怎么和學(xué)生談話？8種談話方式和不同類型的學(xué)生交流

班主任要把班級管好，找學(xué)生談話是避免不了的。

而談話，需要根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取不同的談話方式。這里，列舉了8種場景下的談話方式供參考，希望對老師們能有幫助。

1.聊家常式在你不了解班級、不了解學(xué)生的情況下，要找學(xué)生進行聊家常式談話。這種談話方式，其實就是多找學(xué)生聊天，氛圍越輕松越好。因為輕松愉悅的氛圍可以消除師生之間的隔閡，讓學(xué)生和你產(chǎn)生親近感，進而師生之間能夠暢所欲言，推心置腹。不知不覺中，你可能就已經(jīng)掌握住班級里的諸多關(guān)鍵性秘密了。

2.鼓勵式在學(xué)生自信心不足的情況下，要進行鼓勵式談話。學(xué)習(xí)，是逆水行舟，不進則退。因此，學(xué)生總會有遇到挫折自信心不足的時候。這時，我們班主任就要及時發(fā)現(xiàn)，并找機會去鼓勵學(xué)生。鼓勵的方法包括，發(fā)現(xiàn)他的閃光點，告訴他，“你在老師心目中一直是這么優(yōu)秀”，然后再通過發(fā)現(xiàn)他的點滴進步并及時進行鼓勵，幫助他樹立信心。

3.旁敲側(cè)擊式對于自尊心特別強的學(xué)生，直接教育或者批評效果往往不是很好，這時，我們可以考慮用旁敲側(cè)擊式的談話方式。

所謂旁敲側(cè)擊式的談話方式，其實就是通過一些名言警句，或者是名人事跡，甚至是身邊的榜樣來對學(xué)生進行引導(dǎo)，誘使學(xué)生進行自我反思，自我教育。比如你看西游記里，孫悟空剛一出山就打死一群強盜。唐僧怪他殺心太重，忍不住對他說了重話。孫悟空于是負氣逃走，來到老龍王那里討酒喝。龍王了解情況后，也沒有正面教育孫悟空，而是跟孫悟空講了張良拾履的故事，引發(fā)孫悟空自我反思。最終，孫悟空幡然醒悟，回到唐僧的身邊。我們很多的學(xué)生，其實就像是孫悟空，你要是正面教育他，他真不一定聽，但是呢？如果你借一些東西旁敲側(cè)擊他，他自己就可能會想明白了。這就要求我們老師平時要掌握一點兒常用的道理話術(shù)進行備用。起碼要一開口，就能顯示我們的專業(yè)性。真不行，班級里就多貼點兒名言警句，在需要的時候，指著其中的一句話就可以對學(xué)生進行直接教育了。

4.安慰式對于成績無故下降，或犯了無心之錯的學(xué)生，我們要進行安慰式談話。

有些學(xué)生，成績平時很穩(wěn)定，但也可能有一段時間會突然掉下來一下，或者在一些事情上，也會犯些無心之失。對這些學(xué)生來講，成績下降，或者犯無心之失本身就對他們已經(jīng)造成了很大的打擊，他們往往會因此內(nèi)疚、自責(zé)而背上思想上的包袱。所以對于他們，我們的談話不是要進一步去責(zé)怪、批評他們，而是要對他們進行安慰式談話，幫他們分析問題出現(xiàn)的原因，給他們進行簡單的心理疏導(dǎo)，鼓勵他們樹立信心、克服困難，下一次改正不足或者是迎頭趕上。

5.保密式對于學(xué)生較為敏感、不宜公開的錯誤，我們要進行保密式談話。學(xué)生在犯了有些錯誤之后，其實內(nèi)心也是很忐忑，很后悔，是唯恐被人知道后抬不起頭的，比較典型的就像偷拿同學(xué)的東西，以及偷偷談戀愛等。學(xué)生犯了這些類型的錯誤時，要注意：在沒有掌握證據(jù)的情況下，我們絕不能給學(xué)生扣帽子；即使在證據(jù)充分的情況下，我們也要和學(xué)生進行保密式的談話。這不是我們要去縱容學(xué)生的錯誤，而是因為：（1）學(xué)生畢竟還是孩子，會犯錯誤很正常，我們要相信他們有改正的可能，所以，保護他們的隱私，其實就是給他們重新開始的機會。（2）這類問題比較敏感，如果我們處理得過于讓學(xué)生丟臉，很容易會讓學(xué)生出現(xiàn)破罐子破摔，和老師撕破臉的情況，到時候反倒是無法收場了。（3）因為老師用過激的方式處理類似的問題而產(chǎn)生的悲劇，我們也不是沒有遇到過。像我就遇到過一個女生早戀，老師請家長，鬧得沸沸揚揚，面兒上是為了孩子好，但是孩子一談完話，就跳樓了。這樣的悲劇一旦發(fā)生，你還會認為你是為孩子好嗎？所以，對于學(xué)生較為敏感、不宜公開的錯誤，我們要相信，經(jīng)過保密式談話學(xué)生就會認識到錯誤，并且會因為你的“夠意思”而更愿意去改正自己的錯誤。而他如果還是沒有改正呢？則繼續(xù)談話，繼續(xù)期待他進步?？赡苓@樣說聽起來很無奈，但沒有辦法，我們老師能做的，只有這么多。

6.激將式對于好勝心強，但自我認識過高、學(xué)習(xí)上又不踏實的學(xué)生，我們可以采用激將式談話。比如可以適當(dāng)通過表揚好的同學(xué)來激起他向上奮進的欲望。但在使用激將式談話的時候，我們要注意以下這些問題：（1）用激將式談話要掌握時機。在學(xué)生遭受挫折或者情緒低落的時候，我們不適合用激將式談話，而應(yīng)該進行安慰和鼓勵；只有在學(xué)生得意忘形或者破罐子破摔的情況下，我們運用激將法，才能起到震撼喚醒的效果。（2）激將法一般情況下，用在男孩子身上比用在女孩子身上的效果要好。大部分女孩子都比較害羞、內(nèi)向，更適合鼓勵和表揚。（3）激將法要適可而止。研究表明，每個人的心理承受能力都有一定的限度，超過這個限度就會適得其反。只有在你心理承受能力的范圍內(nèi)，激將法才會越急越奮發(fā)。

7.單刀直入式對于成績好，辨別是非能力比較強的學(xué)生，我們要用單刀直入式的談話方式。一般情況下，成績好的學(xué)生，改正問題的意識會很強，有些時候，他們只是自己沒有發(fā)現(xiàn)問題，需要旁觀者給他們點撥一下。我們老師就是那個旁觀者，我們幫他們發(fā)現(xiàn)問題了，那么，只需要直接告訴他們就行，不需要過多地去浪費彼此的時間。和這些學(xué)生交流，你其實就是一個教練的角色，他們動作錯誤了，你指出來就行。他們對于錯誤，沒有改不改的問題，只有知不知道的問題。

8.預(yù)約式有些時候，學(xué)生問題比較嚴重、復(fù)雜，學(xué)生情緒也比較重，我們可以考慮一下預(yù)約式談話。這種談話方式就是事先通知學(xué)生，幾時幾點，在什么地方，老師要找他談什么問題，讓他先有一個思想上的準備。他這個準備的過程，也是他冷靜分析自己的問題，尋找問題解決對策的過程。等到預(yù)約的時間到了，學(xué)生來到你的面前，你往往可能只需要幾句話點撥一下，他就已經(jīng)把整套解決方案搬出來了，你對這個方案點評、認可一下就行。就算他沒有想好方案，起碼，他也已經(jīng)做好了接受你處理的準備了。很多時候，我在處理學(xué)生問題，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不在狀態(tài)，我也會在中途臨時進行一次預(yù)約式談話，告訴學(xué)生，你不在狀態(tài)，在調(diào)整好狀態(tài)之后，幾時幾點再到我這里來繼續(xù)我們的談話。如果學(xué)生到時候忘記了，我則會親自去請他。一次預(yù)約不行，則二次預(yù)約、三次預(yù)約。我其實干的就是預(yù)約的工作，但是能給學(xué)生造成一定的心理壓力。如果你不能理解