統(tǒng)編版語文九年級下冊第五單元戲劇活動探究任務一公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

統(tǒng)編版語文九年級下冊第五單元戲劇活動探究任務一公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計舞臺小天地，天地大舞臺——九下第五單元活動·探究

學習任務一閱讀與思考教學設(shè)計

【單元學習目標】

學生能夠了解劇本的基本知識，戲劇排演的相關(guān)知識等。

學生理解并掌握劇本中的人物形象、戲劇沖突、戲劇臺詞、舞臺說明、劇本主旨等，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深。

學生能夠運用所學的閱讀戲劇的基本策略和方法，閱讀其他經(jīng)典戲劇作品。

【單元活動成果】要求：學生至少完成其中一項。

欣賞一出完整的戲劇,寫一篇觀后感,評價劇情和演員的表演。

從教科書中選擇一篇小說,運用所學的戲劇知識,將其改編成劇本。組建劇組,排練一出戲劇并演出。

策劃一場戲劇會演,包括編排會演手冊、安排工作人員、組織欣賞表演、開展各類評選等。

學唱并表演一段戲曲,交流學唱體會。

【活動熱身】

1.知識搶答：說一說你所知道的關(guān)于戲劇藝術(shù)的知識。

2.積累關(guān)于劇本、戲劇表演和戲劇欣賞的資料，摘錄要點，完善表格。

劇本

戲劇表演

戲劇欣賞

【戲劇基本常識】

定義：戲劇是由演員扮演角色，在舞臺上當眾表演故事情節(jié)的一種藝術(shù)。戲劇的文學部分，通稱劇本，是文學的一大類別，與詩歌、散文、小說并列。

按反映的矛盾性質(zhì)和表現(xiàn)手法分：悲劇、喜劇、正劇等

按題材和編演年代分：歷史劇、現(xiàn)代劇、傳統(tǒng)劇、童話劇等

分類

按結(jié)構(gòu)規(guī)模和容量大小分：獨幕劇、多幕劇

按語言表現(xiàn)形式分：話劇、歌劇、舞劇、啞劇

注意：同一劇本，根據(jù)不同的分類標準，可分屬不同的種類。如《雷雨》（悲劇、話劇、現(xiàn)代劇、舞臺劇、多幕?。?/p>

（話劇是戲劇種類之一。20世紀初傳到中國，最初被稱為新劇、文明戲、愛美劇等。話劇以說話(對白、獨白、旁白)為主要表現(xiàn)手段；演員的表演則是以說話和動作來塑造各種各樣的人物形象，直觀展現(xiàn)社會生活中的各種矛盾和斗爭。）

劇本的組成：主要由劇中人物的對話、獨白、旁白和舞臺說明組成。

劇本的語言：（1）臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。（2）舞臺說明，是劇本里的一些說明性文字，包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景及人物的表情、動作、上下場等。

【戲劇·臺詞】

臺詞，指劇中人物所說的話,包括對白、獨白、旁白等。對白是兩個或多個人物交談的話，對白中的言外之意被稱為“潛臺詞"；獨白是劇中人物獨自抒發(fā)個人情感和愿望時說的話；旁白是劇中某個角色背著臺上其他劇中人從旁側(cè)對觀眾說的話。劇本主要通過臺詞交代劇情，推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。

戲劇三要素：

1.沖突：是矛盾斗爭的一種表現(xiàn)形式。

2.臺詞：是劇中人物的語言。表現(xiàn)形式有：對話、獨白、旁白、內(nèi)白（在后臺說話）、潛臺詞等等。

3.舞臺說明：是幫助導演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點的有關(guān)說明。

【小結(jié)】

①劇本主要由舞臺說明和人物臺詞組成;一部較長的劇本往往會分為好幾幕(場);劇本被搬上舞臺之后才能完整地展現(xiàn)它的藝術(shù)價值;戲劇有悲劇、喜劇、正劇之分;沒有沖突便沒有戲劇。

②戲劇表演的基本任務是塑造角色,角色的塑造離不開各角色間的互動;表演從模仿生活開始,表情和動作追求戲劇性的夸張。

③戲劇欣賞具有直觀性和距離感,欣賞戲劇要關(guān)注人物的動作和臺詞,抓住矛盾沖突。

戲劇文學的特點：

空間和時間要高度集中，要適合舞臺表演

反映現(xiàn)實生活中的矛盾要尖銳

劇本的語言要表現(xiàn)人物性格

【閱讀劇本的基本方法】（教材P97)

1.梳理主要情節(jié)，把握戲劇沖突

2.分析人物形象，理解人物內(nèi)心

3.品味人物語言，揣摩臺詞含義

4.關(guān)注舞臺說明，設(shè)想舞臺表現(xiàn)

5.了解故事背景，深入理解主題

環(huán)節(jié)一：梳理主要情節(jié)，把握戲劇沖突

1.瀏覽三篇課文，補全劇本提綱，了解劇本的主要內(nèi)容。

《屈原（節(jié)選）》《天下第一樓（節(jié)選）》《棗兒》

作者郭沫若何冀平孫鴻

人物

時間

地點

主要情節(jié)

明確：《屈原》主要情節(jié)：

第一部分：上官大夫靳尚親臨東皇太一廟，威逼鄭詹尹立即執(zhí)行南后的密令，當夜謀殺屈原，使得屈原的處境極度惡化。

第二部分：屈原出場，借“雷電頌”的獨白，以火一般熾烈的語言以及雷霆萬鈞的氣勢，表達了對黑暗世界的強烈憤懣和對光明未來的熱烈追求。

《天下第一樓（節(jié)選）》主要情節(jié)：

正值新年,形形色色的人物在福聚德登場。唐家兩少爺來強行索錢要人，店內(nèi)烤鴨師傅擺譜置氣，小伙計不守店規(guī),看似興盛的福聚德隱藏著重重危機。

《棗兒》主要情節(jié)：

在鄉(xiāng)間的棗樹下,老人遇到了男孩,他們在樹下交談起來,十分親熱。老人的兒子離家打拼,老人思念兒子；男孩的父親在城里安家,男孩盼望著父親回家。他們都在想念著親人,希望他們能回到自己身邊,來吃家鄉(xiāng)的“棗兒"。

2、細讀三篇課文，把握戲劇沖突

沖突是戲劇構(gòu)成的重要內(nèi)容。請同學們梳理三篇文章的戲劇沖突。

例：《天下第一樓（節(jié)選）》以盧孟實為核心

【知識卡片】

戲劇沖突：是表現(xiàn)劇中人與人之間的矛盾關(guān)系和人的內(nèi)心矛盾的特殊藝術(shù)形式。戲劇沖突在作品中的表現(xiàn)方式多種多樣，主要有以下三種：

1.某一人物與其他人物之間的沖突，也叫外部沖突。

2.人物自身的內(nèi)心沖突，也叫內(nèi)部沖突。

3.表現(xiàn)為人同自然環(huán)境或社會環(huán)境之間的沖突。

如何把握戲劇沖突：1.找到人物，分析人與人之間的矛盾關(guān)系；2.找到環(huán)境(自然/社會)，分析人與環(huán)境之間的矛盾關(guān)系；3.分析人的內(nèi)心矛盾。

明確：

環(huán)節(jié)二：品味人物語言，分析人物形象

1、讀臺詞，做批注，初步把握人物形象

請同學們選擇《天下第一樓（節(jié)選）》或《屈原（節(jié)選）》，品讀人物的臺詞，做好批注。最后說說該人物形象的特征。

批注角度批注角度提示

身份看人物的說話對象，人物的話語量，人物掌控話題的能力

表情借助舞臺說明或聯(lián)系語境，想象人物說這句話時的表情

情緒通過臺詞的語氣、語調(diào)和句式，揣摩人物的情緒

動作想象人物說話的動作

性格根據(jù)人物的說話內(nèi)容和方式，理解人物的性格

例1：他人到中年，衣著華貴，面容豐滿，一臉威嚴。

盧孟實向店里掃了一眼，坐在當年老掌柜的那把太師椅上。

從盧孟實的衣著和神情以及“掃”“坐"等字詞可看出盧孟實的身份以及他的莊重和威嚴。

例2：盧孟實：趕走

盧孟實：看的什么戲??？

盧孟實：戲票呢？

盧孟實：下作的東西，店規(guī)怎么寫的，背！

與小伙計和克五的對話中，盧孟實的話非常簡短有力，突出他的威嚴和干練。

2、戲劇臺詞常用包含言外之意的“潛臺詞”豐富作品的意蘊，找找《天下第一樓》中的潛臺詞，深入了解人物形象。（結(jié)合作業(yè)本）

例1：柜上的事兒，你得下心。

表面上提醒王子西要多關(guān)心柜上的事兒

實際上要王子西當自己的心腹，留心盧孟實

例2：我這兒給您擦呢。

表面上說成順在給羅大頭擦烤桿

實際上掩飾使用烤桿的事實

PPT出示《屈原》的背景鏈接：

《屈原》寫于1942年1月，正是抗日戰(zhàn)爭的相持階段，半壁河山淪于敵手，國民黨政府消極抗日、積極反共，悍然發(fā)動“皖南事變"。

郭沫若面對這樣的政治現(xiàn)實義憤填膺，創(chuàng)作了歷史劇《屈原》，以批判國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治，展示了現(xiàn)實世界光明與黑暗，正義與邪惡，愛國與賣國的尖銳斗爭。起到了“借古諷今，古為今用”的作用。

《屈原》在當年國民黨統(tǒng)治的中心——重慶上演，產(chǎn)生過巨大的影響。尤其是“雷電頌"一幕中的獨白，激起過許多愛國者的共鳴。每次演出都被觀眾爆發(fā)出的雷鳴般的掌聲所淹沒。這個劇最終被國民黨當局禁演。

請同學們大聲誦讀第二部分屈原的獨白，思考：屈原的獨白中寫了哪些事物呢？

學生閱讀思考并分享，PPT逐一出示：

【明確】

內(nèi)心獨白小結(jié)：

第1層：詩人呼喚、歌頌風雷電這些自然之力，表達對黑暗的激憤和對光明的禮贊與向往。

第2層：借怒斥神鬼偶像來抨擊無德無能、欺民惑眾、昏庸腐朽的當權(quán)者。

思考：文中的屈原是一個怎樣的形象？

屈原是一個愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的形象。屈原的形象體現(xiàn)和概括了中華民族的性格。他所堅持的爭取自由和反抗侵略的高風亮節(jié)，他為捍衛(wèi)真理與正義剛正不阿、奮不顧身的意志言行，是民族靈魂的化身。

3、讀演結(jié)合，體會臺詞的特點。

劇本用于舞臺表演，因此臺詞具有動作性的特點。閱讀《天下第一樓（節(jié)選）》中的對話片段或是《屈原（節(jié)選）》屈原的獨白，仿照示例，設(shè)計人物動作，批注在課文中臺詞的旁邊，并在組內(nèi)演一演。

例：盧孟實

（臺詞）誰攔，誰跟他一塊走！

（動作）面朝里面，手指著門口，因為怒氣微微顫抖。

【視頻欣賞】出示屈原獨白視頻，學生觀看欣賞后，小組討論交流并評價其表演。

【評價發(fā)現(xiàn)】呼告：呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭手法。

也就是對本來不在面前的人或物直接呼喚、傾訴。一般可把它分為呼人、呼物兩種形式。需要注意的是，呼告這種修辭手法，必須是在情緒激動，而且不吐不快時才適合運用，否則會被認為是無病呻吟，反而得到負面效果。運用呼告，可以抒發(fā)強烈的思想感情，加強感染力，并引起讀者強烈的感情共鳴。

作業(yè)布置：

1.閱讀《李爾王》（第三幕）完成課時p107-108。

2.運用課上所學自主閱讀《棗兒》，并做好批注，分析人物形象，理解人物內(nèi)心，為臺詞設(shè)計人物動作并表演。

環(huán)節(jié)三：關(guān)注舞臺說明，設(shè)想舞臺表現(xiàn)

1、舞臺說明是劇作者根據(jù)演出需要，提供給導演和演員的說明性文字。以《棗兒》為例，學習舞臺說明，根據(jù)表格中的內(nèi)容提示，從文中摘錄相應的句子，并分析其作用。

舞臺說明的分類舞臺說明的內(nèi)容例子作用

人物的外部動作表情、動作

人物的情緒語氣、情緒

人物的活動環(huán)境時間、地點、服裝、道具、布景

人物的外部動作（表情、動作）：男孩從臺側(cè)探了探頭。一顆棗兒從樹上落下,男孩躡手躡腳地走過去撿棗兒。

“探了探頭”“躡手躡腳"寫出男孩想撿棗兒卻有一絲膽怯的狀態(tài),表現(xiàn)出男孩調(diào)皮可愛的性格特點。

人物的情緒：老人(心事重重)你有了巧克力，就不會來了。

他怕男孩有了巧克力就不會再來陪他了,表現(xiàn)老人此刻內(nèi)心的擔憂,暗示他孤獨的處境。

人物的活動環(huán)境：幕啟。一棵掛滿紅棗的老樹。樹下坐著位形如雕塑的老人。幕后傳來帶西北口音的童謠:棗兒甜,棗兒香,要吃棗兒喊爹娘;爹娘給個竹竿竿,打下棗兒一片片;爹不吃,娘不吃,留給娃娃過年吃。

交代人物活動的空間與時間，童謠隱含了劇本的主題,營造出充滿鄉(xiāng)土氣息的情境,并且烘托了老人孤獨的形象。

2、瀏覽《屈原》，找出課文中的舞臺說明，分類概括其不同作用。

第一，提示劇情發(fā)生的時間、地點、自然環(huán)境、劇情發(fā)展背景,可以起到鋪陳、渲染的作用,同時還能推動劇情發(fā)展,刻畫人物性格。

例如開頭“東皇太一廟之正殿………時有大風咆哮”一段,描述了劇情發(fā)生的時間、地點、自然環(huán)境、劇情發(fā)展背景、道具等信息,渲染了陰森可怖、令人窒息的氣氛,象征著光明與黑暗的搏斗。

第二，提示人物的上下場信息。如“靳尚帶衛(wèi)士二人,各蒙面,詭譎地由右側(cè)登場"“靳尚與二衛(wèi)士由左首下場”,這是提示人物上場、下場;“屈原手足已戴刑具……則拳曲于胸前"，這是屈原的上場,提示屈原的衣著、容貌、表情、動作等。

第三，說明人物在道白、演唱中的動作、情態(tài),推進劇情發(fā)展,刻畫人物性格,并為演員提供動作表演依據(jù)。例如，括號中的“命衛(wèi)士乙”“遲疑地"“驚異”“含怒"“把面巾蒙上，向衛(wèi)士”等。

3.請參照示例，嘗試給《屈原》中你喜歡的獨白部分添加合理的舞臺說明，并結(jié)合舞臺說明進行表演，進行全班展示評價。

示例：火!你在天邊(眼神遠眺)，你在眼前(望著伸出的手)。你在我的四面(環(huán)顧四周),我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀!我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎(雙手舉向天空，悲憤吶喊)

點評依據(jù)：

是否表達劇本內(nèi)涵和主旨

是否符合人物形象特征

表演是否自然有表現(xiàn)力

語速語調(diào)是否恰當

【小結(jié)】

舞臺說明是給導演和演員提供表演依據(jù)的，所以，閱讀劇本時,我們要關(guān)注舞臺說明,這樣有助于把握戲劇情節(jié)的發(fā)展和人物的心理、性格等,有助于更好地完成舞臺表演。

環(huán)節(jié)四：了解故事背景，深入理解主題

1、明確象征意義，結(jié)合時代風云

屈原在獨白中，熱情歌頌風、雷、電，斥責東皇太一、云中君等神靈。反復朗讀部分內(nèi)容，說說風雷電和神靈等形象的象征意義，說說獨白表達了屈原怎樣的思想感情。

補充材料：《屈原》寫于1942年1月，此時正值抗日戰(zhàn)爭的相持階段，也是國民黨統(tǒng)治最為黑暗的時候。郭沫若面對這樣的政治現(xiàn)實義憤填膺，創(chuàng)作了《屈原》。

他說:“全中國進步人民都感受著憤怒，因而我把這時代的憤怒復活到屈原的時代里去了。換句話說，我是借了屈原的時代來象征我們當時的時代。"《序俄文譯本歷史劇〈屈原〉》

風、雷、電象征變革的偉大力量。

東皇太一、云中君等象征人世間昏庸、腐朽、暴戾的當權(quán)者和官僚統(tǒng)治集團

面對黑暗現(xiàn)實，詩人呼喚風雷電，怒斥神靈，淋漓盡致的抒發(fā)了對黑暗世界的強烈憤懣和對光明未來的熱淚追求，表現(xiàn)了他的浩然正氣。屈原渴望用戰(zhàn)斗來摧毀黑暗，為祖國和人民堅持斗爭，這正是作者的豪情壯志。

2、走進人物內(nèi)心，探究命運沉浮

補充材料：《天下第一樓》的主線情節(jié)就是盧孟實被“福聚德”請來并精心經(jīng)營打理“福聚德"的十年間發(fā)生的故事。福聚德傳到第三代，老掌柜唐德源年老體弱，兩個兒子都不爭氣，外有克五這樣的大爺要小心侍候，有警察、錢師爺這樣的人物要小心打點，競爭對手虎視眈眈，掩蓋不了人不敷出的尷尬局面。老掌柜臨終前，遺言是:“快去請、盧、孟、實……”

第二幕，已是三年以后。在盧孟實的精心打理下，福聚德已經(jīng)蓋起了一座氣派的大樓。盧孟實重訂店規(guī)，調(diào)整人員，改良菜式，斡旋于各色人等中，又有了玉雛兒等人的傾心相助，福聚德的買賣日漸紅火。

假設(shè)你是盧孟實，回顧自己接管福聚德，經(jīng)過多年的苦心經(jīng)營成就福聚德，最后黯然離開的坎坷經(jīng)歷，說一段心里話。（要求：契合人物的經(jīng)歷和內(nèi)心，說出人物的情感）

示例：當初我接下福聚德,是要以此為起點,證明自己。這十年,我一直把福聚往當成自己的事業(yè),苦心經(jīng)營。我恨啊,如果不是這樣的世道,如果沒有唐家兩個少爺胡攪蠻纏現(xiàn)在怎么會落得這樣的下場

3、探究核心道具，了解豐富意蘊

（1）《棗兒》中“棗兒"有哪些含義？結(jié)合課文內(nèi)容談一談。

“棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，更主要的是傳統(tǒng)生活的象征，是精神家園的象征。全劇以“棗兒"為線索：老人和男孩因“棗兒”而相遇、親近，又因“棗兒"而思念、呼喚親人，“棗兒”所蘊含的老人與男孩的情感困惑，引發(fā)我們對空巢老人和留守兒童現(xiàn)象的關(guān)注。

4、研究故事歷史背景，探討作品當代意義

(1)以《屈原（節(jié)選）》為例，學習運用