3認識減法（教案）-一年級上冊數(shù)學人教版

/3認識減法（教案）-一年級上冊數(shù)學人教版教學目標：1.知識與技能：使學生理解減法的含義，能夠正確地進行10以內(nèi)的減法計算。2.過程與方法：通過操作、觀察、交流等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和口頭表達能力。3.情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣和合作意識。教學重點：1.理解減法的含義，掌握10以內(nèi)減法的計算方法。2.能夠運用減法解決生活中的實際問題。教學難點：1.減法算式中各部分的名稱及讀法。2.減法算式中各部分的關(guān)系。教學準備：1.教具：計數(shù)器、小棒、圖片等。2.學具：學生用書、練習本、鉛筆等。教學過程：一、導入（5分鐘）1.談話導入：同學們，我們之前學習了加法，今天我們要學習一個新的運算，那就是減法。你們知道減法是什么嗎？誰來說一說？2.學生回答后，教師總結(jié)：減法就是從一個數(shù)中減去另一個數(shù)，得到一個差。二、探究（15分鐘）1.出示教材第53頁的主題圖，引導學生觀察。提問：同學們，你們看到了什么？圖中有多少個氣球？2.學生回答后，教師引導學生用減法算式表示。如：10-3=73.教師引導學生用計數(shù)器、小棒等學具進行操作，驗證減法算式的正確性。4.學生自主嘗試用減法算式表示其他的生活情境，如：小明有5個蘋果，吃掉了2個，還剩幾個？5.學生匯報，教師點評并指導。三、鞏固（10分鐘）1.教師出示教材第54頁的練習題，學生獨立完成。2.學生匯報，教師點評并指導。四、拓展（5分鐘）1.教師出示教材第55頁的拓展題，學生獨立思考并解答。2.學生匯報，教師點評并指導。五、小結(jié)（5分鐘）1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)減法的含義和計算方法。2.學生分享學習收獲。六、作業(yè)布置（5分鐘）1.完成教材第56頁的練習題。2.預習下一節(jié)課的內(nèi)容。教學反思：本節(jié)課通過操作、觀察、交流等活動，使學生理解了減法的含義，掌握了10以內(nèi)減法的計算方法。在教學過程中，要注意引導學生用減法算式表示生活情境，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力。同時，要關(guān)注學生的學習反饋，及時進行點評和指導，提高學生的學習效果。需要重點關(guān)注的細節(jié)是：“教師引導學生用減法算式表示其他的生活情境，如：小明有5個蘋果，吃掉了2個，還剩幾個？”這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心，它將減法與學生的實際生活緊密聯(lián)系起來，有助于學生更好地理解減法的含義，并能夠運用減法解決實際問題。對于這一重點細節(jié)的詳細補充和說明：1.引導學生用減法算式表示生活情境，可以幫助學生建立起減法與實際生活的聯(lián)系，讓學生感受到數(shù)學的實用性和趣味性。在教學中，教師可以設計多種生活情境，如購物、分水果、排隊等，讓學生用減法算式進行表示和計算。2.在這一環(huán)節(jié)中，教師要注意引導學生正確地列出減法算式。例如，在小明吃蘋果的問題中，教師要引導學生將原有的蘋果數(shù)量（5個）作為被減數(shù)，吃掉的蘋果數(shù)量（2個）作為減數(shù)，剩下的蘋果數(shù)量（3個）作為差。這樣，學生就能明確減法算式中各部分的名稱及關(guān)系。3.教師要關(guān)注學生在操作過程中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。例如，有的學生可能會將被減數(shù)和減數(shù)的位置顛倒，導致計算錯誤。此時，教師要及時指出錯誤，并引導學生正確地進行計算。4.在這一環(huán)節(jié)中，教師還要關(guān)注學生的口頭表達能力。學生需要用簡潔、準確的語言描述生活情境，并用減法算式進行表示。這有助于培養(yǎng)學生的口頭表達能力，提高學生的綜合素質(zhì)。5.教師要鼓勵學生積極參與，大膽嘗試。在這一環(huán)節(jié)中，學生可能會遇到困難，如不知道如何用減法算式表示某個生活情境。此時，教師要有耐心，鼓勵學生多嘗試，多思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。6.在這一環(huán)節(jié)中，教師還要關(guān)注學生的合作意識。學生可以分組進行操作，相互討論，共同解決問題。這有助于培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的團隊協(xié)作能力。7.教師要注重評價和反饋。在這一環(huán)節(jié)中，教師要對學生的表現(xiàn)給予及時、積極的評價，讓學生感受到成功的喜悅，增強學習數(shù)學的信心。同時，教師要根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學策略，提高教學效果。通過以上七個方面的詳細補充和說明，我們可以看出，教師引導學生用減法算式表示生活情境這一環(huán)節(jié)，對于學生理解減法的含義，掌握減法的計算方法，以及運用減法解決實際問題具有重要意義。在教學過程中，教師要以學生為主體，關(guān)注學生的個體差異，創(chuàng)設生活化的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和口頭表達能力，從而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。繼續(xù)對“教師引導學生用減法算式表示生活情境”這一重點細節(jié)進行詳細補充和說明：8.教師在這一環(huán)節(jié)中要注重啟發(fā)式教學。通過提問和引導學生思考，激發(fā)學生的思維，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)減法的規(guī)律和性質(zhì)。例如，教師可以提問：“為什么我們要用減法來解決這個問題？”“減法算式中的每個數(shù)字代表什么意思？”等問題，引導學生深入理解減法的概念。9.在學生嘗試用減法算式表示生活情境時，教師應鼓勵學生進行估算。估算是一種重要的數(shù)學能力，它可以幫助學生在沒有具體計算的情況下，對結(jié)果進行快速而合理的估計。例如，當學生要計算“小明有5個蘋果，吃掉了2個，還剩幾個？”時，教師可以引導學生先估算一下，如果吃掉1個蘋果，剩下幾個？吃掉2個蘋果，又會剩下幾個？10.教師要關(guān)注學生的計算習慣和準確性。在減法計算中，學生可能會出現(xiàn)借位錯誤、計算順序錯誤等問題。教師要及時指出這些問題，并引導學生掌握正確的計算方法和步驟。同時，教師要強調(diào)計算的重要性，讓學生養(yǎng)成認真計算的好習慣。11.在這一環(huán)節(jié)中，教師還可以引入一些簡單的減法游戲，如“減法接力賽”、“減法撲克牌”等，讓學生在游戲中鞏固減法知識，提高計算速度和準確性。12.教師要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。在減法教學中，教師要引導學生從數(shù)量的變化中抽象出減法算式，培養(yǎng)學生的符號意識和數(shù)學表達的能力。同時，教師要引導學生通過觀察、比較、分析，發(fā)現(xiàn)減法算式中各部分的關(guān)系，培養(yǎng)學生的邏輯思維和推理能力。13.教師要關(guān)注學生的情感態(tài)度。在減法學習中，學生可能會遇到困難和挫折，教師要及時給予鼓勵和支持，幫助學生克服困難，樹立學習數(shù)學的信心。同時，教師要營造一個積極、和諧的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習數(shù)學。14.教師要注重家校合作。教師可以與家長溝通，讓家長了解學生在學校的學習情況，同時也可以了解學生在家中的學習環(huán)境。家長和教師可以共同關(guān)注學生的學習進度，共同幫助學生解決學習中的問題。15.教師要注重評價方式的多樣性。在評價學生的減法學習時，教師不僅要關(guān)注學生的計算結(jié)果，還要關(guān)注學生的計算過程、思維方式和學習態(tài)度。教師可以采用口頭評價、書面評價、同伴評價等多種方式，全面評價學生的學習情況。