第四單元 一 記錄家鄉(xiāng)的人和物的寫作-教學(xué)課件統(tǒng)編版必修上冊

“家鄉(xiāng)人物志”的寫作冊別：必修上學(xué)科：高中語文（人教版）教學(xué)目標(biāo)1.掌握理解“志”的內(nèi)涵。2.提煉撰寫人物志的知識。3.學(xué)習(xí)撰寫人物志的方法，嘗試撰寫人物志。一、理論把握：掌握什么是“志”“志”是古代文體一種，也是記的意思。“風(fēng)物志”是對家鄉(xiāng)風(fēng)光景致、特殊物產(chǎn)、地方習(xí)俗、信仰禁忌等如實(shí)介紹的文章。以記事為主，他的特點(diǎn)是篇幅短小，千字左右。“人物志”是記載一方典型人物的生平、生活、人格、精神等的資料，是地方志的重要內(nèi)容，對后人研究歷史和時代的變遷具有重要意義。①思考與發(fā)現(xiàn)：在你的家鄉(xiāng)文化生活中有哪些著名風(fēng)物？有哪些歷史名人？或者在你周圍有哪些身懷絕技的平凡人物？②查閱與訪問：閱讀《xx市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄》和地方志、文獻(xiàn)資料、詩詞作品，開展訪問，走訪博物館圖書館，了解家鄉(xiāng)風(fēng)（人）物的前世今生。③討論與交流：小組充分討論并派代表進(jìn)行全班交流。城市發(fā)展、非遺名錄、風(fēng)俗節(jié)日、紅色文化、家族文化、建筑文化、旅游文化、美食文化、民間游藝、企業(yè)文化、文化遺址、中醫(yī)文化、已故歷史名人……二、發(fā)現(xiàn)之旅：家鄉(xiāng)風(fēng)（人）物知多少二、發(fā)現(xiàn)之旅：家鄉(xiāng)風(fēng)（人）物知多少（一）人物入志標(biāo)準(zhǔn)第一，本籍為主，兼收客籍。從人物歸屬地來看，家鄉(xiāng)人物志只能記載家鄉(xiāng)本地人物，一般不得收錄他鄉(xiāng)之人。第二，古今皆收，詳近略遠(yuǎn)。從人物所處時代來看，以家鄉(xiāng)近現(xiàn)代人物為主，古代人物為輔。家鄉(xiāng)人物志具有“存史”“資治”“教化”功能，近現(xiàn)代人物更具有教育意義。第三，正反兼收，正面為主。從人物類型來看，以正面、積極的先進(jìn)人物為主體，發(fā)揮人物志資治教化功能。第四，生不立傳，突出貢獻(xiàn)。人物志遵循“生不立傳”的原則。以人物的社會價值為收錄與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。位居高位，而碌碌無為，對社會沒有貢獻(xiàn)之人不能人志，相反，有一技之長發(fā)揮積極正能量，做出重要貢獻(xiàn)的普通人是可以入志的。三、知識提煉：人物志撰寫準(zhǔn)備（一）構(gòu)思人物

寫作人物志前，首先要開展訪談法、實(shí)地考察法、田野調(diào)查法、問卷調(diào)查法、查閱文獻(xiàn)資料法等多樣化的調(diào)查，了解人物對家鄉(xiāng)所做的貢獻(xiàn)，掌握大量翔實(shí)、真實(shí)、可靠的資料，搜集到以下五個方面內(nèi)容：(1)人物的姓名、字號、性別、民族、籍貫、家庭狀況、家族情況；(2)人物的生卒年月及謚號；(3)人物的學(xué)歷、簡歷、職務(wù)、政治面貌；(4)人物的貢獻(xiàn)功績和主要事跡；(5)能反映人物思想風(fēng)貌本質(zhì)特征的典型事件。四、寫作指津：如何寫作人物志（一）構(gòu)思人物

1.交代清楚人物生平經(jīng)歷開篇敘述人物生平經(jīng)歷和個人真實(shí)信息，增強(qiáng)人物志的真實(shí)性與可靠性。如《新唐書·列傳第一百二十三》：徐曠，字文遠(yuǎn)，是南齊司空徐孝嗣的五世孫。父親名徹，曾任梁朝秘書郎，娶元帝女安昌公主為妻。江陵陷落，被俘虜?shù)轿鞣?，客居偃師，貧困不能自給。(《新唐書·列傳第一百二十三》)

【簡析】傳記開篇簡明扼要交代人物的姓名、字號、輩分、家族情況，人物真實(shí)可信。四、寫作指津：如何寫作人物志（一）構(gòu)思人物2.突出人物獨(dú)特性格特點(diǎn)

人志人物形象不是單一的、片面的，而是立體的、飽滿的。人物志既要把握同時代人物的共性，更要突出人物個性和獨(dú)特性格特點(diǎn)，將人物寫得活靈活現(xiàn)、鮮活生動。如《吾粲傳》：

黃武元年，吾粲與呂范、賀齊等人一道率領(lǐng)水軍在洞口抵御魏國將領(lǐng)曹休。正好遇到天刮大風(fēng)，各船的纜繩都被吹斷，有的船只漂到岸邊，有的翻倒沉沒。落水未死的兵卒都攀附著船舷大聲呼救，船上的其他官兵都怕人多使船傾覆沉沒，都用戈矛撞擊水中兵卒，不讓他們上船。只有吾粲與黃淵讓船上的人將落水者拉上船，左右將士認(rèn)為船只超載定會沉沒，吾粲說：“船沉了，我們就應(yīng)一起去死！別人陷入絕境，怎能拋棄他們呢？”吾桑與黃淵救活的有一百多人?！酁踔校庥鰞蓪m事變，孫權(quán)想廢掉太子孫和，然后立魯王孫霸為太子，朝中官員各自支持一方。吾粲仗義執(zhí)言，闡明嫡庶之分，違背孫權(quán)的想法。吾粲被孫霸、楊竺等人進(jìn)讒言陷害，被逮捕入獄處死。陳壽評論說：吾粲遭遇厄難，因?yàn)檎倍鴨噬?，可悲?。。ㄟx自《三國志·吳書·吾粲傳》）

【簡析】《吾粲傳》重點(diǎn)選擇吾粲挽救落水未死的兵卒和直言進(jìn)諫忤逆君王的兩件事。將船上官兵和朝中官員和吾粲對比，反襯出吾粲耿介、正直、善良的性格特點(diǎn)，人物性格特點(diǎn)鮮明。四、寫作指津：如何寫作人物志（一）構(gòu)思人物

3.采用第三人稱敘述視角人物志多采用第三人稱視角客觀敘述人物主要事跡和主要貢獻(xiàn)。第三人稱敘事視角可以不受時間和空間的限制，能夠自由靈活地反映客觀內(nèi)容，人物有比較廣闊的活動范圍，作者可以在這當(dāng)中選擇最典型的事例來展開描寫。如魏瀚《竹軒先生傳》：竹軒先生，家里很貧窮，親自賺取酬金來奉養(yǎng)母親。母親性格一向嚴(yán)肅穩(wěn)重，而對娘家的幾個成為孤兒的弟弟妹妹，非常同情關(guān)愛……竹軒先生與先父菊莊翁一同締盟“吟社”，兩人意氣相投，是莫逆之交。我魏瀚自從退官歸家后，每月初一也能有機(jī)會陪竹軒老先生散步。而且我與竹軒先生的二兒子龍山學(xué)士相識相知。龍山學(xué)士的兒子王守仁，又與我的兒子在鄉(xiāng)里一同被舉薦到朝廷。兩家是世代交好，了解竹軒先生的，絕沒有像我這樣了解之深的了。因而選取竹軒先生品行方面大的事情寫下此文，以備史官采用。（選自《王陽明全集》）【簡析】魏瀚之父和竹軒先生之父是知己好友，兩家世代相交，彼此了解。魏瀚站在第三視角記敘了竹軒先生贍養(yǎng)母親、憐愛外姓姊妹、兄友弟恭這些事件，贊揚(yáng)竹軒先生品行高潔、德行高尚的品質(zhì)。以第三人稱敘述視角記載人物志可以更客觀和更具有說服力。四、寫作指津：如何寫作人物志（二)經(jīng)典選材1.組材詳略得當(dāng)

詳寫使得文章有重點(diǎn)，豐富文章內(nèi)容，略寫則言有盡而意無窮，兩者結(jié)合，恰到好處，給讀者深刻的印象。組材應(yīng)當(dāng)詳略得當(dāng)，使文章點(diǎn)面結(jié)合，主次分明，重點(diǎn)突出。

《史記·廉頗藺相如列傳》記載：……藺相如以璧上有瑕疵，請讓我指給大王看為借口奪回和氏璧，手捧著璧退了幾步站住，背靠柱子，怒發(fā)沖冠……秦王說：“我私下聽說趙王喜好音樂，請趙王彈彈瑟吧！”趙王就彈起瑟來。秦國史官走上前來寫道：“某年某月某日，秦王與趙王會盟飲酒，命令趙王彈瑟?！碧A相如走向前去說：“趙王私下聽說秦王善于演奏秦地的樂曲，請允許我獻(xiàn)盆缶給秦王，請秦王敲一敲，借此互相娛樂吧！”藺相如回頭召喚趙國史官寫道：“某年某月某日，秦王為趙王擊缶。……如今我們倆相斗，就如同兩猛虎爭斗一般，勢必不能同時生存。我之所以這樣忍讓，就是將國家的危難放在前面，而將個人的私怨擱在后面罷了！”廉頗聽說了這些話，就脫去上衣，露出上身，背著荊鞭，由賓客引領(lǐng)，來到藺相如的門前請罪，他說：“我這個粗野卑賤的人，想不到將軍的胸懷如此寬大?。　倍私K于相互交歡和好，成了生死與共的好友。

【簡析】司馬遷選擇藺相如“完璧歸趙”“澠池相會”“廉藺之交”這三件最經(jīng)典的事跡，選材有針對性和側(cè)重點(diǎn)，組材詳略得當(dāng)，大力贊揚(yáng)藺相如智謀雙全、寬于待人、以國家利益為主的高尚品質(zhì)。四、寫作指津：如何寫作人物志（二)經(jīng)典選材2.表達(dá)方式以記敘與說明為主

人物志敘述主要事跡始末，遵從歷史真實(shí)性原則，客觀陳述，還原歷史真實(shí)面貌，不對人物和事跡妄加評論，即敘而不評。因而，人物志的表達(dá)方式以記敘和說明為主，不能摻入帶有個人主觀色彩的議論和抒情。

魏瀚《竹軒先生傳》記載：王先生名倫，字天敘，以字行于世。先生天性愛竹，所居房屋周圍種滿了竹，他每天在竹林中歌詠。先生對繁華富麗、權(quán)勢財利十分淡泊?！瓕W(xué)者因此稱他為“竹軒先生”……竹軒先生早年秉承先父槐里先生教海，德行與學(xué)業(yè)很早就有所成。剛剛成年，就被浙東浙西的世家望族聘請為教育子弟的老師。凡是正式登門拜師受業(yè)的學(xué)生，經(jīng)他指導(dǎo)傳授、德行與學(xué)業(yè)大多能達(dá)到較高的程度。

【簡析】魏瀚寫作《竹軒先生傳》傳時主要采用記敘與說明的表達(dá)方式，客觀陳述竹軒先生的人生經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化，如實(shí)敘述，增強(qiáng)真實(shí)性。

四、寫作指津：如何寫作人物志（二)經(jīng)典選材

3.刻畫人物

刻畫人物可采用肖像描寫、語言描寫、心理活動描寫、行動描寫等正面描寫，以及側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫、對比襯托等表現(xiàn)手法，還可以將人物置于矛盾沖突之中去表現(xiàn)人物性格。但是，大多數(shù)情況下，寫作時，不能單用一種手法塑造人物，要綜合運(yùn)用多種手法，全方位展現(xiàn)人物的性格秉性、道德品質(zhì)、思想境界等方面。

【簡析】《鴻門宴》綜合運(yùn)用語言描寫、心理活動描寫、行動描寫將劉邦初聞項羽發(fā)兵時的惶恐無奈心理和宴會上機(jī)智脫逃的、巧言善辯的奸詐形象勾勒出來。四、寫作指津：如何寫作人物志（二)經(jīng)典選材

4.文風(fēng)平實(shí)

人物志篇幅不宜冗長，清晰記敘人物的主要事跡和人物對家鄉(xiāng)的貢獻(xiàn)與影響，敘事語言簡潔明了、嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。人物志遵從歷史真實(shí)性原則，內(nèi)容以紀(jì)實(shí)為主，采用記敘和說明的表達(dá)方式，文風(fēng)樸素、平實(shí)。但是，作者的情感態(tài)度和觀點(diǎn)看法往往滲透在字里行間，較為隱晦，寓褒貶于敘述之中，敘而不宣，含而不露，在記敘中自然而然地融入自己對家鄉(xiāng)的思考與情感。《史記》中記載：“孔子在七十三歲時候，在魯哀公十六年四月己丑卒”?！竞單觥俊抖Y記·曲禮》稱：“天子死曰崩，諸侯死曰薨，卿大夫死日卒，士死日不祿，庶人死日死。”孔子周游列國回到魯國，去世時，一直是個庶人，司馬遷不用“死”而用“卒”字，足見司馬遷對孔子的敬重與尊重，“卒”一字可看出司馬遷的個人價值評判。四、寫作指津：如何寫作人物志閱讀與思考：以小組為單位，閱讀《中國橋父：茅以升》和《季羨林：為學(xué)為人皆楷?！?。文章分別記述了哪些內(nèi)容？你有哪些體會？標(biāo)注你覺得最精彩的部分并簡要分析。

五、賞析例文：人物志仿寫參照

撰寫“人物志”要突出家鄉(xiāng)特色。記述人物，要寫清楚人物的生平、主要事跡，突出他對家鄉(xiāng)的貢獻(xiàn)或影響?！爸尽钡谋硎龇绞揭詳⑹?/p>