統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)

九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科上冊(cè)第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)

作品信息

作業(yè)類(lèi)型大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

適用范圍部編版語(yǔ)文學(xué)科九年級(jí)上冊(cè)第六單元

1.養(yǎng)成默讀習(xí)慣，在保證一定速度的前提下一氣呵成的貫通全文。

然后利用工具書(shū)（課下注釋、字典）解決本單元生字詞。

2.通過(guò)閱讀文章、借助相關(guān)資料，了解并積累作家作品及相關(guān)文學(xué)

常識(shí)。

3.了解明清白話(huà)小說(shuō)的特點(diǎn)，抓住小說(shuō)的主要線(xiàn)索，梳理概括故事

情節(jié)。

單元學(xué)習(xí)

目標(biāo)4.跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)相同人物的內(nèi)容，分析人物形象，探討人物

性格形成原因。

5.運(yùn)用小說(shuō)要素分析方法，聯(lián)系全書(shū)，提高對(duì)古典小說(shuō)的賞析能力。

6.學(xué)習(xí)結(jié)合時(shí)代背景，探究故事發(fā)生的原因，探討小說(shuō)表達(dá)的主題

思想。

7.感受古今語(yǔ)言的變化，掌握改寫(xiě)的基本方法、特點(diǎn)和原則。

1、鞏固積累本單元重點(diǎn)字詞、成語(yǔ)，掌握其讀音、字形及意思。（難

度：基礎(chǔ)識(shí)記）

2、積累本單元課文篇目的作者及其相關(guān)作品的文學(xué)常識(shí)。（難度：

基礎(chǔ)識(shí)記）

3、通過(guò)閱讀課文，把握內(nèi)容、抓住主要線(xiàn)索并概括小說(shuō)主要情節(jié)。

單元作業(yè)（難度：綜合分析）

目標(biāo)4、通過(guò)外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等描

寫(xiě)方法，分析小說(shuō)人物形象。并探討人物性格形成原因。（難度：

綜合分析）

5、學(xué)習(xí)結(jié)合時(shí)代背景，探究故事發(fā)生的原因，探討小說(shuō)表達(dá)的主題

思想，體悟作品在當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義，豐富自己的閱歷。（難

度：能力理解）

6、運(yùn)用小說(shuō)要素分析方法，聯(lián)系全書(shū)，提高對(duì)古典小說(shuō)的賞析能力。

（難度：應(yīng)用鑒賞）

7、感受古今語(yǔ)言的變化，掌握改寫(xiě)的基本方法、特點(diǎn)和原則。（難

度：能力應(yīng)用）

本單元依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了單元作業(yè)目標(biāo)。本單元四篇

小說(shuō)展現(xiàn)了不同環(huán)境下的百態(tài)人生，由此設(shè)計(jì)以“讀名家著作?看

百態(tài)人生?悟人生百態(tài)”為主題的單元作業(yè)活動(dòng)。單元課時(shí)作業(yè)分

三個(gè)難度層次。分別是：一讀名家著作。設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)以檢測(cè)預(yù)習(xí)

內(nèi)容為主，達(dá)成本單元重點(diǎn)字詞句、常識(shí)的積累，并能做相關(guān)語(yǔ)言

運(yùn)用與遷移，診斷與新課相關(guān)的內(nèi)容。二看百態(tài)人生。設(shè)計(jì)拓展性

作業(yè)結(jié)合課文內(nèi)，展現(xiàn)不同風(fēng)格的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題

設(shè)計(jì)思路

的能力。三悟人牛百態(tài)。設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的興趣

愛(ài)好，進(jìn)行選做，提升綜合素養(yǎng)。匹霆人生百態(tài)。小組合作，演繹

自己對(duì)名家著作的理解。演設(shè)計(jì)原則：堅(jiān)持以生為本、堅(jiān)持分層設(shè)

計(jì)、堅(jiān)持拓展延伸、堅(jiān)持開(kāi)放創(chuàng)新。充分考慮學(xué)情，堅(jiān)持書(shū)面與非

書(shū)面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合;堅(jiān)持課堂與課后、課本與校本相結(jié)合;堅(jiān)

持共性與個(gè)性、硬性與彈性相結(jié)合;堅(jiān)持學(xué)科與綜合，短程與長(zhǎng)期作

業(yè)相結(jié)合。

基礎(chǔ)性作業(yè)：一讀名家著作，大約5分鐘

拓展性作業(yè)：二看人生百態(tài)，大約20分鐘

作業(yè)時(shí)長(zhǎng)

個(gè)性化作業(yè)：三悟人生百態(tài)，大約15分鐘

小組合作實(shí)踐作業(yè)：四釋人間冷暖，大約2周

?作業(yè)內(nèi)容

讀名家著作?看百態(tài)人生?悟人生百態(tài)?釋人間冷暖

一一語(yǔ)文學(xué)科九年級(jí)上冊(cè)第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)校組織以“讀名家著作?看百態(tài)人生?悟人生百態(tài)?釋人間冷暖”為主

題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們積極參與這一主題活動(dòng)，完成下列各項(xiàng)任務(wù)。

【讀名家著作】

1.積累與運(yùn)用

(1)下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是()

A.怨悵(ch6ng)計(jì)較(jido)恁地(ndn)不省人事(sh&ig)

B.窸望(kui)腆著(tidn)帶挈(ch。)簞食壺漿(ddn)

C.相公(xidng)振起(cuo)嗔怒(chen)面面廝覷(qii)

D.布噪(gu。)僥幸(xido)型病(chu)不由分說(shuō)(f6n)

(2)下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一項(xiàng)是()

A.忍氣吞聲無(wú)可奈何東張西望頓開(kāi)茅舍

B.狗血噴頭尖嘴猴腮如雷貫耳飛黃騰達(dá)

C.用武之地死心踏地痰迷心竅萬(wàn)貫家私

D.經(jīng)世奇才喏喏聯(lián)聲面如冠玉迄無(wú)所就

(3)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是()

A.楊志大罵道：“你們省得甚么！”拿了藤條要打。眾軍召氣有聲，只得

睡了。

B.他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不申分說(shuō)，

就往門(mén)外飛跑。

C.將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，心貨如渴。

D.古人中不乏刻苦學(xué)習(xí)的楷模，懸梁刺股者、秉燭達(dá)旦者、聞雞起舞者，

真是汗牛充棒。

2.常識(shí)填空

(1)《智取生辰綱》是____小說(shuō)家_______的名著《水滸傳》第十六回的后

半部。

(2)《范進(jìn)中舉》是_____代小說(shuō)家_____創(chuàng)作的長(zhǎng)篇_____小說(shuō)，節(jié)選自

《_________》文中“世先生”是對(duì)有_____輩的敬稱(chēng)、用“桑梓”比

喻_____O

(3)《三顧茅廬》節(jié)選自《_____》，是中國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體歷史____小

說(shuō)，作者是元末明初的著名小說(shuō)家____O

(4)《劉姥姥進(jìn)大觀(guān)園》節(jié)選自《_______》,是_____代作家_____創(chuàng)作的。

【設(shè)計(jì)意圖】

一讀名家著作。意在考察學(xué)生自學(xué)能力。學(xué)生可通過(guò)閱讀小說(shuō)、借助相關(guān)工

具完成掌握字詞、常識(shí)等基礎(chǔ)性作業(yè)。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

自我評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平等級(jí)

優(yōu)秀良好合格

能夠準(zhǔn)確區(qū)分多音字，掌握詞語(yǔ)正確

寫(xiě)法，并熟練運(yùn)用。

人物簡(jiǎn)介，作品簡(jiǎn)介能夠準(zhǔn)確填寫(xiě)，

并書(shū)寫(xiě)正確

【答案與解析】

1.(1)A.“悵”應(yīng)讀chdng,“省”應(yīng)讀xing；

B.“挈”應(yīng)讀qi。；

D.“僥''應(yīng)讀jibo,“拙”應(yīng)讀zhu。。

應(yīng)選C

(2)A.頓開(kāi)茅塞；C.死心塌地；D.喏喏連聲。應(yīng)選B

(3)汗牛充棟，指用牛運(yùn)書(shū)，牛要累得出汗；用屋子放書(shū)，要放滿(mǎn)整個(gè)屋子。

形容藏書(shū)很多。用在此處不合語(yǔ)境。應(yīng)選D

2.(1)元末明初施耐庵

(2)清吳敬梓諷刺《周學(xué)道校士拔真才胡屠戶(hù)行兇鬧捷報(bào)》

世交的平輩家鄉(xiāng)

(3)《三國(guó)演義》演義羅貫中

(4)《紅樓夢(mèng)》清曹雪芹

★【看百杰人生】

思維導(dǎo)圖故事情節(jié)

3.本單元四篇

小說(shuō)分別以

“智”、“變”、智

“誠(chéng)”、“笑”為

核心詞匯。閱讀

課文內(nèi)容請(qǐng)選變

擇圍繞這四個(gè)

核心詞匯分別

制作小說(shuō)情節(jié)

誠(chéng)

的思維導(dǎo)圖，并

品讀

本單依據(jù)思維導(dǎo)圖

元內(nèi)向同學(xué)們解說(shuō)

笑

小說(shuō)情節(jié)。

名家

著

判斷理由人物形象分析

4.央視版《水Q版人物

作，

滸傳》片尾中出

完成

現(xiàn)的水墨人物

下列

畫(huà)，將梁山好漢

任務(wù)感

樣貌精神勾畫(huà)

的惟妙惟肖。如

今初三年級(jí)的

小美同學(xué)作為

一個(gè)新時(shí)代Q

版卡通畫(huà)的愛(ài)

-----------------------

好者，在學(xué)習(xí)了

本單元的小說(shuō)

之后，也繪制一

些小說(shuō)中人物

的Q版圖像，你

\1

能猜一下這些

人物是誰(shuí)并作

”二'獸髭、也；

出解說(shuō)嗎？（至11

少完成一個(gè)人

物的識(shí)讀，依據(jù)工,

學(xué)生能力可多

選）1jl

■曹

J

【設(shè)計(jì)意圖】

二看百態(tài)人生。通過(guò)閱讀小說(shuō)，梳理故事情節(jié)，分析人物形象從書(shū)里看盡百

態(tài)人生，對(duì)大腦進(jìn)行一次思維的拓展，因此設(shè)計(jì)題目難度增大為拓展性作業(yè)。

3.【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

生生互評(píng)思維導(dǎo)圖

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平等級(jí)

優(yōu)秀良好合格

思維導(dǎo)圖美觀(guān)、視覺(jué)效果好。

核心主題明確、突出。

關(guān)系網(wǎng)正確、內(nèi)容全面、層次

清晰。

教師評(píng)價(jià)小說(shuō)情節(jié)概括

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平等級(jí)

優(yōu)秀良好合格

語(yǔ)言流暢通達(dá)，思路條理清晰

情節(jié)完整

突出主題

4.【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

生生互評(píng)解說(shuō)理由

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平等級(jí)

優(yōu)秀良好合格

準(zhǔn)確判斷出人物形象

理由充分

語(yǔ)言流暢通達(dá)，思路條理清晰

教師評(píng)價(jià)人物形象分析

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平等級(jí)

優(yōu)秀良好合格

語(yǔ)言流暢通達(dá)，思路條理清晰

人物形象分析準(zhǔn)確

【答案與解析】

3.思維導(dǎo)圖------智------

楊志吳用

智變行辰智用天時(shí)

智藏行蹤智用地利

故事情節(jié)介紹：我設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖是《智取生辰綱》。楊志受梁中書(shū)派遣，

押送生辰綱（梁中書(shū)送給岳父蔡京，價(jià)值十萬(wàn)貫的金銀寶貝）前往東京。五月中

旬天氣炎熱，到了黃泥崗，眾人不顧楊志的勸阻放下車(chē)休息。吳用等人假扮成賣(mài)

棗的商人也歇息在此。白勝假扮成賣(mài)酒漢子沿途叫賣(mài)，楊志擔(dān)心酒里有毒不讓大

家買(mǎi)。吳用等人先買(mǎi)了一桶喝，再?gòu)囊煌袄镆艘簧撞⒔铏C(jī)。下蒙汗藥。楊志等

人喝了酒暈倒，生辰綱被吳用等人劫走。這個(gè)故事圍繞晁蓋、吳用等八人與楊志

等官兵兩方人馬在黃泥崗就生辰綱展開(kāi)了一場(chǎng)奪與守爭(zhēng)奪戰(zhàn)，全文突出一個(gè)''智”

字表現(xiàn)了英雄們的智慧才略。

4.

Q版人物判斷理由人物形象分析

小美繪制的是諸葛亮。我的理由閱讀分析：古典小說(shuō)

圖是：小說(shuō)《三顧茅廬》中有一段跟京劇臉譜一樣，會(huì)把人

諸葛亮的外貌描寫(xiě)是“玄德見(jiàn)孔物的善惡忠奸，好壞美丑

明身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸在外貌上刻畫(huà)的栩栩如

巾，身披鶴壁，飄然有神仙之概?！鄙?。

小美對(duì)這段話(huà)進(jìn)行了夸張?zhí)幚恚ㄟ^(guò)理解相關(guān)諸葛

突出了諸葛亮頭部的綸巾，面如亮外貌描寫(xiě)的句子可得

冠玉。除此之外通讀《三國(guó)演義》出他是一位有智慧，沉穩(wěn)

中可知諸葛亮隨身攜帶羽扇，且的忠臣。

留有胡須。一派風(fēng)仙道骨的樣子。

符合左圖Q版諸葛亮的形象。因

此我斷定是諸葛亮。

★1【悟人生百態(tài)】

5.簡(jiǎn)書(shū)社區(qū)里有句話(huà)“不同的人生不同的視角，社會(huì)百態(tài)書(shū)

中自有解說(shuō)，獨(dú)猶藥也，多讀可醫(yī)愚”。閱讀諸多名著的你，

深知開(kāi)卷有益。你為同學(xué)們推薦本單元你最喜愛(ài)的一本書(shū)并寫(xiě)

閱讀名家著

出你的推薦理由。

作，分享感悟

6.新年將至，學(xué)校計(jì)劃設(shè)計(jì)一本讀書(shū)臺(tái)歷送給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生

多讀書(shū)?，F(xiàn)向?qū)W生廣泛征集精選書(shū)摘，經(jīng)典語(yǔ)段。請(qǐng)你精選本

單元名著的書(shū)摘和語(yǔ)段，并附上精選理由進(jìn)行投稿。

【設(shè)計(jì)意圖】

三悟人生百態(tài)。讀書(shū)有利于開(kāi)闊眼界、提高認(rèn)知、提升格局。讀一本好書(shū)，

識(shí)一個(gè)人物，悟一個(gè)道理。莎士比亞說(shuō)：“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。

不同的人讀書(shū)有不同的見(jiàn)解。此部分緣此設(shè)計(jì)為個(gè)性化作業(yè)，展現(xiàn)學(xué)生讀書(shū)后自

己的體悟，難度較大。

5.【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平等級(jí)

優(yōu)秀良好合格

內(nèi)容正面積極，符合小說(shuō)內(nèi)容

情感真摯，有自己的理解和感悟

語(yǔ)言流暢通達(dá)，思路條理清晰

6.【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

生生互評(píng)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平等級(jí)

優(yōu)秀良好合格

摘抄語(yǔ)言簡(jiǎn)練、精美、有文采，

有哲理。

情感真摯，有自己的理解和感

悟

語(yǔ)言流暢通達(dá)，思路條理清晰

【答案與解析】

5.《水滸傳》的偉大意義在于，它是從封建社會(huì)中誕生出來(lái)的一部反抗封建

統(tǒng)治的小說(shuō)巨著，小說(shuō)通過(guò)生動(dòng)的藝術(shù)描寫(xiě)，反映了封建社會(huì)農(nóng)民起義由發(fā)生、

發(fā)展到失敗的全過(guò)程。它深刻地挖掘了起義的社會(huì)根源，揭示了“官逼民反'’的

事實(shí)，成功地塑造了起義英雄的群像。并通過(guò)他們各自不同的反抗道路，展現(xiàn)了

起義如何由零散的星星之火，最終發(fā)展為潦原之勢(shì)的。小說(shuō)還描繪了起義失敗的

悲慘結(jié)局，客觀(guān)上總結(jié)了農(nóng)民起義失敗的歷史教訓(xùn)。滌蕩于作品之中的反抗精神,

給歷代讀者以極大鼓舞，產(chǎn)生極深遠(yuǎn)的影響。

6.(1)“玉在梗中求善價(jià)，釵于奩內(nèi)待時(shí)飛?！?/p>

一一《紅樓夢(mèng)》

理由：這句話(huà)的意思是玉和釵都被放置在盒子里，盼望有朝一日能實(shí)現(xiàn)它的

價(jià)值，發(fā)揮出它的作用。世間萬(wàn)事皆如萬(wàn)里長(zhǎng)征，勝利積蓄至腳下的每一步。一

個(gè)人獨(dú)行的日子里，亦需日復(fù)一日的不斷磨礪自我，有朝一日方可閃閃發(fā)光。正

如《紅樓夢(mèng)》中所言：“玉在梗中求善價(jià)，釵于奩內(nèi)待時(shí)飛?！?/p>

(2)“有人辭官歸故里，有人星夜趕考場(chǎng)。少年不識(shí)愁滋味，老來(lái)方知行路難”

----《儒林外史》

理由：有人辭官歸故里，返回自然，而有人星夜趕科場(chǎng)。年輕的時(shí)候不懂得

世間有什么事情值得煩惱憂(yōu)愁，等到了老年才知道人生路上有太多的坎坷，要走

過(guò)這一條人生路又有太多的艱難。這個(gè)世界本就沒(méi)有正確的選擇，我們不過(guò)是要

努力奮斗，使當(dāng)初的選擇變得正確。

“釋人間冷暖】

7.閱讀以下對(duì)話(huà)，感受古今語(yǔ)言的變化。并且嘗試用白話(huà)文改寫(xiě)課本內(nèi)容，并

在校元旦晚會(huì)上演出。

例：

原文：胡屠戶(hù)道：“我那里還殺豬！我有這賢婿，還怕后半世靠不著也怎的……”

——《范進(jìn)中舉》

改文：胡屠戶(hù)道：“我那里還殺豬！我有這好女婿，還怕后半世靠不著也怎的……”

使用敬詞：富有表現(xiàn)力，顯出胡屠戶(hù)的書(shū)生氣。折射出：胡屠戶(hù)欺貧愛(ài)富、

趨炎附勢(shì)的市價(jià)形象。

《范進(jìn)中舉》課本劇

第一幕第一場(chǎng)

人物：范進(jìn)、范進(jìn)妻子、