初中語文《天上的街市》說課稿

《天上的街市》說課稿

一、說教材

1.教材地位

《天上的街市》安排在七年級(jí)上冊(cè)第六單元，這單元共五課九篇文章：有童

話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女娟造人》；詩歌《天上的街市》

《靜夜》；《寓言四則》。它們共同的特點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)

實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對(duì)美好生活的向往，或贊美呼喚人間

真情。想像豐富奇特，引人遐思。目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生

的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。

《天上的街市》取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說，詩人對(duì)傳說作了創(chuàng)造

性的詮釋。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩人擺

脫封建束縛、痛恨黑暗現(xiàn)實(shí)、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩歌意境優(yōu)

美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。我試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，

提高學(xué)生朗讀能力；通過探究培養(yǎng)學(xué)生想像能力。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)、教材編排意圖及本課特點(diǎn)，我制定了如下三維一體的教學(xué)目標(biāo):

（1）指導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，領(lǐng)略詩歌所表現(xiàn)的韻律美、意境美和情感美。（2）引

導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛憎情感和渴望自由追求光明的理想。（3）培養(yǎng)聯(lián)想和想

象能力。（4）嘗試聯(lián)想和想象的寫作方法。

3.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

這首詩節(jié)奏和諧，音韻優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，語言清新樸素，描繪出一幅浪

漫溫馨的天國樂圖。根據(jù)這一提示，教學(xué)目標(biāo)（1）（2）（3）應(yīng)確定為本課重點(diǎn)。

難點(diǎn)是（1）（3）。

突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的措施：①對(duì)于誦讀，采取自讀、抽讀、分角色讀、示范讀、

學(xué)生評(píng)點(diǎn)，教師指導(dǎo)、多媒體展示朗讀方法技巧的方式。②對(duì)于疑難問題采取小

組合作探討的方式。③對(duì)于聯(lián)想和想象的理解，采取多媒體展示形象圖示的方式

幫助理解。

二、說學(xué)生

《天上的街市》是詩人郭沫若的一首新詩，讀來瑯瑯上口，語言清新樸素，

對(duì)于剛剛升入初中的七年級(jí)學(xué)生來說不難于理解，用一節(jié)課的時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)

不成問題。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，難點(diǎn)是培養(yǎng)

學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

三、說教法

教學(xué)設(shè)想：竭力營造一個(gè)輕松和諧、開放互動(dòng)、平等交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)，教學(xué)

中體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式。為此我采用了以下教學(xué)方法。

（1）適當(dāng)介紹詩人在創(chuàng)作《天上的街市》（1921年）前后的生活經(jīng)歷和思想

情緒，以幫助對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

（2）圍繞朗讀來設(shè)計(jì)教學(xué)，在朗讀中感受詩歌的韻律美，在朗讀中想象詩歌

的圖畫美，在朗讀中品析詩歌的情感美。（指導(dǎo)誦讀）。

（3）啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想?！短焐系慕质小酚胸S富的想象和由此及彼的聯(lián)

想，因此指導(dǎo)學(xué)生也要通過自己的聯(lián)想和想象去品味詩歌的意境和蘊(yùn)含。

（4）比較——把《天上的街市》對(duì)牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女

的故事做比較，從兩者生活狀況的不同上去理解詩人的理想和追求。在教學(xué)手段

上，采用多媒體輔助教學(xué)。

四、說學(xué)法

葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)

生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也。”（1）

誦讀法。反復(fù)誦讀逐步加深理解。誦讀時(shí)注意節(jié)奏和重音。（2）想象法。在誦讀

理解的基礎(chǔ)上，通過想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象在意念中創(chuàng)

造出一個(gè)與詩歌內(nèi)容相一致的生動(dòng)而豐富的境界。（3）比較法。比較詩歌與民間

傳說的異同，了解詩人對(duì)自由、美滿生活的渴望和追求。（4）自主、合作、探究

法。

五、說教學(xué)程序

好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)實(shí)踐來體現(xiàn)。為此，我是這樣安排教學(xué)程序的。

（-）激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，我是這樣導(dǎo)入新課的：用民間故事導(dǎo)入。教師或?qū)W

生講故事均可。故事中的牛郎織女過著被禁錮，被束縛，難得一見的不幸生活。

然而在郭沫若的《天上的街市》里，我們將會(huì)見到與此完全不同的牛郎織女……O

然后板書課題。

（二）出示目標(biāo)，明確要求

在學(xué)生積極性已被調(diào)動(dòng)，課堂氣氛比較活躍的情況下，我因勢利導(dǎo)，出示教

學(xué)目標(biāo)。教師解說指出：這首詩很美，“美是需要發(fā)現(xiàn)的”請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)習(xí)任務(wù)

入手，帶上三個(gè)問題去發(fā)現(xiàn)詩中的“美”，問題是A、如何有感情地朗讀？B、

怎樣聯(lián)想和想像？C、詩歌表現(xiàn)的是怎樣的情感？

（三）作者簡介：（多媒體）

（四）理解內(nèi)容，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

我試圖以誦讀為主線來設(shè)計(jì)教學(xué)，依照：學(xué)讀——想讀一一析讀的過程來教學(xué)

詩歌。

1.學(xué)讀：整體感知（韻律美）

（1）積累理解詞語（多媒體）

（2）請(qǐng)同學(xué)首先各自試讀一遍。

（3）學(xué)生聽多媒體朗讀，并在書上標(biāo)記朗讀節(jié)奏和重音。（多媒體）

（4）指名讀，再請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，然后教師評(píng)點(diǎn)、指導(dǎo)，要求讀出節(jié)奏和重音。（多

媒體）

（5）男女生分角色朗讀，然后全班齊讀。

（6）再聽多媒體朗讀，學(xué)生小聲跟讀，感受詩歌韻律美。

2.想讀：理解詩歌內(nèi)容（圖畫美）

在感受了詩歌韻律美的基礎(chǔ)上，全班分成若干四人小組內(nèi)邊讀邊想，感受詩歌

給我們展現(xiàn)出來的圖畫美，并思考詩歌為我們展現(xiàn)了幾副美麗的圖畫：小組成員之

間交流各自看到的圖畫，并把討論的結(jié)果用簡潔生動(dòng)的語言分別概括。然后，指名

小組代表說出小組概括出的圖畫。教師總結(jié)歸納。

明確：迷人夜景、美麗富足的天街、牛郎織女閑游圖（多媒體）

3.析讀：領(lǐng)會(huì)詩歌主旨（情感美）

（1）現(xiàn)在，我們感受了詩歌一副副美麗的畫卷?！短焐系慕质小愤@首詩歌猶如

一副畫卷，請(qǐng)同學(xué)們想一想：詩人為什么會(huì)想到這些畫卷？它表達(dá)了詩人怎樣的思

想感情？

提示：【1】請(qǐng)聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷和時(shí)代背景思考？

[2]比較詩歌中的故事和傳說的不同？（多媒體）

明確：表現(xiàn)了詩人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)自由、幸福、快樂生活的向往和追求。

（2）詩人表達(dá)的這種感情強(qiáng)烈嗎？從詩中哪些詞語能表現(xiàn)出來？在詩中標(biāo)記出

來，并體會(huì)它的作用？（四人小組討論）

明確：四個(gè)“定然”一個(gè)“定”字；表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，

對(duì)美好未來充滿信心。

（五）領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵、總結(jié)擴(kuò)展

學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力是本詩的重點(diǎn)之一。

1.介紹聯(lián)想和想象兩個(gè)概念（多媒體）

聯(lián)想——是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或

具有相似關(guān)系。

想象——是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌豐富的聯(lián)想和想象（四人小組討論）（多媒體）

聯(lián)想1---------?想象y----------------1/自由

街燈-->明星--?街市-->物品一-?牛郎織女一-?生活一幸福

?<—?、

3本課小結(jié)、美好

詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生豐富聯(lián)想和想象，描繪了美麗的街市及牛郎織女幸福的

生活，表現(xiàn)了詩人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)自由、幸福、快樂生活的向往和追求。（多

媒體）

（六）拓展提高（多媒體）

1.仿照示例寫句子：發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，續(xù)寫下邊的句子。

例：天上的明星現(xiàn)了，好象點(diǎn)著無數(shù)的街燈。

(1)牽牛花開放了，…….

(2)籠中的小鸚鵡，…….

(3)月光照在地上，……..

(4)我不在父母身邊的時(shí)候，……

2.請(qǐng)從以下詞語中任選幾個(gè)詞語，放飛你的想象，創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的意境，可以

是神秘的、可以是愉悅的、可以是懷古的、也可以是.....

大樹李白青藤月亮小河女孩

3.課后作業(yè)：放飛想象，完成200字左右的小作文

在微弱的燭光下……

六、說板書設(shè)計(jì)

好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，深刻性，它是教學(xué)內(nèi)容的簡縮，通過

板書學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣。我的板書就力求顯示這點(diǎn)，進(jìn)以達(dá)到事半功

倍的效果。

附板書設(shè)計(jì)

天上的街市

郭沫若

聯(lián)想1--------咽象Y-------------1/自由

街燈一-?明星一-?街市一-?物品一-?牛郎織女一-?生於幸福

美好

聯(lián)想：抓相似點(diǎn)想象：虛構(gòu)

聯(lián)想

想象

（生活）基礎(chǔ)

沒有想象就沒有詩。詩人最重要的才能就是運(yùn)用想象。

—艾青

七、附指導(dǎo)朗讀材料

（1）押韻。本詩隔行押韻，每節(jié)換韻。第一節(jié)（星xlng燈g）,第二

節(jié)（市shi奇qi）,第三節(jié)（廣guang往wdng）,第四節(jié)（游y6u走zb

u）。

（2）節(jié)奏感強(qiáng)。全詩四節(jié)，每節(jié)四句，每節(jié)字?jǐn)?shù)相差不多，句式比較整齊，

節(jié)拍基本一樣。（音步和重音符號(hào)。）

天上的街市

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，

好像/閃著/無數(shù)的/明星。

天上的/明星/現(xiàn)了,

好像/點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。

我想那/縹緲的/空中，

定然有/美麗的/街市。

街市上/陳列的/一些/物品,

定然是/世上/沒有