小學數(shù)學模擬試題及答案提升中小學教師教育技術(shù)水平

全國中小學教師教育技術(shù)水平考試模擬試題

教學人員初級（小學數(shù)學2）

【教學內(nèi)容】小學五年級“求不規(guī)則物體的體積”

【教學對象】小學五年級學生

【教學環(huán)境】教師內(nèi)有多媒體演示臺，并只為教師提供了已連入Internet的計算機

【教學規(guī)定】遵照以教師為主導(dǎo)、以學生為主體的新課程原則，在教育技術(shù)理念指導(dǎo)下，充足運用現(xiàn)代化教學手段，科學、合理地進行教學

設(shè)計，實行教學并進行評價。

基本知識

在進入教案設(shè)計環(huán)節(jié)之前，請回答有關(guān)教育技術(shù)基本知識的下列問題。

第1題（單項選擇題）教育技術(shù)是支持革新教育模式和措施的重要增進原因，下列哪一項對它的理解最恰當（）o

A.教育技術(shù)的研究對象是教與學的過程和資源

B.教育技術(shù)是信息技術(shù)的一部分

C.教育技術(shù)本質(zhì)就是信息技術(shù)

D.教育技術(shù)能處理現(xiàn)存教學中的所有問題

答案：A

第2題（單項選擇題）任務(wù)驅(qū)動式學習越來越受到學校老師的關(guān)注，下列選項中對它的理解最為合理的是（）o

A.任務(wù)驅(qū)動式學習是行為主義理論中的一種學習模式，強調(diào)對學生的刺激，關(guān)注學生被刺激后的反饋

B.任務(wù)驅(qū)動式學習是認知主義理論中的一種學習模式，強調(diào)教師講授

C.任務(wù)驅(qū)動式學習是構(gòu)建主義理論中的學習模式，強調(diào)學生的體驗和活動參與

D.任務(wù)驅(qū)動式學習是信息加工理論中的一種學習模式，強調(diào)學生對知識的加工和積累

答案：C

第一部分教學規(guī)劃

在設(shè)計這節(jié)課的教學方案之前，我們需要理解你對教育技術(shù)基本知識的理解，然后由你來補充完畢一種完整的信息化教學方案。

【前端分析】

第3題（單項選擇題）孟母三遷的故事闡明了下列哪一種選項對學習的重要性？（）。

A.學習目的

B.學習態(tài)度

C.學習措施

D.學習環(huán)境

答案：D

第4題（單項選擇題）教師進行學習者目的能力分析時，需要重點考慮的是（）o

A.給學習者實行哪些“補救”活動

B.學習者對所要學習的東西已經(jīng)懂得了多少

C.學習者對于面臨的學習與否有必備的行為能力

D.學習者的終點能力

答案:B

第5題（單項選擇題）在學習本課時，學生需要具有的知識基礎(chǔ)是（）。

A.長方體體積計算公式

B.規(guī)則物體體積計算公式

C.圓柱體體積計算公式

D.長方形面積計算公式

答案：A

第6題（單項選擇題）在既有教學環(huán)境中，實行下列哪一項教學活動最恰當（）o

A.師生網(wǎng)上交流，探究合作

B.教師先通過幻燈片講解基礎(chǔ)知識，然后由學生分組探究不一樣解法

C.學生上網(wǎng)查閱不規(guī)則物體的求解措施

D.教師上網(wǎng)幫學生查閱不規(guī)則物體的求解措施

答案:B

第7題（單項選擇題）確定教學目的，根據(jù)教學重點、難點，為教學活動選擇合適的教學措施，回答下表所提出的問題。

課題

求不規(guī)則物體體積

名稱

科目數(shù)學年級小學五年級

教課

2課時

時間

教學重點掌握求不規(guī)則物體體積的措施。

重難

難點運用“間接法”求出不規(guī)則物體的體積。

點

教學一、知識與技能

目的第7.1題(單項選擇題)下列選項中適合作為本課的知識與技能目的的一項是()。

A.運用長方體體積計算公式，求出一種不規(guī)則物體的體積

B.運用長方體體積計算公式，求出一種規(guī)則物體的體積

C.運用“間接法”，求出一種長方體鐵塊的體積

D.運用“間接法”，求出一種長方體鐵塊的面積

答案：A

二、教學思索

1.與他人合作處理學習中的問題，并交流思維。

2.學會轉(zhuǎn)化思維，間接求解數(shù)學問題。

3.培養(yǎng)問題意識、動手操作能力，體驗數(shù)學探索的樂趣。

三、處理問題

使學生學會轉(zhuǎn)化思維，把現(xiàn)實生活中不規(guī)則物體體積轉(zhuǎn)化成規(guī)則物體的體積，然后進行求

解。

四、情感與態(tài)度

1.培養(yǎng)學生團體意識，協(xié)作完畢學習任務(wù)。

2.使學生感受數(shù)學學習活動的探索性和發(fā)明性。

上課需要展示的幻燈片課件資源。

給每個小組發(fā)放一張表格，表格格式如下：

教學

資源

課后練習題。

教學過程描述

教學設(shè)置情景，引起學生的探究愛好。

活動1.教師用幻燈片向?qū)W生展示一幅生活圖片，圖片描述了小明進入澡盆后，發(fā)現(xiàn)盆里的水好

1象一下子滿了。

問題1:盆里的水為何滿了呢？

第7.2題（單項選擇題）問題提出后，教師圍繞這個問題展開什么樣的教學活動最為合適（）。

A.教師向?qū)W生有條理地解釋水滿起來的原因

B.教師給學生簡介數(shù)學家阿基米德的故事

C.教師讓學生帶著這個問題進行探究活動，并合適的指導(dǎo)

D.教師告訴學生水滿起來的原因，并讓學生根據(jù)已知環(huán)節(jié)動手操作

答案：C

第7.3題（單項選擇題）老師用幻燈片想學生展示生活圖片，這時幻燈片重要體現(xiàn)了媒體的哪

一種特性？（）。

A.可控性

B.重現(xiàn)力

C.展現(xiàn)力

D.傳播力

答案：C

深入討論一

1.教師根據(jù)課堂需要將同學提成6個小組，每個小組6個人，并由小組組員推選一名組長。

2.教師給每組同學發(fā)了一張表格、一塊長方體鐵塊、一種長方體透明玻璃杯和裝有適量水

的塑料瓶。讓每個小組用兩種措施求出長方體鐵塊的體積，并根據(jù)課堂狀況合適進行指導(dǎo)。

第7.4題（單項選擇題）教師設(shè)計上述這一教學活動最重要的目的是（）o

A.讓學生純熟掌握長方體體積計算公式

教學

B.讓學生純熟使用刻度尺，并測量出鐵塊的體積

活動

C.讓學生學會運用表格記錄測量的數(shù)據(jù)，使成果愈加明晰

2

D.讓學生探究鐵塊體積與其放入水中排出水的體積之間的聯(lián)絡(luò)

答案：D

3.每個小組的組長匯報小組求長方體鐵塊的措施和成果，并陳說小組進行該活動時得出的

規(guī)律。該小組其他組員可合適進行補充。

小組）

措施1：通過測量鐵塊的長、寬、高，求出鐵塊的體積。

措施2：在玻璃杯中注滿水，放入鐵塊，水溢出來，將溢出來歐1水搜集起來，測出這部分

水的體積。

小組2

措施1：通過測量鐵塊的長、寬、高，求出鐵塊的體積。

措施2：在玻璃杯中注入一定量的水，放入鐵塊，玻璃杯中的水位上升，鐵塊體積=長方體

玻璃杯的底面積*水位高度差。

小組3

措施1：通過測量鐵塊的長、寬、高，求出鐵塊的體積。

措施2：在玻璃杯中注入一定量的水，放入鐵塊，再測出水時長、寬、高，把物體取出測

出水時長、寬、高。鐵塊體積=水和物的總體積-水的體積。

小組4

措施1：通過測量鐵塊的長、寬、高，求出鐵塊的體積。

措施2：在玻璃杯中注入一定量的水，放入鐵塊，再測出水時長、寬、高，把物體取出測

出水的長、寬、高。

問題2：為何我們小組測量的成果是鐵塊體積不等于水和物的總體積減去水的體積？（師：

問的好，等會就會懂得答案了。）

4.師生問答。

（1）師：同學們剛剛做完求鐵塊體積的試驗，目前誰能解釋一下小明澡盆里的水為何滿起

來呢？

生1：由于小明坐進去排出了一部分的水。

生2：……

生3：...

第7.5題（單項選擇題）老師鼓勵同學們積極思索并回答盆里的水為何滿起來了這一教學活

動，重要體現(xiàn)了如下哪種教學方略？（）。

A.操演——反饋法

B.試驗法

C.示范----模范法

D.頭腦風暴法

答案：D

(2)師：同學們說的都很好，但鐵塊和小明在形狀上有什么區(qū)別呢？(根據(jù)學生的回答指

出鐵塊是規(guī)則物體，而人體在形狀上是不規(guī)則物體。)

(3)師：滿出來的水和小明之間究竟存在著哪些關(guān)系呢？

深入討論一

1.教師給每個小組發(fā)了一種不規(guī)則的小石頭，讓學生測出該石頭的體積。

教學2.小組匯報總結(jié)。

活動3.師：假如小石頭沒有完全浸入水中，這個時候又會出現(xiàn)什么狀況呢？

34.小組通過試驗操作，發(fā)現(xiàn)小石頭一部分浸入水中時，沒有完全浸入水中時排水量大。

5.師：排水量等于物體浸入水中體積的大小，而不是整個物體體積的大小，因此小明澡盆

里滿出的水的體積等于他在水中的那部分體積。

第8題(操作題)改編用于演示的教學課件。規(guī)定：打開“素材”文獻夾中的幻燈片演示文稿“水為何滿了.ppt"，按照下面的規(guī)定進行操作:

(1)參照樣張，將第一張幻燈片中的文字設(shè)置為楷體_GB2312,24號，加粗，紅色(RGB：255,0,0)。

(2)參照樣張，將第一張幻燈片中的文本的動畫效果設(shè)置為：水平百葉窗，同步伴有打字機的聲音，在前一事件后0秒自動啟動。

(3)參照樣張，將第一張幻燈片中的云狀圖形標注填充為黃色(RGB：255,255,0)。

(4)參照樣張，將第三張幻燈片中的項目符號設(shè)置為樣張中所示的項目符號。

(5)將所有幻燈片的切換效果設(shè)置成垂直百葉窗、中速出現(xiàn)。

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C點擊工縣欄上的【加粗】按鈕。

D在【字號】下拉列表框中選擇“24

第一步：點擊【幻燈,1菜單下的【自定義動畫】命令，彈出【鴕義動畫】對話框，選擇【檢查動畫幻燈片對象】區(qū)域

申的“文本4”命令，【效果】選項卡中的【動畫和聲音】下拉韓為“百葉窗”、“水單”和“打字機”；送擇【引入

艾本1

^

二下拉菜單為“按字”命令。

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：選擇【順序和時間】選項卡中“文本4”，在【啟動動畫】區(qū)域中設(shè)定“在前一事件后。秒”命令，單擊1確定】命

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選中“紫色云形標注”,右鍵彈出快捷菜單，選擇1設(shè)定自選圖形格式】命令，彈出t設(shè)定自選圖形格式】對話框

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1t顏色和線條】選項卡，設(shè)定【填充】區(qū)域中的【顏色】下拉菜單為“黃色”，點擊【確定】按鈕，確認操作。

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選擇第三張幻燈片，選中第一個文本生，點擊【格式】菜委下的【項目符號和編

框

話

對選揮t項目符號項】選項卡，選擇與樣張上相同的項目符號，選擇【顏色】下拉

。

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二

1步：采用相同的操作步驟，為第二個，第三個文本框添加項目符號。

第

步

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命令,在【效果】選項卡中，選擇“垂直

窗

葉:點擊t幻燈片慈映】采單下的【幻燈片切換】彈出t幻燈片切換】對話框,

星”,“中速申單擊隆部應(yīng)用】命令.

二

由:單擊【常用】工具欄中的【保存】按鈕。

第二部分資源準備

在講授《求不規(guī)則物體體積》課程前，需要搜集教學需要的多種有關(guān)資料。請完畢下列任務(wù):

第9題（填空題）張老師需要把一份電子資料發(fā)到在外地開會的李老師的電子郵箱中，張老師需要懂得李老師的.

答案：電子郵件地址或E_mail地址（老牟敬告：只填一種才對哈！試了近十次才得出的哈?。?/p>

第10題（匹配題）請將下列的素材文獻與其所對應(yīng)的文獻格式進行匹配。

正確答案：

㈣基米德.WIUV----視頻文N

祖沖之.wav——聲音文件

舉羅庚.bmp—-圖片文柞

第11題（多選題）根據(jù)戴爾的經(jīng)驗之塔理論，為了讓學生獲得直觀經(jīng)驗，可采用的教學方略有（）。

A.演戲

B.學習旅游

C.電影

D.設(shè)計

E.參觀展覽

答案：A,D

第12題（單項選擇題）在設(shè)計教案時，教師想讓學生理解鐵塊落入容器后容器水位上升的過程，選擇什么類型的素材到達最佳的教學效果

（）o

A.文字講稿

B.動態(tài)視頻

C.聲音片斷

D.幾張圖片

答案：B

第13題（操作題）請你根據(jù)下列規(guī)定對教案（阿基米德簡介.doc）進行文檔編輯。規(guī)定：打開“素材”文獻夾中的電子文檔“阿基米德簡

介.doc”，按照下面的規(guī)定進行操作：

（1）請將第一行標題文字：“阿基米德簡介”設(shè)置為楷體_GB2312,加粗，紅色（RGB：255,0,0）,陰影效果，居中顯示。

（2）參照樣張，將“素材”文獻夾下的圖片“阿基米德Jpg”插入到正文中的對應(yīng)位置，并設(shè)置圖片圍繞方式為四面形。

（3）請在該文檔的頁腳中添加頁碼，頁碼格式為“第X頁共Y頁”的形式，并居中顯示。

（4）設(shè)置正文部分為“1.5倍行距”，“段前”，“段后”間距都為力行”。

（5）文檔中有些逗號為英文標點請將這些逗號所有該成中文標點

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四

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第三步：參照樣張將圖片拖到對應(yīng)位置。

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第一步：點擊t視圖】菜單下的t頁眉和頁腳】命令，夔出【貝眉和頁腳】編輯框，選擇［頁眉和頁腳間的切換】命令，選

睦【插入“自動圖文集”】下拉楚篁為嚏X頁蕊的按鈕。

第二步拖動鼠標選審該文字，⑥舌t格表】工具

需三步：關(guān)閉【貝眉和頁腳】編輯框。

按住鼠標左鍵，選中文檔正文部分,點擊【格式】菜單下的【段落】命令，彈出【段落】時話框，選擇【縮進和間距

I選項卡，進行如下設(shè)鼠

I設(shè)定【行距】為'工施行距”。

將定f同距】區(qū)域下的i段箭】、【段后】都為“1行”。單擊【確認】按鈕。

5）

鱷叫羈％管膾霜嚏臂圈婿魏鬻孀帚查找內(nèi)匐后輸入小英文符

第14題（操作題）“現(xiàn)代小學數(shù)學”網(wǎng)站是你常常需要瀏覽的網(wǎng)站，為了以便此后的使用，請你完畢如下操作。

（1）在收藏夾中新建一種文獻夾，比命名為“小學數(shù)學教學”。

（2）將“現(xiàn)代小學數(shù)學”網(wǎng)頁添加到收藏夾中的“小學數(shù)學教學”文獻夾下。

（3）將“現(xiàn)代小學數(shù)學”首頁上“理論前沿”欄目中的圖片保留到“C:素材”文獻夾中，并命名為“課堂”。

答案：（類似于第一套第14題，文字不一樣而已?。?/p>

正確答案：

【整理收藏夾】對話框,點擊其中的【創(chuàng)建文件夾】按鈕,并將“新建文件

駕鸚黨瞬舞收1篇舒端按鈕退出對岔框。

赦

下的

I￥I加

對話框，點擊其中的【創(chuàng)建到】按鈕，在［創(chuàng)建到】列

段

資

中

學

中

”

第三部分教學實行

在完畢教學規(guī)劃和教學資源準備后，你將進入教學方案的實行階段，在這一階段，你需要處理某些在課堂實行過程中也許碰到的問題。

包括硬件設(shè)備的簡樸操作、教學課件的使用以及課堂活動的組織和管理。

第15題（單項選擇題）運用Word軟件編寫教學資源時，計算機操作系統(tǒng)忽然死機，此時要打開“Windows任務(wù)管理器”進行查看，應(yīng)使

用的組合鍵是（）。

A.Ctrl+Del

B.Ctrl+Alt+Del

C.Alt+Del+ESC

D.Del+ESC

答案：B

第16題（單項選擇題）教師需要在文檔中輸入“①”符號，下面哪項操作是對的的？（）。

A.啟動軟鍵盤，輸入該符號

B.選擇菜單欄中的【插入】|【特殊字符】命令，在彈出的【插入特殊符號】對話框中選擇【數(shù)字符號】選項卡，單擊【確定】按鈕確

認插入

C.從鍵盤上直接鍵入

D.選擇菜單欄中的【插入】|【圖片】|【來自文獻】命令，在對話框中選擇帶有“①”符號的圖片，然后單擊【確定】按鈕確認插入

答案：B

第17題（單項選擇題）“水為何滿了.jpg”文獻被誤存為“水為何滿了.png”文獻，想成功打開該文獻的操作是（）。

A.直接打開“水為何滿了.png”文獻

B.將“水為何滿了.png”文獻的后綴名改成“.jpg”，再打開文獻

C.將“水為何滿了.png”文獻的后綴名加上“.jpg”，再打開文獻

D.將“水為何滿了.png”文獻的后綴名去掉“.jpg”，再打開文獻

答案：B

第18題（單項選擇題）在放映幻燈片演示文稿時，教師需要向?qū)W生指示知識點，怎樣操作比很好（）。

A.用小棒子指向知識點

B.用繪圖筆在幻燈片上作些標識

C.用手直接指向知識點

D.切換到編輯模式，將要標示的地方突出顯示，在切換到幻燈片放映模式

答案：B

第19題（操作題）請根據(jù)規(guī)定對教案（轉(zhuǎn)換思維.doc）進行編輯。規(guī)定：打開“素材”文獻夾中的電子文檔“轉(zhuǎn)換思維.doc”，按照下面的規(guī)

定進行操作：

（1）參照樣張，請將文中的箭頭屬性設(shè)置如下：將底色填充為綠色，將黑色的邊框線條修改為黃色。

（2）參照樣張，請將箭頭上面寫上“轉(zhuǎn)換”兩字，字體屬性為：楷體.GB2312,顏色為白色，字號為二號，字形加粗。

（3）參照樣張，請將兩塊橡皮和箭頭這三張物體圖片組合成一種整體。

（4）將該文檔以文獻名“轉(zhuǎn)換思維修改版.doc”保留至IJ“素材”文獻夾中。

正確答案：

（1）

找到.開該文檔。

第二步參照樣張，單擊選中囹片，點擊1格式】菜單下的【自選圖形】命令，出現(xiàn)【設(shè)置自選圖形格式】對話框，在【顏色

和線條】選項卡中進行以下設(shè)矍

A在t填充】區(qū)域中，選擇t嬴色】下拉菜單為“綠色

B在【線條】卜審色】下拉菜單為“黃色

點擊【確定】

（2）

靠一班單擊““綠色區(qū)域，出現(xiàn)閃爍的光標，植入“轉(zhuǎn)攙”兩字。

第二步選中?”二字，在【格式】工具欄中進存以下設(shè)富

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I參照樣張，按住Shift鍵，依次選中橡皮和箭頭三個圖片，單擊鼠標右鍵，彈出快捷菜單，選擇【組合】菜單下的t組合】命

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產(chǎn)暮輯厚熟的］另存為】命令,彈出［另存為】對話框,在［文件名】后輸入“轉(zhuǎn)換思維修改版”，選擇素材文件夾

第四部分教學評價

在完畢教學規(guī)劃、教學資源準備和教學實行后，你將進入教學評價階段，在這部分中，你需要評價已完畢的課堂教學及學生的學習狀況。

在進行此操作之前，我們需要理解你對教育評價基本知識的理解，然后你將會在給定時詳細情景下對學生的有關(guān)數(shù)據(jù)進行分析。