統(tǒng)編版五年級下冊第一單元習作那一刻我長大了 講義

統(tǒng)編版五年級下冊第一單元習作那一刻，我長大了講義第一單元那一刻，我長大了

從出生的一瞬間，我們就坐上了成長的列車，慢慢地長大，從天真幼稚走向成熟懂事。在這個過程中，我們會遇到一個特別的瞬間，那一刻，就標志著我們褪去了幼稚，標志著我們又長大了一點。本單元《月是故鄉(xiāng)明》的作者背井離鄉(xiāng)的瞬間長大了，他意識到了故鄉(xiāng)的好；《梅花選》的作者在外祖父因不能回國而落淚的那一刻長大了，她感受到了外祖父對祖國的無限眷戀。同學們，請你回憶一下自己成長的歷程，把讓你突然覺得自己長大了的某一件事或某一個瞬間寫下來。

1.認真思考，仔細選材。在你的成長經(jīng)歷中一定有許多令你感動或難忘的事情，在寫作之前，你可以認真篩選一件使你印象深刻、觸及心靈深處的事作為本次寫作的素材。這件事或許讓你深受啟發(fā)，催你奮進；或許讓你懂得親情的珍貴、友情的美好；或許教給你為人處世的方法……

2.內(nèi)容完整，敘述具體。一方面，在寫作時要交代清楚時間、地點、人物等要素，還要把事情發(fā)生的來龍去脈寫清楚；另一方面，要注意運用細節(jié)描寫（人物的語言、神態(tài)、動作、心理等），從細處著手，表現(xiàn)出自己受到觸動、感到長大的那個瞬間。

3.抒發(fā)感情，以情動人。在敘事過程中要融入自己的真情實感，以情感人，把自己的感情細致地表現(xiàn)出來，從而引發(fā)讀者的共鳴。這種感情可以是對父母的感激之情，可以是對某個榜樣的崇拜之情，還可以是對自己進步的驚喜之情。

4.共同交流，認真修改。寫完后和同學們進行交流，看看是否把某個受到觸動的瞬間寫具體了，然后根據(jù)同學的意見進行修改。

方法一交代清楚事情的來龍去脈。

寫好記事類作文的基本要求是把事情的來龍去脈交代清楚，做到敘事完整。要想寫出來的作文內(nèi)容完整，就一定要寫明白事情發(fā)生的時間、地點、人物，事件的起因、經(jīng)過和結果。

本單元的習作要求我們回憶自己的成長歷程，寫成長過程中印象最深的某一個瞬間或某一件事情。我們在寫作時，可以采用順敘或倒敘的方式來交代事情的來龍去脈。

1.順敘。這是按照時間的先后順序來敘述事情，如先寫這件事的起因，再寫做這件事的經(jīng)過，著重描繪最讓我們深有感觸的一幕，最后寫事情的結果及我們的感悟。注意：敘事的過程中要做到重點突出，切不可犯平鋪直敘的錯誤，否則我們寫出來的作文就會使人讀了索然無味。

2.倒敘。它的意思是把“我覺得自己長大了"的結果，或者作文中最能體現(xiàn)“我覺得自己長大了”的部分放在開頭的位置。注意：在倒敘和順敘的轉(zhuǎn)換之處一定要有過渡句或過渡段，做到銜接自然，如用上“事情還得從上個星期六說起"“這就不由得令我回想起那件難以忘懷的往事”“那一幕幕往事從我的腦海中浮現(xiàn)出來"等。

比如林清玄先生的《這一站到那一站》節(jié)選片段，就按照時間的先后順序記錄了作者看日出以及偶遇農(nóng)夫的過程。

這一站到那一站（節(jié)選）

林清玄

記得十年前一個寒冷的冬天，我住在屏東市一家長滿臭蟲的旅店，為了想看內(nèi)埔鄉(xiāng)清晨稻田的日出，凌晨四點就從旅店出發(fā)，趕到內(nèi)埔鄉(xiāng)天色還是昏暗的，我就躺在田埂邊的草地等候，沒想竟昏沉沉地睡去了，醒來的時候日頭已近中天。

在第1自然段中，作者用寥寥幾筆就交代了事情的時間、地點、人物和事情的起因。

我捶胸頓足，想起走了一個小時的夜路，難過得眼淚差一點落了下來。正在這時，我看到田中的秧苗反映陽光，田地因干旱而顯出的裂紋，連綿到天去，有非常之美，是我從未見過的景象，立即轉(zhuǎn)悲為喜，感覺到如果能不執(zhí)著，心境就會美好得多。

第2和3自然段交代了事情的經(jīng)過。

由內(nèi)容可知，選段是按照順敘的方式進行敘事的。

那時一位農(nóng)夫走來，好意地請我喝水，當他知道我來看日出的美景時，抬頭望著天空出神地說：“如果能下雨，就比日出更美了?！蔽覇査掠暧惺裁疵?？他說：“這里鬧干旱已經(jīng)兩個月了，沒有下過一滴雨，日出有什么好呢？"我聽了一驚，非常慚愧，以一種悔罪的情看著天空的烈日，很能感受到農(nóng)夫的憂傷。

后來，我和農(nóng)夫一起向天空祈求下雨，深切地知覺到：離開了真實的生活，世間一切的美好都會顯得虛幻不實。

第4自然段交代了事情的結果。

那一刻，我長大了

長大，這個詞對每個人來說，意義都不一樣。長大，或許不需要漫長的等待，只需要一瞬間，而在那一刻，我長大了。

本文采用順敘的方式交代了小作者在看到爸爸媽媽照顧病重的奶奶的那一刻，懂得了什么是孝順的事。

從我能記事開始，奶奶就一直和我們住在一起。爸爸經(jīng)常和我說：“你的奶奶一個人把我?guī)Т?，著實不容易，爺爺很早就去世了，什么都是她一個人操勞的，所以你一定要孝順她老人家?！蔽衣犃酥?，只是點點頭，沒太把這些話放在心里。

今年除夕夜，奶奶突然頭暈，跌坐在地上，爸爸媽媽連忙帶她去醫(yī)院，讓我在家等著。我本以為奶奶只是低血糖，像平時一樣去醫(yī)院打兩瓶點滴就會好了。沒想到，電話響了，電話那頭傳來媽媽哽咽的聲音：“敏兒，奶奶病重了，你疊幾件衣服送到醫(yī)院，我們要留在醫(yī)院照顧奶奶。"我一下子就慌了，似有似無地應了一聲“嗯”。我按照媽媽的吩咐疊好衣服，恍恍惚惚地來到醫(yī)院，看到躺在病床上的奶奶，她臉色蒼白，眼睛無神地看著天花板。媽媽坐在床邊，拿著毛巾幫奶奶擦手，還輕聲細語地詢問奶奶“有沒有哪里不舒服"“想不想喝粥”“困不困"……爸爸站在窗邊的桌子旁，將燒好的開水倒進水杯中、細心地一一分配好奶奶的藥。

這件事發(fā)生的時間是“今年除夕夜”。

通過媽媽在電話里說的話交代事情發(fā)生的起因：奶奶病重。

小作者重點描寫看到爸爸媽媽照顧奶奶的一幕以及一家人守護在奶奶身邊的畫面，這部分內(nèi)容屬于事情的經(jīng)過。

望著眼前的一幕，我的心受到了震撼，爸爸媽媽無微不至地照顧奶奶，他們用實際行動去踐行孝順，讓我懂得了孝順的真正意義。

我抓緊行李箱的拉桿，擦了擦眼角的淚水，小跑著撲到媽媽的懷里，關切地問：“媽媽，奶奶這是怎么了？"媽媽看到我紅紅的眼眶，一邊抱緊我，一邊安慰我：“奶奶得了腦梗，這幾天都不能下床，我們一家人留下來照顧奶奶，好不好？”這時，爸爸摸了摸我的頭，說：“敏兒，奶奶需要我們的照顧。有了我們的陪伴，奶奶才能更快地好起來。"我用力地點點頭。

奶奶病倒的那一刻，爸爸媽媽悉心照顧奶奶的那一幕，讓我懂得了我們每個人都應該學會孝順老人，千萬不要留下“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾。

第6自然段寫小作者懂得了孝順的意義，這是事情的結果。

方法二用細節(jié)描寫展現(xiàn)受到觸動的瞬間。

著名作家趙樹理先生曾經(jīng)說過：“細致的作用在于給人以真實感，越細致越容易使人覺得像真的，從而使看了以后的印象更深刻。"從某種意義上說，一個好的細節(jié)描寫頂?shù)蒙锨а匀f語，我們要想把自己受到觸動、感到成長的那個瞬間寫具體，就要抓住細節(jié)，還原當時的表情、動作、語言等，讓內(nèi)容充實起來。

比如課本中的《梅花魂》一文，作者抓住了外祖父分外愛惜墨梅圖的神態(tài)和動作細節(jié)，充分展現(xiàn)了外祖父對祖國的無限眷戀之情。

我后悔了

從小，我做事就比較魯莽，有一次還為此付出了代價。

三年級時，媽媽給我買了一本《陽光作文》，我高興極了，便每天帶到學校去看。有一天下課后，我收拾書包時，找不到那本我最愛的作文書了。我特別著急，在尋找的過程中，不經(jīng)意一扭頭，看見后桌正在看一本和我那本一模一樣的書。我頓時火冒三丈，一把奪了過來，厲聲問他：“你為什么拿我的書？”他呆住了，愣了幾秒才回答我的問題：“這是我的書，你憑什么說是你的？"“我的書找不到了，你就坐在我的后面，又有一本同樣的書，可不就是你拿的嗎？”我不甘示弱地說道。

第2自然段描寫了后桌在神態(tài)上的細節(jié)變化，為下文的誤會作了鋪墊。

第2自然段描寫了“我"說的話和說話時的語氣，表現(xiàn)“我”堅信是后桌拿了“我"的書，渲染了緊張的氣氛。

這時，我掃了一眼周圍，所有同學都用關切和驚訝的眼神看著我們，似乎在等待著這場“戰(zhàn)役”的爆發(fā)。我一看大家的反應，心想：我一定要證明是他偷了我的書！于是我又找了一個強有力的理由“進攻"：“前幾天，你要借我的書，我沒給你，你還說我不夠意思。今天我的書找不到了，而你卻有一本一模一樣的，你說這是怎么回事？”

正當我們激烈爭吵之際，我的一個好朋友從教室外走進來，問我們?yōu)槭裁闯臣?，我剛說了一半，她便打斷了我：“你不是把書借給我了嗎？"完了完了，她的嗓門本來就大，再加上不知道遮掩，把這件事全曝光了。不過，也是在這一刻，我知道我誤會后桌了，我知道我錯了。我羞愧極了，雙手將書“奉上”，恨不得找個地洞鉆進去。后桌氣鼓鼓地接過書，放進自己的抽屜里?？吹剿徽f一句話的樣子，我心里別提有多慌張：怎么辦？我誤會了他，他會不會記恨我呢？于是，連忙走到他的位置旁。拉住他的手臂。真誠地看著他，“對不起，是我誤會你了……"“沒關系，下次不要這么魯莽就行，凡事要先弄清楚情況再下判斷?！?/p>

第4自然段用了大量的篇幅去描寫“我"后悔的瞬間，從動作、神態(tài)等細節(jié)描寫中都反映出“我”的后悔。

當我知道我誤會后桌的那一刻，我后悔不已。從那以后，我做事就不那么魯莽了，我將那一刻銘記于心，引以為鑒。

方法三有感而發(fā)，記錄當時的真實感受。

英國浪漫主義詩人塞·柯爾律治曾經(jīng)說過：

“只有動情寫成的作品才能動人以情。"

換而言之，我們寫出來的作文只有飽含真情實感，才能打動讀者的心。

1.運用帶有感彩的詞語。我們表達當時的真實感受可以直接運用帶有感彩的詞語，比如“激動”“興高采烈"“五味雜陳”“后悔極了"等，將這些難以自抑的情感展現(xiàn)在讀者眼前。

2.描寫自己的心理活動。心理活動是人物在特定情境內(nèi)的心中所想，是人物情感的表現(xiàn)。我們在寫作時，描寫自己在不同情境下的心理活動，能很好地反映出自己當時的心情，從而記錄下自己各個時期的真情實感。

3.記錄情感的前后變化。我們在寫事時，還可以記錄下自己情感前后不同的變化，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。

讓自己更堅強一點兒

那是一個春天，在冰雪終于開始消融，第一片小草已經(jīng)偷偷從土里鉆出來時，爸爸媽媽帶我走進天府之國——四川成都，來到海拔2000多米的峨眉山前，準備作一次登山旅行。

我們早早地到達峨眉山的山腳下。一縷縷晨光劃破黑暗，使天空終于吐出了第一抹白。過了一會兒，一輪春日從東邊的山脈上徐徐升起，陽光照射在峨眉山的積雪上，使這群小姑娘羞澀地泛起了紅暈。高大的峨眉山在陽光的照耀下顯得格外妖嬈，卻又極其雄偉?！俺霭l(fā)啦！”導游將旗幟一揮，我和爸爸媽媽同其他幾十個人立刻聚集在一起，每個人都望著高聳入云的山峰，人人摩拳擦掌，個個躍躍欲試。終于，在一片欣欣然與“不到峰頂不罷休"的決心中，登山隊浩浩蕩蕩地向著山峰進發(fā)了。小鳥在樹梢上唱著歌兒，花兒在新綠中對我們微笑著，我們愈高興，腳下的步子就愈輕快……

第2自然段描寫出發(fā)前的場景，通過“躍躍欲試”“欣欣然"“高興”“輕快"等帶有感彩的詞語來表現(xiàn)剛開始攀登峨眉山時的興奮。

但是好天氣并沒有持續(xù)多久——三四個小時后，太陽躲了起來，陰云不久便布滿了天空，大地漸漸被黑暗籠罩。導游告訴我們：“我們現(xiàn)在已經(jīng)攀登到了海拔1500米的山脊，氣溫下降到－2℃，所以地上已經(jīng)有微薄的積雪了?！比藗兌紦Q上了厚厚的棉衣，仍然向前行進著，我也一個勁兒地往上攀登，但是路邊的積雪愈來愈多……終于，風雪來了！大風夾著大片的雪花一陣陣地拍打在我們的臉上，刺痛得像鹽撒在傷口上一樣。為了防止雪盲，我們?nèi)即魃狭吮恐氐淖o目鏡，在滿世界的白雪中逆風繼續(xù)前進著。我從來沒遇到過這樣強勁的風，它仿佛想要把我們刮倒。漫天的大霧擋住了我們的視線，二十步以外的路都要看不清了……真冷??！我索性將被雪浸得濕透了的毛絨手套脫了下來。才稍微感覺好了一點?，F(xiàn)在我們面臨著－15℃的低溫，那件棉衣怎么抵得過呼嘯著的飛雪呢？我想逃避，下山躲過這狂嘯的大

雪，但回頭一看，下山的路似乎更長，更糟糕……那一刻，我仿佛懂了：學習也好，生活也好，登山也好，都是逆水行舟——不進則退