7 靜夜思 教學簡案（pdf版）

7靜夜思教學簡案（pdf版）設(shè)計意圖：四、總結(jié)滿關(guān)愛和稱贊。

1．蘭蘭的小手為全家人做了那么多的蘭蘭的語氣天真

事情，也給全家人帶去了那么多的歡活潑，有禮貌。)

樂。我們要向蘭蘭學習，也要為家人

做一些力所能及的事情。

2．拓展交流：你能為別人做哪些力所

能及的事情？我會說：我替爸爸

()。我給媽媽()。我?guī)?/p>

老師()。我為大家()。

3．課堂總結(jié)。

同學們真不錯，和蘭蘭一樣，有雙勤

勞的雙手，是一群樂于幫助別人的好

孩子！只要我們的心中裝著愛，就會

做更多的好事。

4．師生合作朗讀課文。

五、布置作業(yè)

1．和爸爸媽媽一起讀這篇課文。

2．自己為家人做力所能及的事。

板書設(shè)計

小手

小手做了些什么

什么樣的小手？

你的小手呢

教學反思

第四單元單元備課

授課年級：一年級

設(shè)計者:xx小學一年級語文教研組

授課時間：10課時

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【目標確定的依據(jù)】

1.相關(guān)課程標準的陳述

學習獨立識字。努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。學習用普通話正

確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助

讀物中的圖畫閱讀。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

2.教材分析

本單元圍繞“家人"這個主題編排了《靜夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》4篇課文?！鹅o夜思》

是一首古詩，語言淺顯易懂；兒童詩《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的視角、童趣化的語言進

行表達；《端午粽》是關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日習俗的散文，生動地同我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣，通過講

述傳統(tǒng)節(jié)日風俗，引導學生了解、熱愛中華傳統(tǒng)文化。

“語文園地四”安排了“趣味識字、字詞句運用、書寫提示、日積月累、和大人ー起讀"五部分內(nèi)容，

旨在通過形式多樣的語言訓練拓展學生的識字渠道，訓練學生的朗讀能力，綜合提高學生的語文素養(yǎng)。

“認識46個生字,會寫28個生字；正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦古詩；通過課文的學習

和課外朗讀,讀好長句子，引導學生感受語言的魅力，體會文章的感情及意義”是本單元的3個重點。

3.學情分析

《靜夜思》是一首家喻戶時的古詩，學齡前兒童就應該有所接觸，可能字音咬不準。他們對月亮很感興

趣，卻不理解對月思人的情懷。教師要立足于他們的學習熱情，引導他們讀準字音，讀中悟情。在識字方

面，學生已經(jīng)掌握了一些識字方法，重要的是要給他們機會去運用。

《夜色）這一課，低年級的學生對于黑夜有種莫名的恐懼感，就像文中的小朋友一樣，所以這首兒歌非

常適合學生朗讀。要讓學生練習實際生活經(jīng)歷；展開想象，深情誦讀，加深理解。

低年級的學生年齡特征決定了他們具有天真好奇愛玩好動的特點，只有尊重孩子的天性，オ能收到理想

的學習效果，讓課堂充滿情趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學、識字教字本身內(nèi)在的要求。

教學《端午粽》這一課時，可以采用多種游戲、活動調(diào)動

學生學習的興趣。

《彩虹》這一課，學生對于彩虹并不陌生。所以理解起本課內(nèi)容不會很困難，但是一年級學生的想象力

不夠豐富，教學時要借助課件呈現(xiàn)文中的圖片，讓學生更加直觀地看到作者描繪的內(nèi)容。

【學習目標】

1．認識本單元生字46個，正確美觀地書寫漢字28個，進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣，帶點畫的漢字的

書寫規(guī)則。拓展識字渠道，提高識字寫字能力。

2．理解并運用文中相關(guān)詞語，各積累“x來x去"式的詞語。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背通古詩《靜夜思》《尋隱者不遇》。在閱讀課文和古詩學習的過

程中，初步習得閱讀的基本方法，培養(yǎng)學生的想象能力。理解課文內(nèi)容，能用自己的話說說課文的主要內(nèi)

容。

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4.正確朗讀輕聲音節(jié)的詞語，了解什么叫繞口令，并能熟練朗讀繞口令《妞妞趕?！贰?/p>

5.初步接觸中國的傳文化，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化習俗的學習興趣。

6.培養(yǎng)學生獨立自主、關(guān)愛家人的良好品質(zhì)。感受到大自然的美麗和生活的豐富多彩。

【評價任務】

1.針對目標1：

（1）朗讀課文，圈出生字和詞語，認讀46個生字。

（2）觀察田字格中字的間架結(jié)構(gòu)和占格，按筆順正確、規(guī)范書寫28個字。

2.針對目標2和3：

（1）多種形式自由朗讀課文、班內(nèi)展示。

（2）畫出關(guān)鍵詞句，結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗，理解詞句的意思和課文內(nèi)容。

（3）在理解的基礎(chǔ)上，背誦四字詞語及《靜夜思》。

3.針對目標4：

借助圖畫，讀熟繞口令。

4.針對目標5：

接觸中國的傳文化，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化習俗的學習興趣。

【學習過程】

本單元大約需要10課時：

第1、2課時：學習《靜夜思》，認識“夜、思”等9個生字，會寫“思、光"等7個字；背誦《靜

夜思》。

第3、4課時：學習《夜色》，認識“膽、敢、往、外”等12個生字;認識廣字旁；會寫“色、外"7

個生字，知道筆畫順序，會組詞；了解夜晚的景色。

第5、6課時：學習《端午粽》，能正確認讀13個生字,正確認讀新詞語,會寫7個生字,認識2個偏

旁；能正確、通順地朗讀課文,了解端午節(jié)的背景。

第7、8課時：學習《彩虹》，能正確認讀12個生字,會寫7個生字，認識一個偏旁，衣字旁；能正

確、通順地朗讀課文。

第9、10課時：學習《語文園地四》，借助拼音和情境識記生字,加強語言積累,進行邏輯思維訓練。

指導學生按筆順規(guī)則寫字,激發(fā)學生書寫漢字的興趣；積累詩詞,背誦《尋隱者不遇》，豐厚學生的文化積

淀；了解什么叫繞口令，并能熟練朗讀繞口令《妞妞趕?！?。

【教學資源】

1.教材：《語文（一年級下冊）》，人民教育出版社，2016年部編版。

2.課內(nèi)資源：多媒體、教師教學用書及配套光盤中的教學資源。

3.課外資源：工具書、課外繪本讀物、搜集的資料（包括圖片、文字、視頻等）等。

靜夜思

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學校：xx小學

適用年級：一年級

設(shè)計者：一年級語文教研組

課時：（共2課時）

一、目標確定的依據(jù)

1.課標分析

（1）學習獨立識字。

（2）誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

2.教材分析

《靜夜思》是一年級下冊第四單元的一篇課文。是唐代浪漫主義詩人李白的作品，是一首語言淺顯卻

感情真摯的思鄉(xiāng)曲。全詩雖然只有二十字，卻成功地刻畫了外出游子靜夜思鄉(xiāng)之情。

3.學情分析

這首詩流傳廣泛，不少學生已經(jīng)能夠朗讀與背誦，但往往是無心成誦，并不明白內(nèi)容。特別是難讀的

字音讀不正確，讀不出古詩特有的節(jié)奏，需要老師的引領(lǐng)與指導。學習古詩，重在朗讀、背誦。

二、學習目標

1、知識目標

會讀本課10個生字。

2、情感目標

體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；

3、能力目標

初步學習運用理解詞義——串連句意的方法學習古詩。

教學重難點：

理解詩句的意思，體會意境

第一課時

一、學習目標

1.知識目標

理解重點詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)"、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；

2.情感目標

體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；

3、能力目標

初步學習運用理解詞義——串連句意的方法學習古詩。

二、評價任務

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1、初步用自己的語言說說詩句的意思。

2、有感情的朗讀詩文，背誦全詩。

三、教學活動設(shè)計

活動環(huán)節(jié)教學活動對應評價任務對應學習目標

初步用自己的語言

一、猜謎導入，揭示課題運用理解

謎語導入說說詩句的意思。

1．導言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？詞義——

今天，老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語，請串連句意

大家猜一猜，看誰最聰明。的方法學

習古詩。

2．多媒體課件出示：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。(謎底：月

亮)

3．課件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語

言引入并揭示課題：一輪明月冉冉升起，

月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，

照著寧靜的港灣，照著我們祖國大地的每

一個角落。望著月亮，許多人都會思緒萬

千。今天，我們就來學習一首有關(guān)月亮的

古詩——《靜夜思》。

4．板書課題，學習生字“夜、思"等。

(1)指名試讀課題。

(2)指導學生把課題讀準。

(3)引導學生說說認識這三個字的方法。這

三個字你們認識嗎？是怎么認識的？能給

它們找找伙伴嗎？

(4)教師根據(jù)學生口頭組詞相機板書：安

靜、夜晚、思念。

5．課件演示秋夜李白望月圖，教師引導學

生看圖：這是什么時候？誰在干什么？

(1)學生看圖說一說圖上的內(nèi)容。

(2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背

景：這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)典之

作。這是他離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一

個安靜的夜晚，面對皎潔的月亮產(chǎn)生的對

家鄉(xiāng)親人的思念。

初讀課文，

二、初讀古詩，識記生字．播放古詩朗誦課

走進葡萄

1．教師提出學習要求：我知道很多小朋友件，請學生認真聽

已經(jīng)會讀這首詩了，希望通過今天的學習，記古詩內(nèi)容。

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我們不僅能認識古詩中的生字，還能正確、

流利地背誦這首古詩。

2．播放古詩朗誦課件，請學生認真聽記古

詩內(nèi)容。

3．學生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生

字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再

與小伙伴合作識記不認識的字。

4．教師指名讀古詩，評議是否讀準字音。

5．檢查學生生字學習情況。

(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、

舉、望、低、故。

①開火車試讀，要求讀準。

靜夜思念床前月光疑問舉頭

遠望低頭故鄉(xiāng)

②請小老師領(lǐng)讀。

(2)組織學生交流多種識字方法，教師相機

指導。

①找出在題目中剛認識的兩個字“靜、夜”，

請小老師領(lǐng)讀。

②自讀“床、光、望、鄉(xiāng)"，說發(fā)現(xiàn)。

③相機理解“舉”：請學生把鉛筆“舉"

起來；請“舉”手。

④通過反義詞的方法理解“低"。

⑤聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”，理解“望"

是“看”的意思。

⑥用加一加識字法學習“故"。介紹偏旁

“攵”。教師相機引導學生理解“故鄉(xiāng)"，

知道學生們的故鄉(xiāng)在哪兒。

6．做“摘星星”的游戲。

(1)課件出示情境圖，教師激趣：小朋友，

今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我

們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。

不過，星星妹妹說：“我們的身上有你們

剛剛認識的字寶寶，只要把你認識的字寶

寶讀對讀準，那顆星星就送給你了。"

(2)學生積極參與游戲，正確認讀生字。

7．做“把字寶寶送回家”的游戲。

教師用課件出示詩句，剛識記過的字用紅

顏色表示，學生齊讀詩句。

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三、朗讀古詩，了解大意

1．讀古詩我們還應該注意什么？(停頓)

2．出示畫有停頓符號的詩句，讓學生在書

上標一標。

3．師范讀，學生練讀。

4．這首詩講的是什么意思呢？小組討論交

流，不懂的地方互相問一問。

5．指名說說。

6．提出不懂的地方。

7．相機理解“霜"：你在哪兒見過霜？(天

冷的時候，玻璃上、地上會結(jié)出一層白白

的冰晶，那就是霜。)

8．再次出示課文插圖，引導學生練習說話，

體會詩意。

板書設(shè)計

靜夜思

思鄉(xiāng)

第二課時

一、學習目標

（1）學習獨立識字。

（2）誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美

二、評價任務

1.初步用自己的語言說說詩句的意思。

2.有感情的朗讀詩文，背誦全詩。

三、教學活動設(shè)計

活動環(huán)節(jié)教學活動對應評價任務對應學習目標

誦讀兒歌、兒童詩

二、再讀古詩，深化情感古詩賞析，了解詩

再讀古詩，和淺近的古詩

深化情感1．課件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導學：

人

在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的。圓月象征著

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團圓，而詩人卻獨自一個人漂泊在外。此時此刻，

他的心情是怎樣的呢？(難過、傷心)

2．教師范讀，學生一邊欣賞畫面，一邊感悟詩

中傳遞出來的思想感情。

3．同學們，此時你們看到月亮會想到什么？(播

放樂曲)

4．詩人看著掛在空中的明月，又會想到故鄉(xiāng)的

什么呢？

5．教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多

么思念親人啊！下面就讓我們帶著自己及李白的

思念讀這首古詩吧！

6．指名誦讀，以評促讀。

7．播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境表演：此時此刻，你就

是詩人李白。你遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜

靜的夜晚，獨自站在窗前望著圓月

8．推薦最佳表演者上臺配樂表演。

9．鼓勵學生通過多種方式背誦這首古詩。

三、1．課件出示《古朗月行》《月下獨酌》這

兩首詩。教師導學：一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一

首《靜夜思》。李白還有很多詩作都寫到了月亮，

我們來欣賞兩首。

2．課件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨酌》。

3．再次介紹李白。

4．引導學生到《小學生必背古詩八十首》中去

找一找、背一背李白的其他詩歌。

四、指導書寫，學寫生字

1．引導學生觀察田字格中的范字。

(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)你認為哪幾個字比較難寫？

2．教師范寫。

重點指導“思、前、故”的寫法。

3．學生獨立寫。教師提示學生注意寫字時的坐

姿與執(zhí)筆姿勢。

4．展示學生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。

板書設(shè)計

靜夜思

思鄉(xiāng)

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教學反思

夜色

學校：xx小學

適用年級：一年級

設(shè)計者：一年級語文教研組

課時：（共2課時）

一、目標確定的依據(jù)

1.課標分析

（1）喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

（2）學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。