部編小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計四年級上冊第五單元

統(tǒng)編版四年級（上冊）第五單元作業(yè)設(shè)計

學(xué)段：小學(xué)

科目：語文

年級：四年級（上冊）

單元：第五單元作業(yè)設(shè)計

版本：______________統(tǒng)編版

二O二三年一月

緊扣單元語文要素探尋讀寫融合秘妙

-統(tǒng)編版四年級（上冊）第五單元作業(yè)設(shè)計

、單元信息

基本學(xué)科年級學(xué)期教材版單元名稱

信息本_________

教育部組織

語文四第一學(xué)期編寫（人民第五單元

教育出版社

出版）

單元

組織方式

0自然單元口重組單元

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

課時

信息1《麻雀》第16課

2《爬天都峰》至17課

3《交流平臺》交流平臺

4《初試身手》初試身手

5《習(xí)作例文》習(xí)作例文

6《習(xí)作》習(xí)作

1

二、單元分析

《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》中對第二學(xué)段有明確要求：

課

識字與寫字：1.對漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2.有初步的獨

標

立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。3.寫字姿勢正

要確，有良好的書寫習(xí)慣。

求閱讀：1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步學(xué)會默讀，做到

不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3.能初步把握文章的主要內(nèi)容，

體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問

習(xí)作：1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2能聯(lián)系上下文

理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用，能初步把握文章的主

單要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。3.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的

見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內(nèi)

元

容寫清楚。

分

綜合性學(xué)習(xí)：1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共

析

同討論。2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方

式表達自己的觀察所得。3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活

動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。

統(tǒng)編版四年級上冊第五單元是習(xí)作單元，語文要素有兩個：一

教是指向閱讀“了解作者是怎樣把一件事寫清楚的”，二是指向習(xí)作

“寫一件事，把事情寫清楚”。前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的

歸宿。

材本單元安排了如下四個板塊的內(nèi)容：一是精讀課文《麻雀》《爬

天都峰》一一學(xué)習(xí)將一件事寫清楚的方法；二是“交流平臺”與“初

分試身手”，前者是梳理、總結(jié)將一件事寫清楚的方法，后者是前者

的延伸一一初步運用將一件事中的重要部分寫清楚的方法；三是習(xí)

作例文《我家的杏熟了》《小木船》，旨在為學(xué)生提供可茲借鑒的

析范例；四是習(xí)作，要求學(xué)生寫一件印象深刻的事，并做到按一定的

順序把事情寫清楚。這四個板塊相互補充、層層遞進，最終促成“把

一件事寫清楚”這一目標的達成。

兩篇精讀課文旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“把事情寫清楚”的方法，但是

方法是不同的?！堵槿浮肥前凑铡捌鹨颉⒔?jīng)過、結(jié)果”的順序來寫

的，其中經(jīng)過部分是全文的重點，呈現(xiàn)的是老麻雀奮不顧身保護幼

兒的“場景”，作者是通過描寫當(dāng)時“看到的、聽到的和想到的”

2

將這一場景寫具體的。《爬天都峰》是按“爬山前、爬山中和爬上

頂峰后”的順序來寫的，其中爬山的“過程”是本文的重點，作者

抓住了“我”是“怎么想、怎么說、怎么做的”把事情的過程寫清

楚TO

“交流平臺”梳理、總結(jié)了把一件事情寫清楚的方法，有兩個

要點：一是順序，即從全文來講，要交代清楚時間、地點、人物、

起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素，要按照一定的順序把事情寫清楚；二是

詳略，即要采取適當(dāng)?shù)姆椒▽懬宄虑榘l(fā)展過程中的重要內(nèi)容?！俺?/p>

試身手”鼓勵學(xué)生嘗試運用在相互交流中歸納出的方法，進行口頭

和書面練習(xí)，為完成單元習(xí)作做鋪墊。

“習(xí)作例文”是《我家的杏熟了》和《小木船》，兩篇例文從

不同的角度為學(xué)生提供了可茲借鑒的范本?！段壹业男邮炝恕钒凑?/p>

事情的發(fā)展順序，把奶奶給小伙伴分杏的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清

楚，課文的旁批提示學(xué)生可以通過動作、語言描寫將重要場景寫清

楚?！缎∧敬分攸c寫了“我”和陳明友誼破裂的過程，以及我們

又和好的過程，而對于我們“持續(xù)了很長時間的矛盾”這一不重要

內(nèi)容則是用“轉(zhuǎn)眼幾個月過去了”一句話簡要交代。

“習(xí)作”由三部分構(gòu)成：一是選材，選擇印象最深的一件事來

寫。二是謀篇布局，寫之前既要明確事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，

又要想清楚用什么方法把重要部分寫清楚。三是修改，修改的標

準有兩方面，一方面是作文是否是按照一定的順序?qū)懙模硪环?/p>

面是重要部分是否寫清楚了。

學(xué)通過三年級上冊的學(xué)習(xí)，學(xué)生己經(jīng)能夠把“誰在什么時候，發(fā)

情生了什么事情”寫完整，通過四年級上冊第四單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生了

分解了總結(jié)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果把握文章主要內(nèi)容的方法。但是

析怎樣深入地學(xué)習(xí)運用這一敘事方法，把一件事情寫清楚，把重要部

分寫具體還需要借助本單元的學(xué)習(xí)習(xí)得方法，提升習(xí)作能力。

三、單元學(xué)習(xí)目標

序號___________________單元學(xué)習(xí)目標_____________________________________

1（課文）（基礎(chǔ)）認識11個生字，讀準1個多音字，會寫23個字，會寫3

1個詞語。

（課文）（重點）默讀課文，能了解故事的主要內(nèi)容。能對文中的人物作

2

出簡單的評價。

（課文）（重點）知道按事情發(fā)展的順序?qū)懯隆?/p>

3

（課文）（重、難點）知道把看到的、聽到的、想到的寫下來，展現(xiàn)事情

4

發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。_______________________________________________

3

（習(xí)作）（重、難點）知道抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展中

5的重要內(nèi)容寫清楚。

（交流平臺）（重點）能結(jié)合自己的閱讀體驗梳理總結(jié)把事情寫清楚的方

6法。

（交流平臺）?ω聯(lián)系已學(xué)的課文或課外寫事類文章來印證并強

7化把一件事寫清楚的方法。

（初試身手）（基礎(chǔ)）能發(fā)揮想象把圖片的內(nèi)容說清楚。

8

（初試身手）（基礎(chǔ)）能用上表示動作的詞語把做家務(wù)的過程寫清楚。

9

（習(xí)作）（重、難點）能選擇一件印象深刻的事，按一定的順序把事情寫清楚，

10用合適的方法把事情發(fā)展過程中的重要場景或重要過程寫清楚。

四、單元作業(yè)目標

課時名稱W?Π≡fΓ

16.《麻雀》1有感情地朗讀課文,認讀“嗅、奈”等6個生字。

第一課時I-會寫會用“嗅、呆”等13

_________________________個生字和“打獵、無可奈何”等詞語。

I-清楚文章脈絡(luò)，理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，將文章的主要內(nèi)容

說完整。

τ~體會父母之愛的偉大，進行寫話訓(xùn)練。

167《麻雀》了解文章運用的描寫方法,體會作者是從所看、礪所、所想三方面

第二課時將故事的重要內(nèi)容寫清楚的。

觀冢“麗身手”第二題中篇阡,耍捽想象磅試招百百看畫的、

聽到的、想到的寫下來，將一個場景寫清楚。

17.《爬天都認識“級、鏈”等5個生字，讀準多音字“相”，會寫“哩、級”

峰》第一課時等10個字，會寫“假日、抬頭”等14個詞語。

初讀課文，了解大意，厘清文章的脈絡(luò)。

17.《爬天都^9-完成“初試身手”第二題，能用上表示動作的詞語把做家務(wù)的過程

峰》第二課時寫清楚。知道可以按一定順序?qū)懯?，抓住怎么想、怎么說、怎么做，

把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。

lo-回顧《麻雀》《爬天都峰》的內(nèi)容及表達順序，梳理兩篇精讀課文把

一件事寫清楚的方法。

交流平臺ll能結(jié)合自己的^閱讀體驗，總結(jié)把事情寫清楚的方法。

^12~聯(lián)系已學(xué)的課文或課外寫事類文章來印證并強化把一件事寫清楚的

方法。___________________________________________________________

4

習(xí)作例文13梳理四篇課文的表達順序和把重點內(nèi)容寫清楚的方法。

^l4^繼續(xù)學(xué)習(xí)如何把事情發(fā)展過程中的重要丙容寫具體,W≡≡l

礎(chǔ)。_____________________________________________________________

^15~完成思維導(dǎo)圖，為習(xí)作前導(dǎo)課做準備。

時）

能按一定的順序?qū)⒁患虑榈钠鹨?、?jīng)過、結(jié)果寫清楚。

16

習(xí)作（第二課一"一根據(jù)習(xí)作評價量化表多維度修改習(xí)作，將一件事的重點部分寫具體

時）

生動。

~f8-在習(xí)作分享中獲得快樂，增強習(xí)作自信心。

五、單元作業(yè)設(shè)計思路

隨著國家“雙減”政策的出臺，為提高作業(yè)質(zhì)量，進一步推進''雙減"政

策落地見效，切實減輕學(xué)生以及家長的負擔(dān)，充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，我

們課題組成員從預(yù)習(xí)作業(yè)、基礎(chǔ)作業(yè)、提升作業(yè)、綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)以及實踐作業(yè)、

單元質(zhì)量檢測作業(yè)等多維度分層設(shè)計了統(tǒng)編版語文四年級上學(xué)期第五單元作業(yè)，

力求通過作業(yè)設(shè)計研究達成教學(xué)目標。

統(tǒng)編教材單獨設(shè)置習(xí)作單元，凸顯了閱讀與習(xí)作的關(guān)系，如何讓習(xí)作要素分

解、滲透、融合于作業(yè)設(shè)計中，讓習(xí)作目標落地呢？為落實語文要素，使學(xué)生能

運用單元課文中習(xí)得的表達方式，學(xué)會自主作文，提升習(xí)作能力，我們在單元習(xí)

作設(shè)計時，以“自主完成單元習(xí)作”為成果目標，以“前后關(guān)聯(lián)”的課時作業(yè)為

銜接、層層遞進，讓單一課時零散作業(yè)整合成一個整體作業(yè)系統(tǒng)，對單元的知識

進行全局性思考與系統(tǒng)化整合。在本單元作業(yè)設(shè)計中，力求做到以下幾點：

（一）字詞訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)知識

所謂基礎(chǔ)性作業(yè)，即關(guān)于基本知識、基本技能的作業(yè)，基礎(chǔ)性作業(yè)是保證學(xué)

習(xí)目的達成的必要練習(xí)；是打好語文根基必不可少的環(huán)節(jié)；同時也是各類拓展性

作業(yè)的基礎(chǔ)，因而基礎(chǔ)性作業(yè)學(xué)生還需保質(zhì)保量完成，尤其是針對中段學(xué)生的字

詞抄寫，本單元作業(yè)設(shè)計通過趣味抄寫、在情境中運用、闖關(guān)游戲等多種形式讓

學(xué)生及時鞏固生字詞語，不僅激發(fā)了學(xué)生抄寫的興趣，還檢測了學(xué)生的書寫情況,

同時又訓(xùn)練了字詞的運用，一舉多得。

（二）緊扣目標，落實語文要素

語文要素體現(xiàn)了編者的意圖，明確地告訴我們學(xué)生應(yīng)掌握的知識、培養(yǎng)的能

力，應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣和應(yīng)該形成的語文素養(yǎng)。語文要素的落實需要學(xué)生逐步了解、

內(nèi)化、運用、鞏固，本單元的語文要素是“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”，

在作業(yè)設(shè)計中，我們緊扣指向單元要素的目標，通過填寫思維導(dǎo)圖、填寫表格等

方式，幫助學(xué)生梳理“作者是按什么順序?qū)戇@件事的？”“怎樣把重點內(nèi)容寫清

5

楚明白？”在學(xué)生理解掌握了作者的表達方法后，又通過課文續(xù)寫、看圖說話寫

話、做家務(wù)寫片段等多種方式進行實踐練習(xí)，內(nèi)化、鞏固習(xí)作單元語文要素的關(guān)

鍵要點，從而實現(xiàn)讀寫有機融合。

（三）分層設(shè)計，尊重個性發(fā)展

每位孩子都是獨立的個體，他們的學(xué)力和能力都是各不相同的，減負提質(zhì)需

要關(guān)注學(xué)生個體差異，分層設(shè)計不同梯度的作業(yè)，由易到難，層層遞進，使不同

層次的學(xué)生都能獲得自我成就感，從而得到充分發(fā)展。預(yù)習(xí)作業(yè)全體參與，主要

是掃清生字詞障礙，對課文內(nèi)容有一個大致的了解；基礎(chǔ)作業(yè)難度星級系數(shù)低，

要求學(xué)生及時鞏固本課生字新詞，打好小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；提升作業(yè)略有

難度，將課內(nèi)延伸到課外，通過搜集父母愛子的故事、展開想象續(xù)寫、“初試身

手”小練筆等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際能力選擇合適的習(xí)題完成；實踐作業(yè)難

度系數(shù)較高，要求學(xué)生運用習(xí)得方法嘗試“把一件事寫清楚”，在習(xí)作的素材選

擇、布局謀篇、語言表達等方面設(shè)置具體的習(xí)作評價表，呈現(xiàn)難度遞增趨勢，層

次感強。

（四）實踐探索，提升綜合素養(yǎng)

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！闭Z文作業(yè)與其他課程相比更具綜合

性，更富個性化。語文與生活密不可分，聽說讀寫是生活之必需，從某種意義上

說，完成語文作業(yè)就是培養(yǎng)生活能力。因此，在作業(yè)設(shè)計中，我們還將作業(yè)與學(xué)

生生活聯(lián)系起來，根據(jù)學(xué)生的學(xué)段特征、能力需要及學(xué)生完成能力，設(shè)計了搜集

資料、觀察記錄做家務(wù)過程、舉辦班級作文展、參加廣播站征稿等實踐體驗型作

業(yè)，促進學(xué)生在完成作業(yè)的過程中鞏固語文知識，激發(fā)習(xí)作興趣，提升綜合素養(yǎng)。

為切實推進“雙減”政策全面落地，在作業(yè)設(shè)計中，我們以完整的一個單元

為基本單位，緊扣單元語文要素，整合單元知識能力點，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，遵

循個性發(fā)展規(guī)律，在總量上做減法，減掉機械重復(fù)性作業(yè)，在內(nèi)容上做加法，增

加實踐類、融合性作業(yè)，力求做到減負不減質(zhì)，減負不減樂。

六、課時作業(yè)

16.《麻雀》（第一課時作業(yè)）

時

作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)評價設(shè)計

長

層次計意圖

預(yù)習(xí)作業(yè)：評價主體：

1.初讀課文，標畫自然段序號，圈畫出不第1題掃清字

學(xué)生El

認識的生字和詞語。難度★詞障礙，特別

教師口

預(yù)是文中容易讀

錯的字詞，通

習(xí)過大聲朗讀讓評價方式：

2.說說課文主要寫了什么事？文中的老

腦子留有印自我評價3

作麻雀給你留下怎樣的印象？象，為讀好讀生生互評El

難度★懂課文做好準教師評價□

業(yè)備。對應(yīng)課時

目標1、2o

第2題初步把

?

握課文內(nèi)容，正確認讀

關(guān)注人物命

運。對應(yīng)課時說清大意?

目標3。

基礎(chǔ)性作業(yè)：評價主體：

第1題旨在激

學(xué)生口

基L最美朗讀者：和同學(xué)或者家人合作朗讀發(fā)學(xué)生朗讀課

教師El

課文。難度★文的興趣。第

礎(chǔ)2題讓學(xué)生及

2.小小書法家：書寫“嗅、呆、奈、巢、時鞏固本課生評價方式，

I

性齒、軀、掩”7個字（每個字3遍組2個字，激發(fā)寫字自我評價□15

分

詞）難度★的興趣。第3生生互評口

鐘

作題將要求掌握教師評價3

3.詞語大闖關(guān)：難度★★的生字新詞組

業(yè)清晨，身披絨毛的yM_鳥從ChdO_里飛合在新的語境

出來，daidGi___地立在枝頭。突然出現(xiàn)中出現(xiàn)并填

了一條蛇，為了"nhC∣—孩子，鳥媽媽寫，不僅檢測

用自己并不Pdng_大的身軀與蛇進行了了學(xué)生的書寫

一場bod?u____o情況，而且訓(xùn)

練了字詞的運

4.內(nèi)容我知道：用，一舉兩得。朗讀流利0

課文是按照_______的順序?qū)懙幕仡櫿n對應(yīng)課時目標

文內(nèi)容，完成思維導(dǎo)圖。1、2o書寫工整②

難度★★

第4題考察學(xué)填寫正確砥

生對課文主要

內(nèi)容的掌握，

「o-躺姆耐能理清故事的

起因、經(jīng)過和

躲↑~~，匚2結(jié)果。對應(yīng)課

時目標3。

\_________________

7

選做題（二選一）難度★★★提升性作業(yè)：評價主體：

第1題將課內(nèi)

學(xué)生EI

提延伸課外，既10

教師口分

搜集人或動物間表現(xiàn)父母愛子的故事，

L讓學(xué)生從具體鐘

升和同學(xué)們交流，把故事的起因、經(jīng)過和結(jié)的事例或故事評價方式：

果說清楚。中進一步感受自我評價口

生生互評

性愛的偉大力2J

量，又培養(yǎng)學(xué)教師評價口

作生搜集、處理

信息的能力，

主動搜集e

業(yè)提高學(xué)生的口

2.當(dāng)“我”喚回獵狗后，林蔭路上會出現(xiàn)頭表達能力和

講述清楚②

怎樣的情景呢？小麻雀最后回到巢里了思維能力。第

嗎？按照一定的順序展開想象寫一寫吧！2題既加深學(xué)

可以用上“小麻雀先……接著……然生對課文的進想象合理。

后……”的句式。一步理解，更

利于培養(yǎng)學(xué)生

創(chuàng)造性思維，

發(fā)展智力，提

高語文素養(yǎng)。

對應(yīng)課時目標

4o

16.《麻雀》（第二課時作業(yè)）

作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)評價設(shè)計時

作業(yè)長

層次計意圖

L小小書法家：護、幼、搏、龐、量、基礎(chǔ)性作業(yè)：

基愣6個字（每字三遍組兩詞）第1、2題，及評價主體：

難度★時鞏固本課生

礎(chǔ)字。在語境中15

分

檢測學(xué)生對重學(xué)生□

2.詞語大闖關(guān)：難度★鐘

性（1）爸爸讓我交出試卷，我__________點詞語的理解教師3

（沒有辦法可想）地遞過去。和運用。對應(yīng)

作（2）在村民們的（暗中保護）下，課時目標1、2。評價方式：

小戰(zhàn)士終于獲救工第3題考察學(xué)

業(yè)生對課文寫作自我評價口

方法的掌握，生生互評口

3.內(nèi)容我知道：能體會作者從教師評價團

作者把老麻雀拯救幼兒的過程寫的很具看到的、聽到

體，請你簡單概括后完成下表。的、想到的三

個方面將老麻

難度★★雀的無畏和獵

8

狗的攻擊與退一

縮寫清楚的，

為后面的小練

作群醐、聽到的作馥醐

筆打下基礎(chǔ)。書寫美觀②

對應(yīng)課時目標

卵雀

理解詞意e

_____________5o

概括準確。

提升性作業(yè)：評價主體：

將“初試身手”

學(xué)生TJ

提小試牛刀：第一部分與本

教師口

完成“初試身手”第一題。（兩幅圖課教學(xué)結(jié)合，15

分

升中任選一幅，看圖發(fā)揮想象，把圖片的內(nèi)讓學(xué)生運用本評價方式：

鐘

容說清楚再動筆寫下來。注意將看到的、課學(xué)到的方法自我評價3

性聽到的、想到的寫清楚。）選擇一幅圖進生生互評0

難度★★★行說話練習(xí)，教師評價口

作學(xué)以致用提升

語句通順②

表達能力。對

條理清晰?

業(yè)應(yīng)課時目標6。

∣w??（5

17.《爬天都峰》（第一課時作業(yè)）

時

作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)評價設(shè)計

長

層次計意圖

1.搜集有關(guān)黃山天都峰的資料。預(yù)習(xí)作業(yè)：加主體：

難度★第1題：布置

學(xué)生課前搜集學(xué)生21

教師口

預(yù)有關(guān)黃山天都

2.課文我會讀：峰的資料，使評價方式：

自我評價。

習(xí)借助工具書讀準字音、讀通課文.他們對天都峰

難度★生生互評口

有初步的了10

作解，在腦海中教師評價口分

鐘

形成一個印

主動搜集?

業(yè)象：天都峰險

峻筆陡，爬上

字音準確O

去非常艱難。

第2題：掃除

字詞障礙，通朗讀流利?

過朗讀課文，

了解大意。對

應(yīng)課時目標7。

9

基礎(chǔ)作業(yè)：評價主體：

會寫“哩、級”

學(xué)生□

基等10個字。字15

教師3分

我是小小書法家：詞教學(xué)"是貫

鐘

礎(chǔ)正確書寫“哩、級、鏈、顫、攀、穿整個義務(wù)教

猴、鯽、念、辮、呵”10個生字。（每育階段的重要評價方式：—

性個生字四字兩詞）教學(xué)內(nèi)容"，特自我評價口

難度★別是到了中年生生互評口

作級，學(xué)生的錯別教師評價≡

字進入了爆發(fā)

業(yè)期。這個學(xué)段，

我們更應(yīng)嚴把字

詞關(guān)。對應(yīng)課

時目標7。無錯別字e

書寫美觀?

主動積累回

提升作業(yè)：

評價主體：

提我是復(fù)述小能手：在班里按一定的順序講清對應(yīng)課時目標8

學(xué)生3

楚“我”爬天都峰的過程，講完后請同學(xué)們評?

8o教師口TT

升價。難度★★鐘

評價方式:

自我評價口

性

生生互評≡

作評價內(nèi)容評價結(jié)果教師評價口

內(nèi)容正確。

業(yè)講清楚在展山過程中.我"是怎

么想、怎么說、怎么做的。復(fù)述清楚②

表達流暢。

10

17.《爬天都峰》（第二課時作業(yè)）

時

作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)評價設(shè)計

長

計意圖

基內(nèi)容我知道：難度★基礎(chǔ)作業(yè)：評價主體：

考查提取信息

學(xué)生口5

礎(chǔ)這篇課文的作者是（），寫了的能力。作答

教師3分

（）這樣一件事，時間是時先讀問題，

鐘

性（）,地點是（），人物有然后帶著問題評價方式!

自我評價口

（）、（）和（），是按照再讀課文，找

作（）、（）和爬上峰頂后的順出相關(guān)語句，生生互評口

序來寫的。抓住句子中的教師評價El

業(yè)關(guān)鍵詞填空。

填寫正確?

對應(yīng)課時目標

書寫美觀②

8o

?一選做：（二選一）難度★★實踐性作業(yè)：評價主體：

根據(jù)自己的喜

1.完成“初試身手”第二題：觀察家人炒學(xué)生0

踐好選擇相應(yīng)的

菜、擦玻璃或者做其他家務(wù)的過程，用一教師口

實踐作業(yè)，完15

段話把這個過程寫下來，注意用上表示動評價方式：—分

性成一項即可。鐘

自我評價口

作的詞語。對應(yīng)課時目標

作9o生生互評3

教師評價口

2.按一定的順序?qū)⒆约鹤鲆患覄?wù)（如：

業(yè)洗碗、疊被子等）的過程清楚地寫下來。

觀察細致②

表述清晰哀

內(nèi)容具體②

交流平臺（一課時作業(yè)）

作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)評價設(shè)計時

作業(yè)長

層次計意圖

^≡習(xí)作業(yè)：

評價主體：

通過回顧《麻

學(xué)生□5

預(yù)雀》《爬天都

教師EJ分

內(nèi)容大回放難度★★峰》的內(nèi)容及

鐘

習(xí)回顧《麻雀》《爬天都峰》的內(nèi)容及表達表達順序，梳

順序，完成思維導(dǎo)圖：理兩篇精讀課

作文把一件事寫

清楚的方法。

業(yè)對應(yīng)課時目標

IOo

11

(1)

融

(M揶

評價方式:

(JJ2Lt)自我評價口

生生互評口

腓儀t

f教師評價0

5J/I

?/

熟知內(nèi)容砥

填寫正確。

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