小學(xué)語文下冊《四個太陽》教學(xué)反思

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《四個太陽》是新課標(biāo)人教版一班級語文下冊《識字5》的第一篇課文，講解并描述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去快樂的故事，勝利之處是從課文里我們體會到了小主人良善的心地和美妙的心愿。

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太陽對于同學(xué)并不生疏，可是不同顏色的四個太陽，卻是同學(xué)見所未見的。在教學(xué)中，我充分利用同學(xué)對美妙事物的喜歡之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌控，適時引導(dǎo)同學(xué)借助畫面，用自己的語言表達(dá)課文內(nèi)容，促進(jìn)語言內(nèi)化，提高同學(xué)的口頭表達(dá)技能。抓住文章內(nèi)容充斥童趣、語言簡潔、精美的特點，圍圍著“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)同學(xué)從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培育同學(xué)擅長思索、擅長表達(dá)的技能。

在課文學(xué)完，我設(shè)計讓同學(xué)畫畫，表達(dá)溝通，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機地結(jié)合起來，強化理解，訓(xùn)練了同學(xué)的表達(dá)技能，促進(jìn)同學(xué)的性格進(jìn)展，以及情感、立場、價值的良好結(jié)構(gòu)。

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《四個太陽》這篇課文，講解并描述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去快樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？同學(xué)會產(chǎn)生劇烈的求知欲望。這時我們老師就要尊敬每位同學(xué)的進(jìn)展?jié)撃?，給同學(xué)充分的時間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們在教學(xué)過程中學(xué)會思索、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會運用。

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

一班級的'同學(xué)對謎語很感愛好，通過讀謎語，猜謎語，不僅使同學(xué)明白生活到處有語文，還使同學(xué)學(xué)會了通過理解謎面的某些字詞猜對謎底。

二、學(xué)會質(zhì)疑，書中解疑。

同學(xué)自讀課題后，老師發(fā)問：讀了課題，你知道了什么？通過引發(fā)同學(xué)對題目的思索，使同學(xué)明白學(xué)貴有疑。有疑問同學(xué)才會迫不及待地找答案，從而促進(jìn)同學(xué)仔細(xì)聽，仔細(xì)想從書中找答案。

三、多讀課文，整體感知。

為了使同學(xué)養(yǎng)成會傾聽的習(xí)慣，了解同學(xué)已有的學(xué)習(xí)閱歷，老師范讀前的一個問題：聽了老師讀課文，你知道了什么？有效地促進(jìn)了同學(xué)的仔細(xì)聽講、仔細(xì)思索。而綠色的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽的展出，也吸引了同學(xué)的留意，從而有積極性去想：為什么要畫四個顏色不同的太陽呢。

四、抓住重點，扎實識字。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。認(rèn)識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。老師設(shè)計了識字的流程：帶拼音讀、開火車讀、去拼音讀、開火車讀、溝通方法、游戲鞏固、語境識字，這個識字流程考慮到同學(xué)的識字規(guī)律，多次見面，必定牢記。

在教學(xué)過程中，由于缺乏教育機敏，我的課還有許多值得提高的地方：

一、識字過程中，重點不太突出，在機械識字方面糜費了太多的時間，在溝通識字方面，由于老師的語言組織不到位，同學(xué)溝通的識字方法過于單一，沒有完全放開同學(xué)，讓同學(xué)自主識字、合作識字。

二、我借助了多媒體突破教學(xué)的重、難點，進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，但由于在識字方面有些重