15 一分鐘 教學簡案（pdf版）

15一分鐘教學簡案（pdf版）3.教師將在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀作品投影展

示。

4.學生把自己寫得不滿意的字再寫一寫。

五、課堂總結:同學們都寫得很認真,只要我們堅持仔細

小結觀察、認真描紅、練寫，就一定會寫出一手漂亮的字

來。

板書設計

左右結構：次讓找

獨體結構：平辦

半包圍結構：床左居包

教學反思

一分鐘

學校：xx小學

適用年級：一年級

設計者：一年級語文教研組

課時：（共2課時）

一、目標確定的依據(jù)

1.相關課程標準的陳述

（1）喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

（2）結合上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

（3）對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。

2.教材分析

《新課程標準》要求語文教學注重情感態(tài)度價值觀的正確導向，而這篇課文內(nèi)容貼近學生的生活，本

文又以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的是20分

鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。

故事與學生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學中很容易引導學生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內(nèi)容，從

中受到教育和影響。

3.學情分析

由于一年級的學生還比較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文是一篇十分優(yōu)秀

的文章，教學時要充分利用教材資源創(chuàng)設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成

為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。

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二、學習目標

1.規(guī)范書寫“鐘"字，用多種方法識記“遲、剛、定”等13個生字；用聯(lián)系上下文生活經(jīng)驗理解“眼看、

非常、后悔、等啊等"等詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。

3.借助“要是……就……”的句式，根據(jù)課文內(nèi)容進行簡單推斷；聯(lián)系自己的生活體體驗，初步學習管理

時間。

第一課時

一、學習目標

1.規(guī)范書寫“鐘"字，用多種方法識記“遲、剛、定”等13個生字；用聯(lián)系上下文生活經(jīng)驗理解“眼看、

非常、后悔、等啊等"等詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。

3.借助“要是……就……”的句式，根據(jù)課文內(nèi)容進行簡單推斷；聯(lián)系自己的生活體體驗，初步學習管理

時間。

二、評價任務

1.開火車、指名讀生字、二類字。

2.指名讀重點段落、句子。

3.用問句的提示自由講故事，再指名講故事。

三、教學活動設計

活動環(huán)節(jié)教學活動對應評價任務對應學習目標

一、激趣導1.體驗一分鐘：全體同學原地做一分鐘高抬腿跳，

入，指導書寫數(shù)一數(shù)能跳多少個。做完后交流感受。

2.一分鐘看似很短，我們卻可以在一分鐘內(nèi)做很

多事情。珍惜這一分鐘，往往會帶來意想不到的

收獲。今天我們來學習《一分鐘》。板書課題，齊

讀課題。完成評價任務一完成學習目標一

3.指導認識并正確書寫“鐘"：

“鐘”是左右結構的字。書寫時注意豎是懸針豎

且要寫長。

(1）教師范寫。

(2）學生描紅，書寫。

(3）師生評價并修改。

二、初讀課1.初讀課文，出示自讀要求：

文,語境識字（1）自由朗讀課文，標自然段，圈出不認識

的字，借助拼音多讀幾遍。

（2）難讀的句子多讀幾遍。完成評價任務二

2.出示含有生字的句子，語境識字。完成學習目標二

元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一

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分鐘吧，就睡一分鐘，不會遲到的。

他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上

學去了。

他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元

決定走到學校去。

交流識字方法：利用形聲字形旁表義的特點

識記“洗、遲、背、汽"，聯(lián)系生活識記“決定”。

3.初步感知課文內(nèi)容：你知道這篇課文講了

一個什么故事嗎？

元元因為多睡了()分鐘，在十字路口遇

上了()，于是趕不上()最后只好

()去學校，結果上學遲到()分鐘，他

感到非常()。

三、朗讀感1.學習第1自然段。注意朗讀語句的停能正確、流利地朗讀

悟,隨文識字聯(lián)系生活經(jīng)驗，指導朗讀元元心里想的句子：頓，練習朗讀，讀課文。

“再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會遲到的。"出韻味。完成學習目標二

分享識字方法，識記“丁、元”。完成評價任務二

2.學習第2自然段。

（1）自由讀第2自然段。重點指導：他嘆了

口氣，說：“要是早一分鐘就好了。"

聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會嘆氣往往是因為心情不

好，指導讀出元元當時沮喪、后悔的語氣。

分享識字方法，識記“剛”。

（2）教師范讀、指名讀，評一評。

根據(jù)內(nèi)容簡單推斷：

要是早一分鐘，就能——；

要是能趕上綠燈，就——。

3.學習第3自然段。

（1）讀第3自然段，隨文理解“眼看"一詞，

通過反復讀課文，理解、體會元元后悔、沮喪的

心情。

（2）課件出示：他又嘆了口氣，說：“要是

早一分鐘就好了?！苯處煼蹲x，學生再讀，體會心

情。

用聯(lián)系生活的方法識記“共"。

聯(lián)系前面的內(nèi)容，繼續(xù)簡單推斷：

要是早一分鐘，就能——；完成評價任務三完成學習目標三

要是能趕上綠燈，就——；

要是能及時通過路口，就——。

4.學習第4自然段。

結合動作理解“等啊等”，結合課文體會等的

時間長，學生再讀體會。拓展相同結構的短語“走

啊走、寫啊寫"等。

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5.學習第5、6自然段。

小組合作學習第5、6自然段，思考：元元為

什么會遲到心情是怎樣的？

全班交流。

聯(lián)系生活識記、理解“已經(jīng)”；用換詞的方法

理解“非常"是“十分、特別”的意思。

聯(lián)系前面的內(nèi)容，繼續(xù)簡單推斷：

要是早一分鐘，就能——；

要是能趕上綠燈，就——；

要是能及時通過路口，就——；

要是能趕上公共汽車，就——。

找出元元非常后悔的句子，指導讀出元元的

后悔、沮喪。

6.質(zhì)疑：元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到

了二十分鐘全班交流。

分角色朗讀課文，體會元元因貪睡一分鐘而

遲到二十分鐘的沮喪、后悔的心情，讓學生懂得

珍惜時間：從每一分鐘做起，做好每一分鐘。

四、整合拓展時間看不見、摸不著，就像是穿著隱身衣的多種方法識字，可會認“姓、氏、李"

閱讀調(diào)皮小孩兒，經(jīng)常會在我們不經(jīng)意的時候溜走。以通過熟字比較、等生字，能正確、規(guī)

1.讀一讀《時間是個調(diào)皮的小孩兒》，你從哪結合文中插圖、形范地書寫“姓、什、

些句子中看出了時間的調(diào)皮？用“—’標出來。聲字結構特點、做么”等四個生字，認

教師指名朗讀標出的句子并交流。動作等認識漢字。識“弓、走、钅"等

2.時間是個調(diào)皮的小孩兒，在哪里留下了記完成評價任務三部首。

號呢請你圈出來。完成學習目標一

交流并讀一讀相關句子。

3.討論并交流學習收獲。

兩篇文章都告訴我們一個道理：時間不等人，

美好的時光如果不好好把握，就會留下遺憾。

同學們在生活、學習中，都要學會管理時間，

做到今日事今日畢。

五、課堂小結同學們在生活、學習中，都要學會管理時間，做

到今日事今日畢。

板書設計

一分鐘

趕上綠燈趕上公共汽車

早一分鐘不會遲到及時通過路口

第二課時

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一、學習目標

1.工整、美觀地書寫“丁、已”等6個生字。

2.了解漢字的結構特點，能區(qū)分“己"和“已”。

二、評價任務

1.指名說讀帖的發(fā)現(xiàn)。

2.書寫生字，依據(jù)點評修改。

三、教學活動設計

活動環(huán)節(jié)教學活動對應評價任務對應學習目標

一、朗讀兒讀下面的兒歌，復習生字：

歌，復習導入丁鈴鈴，鬧鐘響；小元元，繼續(xù)躺；一分鐘

后才起床，公共汽車沒坐上；急急忙忙到學校，

同學已經(jīng)把課上。

二、分類指1.分類識寫。完成評價任務一了解漢字的結構特

開火車認讀：經(jīng)、丁、元、已、坐、共。點

導，形近區(qū)分

引導學生仔細觀察田字格中的字，再交流：完成學習目標一

“經(jīng)"是左右結構，左窄右寬；“丁、已、坐”是

獨體字；“元、共"是上下結構。

2.重點指導。

（1)指導書寫：經(jīng)。

①出示“經(jīng)”，學生觀察結構特點及需要注意的筆

畫。

“經(jīng)"字左右等高，第四筆橫撇起筆略低于第一

筆撇折，最后一筆長橫穿插于提筆下方，較舒展。

②教師范寫，學生描紅，臨寫，互評，修改。

（2)指導書寫：丁、坐、已。

“丁”：長橫在橫中線以上，豎鉤在豎中線上。

“坐"：“兩個小人”捺變點，長豎起筆稍高于“兩

小人"，最后一橫要舒展。

“已”：橫折的折稍短，向左斜，豎彎鉤起筆稍稍

高于第二筆橫但不與橫折相連，豎部略短，彎舒

展?！耙?和“己”進行對比：“己"字豎彎鉤起

筆與橫相連不出頭，分別組詞。

小結：獨體字兒歌：

橫有長短，右上稍斜。撤捺對稱，左低右高。重

心平穩(wěn)，斜中求正。

（3）指導書寫“元、共”

“元"：上橫短下橫長，向右上稍斜，撇稍短，豎

彎鉤舒展。

“共”：上橫短下橫長；第二筆豎短，第三筆豎稍

高，兩豎稍往中間靠，第四筆橫舒展，下部撇點

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相呼應。

3.按上面的方法練習寫字。

三、作品展小組互查，互相指出優(yōu)點并借鑒；有不當之

示，評價修改處提出修改意見并修改。

優(yōu)秀作品投影展示，學生練寫時及時糾正，

做到有的放矢，寫得美觀。

我們按結構分類學習了第七單元《一分鐘》

這篇課文中的6個生字，希望同學們能掌握獨體完成評價任務二完成學習目標二

字和左窄右寬的字的書寫規(guī)律，特別注意“己"

和“已”的區(qū)別，在以后的學習中多加練習。課

后認真寫一寫這一課的生字，寫得最漂亮的作品

貼在我們