精神對我們學習、成長的啟示意義。（2）寫作主題：中國科學家精神（3）寫作范圍：必須結合材料來談其中體現出的中國科學家精神。（三）關于寫作要求為常規(guī)要求，解讀略。三、關于是否符合題意（一）立意參考1.勇于挑戰(zhàn)、敢于質疑2.追求真理、堅持自我3.堅持不懈、不怕困難4.勇于創(chuàng)新、深入探索（二）是否符合題意具體而言，符合題意須達到以下兩點要求：

要求要求一從材料中準確提煉出“中國科學家精神”的具體內涵要求二談“中國科學家精神”對青年學生的學習和成長的啟示意義（三）打分等級參照：

建議平均分45分建議每位評卷老師50分以上作文至少有60份。一類：（54～60）①精準理解材料內涵，結合材料緊扣中國科學家精神的具體內涵（勇于挑戰(zhàn)、敢于質疑；追求真理、堅持自我；堅持不懈、不怕困難；勇于創(chuàng)新、深入探索等）進行寫作；②能緊密結合自己的學習或成長，準確清晰、具體充分地闡述科學家精神對自己的啟示意義；③有合理的切入點，論據準確、豐富且論述深刻，結構嚴謹；④對于文風端正，書寫卷面整潔，語言表達亮點突出的，要敢于打高分。二類：（48－53分）①較精準理解材料內涵，能結合材料緊扣中國科學家精神的具體內涵進行寫作；②較為準確清晰、具體充分地闡述科學家精神對自己學習、成長的啟示意義；③論據較為準確、充實，論述充分；結構清晰；文風端正，語言較為流暢；三類：（42－47分）①基本準確理解材料內涵，能結合材料寫出科學家精神的內涵；②不能清晰、具體充分地結合自己的學習或成長談啟示意義。③有論據但不夠豐富，或論證不夠深刻。四類：（36－41分）①對“中國科學家精神”泛泛而談，沒有體現某個具體的角度；②沒有體現科學家精神對自己的啟示意義，或啟示意義來源于材料之外；③較少論據或論據運用有偏差，分析不夠合理。五類：（35及以下）①不能準確理解材料內涵，完全偏離中國科學家精神進行寫作；②完全離題，另起爐灶；③套作、抄襲。四、關于等級打分：文風端正，文脈清晰，文氣順暢。思想積極向上，符合社會主義核心價值觀；內容切合題意，符合試題的材料、情境與任務要求；觀點明確，邏輯嚴密，結構嚴謹，論證充分，思考具有獨立性；表達準確流暢，合理運用詞語、句式、修辭等。附：作文等級評分標準一等（20~16分）二等（15~11分）三等（10~6分）四等（5~0分）基礎等級內容20分符合題意中心突出內容充實思想健康感情真摯符合題意中心明確內容較充實思想健康感情真實基本符合題意中心基本明確內容單薄思想基本健康感情基本真實偏離題意中心不明確內容不當思想不健康感情虛假表達20分符合文體要求結構嚴謹語言流暢字跡工整符合文體要求結構完整語言通順字跡清楚基本符合文體要求結構基本完整語言基本通順字跡基本清楚不符合文體要求結構混亂語言不通順，語病多字跡潦草難辨發(fā)展等級特征20分深刻豐富有文采有創(chuàng)意較深刻較豐富較有文采較有創(chuàng)意略顯深刻略顯豐富略有文采略有創(chuàng)意個別語句有深意個別內容較好個別語句較精彩個別地方有新意說明：（1）基礎等級評分，“題意”項主要看是否符合材料內容及含意所涉及的范圍、情境及任務要求，與之相符的屬于“符合題意”，與之沾邊的套作在第三等及以下評分（“發(fā)展等級”不給分）。（2）發(fā)展等級評分，不求全面，可根據“特征”4項16點中若干突出點按等評分。深刻：①透過現象深入本質②揭示事物內在的關系③觀點具有啟發(fā)性豐富：④材料豐富⑤論據充足⑥形象豐滿⑦意境深遠有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善于運用修辭手法?文句有表現力有創(chuàng)意：?見解新穎?材料新鮮?構思新巧?推理想象有獨到之處?有個性特征五、關于作文的其他項評定:（一）扣分項評定1.

錯別字，1個扣1分，重復不計；2.

不足字數者，每少50字扣1分；3.

無標題扣2分。（二）殘篇評定1.400字以上的文章，按評分標準評分，扣字數分。2.400字以下的文章，20分以下評分，不再扣字數分。3.200字以下的文章，10分以下評分，不再扣字數分。4.

只寫一兩句話的，給1分或2分，不評0分。5.

只寫標題的，給1分或2分，不評0分。6.

完全空白的，評0分。標桿作文及點評1號文：質權威而勇開創(chuàng)，方得稻菽千重浪權威否認，年輕的科學家未受專家之見的肘掣，決然地向傳統(tǒng)觀念發(fā)出最有力的挑戰(zhàn)；案例無先，袁老以信念為杖，在霜露荊棘中開創(chuàng)一條育稻之路；稻菽千重，是多少個不曾退卻的夜晚成就了雜交水稻的新紀元？袁老留給我們的，不只是“稻花香里說豐年”的喜悅；在袁老挑戰(zhàn)權威的論斷中，在袁老敢開先例的勇魄里，我們青年看到了中國科學家們的精神，歷久彌新代相傳。謹記之彪炳事跡，慎思之成功源泉，汲取之精神力量，吾儕青年方可續(xù)之榮耀，優(yōu)化學習、收獲成長、實現高蹈。正視權威，以不盲從的理智，涵養(yǎng)創(chuàng)新的智慧，奠定成功的肇基。權威之見并非金科玉律，更不是萬古箴言。遺憾的是，多少躊躇滿志的青年，多少本能改變世界的想法被扼殺在權威與定論中。正如失去發(fā)現激素良機的沃泰默，正如無數個在百老匯被權威、前輩批評后黯然神傷的背影。他們難道沒有努力的毅力和念頭嗎？不，是因為他們面對權威的方式是仰視，對定論的態(tài)度是盲從。因此，他們失去了成功的良機。倘能像中國科學家那樣涵養(yǎng)創(chuàng)新的智慧，那么他們的名字也許被更多人銘記。君可見袁老挑戰(zhàn)辛諾特和鄧恩的權威觀點，就像使中國印刷業(yè)“邁向光與電”的王選院士一如既往地堅持自己的理論，不顧國外專家的否認；就像創(chuàng)造“于氏結構”的于敏不被國外理論權威所制……以不盲從的理智正視權威，青年才能收獲更多的發(fā)展機遇。勇于開創(chuàng)，吾儕青年當作“第一個吃螃蟹的人”。正如科學家“力行險道千重峻，為創(chuàng)新行開世功”的開創(chuàng)精神般，吾儕青年，應敢于做前人沒做過的事，“嚼別人沒嚼過的饃?！痹显诤翢o先例的情況下開創(chuàng)新的研究方法和研究理論，于是獲得成功。這樣的“開創(chuàng)者”在中國科學家中并不罕見:探月工程師楊孟飛常常為箭器分離的穩(wěn)定性擔憂。翻遍中外案例，他發(fā)現從未有過遠距操氣控制分離的先例。于是他不再依賴已有的經驗，從現實的技術狀況著手，提出“三機容錯”的解決方案。他們的事例告訴我們，勇于開創(chuàng)，才能取得突破，才能敲開現下的險阻，逼近成功的彼岸。以袁老為代表的中國科學家用行動展現了“質疑權威不宥定論”和“勇于開創(chuàng)敢作先鋒”的精神。吾儕青年既明之，當貫徹之:對于社會中某種流傳的觀點，不妨“冷眼向洋看世界”，多問幾個“真的嗎”，涵養(yǎng)不盲從的智慧；對日后研究的未知問題，敢于開創(chuàng)作先鋒，成為時代的“創(chuàng)客”和“闖將”。如此，稻菽千重浪便在眼前，成功與榮耀將由我們續(xù)寫！評分：56分點評：這是一篇優(yōu)秀的考場作文，優(yōu)點表現為以下三個方面：1.緊扣材料，中心明確：文章緊扣材料，通過對袁老研究雜交水稻事例地有力分析得出中國科學家最核心的兩大精神“敢于質疑權威”和“勇于開拓”，再談我們青年從這兩大中國科學家精神中得到的啟發(fā)，以及在學習和成長當中如何去踐行這兩大精神。在材料提供的眾多精神中，考生抓住的這兩點，無疑是最突出的兩點，體現審題的精準以及寫作角度選擇的恰當。2.邏輯嚴謹，論證充分：文章前兩個自然段，從袁老的事例中，得出最核心最突出的中國科學家的精神品質。第三到六段，深入論證這兩種精神的可貴；在“正視權威”這個主體部分，有反面的論證，也有正面的論證；在“勇于開創(chuàng)”這個部分，用探月工程箭器分離的事例，非常具有典型性。第七自然段談對我們青年人的啟示，有具體的場景，有具體的做法，而不是貼標簽式的論證；最后一自然段，發(fā)出號召，收束全文。3.文氣順暢，語言精當：縱觀全文，語言表達準確流暢

。文章開頭第一自然段，三個排比句“權威否認”“案例無先”“稻菽千重”概括原材料，精練又有氣勢；行文中，整散句結合，長短句互現，體現了考生良好的寫作功底和語言文的運用能力。當然個別地方的表述，仍有待商榷，有生造詞的嫌隙，但瑕不掩瑜，本文仍不失為一篇優(yōu)秀的考場作文。

（東華高級中學東城校區(qū)

李心雨）2號文：信念共挑戰(zhàn)一色，開創(chuàng)與青春齊飛袁隆平研究雜交水稻時信念堅定，敢于挑戰(zhàn)權威，終能開創(chuàng)水稻研究的新紀元。依筆者芻蕪之見，正是堅定信念、挑戰(zhàn)精神和開創(chuàng)精神構筑了中國科學家精神的基石。吾儕青年更應信念共挑戰(zhàn)一色，開創(chuàng)與青春齊飛。對科學的堅定信念，是科學家精神的源泉，唯有心中信念不滅，理想不死，方能在面對挫敗時不輕言放棄，劈荊斬棘奮勇前行。若無信念，袁隆平何以堅信雜交水稻研究的前途，終在質疑和爭議中收獲“喜看稻菽千重浪”的成功？若無信念，愛迪生怎能在上千次失敗后依然不斷嘗試，以電燈微光刺破無盡長夜？若無信念，屠呦呦怎能不因失敗而言棄，拯救蒼生于瘧疾的陰翳？科學家如此，青年人亦然。學習和成長的道路從不是花團錦簇的坦途，必是泥濘坎坦不斷的長征。若無堅定信念為伴，終將因小小挫折而一蹶不振，于塵泥中葬送前程。故我言:青年應從科學家精神中汲取信念的力量，方能譜寫青春的華章。敢于質疑傳統(tǒng)觀念的挑戰(zhàn)精神，是科學家精神的靈魂。挑戰(zhàn)需要理性，亦需要勇氣。對傳統(tǒng)觀念和權威的挑戰(zhàn)，本質上是智慧與理性的碰撞。正是在一次次挑戰(zhàn)中，科學才得以進步，真理才得以迸發(fā)出璀璨的光芒。袁隆平勇敢地向“無優(yōu)勢論”的傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)，以一篇論文粉碎權威學者“不可能”的斷念。哥白尼基于觀測數據，勇于向地心說挑戰(zhàn)，推動科學的發(fā)展。放眼當下，在這個浪潮奔涌的當代，青年人更應挑戰(zhàn)。王亞平挑戰(zhàn)女性不適合航天的成見，讓太空留下一抹情影。我們應向傳統(tǒng)觀念強加的桎梏挑戰(zhàn)，向權威與所謂“專家”挑戰(zhàn)，向眾口鑠金的輿論挑戰(zhàn)，讓悖逆真理的謬誤無形消弭，沖破桎梏積淀青春的底色。勇于創(chuàng)新的開創(chuàng)精神，是科學家精神的精髓。創(chuàng)新是發(fā)展之基，新時代呼喚勇于創(chuàng)新的開拓者。從袁隆平到施一公，從載人航天到蛟龍深潛，從改革開放到跨入新時代……國家每一項成就的取得無不積淀著偉大的開創(chuàng)精神。當今世界正處于百年未有之大變局，面對前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，因循守舊者只會止步不前，開拓創(chuàng)新者方能謀求發(fā)展。青年發(fā)揚踔厲也，則國家日以興起。吾輩青年更應發(fā)揚開拓創(chuàng)新的中國科學家精神，像袁隆平開創(chuàng)水稻研究新紀元一樣，開創(chuàng)國家與時代發(fā)展的嶄新篇章，在開拓創(chuàng)新的時代中放飛青春的夢想，探求人生的價值。堅定信念，挑戰(zhàn)精神與開創(chuàng)精神皆是中國科學家精神的核心，三者相輔相成，缺一不可，體現在袁隆平身上，體現在萬千科研工作者身上，更體現在吾儕青年身上。此亦春潮澎湃，此亦波詭云譎。無論前方是艷陽高照還是山高路遠，都應信念共挑戰(zhàn)一色，開創(chuàng)與青春齊飛。江山懷勝跡，我輩復登臨，新時代新青年，共勉！評分：54分點評：這篇文章是一篇優(yōu)秀的考場作文。主要優(yōu)點有以下三個方面：1.審題準確，寫作角度精準。文章從材料中精準地提煉了袁隆平“堅定信念”、“敢于質疑權威”、“勇于創(chuàng)新”三大精神品質，并能緊扣“科學家精神”的核心概念行文，在分論點中準確分析了袁隆平的精神品質與“科學家精神”的關系，對“科學家精神”的“源泉”、“靈魂”、“精髓”進行了深刻的闡述。同時，在三個主體段中，都能緊扣“中國科學家精神”對青年學生的學習、成長的啟示意義進行準確充分地分析，體現了作者精準的審題能力和較強的完成任務的寫作意識。2.事例豐富，邏輯嚴密。文章的論證充分有力，邏輯嚴密。文章每個主體段均列舉了3個或3個以上的事例，并能圍繞著分論點，運用假設論證、因果論證、道理論證等多種論證方法進行充分地闡述。3.文脈清晰，語言優(yōu)美。文章文脈清晰，文氣順暢，按照材料順序行文，體現了作者清晰的寫作思路。文章語言優(yōu)美，“芻蕪之見”、“吾儕青年”等古語詞句的使用增加了文采。主體段使用“若無……怎能”等三個例子形成排比，增強了文章的氣勢。當然，本文也有一些不足之處，例如標題不夠通順，套用詩詞較為生硬。但瑕不掩瑜，本文仍不失為一篇優(yōu)秀的考場作文。

（東莞市東莞中學

查丹）3號文：秉科學家之精神，擔民族復興之重任“我的夢想是能創(chuàng)造出可以乘涼的水稻！”喜看稻菽千重浪，我們無法忘記那位在稻田里辛勞的老人。袁隆平先生用他的行動告訴我們，敢于質疑、堅定勇毅、無畏創(chuàng)新是科學家的底色，他用一生向我們詮釋了何為中國科學家精神。前進需要敢于質疑的科學家精神?！翱茖W的本質是可證偽性。”只有不斷打破陳規(guī)，敢于質疑，人類文明才會不斷向前。正如袁隆平先生勇敢地向“無優(yōu)勢論”這一傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)，才有雜交水稻之研究。亞里士多德曾言“吾愛吾師，吾更愛真理?！彼詢蓚€鐵球同時著地打破舊論，帶領科學向前邁步。任何文明的進步都離不開質疑精神：林則徐開眼看天下，打破了迂腐的封建制度；魯迅先生以筆為椽，推行“德先生”與“賽先生”……他們都秉持著質疑的精神，打破舊論，向前邁去。而身為民族復興接班人的我們，應學習這種敢于質疑的精神，前進，前進，再前進。發(fā)展需要堅定勇毅的科學家精神?！板浂簧幔鹗社U?！敝挥袌允乇拘?，勇敢前進。社會國家才會繁榮發(fā)展。正如袁隆平先生在面對著名學者否定時的“不退卻”才有喜看稻菽千重浪的佳景。堅守是南仁東六十余載為天眼傾注的心血；堅守，是屠呦呦數百萬次失敗后的堅持不懈；堅守，是錢七虎七十年如一日的為國鑄盾；堅守，更是張桂梅“鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花”的無怨無悔。正是有他們的堅守，天眼讓我們觀測更廣袤的宇宙，瘧疾不再肆虐，國防安全更令人心安，鄉(xiāng)村少女踏上求知之路。正因為堅守本心，勇敢前行，社會與國家才得以發(fā)展，更為繁榮。而我們更應秉持堅定勇毅精神，為發(fā)展增光添彩。突破需要無畏創(chuàng)新的科學家精神。“唯創(chuàng)新者強。”只有秉持創(chuàng)新精神，才可取得更大的突破。袁隆平院士對雜交水稻的設想，開創(chuàng)了水稻研究新紀元，正有這樣的創(chuàng)新精神，才有稻下乘涼夢的美好圖景。正是有改革開放的創(chuàng)新之舉，中國共產黨才更榮光煥發(fā)，生機勃勃，才可以在歷經百年后的今日做到“中流擊水，浪遏飛舟”。我黨歷經百年滄桑而不泯然于眾，甚至實現了多個“不可能”，這離不開與時俱進和勇毅創(chuàng)新，正有創(chuàng)新才有突破。而我們作為黨的接班人，更應秉持創(chuàng)新，向突破爭取?？茖W家精神遠不止于科學家，更應存在于承擔民族復興重任的我們心里。青年是祖國的未來，更應銘記敢于質疑、堅定勇毅、無畏創(chuàng)造的科學家精神，為國家前進，為國家發(fā)展，為國家突破。我們當銘記民族復興之重任，時間和歷史將站在奮進者的一邊！評分:52分點評:本文主要有以下幾個亮點，也是得分點。一是任務意識較強，完成度較高。文章緊扣寫作引導語中的“中國科學家精神”開掘分論點，并兼顧“對我們的學習或成長頗具啟示意義”，身份意識明確。文章從第一段開始至第八段，反復重現關鍵詞“科學家精神”，同時在闡述每一個分論點之后始終不忘提及科學家精神帶給當下青年的啟示，扣題意識強。二是扣材意識強。開頭段由袁隆平事例點明需要學習的三種精神，觀點源于材料，闡明分論點的時候均能選準角度，緊扣材料，同時也作了適當拓展，舉其他科學家或教師為例。三是結構意識好。從材料提煉出三種精神之后分開三個部分論述，結構清晰，分論點單獨成段，鮮明突出。不足之處在于本文的語言把控能力略顯不足，有些地方還需打磨。如：倒數第三段最后“而我們作為黨的接班人，更應秉持創(chuàng)新，向突破爭取?！钡谖宥螌ⅰ皥允亍备臑椤皥砸恪睍酆系谒亩蔚姆终擖c。（東莞市第一中學

邵蓓）4號文：習科學家精神，明成長之道理什么是科學家精神？從袁隆平先生身上，我們能得出答案——是不迷信權威、勇于嘗試和迎難而上。……無論答案是什么，我不可否認的是，科學家精神與我們成長一道，多有裨益?？茖W家精神是勇于向權威發(fā)起挑戰(zhàn)。成長路上，所謂“大家”“權威”之言數不勝數，不迷信權威，是向前開拓的重要步伐，君可見，伽利略站上比斜薩斜塔，用兩個鐵球，向古老的真言發(fā)出震聾發(fā)聵的質疑；君可見，李四光徘徊于巨石之下，用一個個調查結果，向紛亂的傳言落下真相的槌頭；君亦可見，“雜交水稻入父”袁隆平向著名專家與學術大拿的論斷發(fā)出挑戰(zhàn)，用一片片稻田擊碎了過去的謬論。不懼權威，敢于質疑，我們在成長路上才能掙脫束縛，獨立走出每一步?？茖W家精神是勇于嘗試。成長呼喚嘗試，只有去做，去感受，才能體會到生命的韌性，才能堅持不懈地前行。奧運場上閃閃發(fā)光的運動健兒谷愛凌，在她摘下金牌，打破世界記錄的光鮮背后，是無休止地嘗試。在無數個日日夜夜，在遠離家中的溫暖，面對冰冷的雪地，一次次摔倒再爬起才是谷愛凌的常態(tài)。嘗試無疑是令人恐懼的，因為誰也不知道下一次是否會頭破血流。在嘗試路上，最嚴重的一次，谷愛凌甚至摔到間歇性失憶，可這并不能阻止她成為體壇的耀眼新星。因此，勇于嘗試，錘煉生命的韌性，才能在成長一途走得長遠。迎難而上，是科學家不可或缺的精神，更是成長必備的力量。米蘭·昆德拉曾說：“人一旦迷醉于自己的軟弱，就會一味地弱下去，在眾人們的目光下低到塵埃里，低到比地面更低的地方。”因此，直面困難，才有打敗困難的能力，向困難屈服，只會被困難推向深原處，甚至推向深淵。習科學家精神，明成長之道理。體悟科學家豐碩成果背后的辛酸，探索支撐他們的精神力量，將它們內化于心，化作推動成長的槳，我與諸君共勉!評分：50點評：文章開篇即顯豁入題，提出“什么是科學家精神？”進而在第二段作出回答。反映了作者扣題意識較強，寫作方向清晰。第三、四、五段分別闡釋了袁隆平先生身上所反映的三種科學家精神：向權威發(fā)起挑戰(zhàn)、勇于嘗試和迎難而上。同時，通過李四光、谷愛凌等事例以及米蘭·昆德拉的名言，也側面回應了作文材料“啟示意義”的要求，結構清晰。本文的不足之處是，論據略顯單薄，個別詞句表達不甚流暢，還需雕琢，卷面局部有涂改。（東莞高級中學

侯典國）5號文：勇承科學家精神，助力中國夢圓夢“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！痹∑綘敔敵晒ε嘤鲭s交水稻，為我國保障糧食安（全）作出了貢獻。挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，知難而進，堅定不移，這是袁隆平爺爺身上偉大的中國科學家精神。吾輩當傳承此精神，砥礪奮進，獻身于中華民族偉大復興。勇承科學家精神，當挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，開辟新路，堅守真理。“從來如此，便是對嗎？”一百年前，魯迅便對所謂傳統(tǒng)觀念發(fā)起質疑，自花授粉作物雜交無優(yōu)勢，是傳統(tǒng)觀念；《遺傳學原理》是經典著作；辛諾特和鄧恩是著名遺傳學家……種種障礙擺在面前，但袁隆平爺爺信科學而不信傳統(tǒng)，信真理而不信科學家。勇敢地開辟出了雜交水稻之路，以自身為例真正踐行了魯迅那句“此后竟沒有炬火，我便是唯一的光。”以行動回答了魯迅的質疑：從來如此，不一定都對。同時，袁隆平爺爺并非盲目開路，而是向水稻雜交優(yōu)勢的兩條路走。因此，我們當遵循真理，科學開辟新路，合理挑戰(zhàn)傳統(tǒng)。勇承科學家精神，當攻堅克難，知難而進。屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)。我相信是對科學研究的一種形象描述。任何科學在實驗在發(fā)明的過程中，都不可能一蹴而就，需是成千上億次的失敗，才堆積成那一次成功。君可知，“兩彈一星”元勛鄧稼先爺爺在歷經幾十年的失敗與重戰(zhàn)后始得成功；張桂梅校長在一次次被拒后終籌地資金，建成女校；八路軍在多次失敗后終得一次平行（型）關大捷……無數的道路，無數的人們，無數次實驗，只為那一次成功，這便是科學家精神。勇承科學家精神，助力中國夢夢圓。這不是一句響亮的口號，而是無數中國科學家的真實寫照?！斑@世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”中國科學家們先（前）赴后繼，開辟出了中國科學之路；中國共產黨勇辟先路，開辟了中國特色社會主義道路，成為特色社會主義國家，屹立于世界的東方。新時代，新中國，我們當勇承科學家精神，助力中國夢圓夢。評分：48點評：該文優(yōu)勢和不足都比較明顯。該文能夠緊扣材料進行書寫，以較高標準回應作文命題的意圖：其一，把科學家精神作為寫作重點，既作為行文脈絡，也做了反復重描闡述；其二，對科學家精神的捕捉準確到位，考生把材料中袁隆平表現出來的敢于質疑和攻堅克難精神做了清晰解讀；其三，回應了“啟示意義”的要求，有相應的表述。該文扣題方面做得較好（成長啟示方面稍顯薄弱），寫作方向準確，但在語言表達和論證用例方面明顯力有未逮。該文表達零碎不圓融，標點標示有紕漏，錯別字和病句較多。論據不豐富不上道。卷面書寫越到結尾越凌亂，作文寫作時間應該比較緊張。偏重立意角度考量，以任務完成度為準，將此文定為48分。此文也可作為考場衡量的一個風向標，只要立意較準，表達有瑕似可原諒。（東莞實驗中學

鐘培旭）6號文：敢于挑戰(zhàn)常規(guī)，突破方能成長袁隆平提出搞水稻雜種研究時，遭受了種種質疑與非議。1966年，袁隆平《水稻的雄性不孕性》一經發(fā)表，從此開創(chuàng)了水稻研究的新紀元；揆諸當下，我們欣聞于袁隆平青島海水稻產量破百萬公斤的喜訊，卻不知引領著科學高速進步的，是永恒不滅的中國科學家精神。于青年學生而言，我們當學習這其中敢于挑戰(zhàn)常規(guī)、質疑權威的精神，以不懈努力追求個人的成長、民族的進步。敢于提出質疑，不盲信權威是我們實現個人發(fā)展的前提，是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的生動體現。生活中，我們常常會被所謂“標準答案”、“標準理論”所牽制我們的思想，導致學習中的思維僵化，生活中的不知變通。袁隆平面對所謂教科書、標準體系時，勇敢地質疑“雜交水稻無優(yōu)勢”的論斷；我國獨立研制原子彈時，蘇聯(lián)專家燒毀了所有資料，科研人員用算盤一個個“打”出來的數據推翻了先前蘇聯(lián)用計算機得出的結果……如果我們一味陷于“標準”的框架之中，不去質疑和獨立思考，那么我們個人何以成棟梁之才，國家何以立于不敗之地呢？由此觀之，敢于挑戰(zhàn)，不拘于標準才是個人成功的關鍵、民族復興之器用。在敢于提出質疑的基礎上，我們還應具備一往無前的勇氣、銳意進取的精神，方能立于不敗之地。很多時候，我們不僅要用知識武裝自己，更要用勇氣和毅力使自己前行之路一往無前、一葦以航。君且看謝軍于國家貿易戰(zhàn)、技術封鎖期間，以中國“芯”扶中國芯片危機于將傾；袁隆平耕作田地十余載，用汗水和毅力書寫雜交水稻理論新篇章；科學家精神離我們其實并不遙遠，聾女江夢南投身清華大學生命研究院，其制作出來的分子模型已達世界一流水平。在投身實踐，追尋夢想的道路上，我們應當以高昂的姿態(tài)，高歌猛進的精神，一路向前去奮斗，接續(xù)前人之薪火。身處新時代，吾儕青年當以科學家精神為引領，不忘使命，接續(xù)奮斗，實現新時代個人發(fā)展與時代發(fā)展的“筆墨互為”。當今時代呼吁有擔當、有膽識、有能力的新青年，而不是扃牖于個人一方天地，沉溺于互聯(lián)網的邊鄙之人。我們應當不馳于空想、不騖于虛聲，靜下心來的感受袁隆平這一輩科學家熱忱的愛國情懷和科學精神，含英咀華，共譜時代華章。愿你我皆挑戰(zhàn)常規(guī)之道，突破成長之理。愿你我才德入海，共促時代奔流。評分：47分點評：本文具有以下幾個優(yōu)點：1.緊扣材料。作者緊扣袁老材料，首段從袁隆平事例中準確分析得出“敢于挑戰(zhàn)常規(guī)、質疑權威”的科學家精神展開寫作，題目即中心論點。第二段分析袁隆平如何質疑權威，第三段在第二段基礎上遞進，袁隆平不僅大膽質疑，還具備一往無前的勇氣、銳意進取的精神，第四段回扣袁隆平，并由點及面聯(lián)想到這一輩科學家的精神。2.突出“啟示”。第二段“如果我們一味陷于……”從反面假設，論述我們“不去質疑和獨立思考”對個人、對國家的危害。第三段“在投身實踐，追尋夢想的道路上……”從正面論述，我們不僅要質疑，且要勇往直前，薪火相傳。第四段呼吁當今青年不要在個人狹小天地孤芳自賞，要傳承和發(fā)揚科學家精神。3.結構清晰。全文結構清晰、層次鮮明，以“總——分——總”的形式展開，分論點和中心論點之間邏輯性強。4.論據恰當充實。如第三段中從謝軍到袁隆平，再到江夢南，從老一輩科學家，到年輕一輩科研生力軍，論據充實典型。5.文氣沛然。善用排比句，如第二、第三段。善用具有沖擊力的詞匯，如新紀元、欣聞、牽制、一葦以航、高歌猛進、接續(xù)薪火、筆墨互為、扃牖、含英咀華、才德入海等高級詞匯，這些使得文章讀起來頗有感染力。不足之處：1.第二段、第三段分論點處未點關鍵詞“科學家精神”。2.第四段中“科學家精神”論述泛化，甚至點到“愛國”，未具體準確扣住材料中體現的科學家精神，即“敢為人先”、“敢于質疑”等。（東莞外國語學校

孫盼）7號文：立足實踐敢戰(zhàn)權威，勇創(chuàng)先路助國前行當今科技飛速發(fā)展，各種權威理論爭涌而出，面對各式各樣的理論之聲，吾輩青年應立足實踐，用豐富的知識判斷理論之聲，敢于探索新道路，助推我國科技高速高質量發(fā)展。事不目見耳聞，而臆斷其有無。如果在這科技至上的時代，只靠聽別人說，那么我們就會如同《石鐘山記》中的小和尚那般，不辨別是非，掉進權威理論的漩渦中，被理論所限制，難以尋找新的道路。因此吾輩青年應如袁隆平先輩那般，敢于對權威提出懷疑，立足實踐尋找新的出路，為祖國科學發(fā)展貢獻一份力，開創(chuàng)更多科學理論新紀元。面對權威理論，敢有所疑，立足實踐，豐富學識辨別是非?？茖W界一個個理論是科學發(fā)展的成果，但也會有錯誤的理論等著我們去推翻。一如我國王志珍院士，她提出的“PO既是酶也是分子伴侶”的假說，成功推翻了世界科學權威對于蛋白質折疊規(guī)律的認識，為我國科學史留下濃抹重彩的一筆。由此觀之，面對權威理論，我們要保有懷疑態(tài)度，立足實踐，在探索中判斷理論的是非，推助科學史更好地向前發(fā)展。敢于提出假設，勇創(chuàng)先路，堅持不懈助推我國科學發(fā)展。袁隆平堅信雜交水稻有前途，勇敢地向“無優(yōu)勢論”這一傳統(tǒng)觀挑戰(zhàn)，最終經過研究，成功開創(chuàng)了水稻研究的紀元；香港大學教授陳清泉，堅信新能源發(fā)展是科技發(fā)展的大勢，通過自身學識不斷研究，最終為我國新能源汽發(fā)展打下堅實基礎。由此可見，敢于提出觀點，用自身識和實踐經驗開創(chuàng)新道路，堅持不懈發(fā)展終能助推我國學向前向優(yōu)發(fā)展。梁啟超曾言：“國無一人旁觀者，國雖小而必興?！蔽彷吳嗄陸獙W習中國科學家精神，立足實踐敢戰(zhàn)權威，堅持不懈，勇創(chuàng)先路，助國向上發(fā)展。評分：45分

點評：文章開篇沒有按照我們慣常的思路，概述材料，亮出觀點，而是從材料出發(fā)，結合時代背景“各種權威理論爭涌而出，面對各式各樣的理論之聲”，提出觀點，對應了標題，這種處理方式還是有些冒險。第二段結合《石鐘山記》里的名言進一步闡釋，再次明確觀點“敢于對權威提出懷疑，立足實踐尋找新的出路”。接下來的兩個主體段都是圍繞著這個觀點從自身和國家兩個層面展開論述，反復強調“吾輩青年”的身份，首尾呼應。不足之處：對材料的剖析不夠深入，文章的兩大主體段例證不足，說理也顯得空洞疲軟，在展現自己對現實、對家國的一腔熱懷方面，還缺少震撼力和號召力。文章有幾處語言表達有遺漏或語意相反，如第二段用“事不目見耳聞，而臆斷其有無”作為首句，應該丟失了“可乎”。（東莞市第六高級中學

耿丹）8號文：敢為人先辟天地，腳踏實地向未來袁隆平是我國首屆國家最高科技獎的獲得者。其一生都堅定不移的獻給雜交水稻事業(yè)。袁老的一生體現了中國科學家精神，值得我們青年尊敬和學習，依筆者芻蕘之見，吾儕青年應敢為人先開天辟地，堅定不移腳踏實地實現夢想，面向未來。且借人間二兩墨，少年裘馬，敢為人先，勇敢開辟新天地。魯迅曾言：“這世上本沒有路，走的人多了，便也成了路?！币粋€人只有堅定信念，勇敢向前敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，才有可能柳暗花明，開創(chuàng)新紀元。爾可見，古時張騫孤身入西域，方辟絲綢之路?？礌柦瘢∑綀孕鸥汶s交水稻研究有前途，盡管國內外都沒有先例，甚至有著名學者斷言“不可能”，但他依舊不退卻，勇敢挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，最終方有“喜看稻菽千重浪”的成果。倘若袁隆平在“不可能”的“恐嚇”下止步不前，中國的糧食問題又將何時方能解決。吾輩青年應學習中國科學家敢為人先，堅定不移開辟新天地的精神，走堅定不移走自己選擇的道路。窮山距海，不能限也。且借人間二兩墨，熱血難涼，腳踏實地，努力實現設想向未來?！笆觑嫳y冷熱血，”梁啟超如是說。當我們有了目標和夢想，更應一步一個腳印，設定計劃，明確途徑，最終達成目標?？沼欣硐胫皇呛袚圃隆Ｔ∑秸J為雜交水稻只有兩條路可走之后便展開相關研究，在1966年發(fā)表論文，宣示其理論設想和實現途徑，開創(chuàng)水稻研究的新紀元?！坝猩剖颊邔嵎?，能克終者蓋寡”魏征如是說?，F實也是如此，擁有夢想的人很多，但最終實現的人卻很少，因為空想永遠只能是夢想，唯有行動起來明確實現途徑并負（付）之行動夢想方能實現。我們青年應腳踏實地，距（踔）厲奮發(fā)，實現夢想，面向未來。評分：42點評：本文審題立意略有偏差。文章開篇從材料中袁隆平的事例中得出“青年應敢為人先開天辟地，堅定不移腳踏實地實現夢想面向未來”的中心觀點，主體兩段分別從“敢為人先”和“腳踏實地”兩個方面談對青年的啟示，這樣寫雖結合了青年身份，卻忽略了寫作任務中的核心概念“中國科學家精神”，且觀點中的“腳踏實地”這一精神與材料無憑，屬于脫離材料的寫作。事例方面也較單薄，基本上是將材料中的袁隆平事例反復利用，觀點缺少更具深度和廣度的典型素材支撐。語言方面，考生以“且借人間二兩墨”作為兩個分論點的開頭，與材料無關，顯得生硬，有套作嫌疑。（東莞市第六高級中學

汪芳）22024屆高三3月廣東一模作文范文及解析【原題再現】閱讀下面的材料，根據要求寫作?！白曰ㄊ诜圩魑镒越徊煌嘶?，因而雜交無優(yōu)勢”的論斷明白無誤地寫在美國著名遺傳學家辛諾特和鄧恩的經典著作、20世紀五六十年代美國大學教科書《遺傳學原理》中。袁隆平堅信搞雜交水稻研究有前途，勇敢地向“無優(yōu)勢”論這一傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)。袁隆平認為，水稻的雜交優(yōu)勢利用只有兩條路可走。然而國內外都沒有這一先例，國際上有著名學者斷言：不可能。袁隆平不打算退卻。1966年，袁隆平的一篇論文《水稻雄性不孕性》發(fā)表，它宣示了袁隆平培育雜交水稻的理論設想和實現途徑，開創(chuàng)了世界水稻研究的新紀元。以上材料選編自普通高中語文教科書的課文《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》，體現了中國科學家精神，對我們的學習和成長頗具啟示意義。請選準角度寫一篇文章，體現你的認識與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！疚念}解析】1.題目類型：論述型，思辨型。2.關鍵詞句：中國科學家精神，勇敢，挑戰(zhàn)。3命題意圖：材料選自教材，具有熟悉感。要求考生能結合材料，從袁隆平身上提取出相關的中國科學家精神，回答如何用這些科學家精神引領自己學習或成長。體現了以下的命題意圖：1.體現教考銜接：材料選自統(tǒng)編高中語文教材必修上冊第二單元《喜看稻菽千重浪--記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》，考察了學生閱讀理解能力和觀點輸出能力，有利于培養(yǎng)學生高階思維能力和知識遷移能力，也充分發(fā)揮了考試評價對教與學天然具有的“指揮棒”作用。2.倡導中國科學家精神：2019年6月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步弘揚科學家精神加強作風和學風建設的意見》，要求大力弘揚中國科學家精神，材料中袁隆平的事例正體現了“勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神”、“追求真理、嚴謹治學的求實精神”。這些精神無不激勵和引導學生追求真理、勇攀高峰，更有助于培養(yǎng)學生的愛國主義精神，實現立德樹人的根本任務。4.適合的審題立意方法：本則材料關鍵詞句比較明顯，適合關鍵詞句審題立意。關鍵詞句往往是“文眼”，蘊含著材料的主旨，和命題者的意圖。在材料作文的中，關鍵詞句常常是作者論述的核心話題，也是我們立意的著力點。關鍵句是材料最核心的句子，往往蘊含者作者的出題意圖，是我們最主要的審題立意方向。怎樣抓關鍵詞呢？方法通常是：1

、抓重復的詞。材料作文中多次出現的高頻詞，多次重復的詞，肯定是重點，是要重點關注的，它往往就是關鍵詞。它之所以頻繁出現，肯定是命題者想要強調的，要注意的是，廣義上的重復詞也可以理解為相近的詞。2、抓元概念在新型材料作文中，如果出現一組詞，它們或者相對，或者相反，或者相近，或者有比較明顯的其他關系的話，這往往就是關鍵詞，涉及材料主要的論及“那個對象”，思辨性很強。每一個詞就是“一元”。怎樣抓關鍵句呢？通常是：1、抓議論評價性語句。新型材料作文往往會有議論評價性語句，這種句子要特別注意，多是總領句，、總結句、開頭句、關系句、寓言句等，它們往往就是關鍵句，且會包含關鍵詞，特別是事例性的、現象性的和寓言性的材料作文，在敘述完之后，往往就一句議論評價性的句子。議論評論性語句或是命題者對材料的評論，或是材料中的人物對相關情況的評論，這些評議性語句是材料的關鍵句，它往往就是“文眼”所在，具有暗示材料中心的作用，抓住這些關鍵性語句就有了選擇立意角度的突破口。常見的議論評價性的句子有：（1）、開頭句、結尾句、對話句、結語句。（2）、寓言性材料中的揭示寓意的句子（3）、多元材料作文中的，揭示關系的句子（4）、評述（議論）性材料中議論抒情的句子（5）、事件（現象）性材料中揭示因果的句子2、抓任務驅動性語句。在任務驅動性的材料作文中，最后一段會提出明確的寫作任務，常見的有1、“以什么為主題寫一篇文章”2、針對某件事談談你的看法等，這些提出明確任務的句子，就是關鍵句，就是命題者的出題意圖，我們就要據此去立意、寫作。

【審題立意】本作文題由三部分組成，分別為材料、引導語和寫作要求。（一）對材料的理解材料分為三層?！白曰ㄊ诜圩魑镒越徊煌嘶?，因而雜交無優(yōu)勢”的論斷明白無誤地寫在美國著名遺傳學家辛諾特和鄧恩的經典著作、20世紀五六十年代美國大學教科書《遺傳學原理》中。袁隆平堅信搞雜交水稻研究有前途，勇敢地向“無優(yōu)勢”論這一傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)。第一層交代了“無優(yōu)勢”論的權威地位，突出表現了袁隆平進行雜交水稻研究的堅定信念，體現了追求真理、堅信自己；敢于質疑、勇于挑戰(zhàn)權威的中國科學家精神。袁隆平認為，水稻的雜交優(yōu)勢利用只有兩條路可走。然而國內外都沒有這一先例，國際上有著名學者斷言：不可能。袁隆平不打算退卻。第二層概述了袁隆平在國內外沒有先例，被斷言“不可能”的情況下，仍然沒有退卻的精神，體現了敢為人先、堅持不懈、不怕困難的中國科學家精神。1966年，袁隆平的一篇論文《水稻雄性不孕性》發(fā)表，它宣示了袁隆平培育雜交水稻的理論設想和實現途徑，開創(chuàng)了世界水稻研究的新紀元。第三層概述袁隆平的研究成果開創(chuàng)了水稻研究的新紀元，體現了勇于創(chuàng)新、深入探索的精神的精神。材料內容裁剪適當，語意相對集中完整，共同揭示了中國科學家豐富的精神內涵：勇于挑戰(zhàn)、敢于質疑；追求真理、堅持自我；堅持不懈、不怕困難；勇于創(chuàng)新、深入探索等。（二）對引導語的理解引導語共有2句話，規(guī)定了寫作任務。以上材料選編自普通高中語文教科書的課文《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》，體現了中國科學家精神，對我們的學習和成長頗具啟示意義第一句交代了材料的出處，指出其中蘊含了科學家精神，并指明了對“我們的學習和成長頗具啟示意義”。選準角度，寫一篇文章，體現你的認識和思考“選準角度”，即選擇較準的角度。“體現你的認識和思考”，即體現你對材料中體現的中國科學家精神及其啟示意義的認識和思考。綜合引導語，總結出以下寫作要求：（1）寫作任務：談中國科學家精神對我們學習、成長的啟示意義。（2）寫作主題：中國科學家精神（3）寫作范圍：必須結合材料來談其中體現出的中國科學家精神。評卷建議:整篇文章如果不以“科學精神”為核心話題,建議在36分以下評分;如果以“科學精神”為話題,但對話題的理解不深刻,而理解為其他意思，建議在36分左右評分;如果以“科學精神”為話題;將“科學精神”解讀準確,但寫作時沒有結合青少年的生活學習來寫作，建議在36~40分評分;如果“科學精神”為話題,意思準確,寫作時結合青少年的生活、學習來寫作,但語言、結構、素材、論證水平較為一般,建議在40~44分評分。如果在語言、結構、素材、論證等有一兩個方面比較突出,建議在45~47分之間評分。如果在以下.兩三個方面比較突出或非常突出的,建議在48分以上評分。①觀點鮮明準確,邏輯性強，有辯證色彩。②素材準確豐富，能夠緊扣觀點,為觀點服務。③語言或有文采或深刻或簡潔有力,句式靈活,語勢強烈。④能綜合運用多種論證方法，論證有力,結構消晰。（5）有確鑿證鍋判定考生的文章建按照某一篇文章仿寫的，且構思、內容、文學等與仿寫的文章有許多相似之處,該文的實際得分，按應得分數的80%執(zhí)行。(6)無自己的構思立意,僅對作文題目原材料進行簡單擴寫的作文。在20分以下評分?！久越鹁洹?.我的人生哲學是工作，我要提示大自然的奧秘，并以此為人類造福。我們在世的短暫一生中，我不知道還有什么比這種服務更好的了。

---愛迪生（美國）2.人生如同道路。最近的捷徑通常是最壞的路。

---培根（英國）3.人生是指我們若沒有嗜好的話，便不過如同極度無聊、經營不善的劇院而已。

---斯蒂文生（英國）4.我們不得不飲食、睡眠、瀏覽、戀愛，也就是說，我們不得不接觸生活中最甜蜜的事情，不過我們必須不屈服于這些事物。

---居里（法國）5.人生最終價值在于覺醒和思考的能力，而不只在于生存。

---亞里士多德（希臘）6.為真理而斗爭是人生最大的樂趣。

---布魯諾（意大利）7.生命有如鐵砧，愈被敲打，愈能發(fā)出火花。

---伽利略（意大利）8.人生就像弈棋，一步失誤，全盤皆輸，這是令人悲哀之事；而且人生還不如弈棋，不可能再來一局，也不能悔棋。

---弗洛伊德（奧地利）9.

二十歲時支配作用的是意志，三十歲時是機智，四十歲時是判斷。

---富蘭克林（美國）10.

平庸的人最大缺點是常常覺得自己比別人高明。

---富蘭克林（美國）11.早熟的人凋枯得也早。

---富蘭克林（美國）12.最考驗的人是一個最幸運的時刻。

---華萊士（美國）13.歷史使人賢明，詩造成氣質高雅的人，數學使人高尚，自然哲學使人深沉，道德使人穩(wěn)重，而倫理學和修辭學則使人善于爭論。

---培根（英國）14.為了要替自己煮蛋以致燒掉一幢房子而毫不后悔的人，乃是極端的利己主義者。

---培根（英國）15.人是一切的中心，世界的軸。

---培根（英國）16.人的天性雖然是隱而不露的，但卻很難被壓抑，更很少能完全根絕。即使勉強施壓抑，只會使它在壓力消除后更加猛烈。只有長期養(yǎng)成的習慣才能多少改變人的天生氣質和性格。

---培根（英國）17.人是為了思考才被創(chuàng)造出來的。

---帕斯卡（美國）18.

人不可孤立，孤立則危。

---狄德羅（法國）19.

一個對社會的價值，首