五年級上冊數(shù)學(xué)教案-第三單元第2課時(shí)　 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法(2) 人教版

/五年級上冊數(shù)學(xué)教案-第三單元第2課時(shí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法(2)人教版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義，掌握計(jì)算法則。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。2.除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。3.運(yùn)用除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法解決實(shí)際問題。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義和計(jì)算法則。2.教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)除法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.探究新知（1）除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義教師通過實(shí)例，讓學(xué)生理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。（2）除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則，并進(jìn)行講解和演示。（3）運(yùn)用除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法解決實(shí)際問題教師設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。3.鞏固練習(xí)教師設(shè)計(jì)具有針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識。4.總結(jié)反饋教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價(jià)和鼓勵(lì)。五、課后作業(yè)1.完成課后練習(xí)題。2.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。六、板書設(shè)計(jì)1.板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）2.板書內(nèi)容：（1）除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義（2）除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則（3）運(yùn)用除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法解決實(shí)際問題七、教學(xué)反思教師在本節(jié)課結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供參考。在以上提供的教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則”。這是因?yàn)樵谡麄€(gè)教學(xué)過程中，計(jì)算法則是學(xué)生必須掌握的核心知識點(diǎn)，也是學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)的關(guān)鍵步驟。下面將對這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。###除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則####1.理解小數(shù)除以整數(shù)的概念在教授小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則之前，首先要確保學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的概念?？梢酝ㄟ^直觀的例子來幫助學(xué)生理解，例如，將3.5平方米的房間平均分成2份，每份是多少平方米？這里3.5是被除數(shù)，2是除數(shù)，每份的面積是商。通過這樣的實(shí)際例子，學(xué)生可以更好地理解小數(shù)除以整數(shù)的意義。####2.計(jì)算法則的推導(dǎo)在學(xué)生理解了小數(shù)除以整數(shù)的概念后，接下來需要引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出計(jì)算法則。計(jì)算法則的推導(dǎo)可以通過以下步驟進(jìn)行：**步驟一：將小數(shù)點(diǎn)對齊**-解釋為什么需要將小數(shù)點(diǎn)對齊，即保持?jǐn)?shù)位的一致性。**步驟二：補(bǔ)足位數(shù)**-如果小數(shù)的位數(shù)不足以除以整數(shù)，需要在末尾補(bǔ)零，確保計(jì)算的連續(xù)性。**步驟三：進(jìn)行除法運(yùn)算**-從小數(shù)點(diǎn)開始，將小數(shù)部分逐位除以整數(shù)，記錄商和余數(shù)。**步驟四：處理余數(shù)**-如果有余數(shù)，將余數(shù)乘以10后繼續(xù)除以整數(shù)，直到?jīng)]有余數(shù)或達(dá)到所需的精度。**步驟五：確定商的小數(shù)點(diǎn)位置**-商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置相對應(yīng)。####3.計(jì)算實(shí)例演示在推導(dǎo)出計(jì)算法則后，教師應(yīng)通過具體的計(jì)算實(shí)例來演示計(jì)算過程。例如，計(jì)算3.5除以2的過程如下：```1.752|3.50-215-1050-500```在這個(gè)例子中，可以看到每一步的計(jì)算過程，包括如何處理余數(shù)和如何確定商的小數(shù)點(diǎn)位置。####4.學(xué)生練習(xí)和反饋在教師演示計(jì)算實(shí)例后，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行獨(dú)立練習(xí)。教師應(yīng)提供不同難度層次的練習(xí)題，以便學(xué)生能夠逐步掌握計(jì)算法則。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)的問題。####5.總結(jié)和反饋在練習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并邀請學(xué)生分享他們的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋，強(qiáng)調(diào)計(jì)算過程中的注意事項(xiàng)，如小數(shù)點(diǎn)的對齊、余數(shù)的處理等。####6.課后作業(yè)和預(yù)習(xí)為了鞏固學(xué)生對計(jì)算法則的理解，教師應(yīng)布置相關(guān)的課后作業(yè)。同時(shí)，為了讓學(xué)生更好地準(zhǔn)備下一節(jié)課，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。通過以上詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，學(xué)生可以更加全面地理解和掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則，從而在實(shí)際問題中能夠靈活運(yùn)用。教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并根據(jù)需要進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。###7.教學(xué)策略與技巧為了確保學(xué)生能夠有效地掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則，教師應(yīng)采用多種教學(xué)策略和技巧：**（1）直觀教學(xué)**-利用實(shí)物、圖形或動畫來演示小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算過程，幫助學(xué)生建立直觀的理解。**（2）合作學(xué)習(xí)**-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，通過互相解釋和討論來加深對計(jì)算法則的理解。**（3）差異化教學(xué)**-針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格，提供不同難度的練習(xí)題和額外的輔導(dǎo)資源。**（4）錯(cuò)誤分析**-分析學(xué)生在計(jì)算過程中常見的錯(cuò)誤，并指導(dǎo)學(xué)生如何避免這些錯(cuò)誤。**（5）反饋與鼓勵(lì)**-提供及時(shí)的反饋，并針對學(xué)生的進(jìn)步給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。###8.教學(xué)資源的利用在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源，如教科書、工作表、在線教育平臺等，以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些互動游戲或競賽，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。###9.評估與評價(jià)為了評估學(xué)生對除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則的掌握程度，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一系列的形成性評估和總結(jié)性評估。形成性評估可以在課堂練習(xí)中進(jìn)行，而總結(jié)性評估則可以通過單元測試或項(xiàng)目作業(yè)來完成。評估結(jié)果將幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略。###10.家校合作教師應(yīng)與家長保持溝通，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要加強(qiáng)的方面。家長可以在家中為學(xué)生提供額外的練習(xí)機(jī)會，并在日常生活中鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。###11.教學(xué)反思在教學(xué)活動結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行反思，思考教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、教學(xué)策略的有效性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過反思，教師可以不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。通過上述詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，我們