2024年《乞巧》教學(xué)設(shè)計

第頁2024年《乞巧》教學(xué)設(shè)計《乞巧》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標：

1、會認“乞、霄”兩個生字，能正確書寫“乞、巧、霄、渡”四個字。

2、大致理解詩意，能帶感情地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會背誦。

3、能通過拓展閱讀豐厚對“七夕”佳節(jié)的相識，感受古人對這一節(jié)日的寵愛之情。

4、教學(xué)重難點：

①會認“乞、霄”兩個生字，能正確書寫“乞、巧、霄、渡”四個字。能帶感情地誦讀《乞巧》。

②感受古人對這一節(jié)日的寵愛之情。

教學(xué)打算：

ppt。

教學(xué)過程：

一、回憶神話，導(dǎo)入新課

1、圖片展示——牛郎織女（介紹牛郎織女的故事）

同學(xué)們，你們相識他們嗎？是誰呀？（牛郎和織女）

對了，正是牛郎和織女。牛郎呀，他是一個勤勞能吃苦的好伙子。而織女呢是天上的仙女，她有一雙巧手，可以織出漂亮的錦鍛，繡出活靈活現(xiàn)的圖案。她繡的花朵特別逼真，就連蝴蝶都會停在上面。她是當時女子們的偶像呢。你們知道為什么嗎？

對呀，就這樣，他們兩個在一頭老黃牛的幫助下，相愛了。過著平常而華蜜的生活，后來還有了一兒一女?？墒牵焐系耐跄改锬镏懒?，她可不同意。這凡人和神仙怎么能相愛呢。于是她派天兵天將把織女抓走了。當牛郎追去的時候，王母娘娘用銀簪一劃，天上出現(xiàn)的一條銀河，牛郎再也過不去了。于是，就剩下了牛郎一個人，而他們的一雙兒女也成了沒有母親的孩子。多么可憐呀。他們的`故事感動了喜鵲，于是千萬只喜鵲飛來，在銀河上搭起了一座橋。讓牛郎織女走上鵲橋會面。王母娘娘對此也無奈，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋會面。由此，形成了中國的一個傳統(tǒng)節(jié)日——“七夕”節(jié)。

2、“七夕”節(jié)又叫“乞巧”節(jié)。咱們是第一次見“乞巧”。我們一起來寫一下好嗎？

示范寫“乞巧”（板書）

“乞”誰有好方法記？（減偏旁、氣減一橫）

誰會用“乞”組個詞？組詞：（乞丐、乞討、乞兒）

二、初讀古詩，感知節(jié)日

1、今日我們就要來學(xué)習(xí)一首古詩，他的作者是林杰。林杰小時候特別聰慧，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十七。這是他流傳下來兩首古詩中的一首。

2、生自由讀

3、指名讀（同學(xué)正音）

4、提示：每首詩都有它的韻律存在，假如把它的節(jié)奏讀出來，會更好聽

5、生自由讀、師指名讀

6、讀了這首詩，你有什么發(fā)覺嗎？（同音字：宵、霄）

三、研讀古詩，感受節(jié)日

（一）、學(xué)習(xí)“七夕今宵看碧霄”（圖片出示）

1、師范讀。

2、這兩個宵，霄意思一樣嗎？

寶蓋頭的宵是什么意思？宵——今宵——今日的晚上

雨字頭的霄又是什么意思？霄——碧霄——深藍色的天空

3、除了意思不同，還有什么不同？（寫法不同。）

（部首不同——雨來自天空，所以“霄”；“寶蓋頭”表示屋頂，在屋下看夜晚，就是“宵”。）

4、我們在七夕的夜晚抬頭仰視天空，看到了什么？

（深藍色的天空，星星，牛郎和織女）

5、那是一個怎么樣的夜晚。（漂亮，美妙，奇妙）

6、誰能把這種美女的感覺從句子中讀出來？（生自由讀，指名讀，師范讀，齊讀）

（二）、學(xué)習(xí)“牽?？椗珊訕颉?/p>

1、看著，看著（生齊讀詩句）（渡就是渡過的意思。由三點水和度過的“度”組成。師板書渡字）

2、平常，牛郎和織女是怎么渡的？

（孟郊：古意，河邊織女星，河畔牽牛郎。未得渡清淺，相對遙相望。

河畔：河邊的意思。未：沒有。清淺：指銀河。

師范讀。

3、平常，牛郎，織女是怎么渡的？

他們只有等過了364天，才能在七月初七的這天會面。一年也就這么一天。這一天是多么的（珍貴）這一天，牛郎和織女會面是多么的（興奮）

4、生齊讀“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉?/p>

（讀出會面時的興奮）

生再齊讀

（三）、學(xué)習(xí)“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條?！?/p>

1、他們會面時，不僅牛郎和織女是這么興奮，連人間女子也是特別的興奮的。

請你們讀讀。人間女子在高興奮興地乞巧。乞巧是什么意思呢？

請同學(xué)們讀一讀課本上124頁的資料袋，劃一劃重要的信息。（生劃重要信息）

乞巧是什么意思？（乞取智巧）

人間女子除了會懇求心靈手以外，還會懇求些什么呢？

2、當時，流傳著這樣一首名謠。

生自由讀

（乞巧歌：“乞手巧，乞容貌。乞心通，乞顏容。乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬年?！?/p>

姊妹zǐmèi：姊和妹的合稱，現(xiàn)經(jīng)常用于兄妹和姐妹的統(tǒng)稱）

乞巧什么？（懇求心靈手巧）

女子的心愿這么多，一條一個心愿，一條一條，幾萬條。

穿盡了就是“穿沒了”怪不得，詩人說“穿盡紅絲幾萬條”。

那還是紅絲嗎？這分明就是“心愿”。

生自由讀，指名讀，示范讀，齊讀

誰家在乞巧呀？（你姓什么？噢，沈家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條）

百家姓，萬戶人。

怪不得“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條?！?/p>

3、這七夕在人們心中就是一個什么樣的節(jié)日呀？

（美妙）

4、聽音樂，蘊感情

指名讀、師示范讀、齊讀、（正音、齊讀）

（四）、這是多么美妙的節(jié)日呀，讓我們把它收進我們的腦海中吧。像朗讀一樣把它背下來吧。

（生自由背）

試背。

四、抄寫《乞巧》教生字（出示整首古詩，生字用田字格代替）（宵，霄。）

《乞巧》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標：

1、學(xué)會“乞、巧、霄、渡”四個生字，體會“字形字義相聯(lián)系區(qū)分同音字、形近字”的方法。

2、理解《乞巧》這首詩詩句的意思，滲透“利用注釋，抓重點詞語，通過故事，背景資料袋”等讀懂詩句的重要方法。

3、講民間傳聞牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來歷和民風(fēng)民俗，體會詩中豐富的想象，感受詩歌蘊涵的豐富民間文化的魅力。

4、有感情地朗讀古詩，并且背誦。

教學(xué)重點：

朗誦背誦本詩，理解詩意，體悟詩情。

教學(xué)難點：

理解詩歌的含義，了解古詩中的傳統(tǒng)文化，體會詩中豐富的想象。

課前打算：

學(xué)生預(yù)習(xí)《乞巧》這首詩，了解牛郎織女的故事。

教學(xué)過程：

課前溝通，依次播放，你們能猜出來是那些神話嗎？

現(xiàn)在我們看到的這幅是牛郎織女的故事，誰能用簡潔的話給大家講講這個故事呢？

是呀，一對恩愛的有情人就這樣被狠心的王母娘娘拆散了，不過最終也正是因為他們的癡情感動了王母娘娘，才允許她們在每年的七月初七這天見上一面。

一、開課解題

1、剛才咱們溝通了牛郎織女的故事，現(xiàn)在就讓我們伴隨著著動人的傳聞，走進唐代詩人林杰的《乞巧》。

請大家舉起右手，跟老師一起寫詩題。

2、乞的最終一筆是——橫折彎鉤，特殊傳神，請細致視察，你想到了什么？

它生動地向我們展示了乞的意思——向人討，懇求，有些漢字我們可以觀其形知其意，這是理解字意的一個好方法。

3、那誰來說說詩題乞巧是什么意思呢？你是從哪里知道的呢？你真會學(xué)習(xí)，利用注釋，是我們學(xué)習(xí)詩歌的一個特別重要的好方法。是的，乞巧節(jié)就是七夕，也稱為女兒節(jié)、少女節(jié)。

二、讀詩

1、那么，在七夕這天，天上人間是怎樣的一幅畫面呢？請同學(xué)們把書放到112面，大聲自由地讀一讀，留意讀準字音，讀通詩句。

2、抽查，師相機評價。詩要讀的字正腔圓，他還和音樂一樣也是有節(jié)奏的，再來練練，讀出詩的節(jié)奏來。

3、好，誰來讀一讀，讀出節(jié)奏，同學(xué)們細致聽，他是在哪里停頓的？

4、生讀，溝通是在哪停頓的。大家聽得真細致，根據(jù)節(jié)奏來讀，就能讀出詩的韻味了。誰再來讀？

5、現(xiàn)在我們師生合作讀，（變色）老師來讀詩題和紅色的字，你們讀后面藍色的字。

再交換方式讀。

6、現(xiàn)在，老師讀課題，你們讀全詩。

三、理解第一句

1、同學(xué)們，你們讀得真好，看大屏幕，在這句詩中，有兩個簡單混淆的字，你發(fā)覺是那兩個嗎？

2、是的，這兩個字讀音相同，字形相像，的確很簡單混淆，那你們有什么好方法來區(qū)分它們嗎？

很好，你發(fā)覺了形聲字的規(guī)律，肖表示它們的讀音，知道寶蓋頭和雨字頭代表什么意思嗎？

寶蓋頭很像是屋頂，代表房屋，人們?nèi)粘龆魅章涠?，晚上要回到家里睡覺，這個宵就是夜晚的意思；詩中的今宵就是——；雨字頭一般和天空有關(guān)，霄就是指天空。

3、兩個宵霄的意思弄明白了，現(xiàn)在可以給下面的詞找摯友嗎？溝通。

4、七夕這天夜晚，人們仰視天空，那怎樣的天空被稱為碧霄呢？碧霄讓我們想到了哪些詞語？（你能給大家描述一下嗎？）

5、聽了大家的描述，原來在第一行的七個字中藏著這樣的一片碧海青天，藏著這樣一幅漂亮的畫面，（聯(lián)播）誰能用你的朗讀把這藏著的畫面呈現(xiàn)在我們面前？

四、其次句詩句

1、人們在七夕的夜晚，不由自主地凝視著這樣的夜空，他們究竟在搜尋什么呢，希望望見什么呢？

2、在這一句中，有個生字要大家留意，渡，怎樣理解？渡河，所以渡要有三點水，而沒有三點水的度一般指時間上的過去，比如度假、歡慶佳節(jié)，度過一段時間。

3、那你知道牛郎織女渡的是哪一條河嗎？天河，是的，但傳聞中的牛郎織女早已化為兩顆最亮的星星閃耀在天河的兩邊。杜甫的《牽?？椗愤@樣寫道：牽牛出河西，織女處其東。我們看看他們在天河的哪邊？

4、他們一個在（西），一個在（東），只有在七夕這天晚上，他們才能在天上會面，（師板書天上會面），可是銀河是那樣的波濤洶涌，他們?nèi)绾螘嫜?？原來是成千上萬的喜鵲為他們搭橋牽線呢，這就是鵲橋。于是詩人寫到——牽?？椗珊訕?。

5、是呀，在這樣一個漂亮的夜晚，牛郎織女一家最終團聚了，此情此景，你的心情怎樣？請帶著你的感受讀讀。

我看到你的臉上充溢笑意，你為何這么讀？為他們一家感到興奮。是呀，這樣一幅溫馨的畫面，我們怎忍心打攪？你會——此時此刻，我們多么希望時間老人的腳步慢一點，再慢一點，你會——

五、三四兩句

1、那一夜的天空充溢神話色調(diào)，牛郎織女在盡情地向?qū)Ψ皆V說著相思之苦，而人間的女子又在做什么呢？學(xué)生自由讀三四句。

指名回答，相機板書人間乞巧。

2、他們向誰乞巧呢？

3、織女，是天上紡織的.能手，傳聞天上漂亮絢麗的云霞都是她織成的呢?？椗悄菢拥男撵`手巧，人間的女子多么渴望像織女那樣擁有一雙巧手啊，因為有了一雙巧手就可以——生溝通。

4、少女們是用什么方式向織女乞巧的呢？資料袋。生讀。

5、這里，老師也搜集了一些乞巧節(jié)的方式，我們一起來觀賞。

用紅線穿九孔針是最普遍的方式。在那一天，上至達官貴人的深宅大院，下至平民百姓的農(nóng)家小院，不管哪一家的少女，家家都在——乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條，甚至連皇宮也不例外，據(jù)說，每年的七夕節(jié)，唐玄宗就命人在宮中搭建百尺高的乞巧樓，讓宮中女子登樓乞巧，難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊美“長安城中月如練，家家此夜持針線?！弊x這是怎樣的盛況啊，讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望著浩瀚的銀河和皎潔的彎月，你想乞得什么？溝通。

6、這正如古代民間的《乞巧歌》所唱的那樣讀——

7、這么多美妙的愿望要實現(xiàn)，穿一根紅絲線夠嗎？三根五根夠嗎？一百零一根一千根夠嗎？所以才要（穿盡紅絲幾萬條）

這幾萬條的紅絲都要被少女們穿盡了，可見她們的愿望是多么劇烈啊，誰來試著讀讀這一句？（指名讀書）我覺得你表達的還不夠劇烈。這么多紅線都要被少女們穿完了呀，“幾萬條”要讀得慢一些，誰再來試試？（指名讀，齊讀）

六、回來全詩，再讀，再寫

1、和著這美麗的音樂，讓我們一起走進時間隧道回到千年以前的唐朝。一年一度的七夕最終到了，夜色好美呀，詩人和人們一起仰視這浩瀚無際的青天，禁不住吟出——七夕今宵是碧霄；今日的日子有什么特殊嗎。哦，原來是分隔了整整一年的牛郎織女相聚的日子，和善的喜鵲也來為他們塔橋成全他們的會面了，這正是——牽?？椗珊訕?；他們的故事感動了多數(shù)人，織女的一雙巧手更是令少女們艷羨不已，于是全部的少女都在這一天對月懇求，這便是——家家乞巧望秋月。是啊，可織女離他們太遠了，聽不見她們的說話，少女們只能把這么美妙的愿望寄予在穿針引線之中，于是才要——穿盡紅絲幾萬條。回來整體，齊讀古詩。

2、從古到今，還有許多關(guān)于七夕的詩歌，我們來讀讀？

出示詩人關(guān)于七夕的詩句。

3、絢麗的夜空，動人的故事，浪漫的企盼，區(qū)區(qū)二十八個字卻給我們營造出了一個怎樣的夜，一個怎樣的天上人間！帶著這些美妙的感受再次讀詩。

七、作業(yè)

把牛郎織女的故事和七夕節(jié)的風(fēng)俗講給家人或摯友聽。

《乞巧》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標

１、學(xué)習(xí)古詩《乞巧》，理解古詩內(nèi)容，體會詩中的豐富想象。

２、幫助學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)故事的方法，并能背誦古詩。

教具打算生字卡片、學(xué)生查找資料。

教學(xué)過程

一、以舊帶新，導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們以前學(xué)過不少古詩，回憶一下，把你最喜愛的一首古詩朗誦給同學(xué)們聽，并說說自己喜愛的理由。（學(xué)生背古詩）。今日，我們將學(xué)習(xí)兩首有關(guān)傳聞的古詩，信任大家肯定會喜愛的。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，培育自學(xué)實力

１、預(yù)習(xí)要求：

⑴借助拼音朗誦古詩。

⑵認讀生字，學(xué)記生字。

⑶邊讀邊溫習(xí)課前資料，整體了解古詩大意。

２、學(xué)生自讀古詩。

３、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)效果：

⑴讀準字音：

乞巧霄渡

⑵駕馭字形。

⑶指導(dǎo)書寫。

三、學(xué)古詩，駕馭方法

１、大聲朗讀，讀準字音：

牽、盡

２、知作者，解詩意：

⑴作者林杰，通過課外資料查找，你對他有哪些了解？

⑵依據(jù)凝視你對查找資料的理解，說說“乞巧”為題有什么含義呢？

⑶閱讀課后的資料袋給以補充，使學(xué)生了解“乞巧”的背景，為學(xué)習(xí)古詩奠定基礎(chǔ)。

３、懂詩意，展想象：

⑴讀一讀古詩下邊的'注釋，并結(jié)合字點的幫助，理解古詩的意思。

⑵師生共同探討古詩的意思：

第一句：農(nóng)歷初七的夜晚，遙望浩瀚無際的青天。

其次句：牛郎和織女再鵲橋會面。

第三句：家家的女孩子都仰視天空，對著月亮，懇求智巧。

第四句：女孩子們個個將線從針孔穿過，有萬條之多。

⑶依據(jù)古詩層次理解詩意：

前兩句敘述的是牛郎和織女的民間故事。一年一度的七夕又來到了，家家戶戶的人們紛紛不由自主地抬頭仰視浩瀚的天空，后兩句將乞巧的事交待得清清晰楚。

⑷朗讀古詩，作者把這一神話故事與人們的行動相結(jié)合，人們?yōu)槭裁催@樣做？

正因為這漂亮的傳聞深深地牽動著美一顆和善美妙的心靈，人們都愿追求華蜜的心愿在牛郎和織女會面的日子能得以實現(xiàn)。

⑸詩中并沒有詳細寫出人們的不同心愿，你能想象當時人們會有哪些心愿嗎？

４、悟詩情：

作者能很清晰、簡明、生動堤壩神話傳聞與乞巧節(jié)相融合在一起，使我們也感受到當時人們乞取智巧、追求華蜜的心愿，也給了我們大膽想象的空間，這首詩令我們走進了歡樂慶祝的日子。（背誦古詩）

５、說古詩：

依據(jù)你們收集的資料，把“牛郎織女”的故事講給大家聽。

四、總結(jié)古詩方法

祖國文化沒時每刻都在熏陶著我們，從語言文字到傳奇的故事都領(lǐng)我們?nèi)ハ嘧R、去解讀、驅(qū)逐五、去想象，感受中國文化，感受人間真情。

我們學(xué)習(xí)古詩藥材用肯定的方法，讀故事、知作者、解詩題、懂詩意、站想象、悟詩情，駕馭這一方法，你們可以更多的學(xué)習(xí)故事，駕馭古詩。

五、板書設(shè)計

２９、古詩兩首

讀古詩乞巧

知作者林杰（唐）

解詩題七夕看

懂詩意牽?？椗?/p>

展想象家家望

悟詩情穿盡幾萬

《乞巧》教學(xué)設(shè)計4

１、相識“乞、霄、”２個生字。

２、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

３、了解詩中蘊含著的民間傳聞，并情愿講給別人聽。

１、教學(xué)課件、古典音樂。

２、收集牛郎織女的故事。

一、導(dǎo)入

在我國源遠流長的文化長河中，古詩就像一顆絢爛的明珠刺眼奪目。在你的記憶中，有哪些古詩是與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的呢？背一背。

今日，我們還要來學(xué)習(xí)一首與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩──乞巧。

二、初讀

１、板書課題：

看老師寫課題，會讀嗎？（指生讀）?！捌颉弊钟惺裁匆崾敬蠹业?？指生說。師板書比較“乞──氣”，書本ｐ１２４，端端正正地寫一遍?！捌颉笔鞘裁匆馑?？齊讀課題。

２、下面就來讀讀這首詩吧，留意：

讀書有三到──（謂心到、眼到、口到）。請你自由反復(fù)地讀，努力讀正確，讀流利。

⑴由讀；

⑵指生２、３讀；

⑶齊讀。

３、孔子曾說過：

學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。

下面就請你再來讀讀古詩，邊讀邊想，學(xué)思結(jié)合，可以借助ｐ１２２注釋、ｐ１２４課后資料袋，想想詩句的意思，不理解的地方作上記號。

學(xué)生自學(xué)。

４、學(xué)完的小摯友把自己的理解在小小組里相互溝通溝通，不明白的地方與大伙探討探討：

⑴探討。

⑵集體溝通：

說說你讀懂了哪些詞句？

⑶是啊，三人行，必有我?guī)熝?。平常學(xué)習(xí)中，也要學(xué)會與人合作，向他們學(xué)習(xí)。

三、研讀

１、現(xiàn)在還有哪些問題未能解決呢？指生說，

師引導(dǎo)：敏而好學(xué)──不恥下問。

２、“七夕今宵看碧霄”：

⑴請關(guān)注第一行中兩個讀音相同的字。

①生找出來，師板書：宵，霄。引導(dǎo)組詞理解；

②在詩句中，“今宵”就是指：今日晚上；

“七夕今宵”：七夕節(jié)的晚上；

“碧霄”：深藍的天空。

⑵“碧霄”是什么樣子呢？能想像出來嗎？指生說。

⑶在七月初七的晚上，抬頭仰視天空，深藍的天空中繁星點點，出示星空圖。

⑷七夕今宵看碧霄，看著這漂亮的'星空圖，你想到了什么？讓我們一起來回顧這個流傳甚廣的神話故事──播放故事。

⑸多么生動的神話啊，讓我們一起美美地來讀讀（一、二兩句）。

３、詩人寫這首詩僅僅是講解并描述牛郎織女的故事嗎？還寫了些什么再讀讀古詩：

⑴自由讀，指生說。

⑵向誰乞巧？

“織女”在天宮里不停地織著云霞，我們一起來觀賞她的杰作。

①看圖片；

②你想用哪些詞句來形容這么美的云霞？指生說；

是啊，出示課件、齊讀。

③這么美的云錦都出自──織女的巧手。

人們對織女的云錦嘖嘖稀奇，少女們也艷羨得不得了。她們艷羨什么呢？指生說，心靈手巧（板書），所以，七夕節(jié)的晚上，人們都會望著秋月乞巧（回題）。

出示：“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”。

４、輕輕地吟誦這兩句，讀著讀著，你的腦海中隱隱出現(xiàn)怎樣的場景：

⑴指生說。

⑵師相機評價引導(dǎo)：家家──人多；望秋月──地廣；穿盡、幾萬條──心誠。

（許多人穿了許多條線，可見特別喧鬧。）

⑶理解了這些，再來讀讀這兩句，齊讀。

④每逢七夕，少女們都要懇求得到像織女一樣的漂亮、聰慧、心靈手巧，所以七夕節(jié)，又稱“乞巧節(jié)”，齊讀全詩。

四、延長

１、在民間，還流傳著《乞巧歌》，出示，自由讀讀，想想人們還在乞取什么呢？（自讀，指名說，齊讀。）

乞巧的內(nèi)容更豐富了，人們乞巧的心愿也更真誠了，你能讀出這種感覺嗎？指生讀；齊讀。

２、《乞巧》一詩表現(xiàn)出古代女子乞取智巧、追求華蜜的愿望，小摯友有沒有自己的愿望？（指名說自己的愿望。）讓我們借助此詩來表現(xiàn)自己的愿望，一起讀。

３、能把這首詩背出來嗎？

４、七夕節(jié)是人們寵愛的一個節(jié)日。在古詩園里，還有許多表現(xiàn)七夕節(jié)的古詩。老師選取了兩首舉薦給大家，你可以讀一讀，簡潔地學(xué)一學(xué)：

⑴出示，自由讀；

⑵指生讀，齊讀：

這兩首詩中，哪些地方又讓你感受到七夕節(jié)人們乞巧的場景？）

５、“不積跬步無以至千里”──（不積小流無以成江河）

積累是很重要的，把《乞巧》這首詩抄一抄，也可以把《七夕》摘抄在自己的積累本上。

《乞巧》教學(xué)設(shè)計5

教材簡析：

《乞巧》是第六冊第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳聞這一主題來編排的?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的古詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳聞中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上會面的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女懇求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，假如線從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。

教學(xué)理念：

借助古詩這一教學(xué)素材，通過“讀、寫、議、想、說”等敏捷多變且行之有效的教學(xué)方式，實現(xiàn)師生互動及生生互動，并恰當?shù)剡\用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生主動探求學(xué)問，培育他們的創(chuàng)新意識。而古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點和難點。老師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，敬重學(xué)生的獨特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

教學(xué)目標：

1、學(xué)會“乞、巧、霄、渡”四個生字。

2、有感情地誦讀這首古詩，體會詩中豐富的想象。

3、講講民間傳聞牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。

教學(xué)重點：

深化情境，富于節(jié)奏、有韻律的朗讀。

教學(xué)難點：

理解乞巧是本詩教學(xué)的難點。

教學(xué)打算：

1、教學(xué)課件，乞巧圖片、古典音樂。

2、牛郎織女的故事。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

二、初讀自悟

1、揭示課題;

2、簡介作者;

3、學(xué)生自讀詩句;

4、學(xué)習(xí)生字“乞”“巧”“宵”“霄”;

5、一邊讀一邊想，也可以小組進行探討，看看自己能明白古詩的意思嗎?弄不明白的地方，做上記號，等全班學(xué)習(xí)時再來解決!

三、品讀鑒賞

1、通過你們的合作學(xué)習(xí)，我信任你們對這首古詩有個也許的了解，請同學(xué)們自由讀詩歌第一和其次行，想一想你能讀懂什么?(生自由讀詩)(相機理解“七夕”“碧霄”)

2、要理解“牽?？椗珊訕颉钡囊馑?，得先了解我國古代四大民間神話之一的牛郎織女的`故事。同學(xué)們在課前是不是仔細地閱讀了老師發(fā)的故事資料呀!那我考考你們，牛郎織女每年在什么時候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)

好的，誰能簡潔的介紹一下織女?

3、在七月初七日這天晚上，人們望著深藍浩瀚的星空，想到了牛郎織女鵲橋會面的故事，你覺得牛郎織女當時的心情是怎樣的呢?你能讀好這兩行詩嗎?

4、是啊，在這樣一個彎彎月兒高高掛在天空的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢?讀讀三、四行。(學(xué)生讀)(學(xué)生自由說)板書：人間

5、原來古時候的姑娘們每年都在牛郎織女相聚的這一天，在人間向織女乞巧。慢慢地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。乞巧節(jié)是人們特別喜愛的一個節(jié)日。

我們再來借助課后資料袋里的介紹來了解一下乞巧節(jié)?什么是“乞巧”?乞巧的方式有哪些呢?乞巧節(jié)的風(fēng)俗還有許多，那我們今日學(xué)的這首古詩寫的是哪一種呢?

6、假如渡過河橋的織女的兩個孩子想請你把人間姑娘們乞巧的情景畫一幅畫送給他們，你會畫上一些什么呢?(學(xué)生自由說)說中體會“家家”、“穿盡”、“幾萬條”、動作“望秋月”

a、你怎么知道人許多?讀出詩句。(家家乞巧望秋月)是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……(指學(xué)生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園……)在全部能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊?(他們懇求能像織女一樣心靈手巧)

b、她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)那是多少條?(許多許多)什么多?(紅絲多)在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲許多呢?(穿盡)

7、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求華蜜的愿望是多么劇烈而美妙啊!詩人林杰不由自主地發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。請同學(xué)們放聲朗讀吧!(指名讀，齊讀)

四、熟讀成誦

1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱情場面，我被姑娘們追求華蜜的美妙心愿深深地感動了，我很想讀讀這首詩。(配樂朗誦)請同學(xué)們也在音樂里自由的朗誦吧!

2、剛才我望見有的同學(xué)在讀的時候都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉在詩情畫意中。我想，他肯定是背出來了?你們能背嗎?一起背吧!(學(xué)生齊背)

五、體驗升華

1、我們吟誦古詩的聲音肯定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊美：人間的孩子真會學(xué)習(xí)呀!不過織女也在問：“莫非們不想向我乞取些什么嗎?”你們想嗎?說說你想乞取什么?

2、那古代究竟是怎樣的節(jié)日景象呢?我這里有一組再現(xiàn)古代乞巧場面的鏡頭，請觀賞。乞巧場面觀賞。(配文)

3、請同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，靜默地在音樂里背著古詩，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為摯友乞愿吧!(音樂)

4、看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽到了你們心靈的話語，我信任你們的愿望肯定會變?yōu)楝F(xiàn)實，因為精誠所至，金石為開。祝愿他人華蜜的人，自己同樣能得到華蜜!

板書設(shè)計：

《乞巧》教學(xué)設(shè)計6

１、相識“乞、霄、”２個生字。

２、正確、流利、有情感地朗讀古詩。

３、了解詩中蘊含著的民間傳聞。

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩，并且涉及到家喻戶曉的神話傳聞故事。古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀，了解古詩中的傳統(tǒng)文化，理解“乞巧”的意思是教學(xué)的重點和難點。

１、教學(xué)課件、古典音樂。

２、收集牛郎織女的故事。

一、導(dǎo)入揭題。

1、同學(xué)們，我們中國是個傳統(tǒng)的節(jié)日大國，有許多傳統(tǒng)習(xí)俗，比如，農(nóng)歷的正月十五，人們吃元宵，賞花燈，那是什么節(jié)？（元宵節(jié)），五月初五人們吃粽子，賽龍舟，那是？七月初七的夜晚，人們遙望星空，穿紅絲線，你知道這是什么節(jié)嗎？這是七夕節(jié)也叫乞巧節(jié)，是古人特別喜愛的一個節(jié)日。

2、唐代詩人林杰，寫的古詩《乞巧》講的就是這個節(jié)日（課件出示）。板書《乞巧》詩題，請同學(xué)們和老師一起寫課題。寫這個“乞”字要留意什么？

3、讀題質(zhì)疑：把課題讀一讀。讀了課題，你有什么疑問？（板書疑問：1、什么叫“乞巧”？2、古人怎樣過乞巧節(jié)？3、七夕節(jié)為什么又叫乞巧節(jié)？）

假設(shè)：乞巧節(jié)是古人特別喜愛的一個節(jié)日，你們想知道古人是怎樣過乞巧節(jié)的'嗎？

二、誦讀古詩

1、請同學(xué)們帶著疑問，自由地把這首詩讀一讀，留意在讀的時候借助拼音把字音讀準，把詩句讀順，在此基礎(chǔ)上，試著讀出節(jié)奏，明白了嗎？起先

①一生讀。②另一生讀3、齊讀

師評價：你讀得很流利。誰再來？（讀得怎么樣？你叫什么名字？小詩人XXX，讀出了古詩的節(jié)奏。）

三、理解第一行

1、同學(xué)們發(fā)覺了嗎，在這首詩中有兩個字特殊簡單混淆，誰能當當小老師提示大家？你怎么記住它們？你知道“今宵”是什么意思嗎？一首歌難忘今宵，就是難忘今（晚）？那么今宵就是指今日（晚上），“碧霄”是指？浩瀚無際的天空。你是怎么知道的？看注釋也是一種學(xué)習(xí)的好方法。（黑板條出示：借助注釋，學(xué)古詩）

瞧，回到詩句中去了，誰能說說這一行的意思？

同學(xué)們，你們真棒，瞧，抓住了關(guān)鍵詞就理解了詩意。讓我們一起讀。（黑板條出示：抓關(guān)鍵詞，理解詩意。）

四、理解其次行

1、你們看，這就是夜晚的天空（出示星空圖）群星閃耀，如同顆顆寶石。在這點點繁星中，有兩顆星星尤為刺眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）聽過牛郎織女的故事嗎？是啊，這是千古流傳，家喻戶曉的神話傳聞。淳樸的牛郎和和善的織女被這無情的天河阻隔在天地兩頭，然而卻阻隔不了他們追求人間真愛的決心，王母見此情此景，也被他們所感動，最終便同意讓牛郎織女在每年農(nóng)歷的（七月七日）渡河橋?！岸伞蔽覀冞€可以說是“過”，這個故事就是乞巧節(jié)的來源。同學(xué)們一起讀讀這一句。

五、理解第三、四行

那么，在這樣一個新月當空的夜晚，人們又怎樣過乞巧節(jié)呢？試著讀讀三、四行，邊讀邊想象畫面。（學(xué)生讀）你們看到了怎樣的情景？（學(xué)生自由說）你們想知道老師看到了怎樣的情景嗎？在新月當空的夜晚，有許多的（人）詩句中哪個詞能看出人多？還有許多的（紅絲線）哪個詞能看出？

六、指導(dǎo)朗讀

1）在小院里，在家門口，在小河邊，在全部能看到月亮的地方，人山人海，真喧鬧??！誰來讀。

2）男女老少，望著秋月，等著盼著，織女啊，快飛下凡來。誰來讀。

3）望穿秋月，絲絲紅線，縱然穿盡，也無法表達我乞巧的誠意。一起讀。

詩中有畫，畫中有詩，反復(fù)誦讀想畫面我們可以看出這是古人多么喜愛的一個節(jié)日啊。

七夕節(jié)是牛郎織女鵲橋會面的日子，為什么把這一天叫做乞巧節(jié)呢？課后資料袋告知了我們，請自由讀讀。

（學(xué)生回答）課件出示：因為織女心靈手巧，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。

是啊，織女是天上的仙女，她之所以叫織女，就是因為她的心靈手巧，瞧，這就是織女織的云錦。（圖）怎么樣，快說說吧。從同學(xué)們的驚羨聲老師體會到了你們對織女心靈手巧的艷羨。據(jù)說織女織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，活靈活現(xiàn)，真像活了一樣，孩子們望見了，都想去捉呢！所以人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。

那么，什么叫乞巧？請同學(xué)們再看課題，誰告知張老師，“乞”什么意思？乞取?！扒伞蹦?？你真棒，就是像誰一樣的智巧？（）對啊，就是像織女一樣的心靈手巧?，F(xiàn)在，乞巧的內(nèi)容更豐富了，心愿也更誠了，還可以乞富、乞子、乞健康、乞平安………假如是你，你會懇求什么？

剛才，我們借助資料，解決了這個問題，這也是學(xué)習(xí)古詩的一種好方法。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)古詩的方法有許多，下節(jié)課我們要接著通過想象畫面學(xué)好讀好這首古詩。

《乞巧》教學(xué)設(shè)計7

1、會寫“乞”等四個生字。

2、能字正腔圓地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會背誦。

3、通過多種形式的誦讀滲透古詩學(xué)法，體會詩中豐富的想象，品嘗追求華蜜的情感。

4、初步了解乞巧節(jié)的民俗民風(fēng)，感受古代人民對美妙生活的追求。

5、將古詩置于廣袤的文化背景之下，品嘗傳統(tǒng)文化的豐富、絢麗，在蕩漾激情的字里行間中感受漢語言的魅力。

古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入想象的情境和畫面，有滋有味地朗讀。

感受古代人民對美妙生活的追求。

多媒體課件

一課時

一、拉開節(jié)日的話匣

1、談話：同學(xué)們，我們中國是個傳統(tǒng)的節(jié)日大國，有許多傳統(tǒng)習(xí)俗，比如，農(nóng)歷的正月十五，人們吃元宵，賞花燈，那是什么節(jié)？（元宵節(jié)），五月初五人們吃粽子，賽龍舟，那是？

你還知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？有什么習(xí)俗？

七月初七的夜晚，人們遙望星空，穿紅絲線，你知道這是什么節(jié)嗎？這是七夕節(jié)，也叫乞巧節(jié)，是古人特別喜愛的一個節(jié)日。

2、唐代詩人林杰，寫的古詩《乞巧》講的就是這個節(jié)日（課件出示）。板書《乞巧》詩題，請同學(xué)們和老師一起寫課題。寫這個“乞”字你要提示大家什么？

3、讀題質(zhì)疑：把課題讀一讀。師提示學(xué)生留意“乞”字的字音變調(diào)。生齊讀。師簡介詩人。

讀了課題，你有什么疑問？

（板書疑問：什么叫“乞巧”？古人怎樣過乞巧節(jié)？七夕節(jié)為什么又叫乞巧節(jié)？）

乞巧節(jié)是古代人們特別喜愛的一個節(jié)日，你們想知道古人是怎樣過乞巧節(jié)的嗎？讓我們一起走進古詩吧。

二、多種形式讀古詩，整體感知

一讀：讀精確——自由讀古詩、指名讀。讀后學(xué)生評議是否字正腔圓。

二讀：讀得有節(jié)奏。讓學(xué)生讀出自己喜愛的合理停頓。師生合作讀出節(jié)奏。

三讀：讀出味道。（整體感知）

三、品讀涵詠，漸入古詩意境

〈一〉月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

1、理解宵——霄

（通過“望文——聯(lián)系詩句，生義——體會意思。”感受這兩個字的意思。）

師：同學(xué)們，在這首詩中有兩個字特殊簡單混淆，誰能當當小老師提示大家？你怎么記住它們？

“今宵”是什么意思呢？一首歌難忘今宵，就是難忘今（晚)？那么今宵就是指今日(晚上），“碧霄”是指？浩瀚無際的天空。你是怎么知道的？看注釋也是一種學(xué)習(xí)的好方法。（黑板條出示：借助注釋，學(xué)古詩）

課件出示：宵——霄

把這兩個字放回詩句中再細細品嘗。

齊讀：七夕今宵看碧霄

2、引讀

〈二〉走進神話意境——“牽?？椗珊訕颉?/p>

1、你們看，這就是夜晚的天空（出示星空圖）群星閃耀，如同顆顆寶石。在這點點繁星中，有兩顆星星尤為刺眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）課件放大兩顆星

2、簡介牽牛星和織女星。

3、入情入境說神話故事：聽過牛郎織女的故事嗎？這是千古流傳、家喻戶曉的神話傳聞。

利用插圖，配樂漸漸講解并描述牛郎織女的故事：

（淳樸的牛郎和和善的織女被這無情的天河阻隔在天地兩頭，然而卻阻隔不了他們追求人間真愛的決心，王母見此情此景，也被他們所感動，最終便同意讓牛郎織女在每年農(nóng)歷的七月七日渡河橋。喜鵲們在七月初七這一天紛紛從天上飛來給牛郎和織女搭橋，好讓他們會面。）

齊讀：牽?？椗珊訕?。

4、你仿佛看到了怎樣的畫面？把感受帶進詩句讀。（個別指導(dǎo)→齊讀）

5、詩詞剪輯

《牛郎織女》這個漂亮的傳聞故事感動了很多人，七夕也成了一個溫馨漂亮而又凄婉惆悵的節(jié)日，引得多數(shù)文人墨客為之揮毫提詠，寄情抒懷，留下了很多詩篇。很多詩人以“牽?？椗睘轭}，寄予情思，寫出了浪漫、喜聞樂見的經(jīng)典名句，我們一起來觀賞一下。

課件逐句出示：歷代詩人吟詠“牽?？椗钡脑娋?。（引讀，讓學(xué)生讀出相應(yīng)詩句。）

☆(漢)迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

☆(唐)天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。

☆(宋)纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。

☆今日人間七月七，天上牛郎會織女。

問：你最喜愛哪句？你從中體會到了什么？你想象到了什么畫面？（指名說）

〈三〉吟詠千古乞巧——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條?！?/p>

那么，在這樣一個新月當空的夜晚，人們又是怎樣過乞巧節(jié)的呢？

1、齊讀這兩行詩：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

試著讀讀三、四行，邊讀邊想象畫面。（學(xué)生讀）你們仿佛看到了怎樣的情景？

讓學(xué)生說說地上的人們在做什么：向織女乞巧

2、乞巧節(jié)的由來

（1）七夕節(jié)是牛郎織女鵲橋會面的日子，為什么把這一天叫做乞巧節(jié)呢？

課后資料袋告知了我們，請自由讀讀。（課件打出：資料袋的內(nèi)容）

課件出示：因為織女心靈手巧，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。

（2）繪聲繪色說乞巧

是啊，織女是天上的仙女她聰慧、和善、漂亮無比，更重要的是她心靈手巧，她織的錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦。瞧，織女在云錦上織的圖案更是美不勝收啊?。▓D)怎么樣，快說說吧。從同學(xué)們的驚羨聲老師體會到了你們對織女心靈手巧的艷羨。據(jù)說織女織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，活靈活現(xiàn)，真像活了一樣，孩子們望見了，都想去捉呢！所以人間的女子個個都艷羨，艷羨的不得了，它們艷羨什么呢？(織女的巧手）

所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞取智巧。慢慢地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。

引讀詩句。

3、圖文結(jié)合想象詩句所描述的畫面。

課件出示：唐朝、宋朝乞巧畫面

溝通：你從詩中仿佛看到了什么？是啊，每家的女子都在望著月亮，懇求心靈手巧。

（1）你怎么知道人許多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……（指學(xué)生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）課件在全部能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么??？（他們想象織女一樣心靈手巧）

（2）她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的是指數(shù)出了有幾萬條嗎？（不是）那是多少條？（許多許多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲許多呢？（穿盡）

（3）數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求華蜜的愿望是多么劇烈而美妙??！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）

4、有感情地引讀詩句（個別指導(dǎo)→齊讀）

（1）在小院里，在家門口，在小河邊，在全部能看到月亮的地方，人山人海，真喧鬧??！誰來讀。

（2）男女老少，望著秋月，等著盼著，織女啊，快飛下凡來。誰來讀。

（3）望穿秋月，絲絲紅線，縱然穿盡，也無法表達我乞巧的誠意。一起讀。

詩中有畫，畫中有詩，反復(fù)誦讀想畫面我們可以看出這是古人多么喜愛的一個節(jié)日啊。

（引導(dǎo)學(xué)生了解古詩的表達方式）

5、女孩子們向織女懇求什么？讓學(xué)生填填《乞巧歌》

大屏幕出示民間的一首《乞巧歌》。

《乞巧歌》

乞手巧，乞貌巧；乞心通，乞顏容；

乞我爹娘千百歲；乞我姊妹千萬年。

6、體驗升華，熟讀成誦。

（1）你發(fā)覺他們僅僅是在乞巧嗎？還在懇求什么？再來讀讀《乞巧》這首古詩。

（2）我們吟誦古詩的聲音肯定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的`耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊美：人間的孩子真會學(xué)習(xí)呀！不過織女也在問：“莫非們不想向我懇求些什么嗎？”你們想嗎？

說說你想乞取什么？你們情愿為老師、同學(xué)和家人懇求什么呢？

（3）溝通：假如這些愿望都能實現(xiàn)，我們會過上什么樣的生活？（美滿華蜜的生活）

小結(jié)：對華蜜的憧憬是歷朝歷代人們共有的情感，人類永恒的情感！七夕——乞巧節(jié)

讓我們一起發(fā)出內(nèi)心的懇求吧！

（指名讀、齊讀、配樂讀）

四、詠嘆經(jīng)典，品嘗傳統(tǒng)文化

1、師生合作讀：

師：……仰視清朗的夜空——生：七夕今宵看碧霄

師：……茫茫的銀河——生：牽?？椗珊訕?/p>

師：……仰起了頭——生：家家乞巧望秋月

師：……織出了多少美妙的心愿——生：穿盡紅絲幾萬條。

2、生配樂朗誦。

3、誦讀節(jié)日詩篇

（1）泱泱中華，悠悠千年，那歷史的長河里沉淀了多少我們祖祖輩輩傳下的經(jīng)典??！同學(xué)們，我們祖國的文化源遠流長，而古詩更是文化寶庫里一顆絢爛的明珠。這三年來，老師與你們共同誦讀了很多經(jīng)典的古詩名句。

在你的《古詩接龍篇》中，你讀到了哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢？找出來，讀給大家聽。

（學(xué)生誦讀《清明》、《寒食》、《九月九日憶山東兄弟》、《元日》等）

（2）大屏幕相機出示：

清明(唐)杜牧

清明季節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有？

牧童遙指杏花村。

九月九日憶山東兄弟(唐)王維

獨在異鄉(xiāng)為異客，

每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人。

寒食(唐)韓翃

春城無處不飛花，

寒食東風(fēng)御柳斜。

日暮漢宮傳蠟燭，

輕煙散入五侯家。

元日(宋)王安石

爆竹聲中一歲除，

春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門萬戶曈曈日，

總把新桃換舊符。

古詩是我國古代文化中的一座寶庫。一首好詩，蘊含著一幅畫面，有的還包含著一個故事，承載著中華民族的一種文化、一種傳統(tǒng)，讓人回味無窮。今日，我也想背一首你們聽聽，好嗎？

（3）師背《元日》，生齊讀這首詩：這首詩寫的是我國的哪個傳統(tǒng)節(jié)日？你讀懂了什么？你從中知道了春節(jié)有哪些傳統(tǒng)風(fēng)俗？

（4）選擇自己喜愛的一首，說說寫的是什么節(jié)日？有哪些傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣？

五、專心寫字

1、坐端正、細致看、仔細聽，老師示范書寫四個字。

2、學(xué)生寫字。

六、七夕作業(yè)點心

1、誦讀經(jīng)典：讀讀、背背、抄抄古詩，留意“乞、巧、渡、霄”的書寫。

2、積累經(jīng)典：背背有關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日的古詩。

3、宣揚文化：給家人講講牛郎織女的故事，觀賞牛郎織女的電視劇、戲劇等。

附：板書

乞巧(唐)林杰

☆看碧霄智巧☆

渡河橋華蜜

望秋月美滿

穿紅絲……

《乞巧》教學(xué)設(shè)計8

總教學(xué)目標：

1、相識“乞、霄、燭、曉”4個生字，會寫“乞、巧、霄”等8個生字。

2、正確、流利、有感情朗誦古詩，背誦古詩。

3、了解詩中蘊含的民間傳聞，并情愿講給別人聽。

《乞巧》一課為第一課時

教學(xué)目標：

1、相識“乞、霄、”２個生字。

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

3、理解古詩內(nèi)容，幫助學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)故事的方法，體會詩中的豐富想象。

4、了解詩中蘊含的民間傳聞，并情愿講給別人聽。

教學(xué)重點：把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀。

教學(xué)難點：理解詩句意思，了解詩中蘊含的民間傳聞，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩與閱讀民間傳聞和神話故事的愛好，體會詩中豐富的想象。

教學(xué)打算：

1、教學(xué)課件、古典音樂。

2、收集牛郎織女的故事及相關(guān)古詩。

教學(xué)過程：

一、由本組課文導(dǎo)語導(dǎo)入

1、第八組的整組課文都是有關(guān)民間故事、神話傳聞的，請大家齊讀121頁導(dǎo)語，說說你讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：①民間故事可引發(fā)想象。（師簡述神話、傳聞的由來）

②本組課文與神話、傳聞有關(guān)、可感受古人想象的豐富

③課外可閱讀相關(guān)書籍。

2、是的，這些神話、傳聞流傳深遠，古人很多詩詞中都有描繪。今日我們就來學(xué)習(xí)與此有關(guān)的兩首古詩之一：《乞巧》

二、說明題，知作者

1、現(xiàn)在請同學(xué)們看老師板書課題：乞巧提示同學(xué)們“乞”與“氣”在書寫時的區(qū)分。（生練習(xí)書寫“乞”字）

2、齊讀課題，你知道“乞巧”是什么意思嗎？（生借助注釋回答古代節(jié)日——七夕節(jié)）

3、作者林杰，通過課外資料查找，你對他有哪些了解？（唐代詩人林杰精通書法棋藝，小時候特別的聰慧，六歲的時候就能寫詩，下筆即成章?！镀蚯伞肪褪撬囊皇酌?。）

三、朗讀古詩，初步感知

1、自由朗讀，要求讀正確、讀流利。

2、本首詩中出現(xiàn)了兩個同音字，是哪兩個？（宵—霄）字形有什么區(qū)分？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個字是什么意思呢？匯報布置預(yù)習(xí)查字典的`結(jié)果（“宵”是晚上，“霄”是天空）記住這一對形近字。

3、除了字正腔圓，你還能把這首詩讀的更好嗎？生練習(xí)，匯報讀詩，老師指導(dǎo)。再讀古詩，讀出節(jié)奏韻律。

四、明詩意、悟詩情

1、七夕節(jié)這天晚上，大家都在干什么呢？（齊讀一、二行詩）指名回答

預(yù)設(shè)：（1）碧霄浩瀚的天空

（2）看牽牛與織女渡過銀河會面

2、這兩行詩涉及到一個流傳千古的傳聞——《牛郎織女》的故事，你對此有所了解嗎？（指名簡潔介紹這個故事）

3、牛郎和織女分別的日子是苦痛的。漢朝的古詩中就有過描繪：（師朗誦、課間出示牛郎星和織女星隔著銀河的畫面）

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

纖纖摸素手，札札弄機杼。

終日不成章，泣涕零如雨。

河漢清且淺，相去復(fù)幾許。

盈盈一水間，脈脈不得語。

4、正因為如此，七月七日牛郎和織女的會面才顯得如此寶貴。民間的人們在這天夜晚不由自主地仰視天空，想象牛郎和織女的會面的情景?？磮D想象，你仿佛看到了什么？

5、誰來讀一讀一、二行詩，讀出你的感受。

6、家家戶戶的人們都望著秋月，祈求什么？（齊讀三、四行詩）默讀資料袋中的內(nèi)容，聯(lián)系三、四行詩，說說你讀懂了什么？

（1）祈求什么懇求智巧織女心靈手巧，少女們個個艷羨的不得了，她們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。慢慢地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。

織女乞巧歌

乞手巧,乞容貌;

乞心通,乞容顏;

乞我爹娘千萬歲,

乞我姐妹千萬年.

人們的愿望在心理感情上得到最大的滿意，寄寓著人們美妙的向往和期望。

（2）乞巧又是一種怎樣的活動呢？生聯(lián)系詩中“家家”、“幾萬”二詞說明人多。師述：人們從初一就起先辦置乞巧物品，乞巧市上車水馬龍、人流如潮，到了接近七夕的時日、乞巧市上簡直成了人的海洋，車馬難行、即便貴人，也只能步行。這情形，何其壯麗。觀其風(fēng)情，好像絕不亞于古代最大的節(jié)日春節(jié)。

（3）那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢？（每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在田野，在山坡，在河邊，在花園……在全部能夠看到月亮的地方，少女們都在月光下穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求華蜜的愿望是多么劇烈而美妙?。。?/p>

7、指名讀三四行詩。

五、體驗升華，熟讀成誦。

1、同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀配樂）

2、望見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中。我想，他肯定是背出來了？你們能背嗎？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）

六、拓展延長，日積月累

１、師講解并描述有關(guān)年的故事，并出示王安石的古詩《元日》

元日

（北宋）王安石

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

２、用課件出示作業(yè)：收集有關(guān)節(jié)日的傳聞和古詩

板書設(shè)計：

乞巧

故事奇妙

《乞巧》教學(xué)設(shè)計9

教材解讀：

唐代詩人林杰所寫的《乞巧》是人教版語文第六冊第八單元中的一篇課文，它是一首描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”。是傳聞中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上會面的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女懇求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，假如線從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。

在這首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的.語言使這首詩的意境之美躍然紙上。選編這首古詩的意圖就是激發(fā)學(xué)生的想象力，體會到詩中展示的姑娘們乞取智巧，追求華蜜的劇烈心愿。

設(shè)計理念：

《語文課程標準》明確規(guī)定古詩教學(xué)應(yīng)當：“誦讀古詩，理解詩意，綻開想象，獲得詩中的情感體驗，感受語言的美麗”。教學(xué)時，采納意境互動教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)多種形式的互動，如借畫面互動，借音樂互動，借吟誦互動，借想象互動來激發(fā)學(xué)生的想象力，加深對詩文的理解，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的思維，培育學(xué)生的創(chuàng)新實力。引導(dǎo)學(xué)生誦讀，感受，提升文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)目標：

（1）學(xué)問與技能目標

①學(xué)會“乞、宵、霄”三個生字，區(qū)分同音字“宵、霄”兩字的含義。了解詩句的意思。

②能正確、流利、有感情地朗讀、背誦、默寫古詩。

（2）過程與方法目標

通過民間歌謠的引入，課件的激發(fā)，語言的啟發(fā)，來引領(lǐng)學(xué)生理解古詩內(nèi)容，升華情感體驗。

（3）情感與價值目標

通過理解與朗讀去感受古人美妙的愿望和豐富的想象力。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀是教學(xué)重點；

理解古詩內(nèi)容，想象古詩所描繪的畫面，體會詩中的情感是教學(xué)難點。

教具打算：課件

教學(xué)過程：

一、民謠激趣，揭題引入。

1、出示《織女乞巧歌》，指名讀，齊讀。

2、說說民謠中的關(guān)鍵詞，教學(xué)“乞”字。

3、簡介織女及《牛郎和織女》的神話傳聞。

4、揭題。

設(shè)計意圖：（選用與課題內(nèi)容親密相關(guān)的民謠，激發(fā)學(xué)生的愛好及探究古詩的熱忱，對“乞”的教學(xué)，既解了課題中的重點詞，又帶出了神話傳聞，從而為古詩教學(xué)打好了鋪墊。）

二、初讀自悟，整體感知。

1、解題。

2、簡介作者。

3、采納多種形式把古詩讀通順、讀流利，讀出節(jié)奏。

4、教學(xué)“宵”和“霄”。

5、整體感知古詩所呈現(xiàn)出的兩幅畫面。

設(shè)計意圖：（通過個別讀、合作讀、齊讀的方式，將古詩讀通、讀順、并讀出節(jié)奏。在反復(fù)朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生整體感知畫面，抓住古詩的主線。）

三、創(chuàng)設(shè)情境，特性解讀。

1、自由讀古詩，依據(jù)課后注釋及資料袋上的內(nèi)容，想想自己讀懂了什么？和同桌溝通這兩幅畫面各描繪了什么內(nèi)容？有疑問的地方，做上記號，等全班學(xué)習(xí)的時候再提出來解決。

2、溝通。

3、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

4、配樂齊讀。

5、配樂吟誦古詩。

設(shè)計意圖：（通過引導(dǎo)學(xué)生溝通自己所看到的兩幅畫面的內(nèi)容，事實上是對古詩理解的一種體現(xiàn)，不僅降低了理解古詩的難度，而且避開了串講的古板模式引起學(xué)生的厭倦感。在理解詩意的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境及由此帶出的相關(guān)古詩，培育了學(xué)生的語言表達實力，想象實力、感情朗讀實力、背誦實力及積累古詩的愛好。）

四、移情體驗，升華情感。

《乞巧》教學(xué)設(shè)計10

1、會寫“乞”等四個生字。

2、能正確、流利、有感情地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會背誦。

3、通過多種形式的誦讀，體會詩中豐富的想象，品嘗追求華蜜的情感。

4、將古詩置于廣袤的文化背景之下，在蕩漾激情的字里行間感受漢語言的魅力。

能正確、流利、有感情地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會背誦。

體會詩中豐富的想象，品嘗追求華蜜的情感。

多媒體課件

一課時

一、故事引導(dǎo)，揭示課題。

1、老師出示關(guān)于神話、民間傳聞的故事圖片，學(xué)生猜故事。

2、師小結(jié)：看來同學(xué)們了解不少民間故事呀！民間故事往往能表達人們美妙的心愿，今日咱們要學(xué)習(xí)的29課《古詩兩首》就和民間故事有關(guān)，我們先學(xué)第一首《乞巧》。

3、師板書課題，正音。（兩個字都是三聲，在讀時，第一個字要變成二聲。）師教讀，生跟讀兩遍。

4、師：這個“乞”字和那個字長得像？（生匯報，師板書“氣、吃”）比較不同之處，引導(dǎo)生書寫“乞”字。

5、簡介詩人。師：這首詩是誰寫的？你對詩人林杰有哪些了解？（生匯報資料，師出示課件補充。）

二、初步誦讀，感知詩境美。

過渡：今日我們就一起領(lǐng)會大詩人林杰的文采。

1、請大家自由讀讀這首詩，讀準字音，多讀幾遍，直到把詩句讀通順為止。

2、指名讀，師評價。

3、借助形聲字識記規(guī)律，區(qū)分分辨“霄、宵”

師：這首詩中有兩個字的讀音是一模一樣的，你們發(fā)覺了嗎？（出示課件“宵、霄”）它們除了讀音相同外，還有什么相同之處？（字的下半部分都是“肖”）“宵”是夜晚的意思。詩中“今宵”是什么意思？是哪一天的夜晚？七夕節(jié)是哪一天？你是怎么知道的？“霄”是天空的意思，“碧霄”是什么意思？（深藍色的天空）

4、指導(dǎo)書寫“霄”：這個字是我們要求會寫的生字，書寫時留意寫得上寬下窄。（出示課件）生練寫。

5、師生合作讀詩句。第一遍：學(xué)生讀前四個字，老師讀后三個字；其次遍:老師讀前四個字，學(xué)生讀后三個字.

6、齊讀。讓我們一起有節(jié)奏的讀讀這首詩。

7、學(xué)生自己有節(jié)奏的讀一讀。

三、互助品讀，感受詩情美。

1、閱讀資料袋，了解七夕節(jié)的風(fēng)俗。

師過渡：詩不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出詩的味道。讓我們先來看看課后資料袋，自由讀讀，說說你知道了什么？

2、學(xué)生匯報，老師隨機評價。

3、學(xué)生默讀這首詩，借助資料袋，邊讀邊想，這首詩主要講了什么？

1、指名讀第一、二句詩，說說你讀懂了什么？（生自由說）

2、你們知道牛郎和織女在鵲橋會面的故事嗎？（指名生講故事）

3、請同學(xué)們看看課文中的插圖聽了故事，你有什么感受？

4、師引讀：是啊，雖然歷經(jīng)磨難，但每年的七夕節(jié)，牛郎都會帶著一雙兒女來見織女，那是多么激烈的時刻呀！生接讀（詩一、二句）是啊，雖然歷經(jīng)磨難，但每年的七夕節(jié)，一家人都會在鵲橋上團聚，那是多么華蜜的時刻呀！生再讀。

5、誰能試著背一背這兩行詩。（指名背、男女生背）

6、拓展延長，歷代詩人吟詠“牽?？椗钡脑娋?。（師生齊讀）迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

今日人間七月七，天上牛郎會織女。

1、師接背三、四行詩句。聽了老師的讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（生自由匯報感受）

預(yù)設(shè)一：喧鬧的畫面。

①師追問：從哪個詞感受到喧鬧？（家家、盡、幾萬條）

②師：是呀，家家戶戶的姑娘們對著月亮穿針，穿完了幾萬條紅線，幾萬條還可以怎么說？（數(shù)不盡、成千上萬??）

③指名讀，讀出感受。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生說出了三、四行的詩意。

①師述：是呀，大樹下姑娘們在對著月亮穿針，庭院里姑娘們在對著月亮穿針，姑娘們還在哪？（生補充）王家的姑娘在對著月亮穿針，李家的姑娘在對著月亮穿針，還有誰家的姑娘？（生補充）家家戶戶的姑娘們對著月亮穿針，這是怎樣的一個夜晚呀？（喧鬧、興奮、喜慶、團聚??）

②同上

2、師問：為什么家家戶戶的'姑娘們在七夕節(jié)的晚上，都對著月亮穿針？（生自由回答）

3、師小結(jié)：她們都想懇求心靈手巧，懇求自己有個華蜜的生活。師指讀題目“乞巧”，相機進行理解。

4、師述：據(jù)說織女心靈手巧，能織出五彩的錦緞，織的花朵，白如雪，紅如火，引來蜜蜂和蝴蝶；織的小鳥栩栩如生，孩子們望見就想去捉它。在古代女子們針線活做得好，那可是一件令人傲慢的事情。

5、引讀：所以姑娘們?yōu)榱俗约喝A蜜的生活都在七夕節(jié)的晚上比著賽著穿紅線，這正是——（女生讀三、四句詩）；她們都期盼著能像織女一樣心靈手巧，于是——（男生讀三、四句詩）

6、試著背背第三、四行詩

7、拓展延長，感知乞巧節(jié)盛況

師：難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊美道：（課件）

民間《乞巧歌》中也這樣唱到（課件）

8、隨著時間的推移，乞巧節(jié)不僅僅寄予著女子們懇求心靈手巧的心愿，還寄予著更多美妙的愿望，讓我們仰視浩瀚的銀河和皎潔的明月，許下美妙的心愿吧。（生自由說）

9、讓我們帶著這些美妙的心愿再來讀讀這首詩。（配樂齊讀）

10、試著背誦全詩。（指名背、同桌背、男女生競賽背）

11、師小結(jié)：乞巧節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，《乞巧》就是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的詩，老師今日也給你們帶來了幾首這樣的詩。（出示課件：《清明》、《九月九日憶山東兄弟》、《元日》）師生齊讀。

板書設(shè)計：

29、乞巧

渡

華蜜！

穿

教學(xué)反思：

《乞巧》是人教版小學(xué)語文第六冊第八組《古詩兩首》中的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳聞這一主題來編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時傾聽大人們講故事的歡樂中去，感受古人的想象是多么豐富?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況，也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩。詩句淺顯易懂，并涉及到家喻戶曉的神話傳聞故事，表達了少女們乞取智巧、追求華蜜的美妙心愿。

教學(xué)時，我注意抓住古詩文的韻味和情味，引導(dǎo)學(xué)生走進與乞巧相關(guān)的一個家喻戶曉神話傳聞“牽?？椗珊訕颉?，體會它千古傳頌的魅力，然后一步一步深化孩子們的內(nèi)心，感受七夕乞巧節(jié)的盛況，品嘗對華蜜的憧憬之情。在教學(xué)中留意充分調(diào)動學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)情境，使品讀層層遞進，讓學(xué)生和作者的心靈得到碰撞。敬重學(xué)生的自主體驗，提倡特性化教學(xué)，詩畫互為補充，在體驗感悟、入境動情的品茗中感受漢語言的魅力。

《乞巧》教學(xué)設(shè)計11

一、導(dǎo)課

1、今日我給孩子們帶來了一些神話故事的片段，知道故事名字的就把它喊出來。嫦娥奔月、后羿射日、盤古開天地、牛郎織女（抓住孩子喜愛故事的心理，激起孩子的學(xué)習(xí)的愛好。）牛郎織女在農(nóng)歷七月七日會面，這天就叫做七夕。七夕的怎么來的呢？讓我們看一下動畫（出示視頻）。

2、七夕是現(xiàn)代人和古代人都很重視的節(jié)日，許多人為七夕寫下了許多名篇，今日我們就學(xué)習(xí)其中的一篇古詩《乞巧》。書寫課題。

二、讀中識字

1、你們在書寫課題時有沒有想過怎么記住這個“乞”字呢？

生:氣去一橫、吃去掉口。師：乞是求人的意思，求人呢就少了一口氣，而且求人呢要彎下腰表示敬重，所以它的最終一筆是“橫折彎鉤”讓我們再來寫寫這個字。（抓住孩子的求知欲，進行趣味引導(dǎo)）

2、“乞”是第幾聲？“巧”呢？在一起要怎么讀？

3、乞巧是受古詩，是唐代詩人林杰寫的，林杰七歲就能寫詩呢！今日我們就來學(xué)習(xí)下這首詩。請同學(xué)們打到課本122頁，自由的讀詩。

4、隨緣起來讀讀？

剛才的同學(xué)讀得不錯，因為他們找到了詩的節(jié)奏。（剛好表揚能使孩子增加信念和學(xué)習(xí)的主動性）這首詩是七言詩，讓我們依據(jù)它的節(jié)奏一起來讀讀。

5、你們在讀的過程中有沒有留意到有兩個同音字？是哪兩個字??？生：宵，霄。我們怎么才能記住這兩個字呢？生：相互探討，發(fā)表看法。

6、你們知道嗎以前宵篆文的寫法是…寶蓋頭像所房子，以前的人們?nèi)粘龆鳎章涠?，晚上要回家睡覺，所以“宵”指的是晚上?！跋觥笔怯曜诸^，雨從哪里落下來？生：天上師：所以“霄“就指天空的意思。（趣味識字，抓住孩子們的喜愛聽的東西來講）

三、精讀詩句，進行理解

1、現(xiàn)在同學(xué)們再來讀讀這首詩，讀的時候想想都看到了什么？（依據(jù)孩子說的出示四句詩）

2、同學(xué)們想不想看看當時的碧霄？出示圖片

在農(nóng)歷七月七日這天，仰視星空牛郎和織女通過鵲橋來會面。用詩中的兩句說是：七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。

3、想想詩人在寫這首詩的時候是怎樣的心情？生：各所己見，并帶著不同的感受讀讀。

4、牛郎和織女在天上會面，地上的人們又在做什么？生：家家乞巧王秋月，穿盡紅絲幾萬條。用自己的話說說——乞巧

5、人們在乞巧，向誰乞巧？——織女（加以介紹，出示云錦的圖片，進而引出乞巧節(jié)）。

6、人們乞巧時時怎樣的場景呢？——家家乞巧望秋月

通過這句記感覺到乞巧的人多嗎？從哪里能看出來？——家家

7、他們可能會在哪乞巧呢？生：各所己見師：在每一個能看到織女星的地方都可以對月乞巧。

8、乞巧的同時人們還做了什么？——穿盡紅絲幾萬條。真的有幾萬條嗎？這里用了什么手法？——夸張。在二年級的時候我們在一首古詩里也用到了夸張的手法是？

9、通過“穿盡紅絲幾萬條這句詩中你還能從哪個字中看出穿了許多汗你紅線？生：盡

10、一個“盡”寄予了人們多少美妙的心愿，這美妙的`心愿就讓我們化作對詩的朗誦來體現(xiàn)吧！有誰能帶著美妙的愿望讀讀這兩句？

11、當時人們都在懇求，他們當時都在懇求什么呢？當時民間有首懇求詩，讓我們看一下。讀讀

12、現(xiàn)在讓我們穿越時空來到七月七日，拿出筆寫下自己的心愿吧！

我乞：

13、通過學(xué)習(xí)我信任同學(xué)們對這首詩有了更深的相識，現(xiàn)在讓我們再來朗誦下這首詩，聽好老師的提示

在星月如鉤的夜空下人們：

在茫茫銀河上喜鵲搭橋讓：

讓愛聰慧的少女昂起頭：

為了那美妙的心愿人們：

14、現(xiàn)在同學(xué)們能背過這首詩嗎？

15、一個漂亮的傳聞成就了我們美麗的詩篇，孩子們只要你們酷愛生活，酷愛民族文化，你們也能成為充溢奇妙的人。

《乞巧》教學(xué)設(shè)計12

教材簡析：

《乞巧》是人教社課標版第六冊第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳聞這一主題來編排的?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的古詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳聞中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上會面的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女懇求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，假如線從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。

設(shè)計理念：

借助古詩這一教學(xué)素材，通過“讀、寫、議、想、說”等敏捷多變且行之有效的教學(xué)方式，實現(xiàn)師生互動，生生互動，并恰當?shù)剡\用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生地主體作用，使學(xué)生主動探求學(xué)問，培育他們的創(chuàng)新思想。而古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點和難點。老師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，敬重學(xué)生的獨特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)目標：

1、學(xué)會“乞、巧、霄、渡”四個生字。

2、有感情地誦讀并背誦這首古詩，體會詩中豐富的想象。

3、講講民間傳聞牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。

課前打算：

1、教學(xué)課件：牛郎織女的故事、織女配樂介紹、古典音樂。

2、有關(guān)牛郎織女的故事及織女的簡介

教學(xué)過程：

一、課前活動

1、同學(xué)們好，你們喜愛古詩嗎？好的，我們一起來背背我們熟識的.古詩吧?。ㄉ彻旁姡?/p>

3、剛才我們一起背的幾首古詩。都有什么共同特點，它們內(nèi)容都有什么有關(guān)？這一節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一首與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩——《乞巧》。

二、初讀自悟，整體感知。

1、（課件出示古詩）請同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個“乞”字，你想提示同學(xué)們在書寫時留意什么呢？（板書：乞—氣。乞字中間少一橫，乞字是“”，氣字是“”）同學(xué)們在書寫的時候，可肯定要留意哦！再讀讀課題。（學(xué)生讀題）

2、這首詩是唐代詩人林杰所寫的。林杰是一位精通書法棋藝的詩人，而且特別的聰慧，六歲的時候就能寫詩。今日我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩。請大家看屏幕，自由讀一讀，請記住，讀書有三到：心到、眼到、口到，所以在讀的時候，留意讀準每個字的字音。（學(xué)生練讀）大家細致聽聽，他讀準了字音了嗎？誰能把字音全部讀準？（指名讀）

3、正音：大家發(fā)覺了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點標出來）那你怎么來記住這兩個字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個字是什么意思呢？快想字典請教吧?。ā跋笔峭砩希跋觥笔翘炜眨┠敲丛趺礃觼碛涀∵@個“渡”字呢？它是什么意思呢？字典真是我們學(xué)習(xí)上不行缺少的好伙伴??！來，我們再齊讀古詩，留意讀準（字音）（學(xué)生齊讀古詩）

4、古人云：不動筆墨不讀書?，F(xiàn)在我們在讀書之前，你能用最好的字把這首詩抄在老師發(fā)的紙上嗎？同學(xué)們想不想和我比一比，看誰寫得又快又好。起先！寫完的同學(xué)想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號，等全班溝通的時候提出來解決！五分鐘夠嗎？起先吧?。▽W(xué)生探討）

5、時間到！誰來說說你讀懂了什么？（學(xué)生說）通過你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩的也許意思，也正應(yīng)驗了孔子的話：三人行，必有我?guī)熝?。在平常的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會與他人溝通，向他人請教！

6、那你還有什么不懂的嗎？（1、“碧霄”是什么樣的呢？2、詩句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿盡紅絲幾萬條”）問得好！古人云：敏而好學(xué)，不恥下問。我們在讀書學(xué)習(xí)時，就應(yīng)當英勇地提出自己的疑問！

三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。

1、要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳聞神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）誰來說一說。（指一個學(xué)生說）牛郎織女在什么時候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）

2、（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說）

出示課件：夜空圖?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說）在點點繁星中，有兩顆星星尤為刺眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）

依據(jù)這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧！（課件天文圖）找到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位）

原來古詩還能幫我們解決問題呢！再來讀讀這首詩吧！（學(xué)生齊讀）

它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚??！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（老師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉！蹦隳茏x好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀）

3、是啊，在這樣一個新月當空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）

可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學(xué)生再次回答）

原來她們是在向織女乞巧啊！同學(xué)們，你們對織女了解多少?。浚▽W(xué)生自由回答）

課件出示織女介紹錄音：織女是天上的七仙女，她聰慧、和善、漂亮無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收?。∷椀幕?，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，活靈活現(xiàn)，真像活了一樣，孩子們望見了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇啊！少女們個個都艷羨，艷羨得不得了，它們艷羨什么呢？（織女的巧手）

你們艷羨嗎？（艷羨）你們艷羨什么啊？（織女的巧手）所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。慢慢地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。

4、乞巧節(jié)是古時候人們特別喜愛的一個節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜愛的是什么節(jié)日啊？（六一兒童節(jié)）想想你們在過六一兒童節(jié)時，四周是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學(xué)生自由說）

那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）閉上眼睛想想，再和同桌說說這兩句詩的意思，爭取說得更好！（溝通指名回答）

四、體驗升華，熟讀成誦。

1、我們吟誦古詩的聲音肯定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊美：人間的孩子真會學(xué)習(xí)呀！不過織女也在問：“莫非們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎？說說你想乞取什么？

2、你還想為哪些人乞巧呢？你們情愿為誰乞取什么呢？

3、請同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，靜默地在音樂里背著古詩，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為摯友乞愿吧！（音樂）

4、看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽到了你們心靈的話語，我信任你們的愿望肯定會變?yōu)楝F(xiàn)實，因為精誠所至，金石為開。祝愿他人華蜜的人，自己同樣能得到華蜜！下課！

《乞巧》教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)目的：

1.會認4個生字，會寫8個生字。

2.背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。

3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

教學(xué)重點：

背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。

教學(xué)難點：

能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

教學(xué)打算：

掛圖、卡片

教學(xué)課時：

2課時

老師活動學(xué)生活動意圖時間

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

出示圖片，播放美麗的音樂，老師朗誦古詩。看著漂亮的畫面，聽著美麗的音樂觀賞古