文學(xué)類文本閱讀-高考語(yǔ)文母題題源（新高考版）（原卷+解析）

專題02文學(xué)類文本

【母題來(lái)源】2022年新高考全國(guó)I卷

【母題題文】閱讀下面的文字，完成下列小題。

江上【注】

馮至

子胥望著昭關(guān)以外的山水，世界好像換了一件新的衣裳，他自己卻真實(shí)地獲得了真實(shí)的

生命。時(shí)節(jié)正是晚秋，眼前還是一片綠色，夏天仿佛還沒(méi)有結(jié)束。向南望去，是一片人煙稀

少的平原。

他在這荒涼的原野里走了三四天，后來(lái)原野漸漸變成田疇，村落也隨著出現(xiàn)了，子胥穿

過(guò)幾個(gè)村落，最后到了江邊。

太陽(yáng)已經(jīng)西斜，岸上三三兩兩集聚了十來(lái)個(gè)人：有的操著吳音，有的說(shuō)著楚語(yǔ)。有人在

抱怨，二十年來(lái)，這一帶總是打過(guò)來(lái)打過(guò)去，弄得田也不好耕，買賣也不好做。一個(gè)上了年

紀(jì)的人說(shuō)：“前幾年吳王余昧死了，本應(yīng)該傳位給季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵

耕田去了。一個(gè)這樣賢明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高潔?！?/p>

“他只自己保持高潔，而一般人都還在水火里過(guò)日子，——我恨這樣的人，我們都是吃

了他高潔的苦?！币粋€(gè)年輕人憤恨地說(shuō)。

那老年人卻諒解季札：“士各有志。他用行為感動(dòng)我們，不是比做國(guó)王有意義得多嗎？

——就以他在徐君墓旁掛劍的那件事而論，對(duì)于友情是怎樣好的一幅畫圖！”

季札在死友墓旁掛劍的事，子胥從前也若有所聞，他再低下頭看一看自己佩著的劍，不

覺(jué)起了一個(gè)愿望：“我這時(shí)若有一個(gè)朋友，我也愿意把我的劍，當(dāng)作一個(gè)友情的贈(zèng)品，——

而我永久只是一個(gè)人?！弊玉氵@樣想時(shí)，也就和那些人的談話隔遠(yuǎn)了，江水里的云影在變幻，

他又回到他自己身上。這時(shí)江水的上游忽然浮下一只漁船，船上回環(huán)不斷地唱著歌：

日月昭昭乎浸已馳，與子期乎蘆之漪。

面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已馳，是怎樣感動(dòng)子胥的心！他聽(tīng)著歌聲，身

不由己地向蘆葦叢中走去。

西沉的太陽(yáng)把蘆花染成金色，半圓的月也顯露在天空，映入江心，是江里邊永久捉不到

的一塊寶石。漁夫的歌聲又起了：

日已夕兮予心憂悲，月已馳兮何不渡為？

歌聲越唱越近，漁舟在蘆葦旁停住了。子胥身不由己地上了船。

多少天的風(fēng)塵仆仆，一走上船，呼吸著水上清新的空氣，立即感到水的溫柔。子胥無(wú)言，

漁夫無(wú)語(yǔ)，耳邊只有和諧的櫓聲，以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音。船到江中央，水流變得

急聚了，世界回到原始一般地寧?kù)o。子胥對(duì)著這滔滔不斷的流水，他想這是從郢城那里流來(lái)

的。他立在船頭，身影映在水里，好像又回到郢城，因?yàn)槟抢锏臉桥_(tái)也曾照映在這同一的水

里。他望著江水發(fā)呆，不知這里邊含有多少故鄉(xiāng)流離失所的人的眼淚。父親的、哥哥的尸體

無(wú)人埋葬，也許早已被人拋入江心；他們得不到祭享的魂靈，想必正在這月夜的江上出沒(méi)。

郢城里的王公們都還在享受眼前的升平，誰(shuí)知道這時(shí)正有一個(gè)人在遙遠(yuǎn)的江上，想把那污穢

的城市洗刷一次呢。子胥的心隨著月光膨脹起來(lái)……

他再看那漁夫有時(shí)抬起頭望望遠(yuǎn)方，有時(shí)低下頭看看江水，心境是多么平坦。子胥在他

眼里是怎樣一個(gè)人呢？一個(gè)不知從何處來(lái)，又不知向哪里去的遠(yuǎn)方的行人罷了。但是子胥，

卻覺(jué)得這漁夫是他流亡以來(lái)所遇到的唯一的恩人，這引渡的恩惠有多么博大，尤其是那兩首

歌，是如何正恰中子胥的運(yùn)命，怕只有最親密的朋友才唱得出這樣深切感人的歌詞，而這歌

詞卻又吐自一個(gè)異鄉(xiāng)的、素不相識(shí)的人的口里。

船緩緩地前進(jìn)著。兩人在兩個(gè)完全不同的世界，一個(gè)整日整夜浸在血的仇恨里，一個(gè)疏

散于清淡的云水之鄉(xiāng)。他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來(lái)不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情。往日

的心總是箭一般地急，這時(shí)卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領(lǐng)

會(huì)這美好的時(shí)刻。

船靠岸了，子胥口里有些囁嚅，但他最后不得不開(kāi)口：“朋友。我把什么留給你作紀(jì)念

呢？”漁夫倒有些驚奇了。

這時(shí)子胥已經(jīng)解下他的劍，捧在漁夫的面前。

漁夫嚇得倒退了兩步，他說(shuō)：“我，江上的人，要這有什么用呢？”

“這是我家傳的寶物，我佩帶它將及十年了?！?/p>

“你要拿這當(dāng)作報(bào)酬嗎？”漁夫的生活是有限的，他常?？匆?jiàn)有些行人，不知為什么離

鄉(xiāng)背井要走得那么遠(yuǎn)。既然遠(yuǎn)行，山水就成為他們的阻礙；他看慣了走到江邊過(guò)不來(lái)的行人，

是多么苦惱！他于是立下志愿，只要一有閑暇，就杷那樣的人順便渡過(guò)來(lái)。因?yàn)樗傻臅r(shí)

候多半在晚間，所以就即景生情，唱出那樣的歌曲?！边@值得什么報(bào)酬呢？”

子胥半吞半吐地說(shuō)：“你渡我過(guò)了江，同時(shí)也渡過(guò)了我的仇恨。將來(lái)說(shuō)不定會(huì)有那么一

天，你再渡我回去?！睗O夫聽(tīng)了這句話，一點(diǎn)也不懂，他只撥轉(zhuǎn)船頭，向下游駛?cè)ァ?/p>

子胥獨(dú)自立在江邊，望著那只船越走越遠(yuǎn)了，最后他才自言自語(yǔ)地說(shuō)：“你這無(wú)名的朋

友，我現(xiàn)在空空地讓你在我的面前消逝了，將來(lái)我卻還要尋找你，不管是找到你的船，或是

你的墳?zāi)埂！?/p>

他再一看他手中的劍，覺(jué)得這劍已經(jīng)不是他自己的了：他好像是在替一個(gè)永久難忘的朋

友保留著這支劍。

（有刪改）

［注］歷史小說(shuō)《伍子胥》寫于19427943年，取材于春秋時(shí)期伍子胥的復(fù)仇故事，敘述他由

楚至吳的輾轉(zhuǎn)逃亡。小說(shuō)共九節(jié)，《江上》為第六節(jié)，伍子胥過(guò)了昭關(guān)，繼續(xù)跋涉，前往吳

國(guó)。

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（)

A.子胥過(guò)了昭關(guān)，所見(jiàn)風(fēng)景與前大不相同，那大片綠色和原野，也是子胥再次”獲得了真

實(shí)的生命”的心情寫照。

B.“唯恐把這段江水渡完”，表現(xiàn)了逃亡中的子胥的心態(tài)，只有在江上的這段短暫時(shí)光，他

才能夠平和地欣賞風(fēng)景。

C.子胥同漁夫道別，說(shuō)話時(shí)“有些囁嚅”“半吞半吐”，表現(xiàn)的是子胥渴望同漁夫交流，又礙

于隱情而無(wú)法敞開(kāi)心扉。

D.“你渡我過(guò)了江，同時(shí)也渡過(guò)了我的仇恨”，子胥在江上領(lǐng)會(huì)到漁夫的“世界”，他對(duì)自己

的使命有了更深的理解。

2.關(guān)于文中江邊人們談?wù)摷驹牟糠?，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.那位老人欣賞季札不就王位的高潔，也稱贊他以美好的行為感動(dòng)了世人。

B.那位年輕人認(rèn)為季札不顧百姓死活，只顧獨(dú)善其身，逃避了濟(jì)世的責(zé)任。

C.季札掛劍一事進(jìn)一步說(shuō)明了他的品行，也為后文的子胥贈(zèng)劍做了鋪墊。

D.季札的退耕田園，與下文漁夫的泛舟江上，共同表達(dá)出本文的隱逸主題。

3.舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見(jiàn)所感而逐步生發(fā)展開(kāi)。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分

簡(jiǎn)要分析。

4.漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡

江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改

寫帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【答案】1.B

2.D

3.①江上的風(fēng)景使伍子胥心態(tài)平和寧?kù)o：②想到父親和哥哥被殺的家仇，他的心又膨脹起

來(lái)；③漁夫平坦豁達(dá)的心境，紓解了伍子胥心中的仇恨，希望自己能從血海深仇中解脫出來(lái)。

4.①漁夫拒劍并自殺的歷史故事，體現(xiàn)了漁夫的俠肝義膽，與普通人的生活較遠(yuǎn)，本文將

漁夫改寫為一個(gè)普通人，更有人情味，更接地氣。②作者通過(guò)寫漁夫的歌聲、平坦疏散的心

境和淡泊名利的性格對(duì)伍子胥的影響，表現(xiàn)了伍子胥思想轉(zhuǎn)變的曲折歷程，具有很強(qiáng)的啟示

意義。③運(yùn)用了大量的心理描寫和語(yǔ)言描寫刻畫伍子胥和漁夫，使人物形象生動(dòng)鮮活，增強(qiáng)

了作品的文學(xué)性。④漁夫不僅擺渡伍子胥過(guò)江，還擺渡了他的靈魂，作者成功地塑造了一個(gè)

“渡人者'’的形象，具有深厚的文化底蘊(yùn)。

因題錮回

【試題解析】

1.

B.“只有……才”錯(cuò)。此時(shí)的子胥是在享受漁夫帶給他的“一些從來(lái)不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情”。

2.

D.“共同表現(xiàn)了本文隱逸的主題”錯(cuò)誤.“漁夫的泛舟江上”只是漁人的客觀生活狀態(tài)，不是隱

逸的表現(xiàn)。

3.

本題要求分析伍子胥在江上的思緒變化。做答本題，首先從文中找出相關(guān)語(yǔ)段，然后分析。

“一走上船.....世界回到原始一般的寧?kù)o''這一段景物描寫，表現(xiàn)伍子胥登舟之后寧?kù)o平和

的心態(tài)。

“子胥對(duì)著這滔滔不斷的流水……子胥的心隨著月光膨脹起來(lái)……”這幾句寫江水引發(fā)的聯(lián)

想，伍子胥想到父兄的遭遇，父兄被殺的家仇，他的心情又難以平靜。

“他再看那漁夫有時(shí)抬頭望望遠(yuǎn)方，有時(shí)低下頭看看江水，心境是多么平坦……”一段，寫由

漁夫引發(fā)的思考。伍子胥把漁夫當(dāng)作恩人，看作最親密的朋友，是因?yàn)闈O夫的歌唱出了他的

悲痛，也讓他受到了啟發(fā)。

“他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來(lái)不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情。往日的心總是箭一般地急,

這時(shí)卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領(lǐng)會(huì)這美好的時(shí)刻”，伍

子胥從漁夫搖櫓的姿態(tài)，體驗(yàn)到了平和與柔情，并希望自己能從仇恨中走出來(lái)。

4.

題干簡(jiǎn)要介紹了“漁夫拒劍”的歷史故事，做答本題首先比較原故事和本文的差別，分析體會(huì)。

注意題干中的說(shuō)的“將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人”，重點(diǎn)要以關(guān)鍵詞“普通”作為切入點(diǎn)分析；

“帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果？”提示我們要從文學(xué)效果的角度分析。本題為開(kāi)放性探究題，答案

不唯一，可充分打開(kāi)思路，多角度分析做答。

從主題看，原故事側(cè)重表現(xiàn)漁夫的狹義精神，本文的將漁夫當(dāng)作一個(gè)普通人來(lái)寫，內(nèi)涵就豐

富得多了，俠義精神，指抱有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，愛(ài)國(guó)愛(ài)民，機(jī)智勇敢；扶貧濟(jì)困，懲惡揚(yáng)

善；為人仗義，肯于助人；路見(jiàn)不平，替天行道。這樣的人拯救幫助伍子胥似乎是理所當(dāng)然、

合情合理的，無(wú)論從對(duì)伍子胥的影響還是對(duì)讀者的感召方面均不如設(shè)置安排一個(gè)普通人更有

影響力和感化效果，得出答案①漁夫拒劍并自殺的歷史故事，體現(xiàn)了漁夫的俠肝義膽，與普

通人的生活較遠(yuǎn)，本文將漁夫改寫為一個(gè)普通人，更有人情味，更接地氣。

從人物塑造上看，本文細(xì)膩表現(xiàn)漁夫的形象和性格對(duì)伍子胥的影響，體現(xiàn)了“渡江”易，“渡

人''難的現(xiàn)實(shí)，具有很強(qiáng)的啟示性。“日月昭昭乎浸已馳，與子期乎蘆之漪'’意思是時(shí)間總是

在每日每月里在乎已經(jīng)老去的歲月里，與您相約于蘆葦邊的江水中。"日已夕兮予心憂悲，

月已馳兮何不渡為？”意思是說(shuō)夕陽(yáng)已經(jīng)西下時(shí)間不早了，我內(nèi)心憂愁悲傷，月亮已經(jīng)升上

夜空了，為什么不抓緊時(shí)間渡河呢？身為普通人的漁夫時(shí)時(shí)刻刻惦念了眼前的陌路人，可見(jiàn)

其善良無(wú)私的人格魅力，怎么能不讓伍子胥深深感動(dòng)呢？“面前的景色，自己的身世，日月

昭昭乎浸已馳，是怎樣感動(dòng)子胥的心！”“他聽(tīng)著歌聲，身不由己地向蘆葦叢中走去。西沉的

太陽(yáng)把蘆花染成金色，半圓的月也顯露在天空，映入江心，是江里邊永久捉不到的一塊寶石。

漁夫的歌聲又起了“這是我家傳的寶物，我佩帶它將及十年了”“你要拿這當(dāng)作報(bào)酬

嗎？”“漁夫的生活是有限的，他常?？匆?jiàn)有些行人，不知為什么離鄉(xiāng)背井要走得那么遠(yuǎn)。既

然遠(yuǎn)行，山水就成為他們的阻礙；他看慣了走到江邊過(guò)不來(lái)的行人，是多么苦惱！他于是立

下志愿，只要一有閑暇，就把那樣的人順便渡過(guò)來(lái)。因?yàn)樗傻臅r(shí)候多半在晚間，所以就

即景生情，唱出那樣的歌曲”“這值得什么報(bào)酬呢？"“你渡我過(guò)了江，同時(shí)也渡過(guò)了我的仇恨。

將來(lái)說(shuō)不定會(huì)有那么一天，你再渡我回去?！薄皾O夫聽(tīng)了這句話，一點(diǎn)也不懂，他只撥轉(zhuǎn)船頭，

向下游駛?cè)ァ钡贸龃鸢涪谧髡咄ㄟ^(guò)寫漁夫的歌聲、平坦疏散的心境和淡泊名利的性格對(duì)伍子

胥的影響，表現(xiàn)了伍子胥思想轉(zhuǎn)變的曲折歷程，具有很強(qiáng)的啟示意義。

“你這無(wú)名的朋友，我現(xiàn)在空空地讓你在我的面前消逝了，將來(lái)我卻還要尋找你，不管是找

到你的船，或是你的墳?zāi)?。’?他再一看他手中的劍，覺(jué)得這劍已經(jīng)不是他自己的了：他好像

是在替一個(gè)永久難忘的朋友保留著這支劍“得出答案④漁夫不僅擺渡伍子胥過(guò)江，還擺渡了

他的靈魂，作者成功地塑造了一個(gè)“渡人者”的形象，具有深厚的文化底蘊(yùn)。

從刻畫人物形象的手法看，“船緩緩地前進(jìn)著。兩人在兩個(gè)完全不同的世界，一個(gè)整日整夜

浸在血的仇恨里，一個(gè)疏散于清淡的云水之鄉(xiāng)。他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來(lái)

不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情。往日的心總是箭一般地急，這時(shí)卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久

便多么久，與漁夫共同領(lǐng)會(huì)這美好的時(shí)刻”“漁夫倒有些驚奇了”“漁夫嚇得倒退了兩步，他說(shuō):

'我，江上的人，要這有什么用呢？’”語(yǔ)言描寫和心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，使文章生動(dòng)形象

增強(qiáng)可讀性和吸引力，得出答案③。

【命題意圖】第一題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。第二題考

查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。第三題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。

第四題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的能力。

【命題方向】文學(xué)類文本閱讀主要有這些考點(diǎn)：1.作品結(jié)構(gòu)的分析，作品主題的概括2.作品

體裁基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析3.重要語(yǔ)句豐富含意的體會(huì),精彩語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的品味

4.作品形象的欣賞，作品內(nèi)涵的賞析，作品藝術(shù)魅力的領(lǐng)悟5.對(duì)作品所表現(xiàn)的價(jià)值判斷和審

美取向的評(píng)價(jià)6.從不同角度和層面對(duì)作品意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的發(fā)掘7.對(duì)作者的創(chuàng)作

背景和創(chuàng)作意圖的探討8.對(duì)作品的個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

【得分要點(diǎn)】

答題的三步思考過(guò)程：

第一步，粗讀原文，形成初步的整體感知。

1、提取對(duì)象、標(biāo)題、話題，把握大致內(nèi)容及作者的傾向。

2、把握各段大意，把明顯的中心詞或關(guān)鍵句畫出，或在段邊寫出，為后面尋找選項(xiàng)的對(duì)應(yīng)

區(qū)域，作好準(zhǔn)備。

3、弄清楚寫作思路一一先寫什么、后寫什么，大致分出部分。

第二步，帶題讀文。

1、認(rèn)真讀題，看準(zhǔn)題目要求。

2、據(jù)題目要求找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)區(qū)域。如題目涉及的信息不止一處，要注意將相關(guān)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)找全。

邊讀邊畫重點(diǎn)。

3、入選點(diǎn)：篩選出可以進(jìn)入答案的要點(diǎn)。

第三步：組織答案。

1、摘抄原文詞句直接作答一一基本上很少。

2、利用文中詞句組合作答。

3、整合文意，概括表述。

文學(xué)作品閱讀常見(jiàn)題型及答題模式

一、修辭手法類

1、比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。

2、擬人：化物為人，拉近距離，親切自然;便于對(duì)話，交流情感。

3、借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。

4、夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。

5、對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感；表意凝練，抒情酣暢。

6、排比：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；語(yǔ)氣強(qiáng)勁，抒情強(qiáng)烈。

7、反復(fù)：突出思想，強(qiáng)調(diào)情感：承上啟下，層次清晰；多次強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)感染力。

8、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)：引發(fā)思考，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)化情感，使句式搖曳多姿；自問(wèn)自答，提出問(wèn)題,

引發(fā)讀者思考。

二、表達(dá)技巧

1、敘述方式

順敘：指按事件發(fā)生的先后順序來(lái)寫的一種敘述方式，作用是使文章層次清晰，眉目

清楚。

插敘：指在敘述的過(guò)程中，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入與中心事件有關(guān)的內(nèi)容，然后

繼續(xù)進(jìn)行原來(lái)的敘述。其作用是給中心事件作必要的鋪墊，使情節(jié)更加完整，內(nèi)容更加豐富。

倒敘：指先交代事件的結(jié)局或某個(gè)突出的精彩片斷，然后回過(guò)頭來(lái)再按照事情發(fā)生、

發(fā)展的順序敘述。作用是設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，取得先聲奪人的表達(dá)效果。

2、描寫方式

景物、環(huán)境描寫：作用是交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；揭示人物心理，表現(xiàn)人物性格;

渲染氛圍；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；烘托主題。

人物描寫各種方法：作用是使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強(qiáng)文章的感染力。

三、人物形象類

按照在小說(shuō)中的地位可分為以下幾類。

（1）主要人物：小說(shuō)的主人公，作者所著力刻畫的一個(gè)或幾個(gè)在作品中占據(jù)主導(dǎo)地位的中

心人物。

（2）次要人物：即陪襯人物或線索人物，在小說(shuō)中占次要地位的人物。

（3）故事敘述者：小說(shuō)中講述故事或參與故事情節(jié)的人物，其既有可能是小說(shuō)中的主要人

物，也有可能是小說(shuō)中的次要人物。

概述人物形象特點(diǎn)

（1）抓取重點(diǎn)概括人物特征。

①?gòu)墓适虑楣?jié)角度概括：情節(jié)是小說(shuō)故事推進(jìn)的過(guò)程，也是人物性格的展現(xiàn)史。因此，抓住

情節(jié)，就可以把握人物的性格特征。

②從人物描寫角度概括：通過(guò)對(duì)人物的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、細(xì)節(jié)等正面描寫，尤其是

對(duì)細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行分析，即可概括出人物形象的思想感情和性格特征。

③從環(huán)境及人物關(guān)系概括：人物形象的典型意義離不開(kāi)其生活的歷史背景，而背景又包括人

物活動(dòng)的具體場(chǎng)所、人物之間的關(guān)系等，因此，抓住環(huán)境特點(diǎn)及人物間的關(guān)系也可概括人物

的性格特征。

（2）梳理內(nèi)容完善人物形象。

①?gòu)乃嗽u(píng)論角度概括（側(cè)面描寫）：小說(shuō)中人與人之間的談?wù)摮３в袑?duì)他人的評(píng)價(jià)，有時(shí)

作者也從不同的角度進(jìn)行評(píng)判。因此，從作者的介紹和評(píng)論或作品中其他人的評(píng)價(jià)入手，可

以準(zhǔn)確地把握人物形象的特點(diǎn)。

②從作品背景角度概括：把人物放在典型環(huán)境（一定的歷史背景）下，結(jié)合人物的身份、地位、

經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素去分析，也可準(zhǔn)確地把握人物的性格特點(diǎn)。

一、文學(xué)類閱讀

（2022?河北深州市中學(xué)高三階段練習(xí)）

逛大柵欄

陳愉慶

①跟父親和梁思成先生一起逛大柵欄，是我一生中清晰而快樂(lè)的記憶。

②梁先生帶我們先后去了勸業(yè)場(chǎng)、六必居、內(nèi)聯(lián)升、瑞映祥、張一元等地方。父親和梁

先生在勸業(yè)場(chǎng)走馬觀花地走了一圈，就匆匆離開(kāi)了。走進(jìn)六必居后，卻柒本官尊.?！按笱糯?/p>

雅！“父親贊不絕口，“一個(gè)賣醬菜的店鋪，能有如此韻味，這就是文化的力量?！绷合壬f(shuō):

“這里的每一家店鋪，都有數(shù)不清的傳說(shuō)故事。別人的國(guó)家才一百多年歷史，我們一個(gè)六必

居就四百多年歷史''店鋪中大大小小醬缸一律是青花瓷的，每個(gè)瓷缸上都燒有"六必居''三個(gè)

大字。店鋪里干凈整潔，一塵不染，瓷缸上扣著程光瓦亮的玻璃蓋。八寶醬菜、蝦油乳瓜、

蜂蜜糖蒜、螺絲轉(zhuǎn)兒、醬芝麻金絲、醬漬燈籠椒……父親買了兩小簍螺絲轉(zhuǎn)兒和八寶醬菜。

③我至今記得那盛醬萊的小簍子上封著一張寫有“六必居”字樣的紅紙，魚簍狀醬菜罐像

一件精致的工藝品，讓人裝不替手。父親說(shuō)：“僅這筆酣墨飽的，六必居，三個(gè)字就已經(jīng)把

人鎮(zhèn)住了。古老的青花瓷，拙樸的小簍子，一方艷紅的封紙，素雅中跳出一抹亮麗。這種美

學(xué)品位，看似不經(jīng)意的素面朝天，其實(shí)'不經(jīng)意'中有深不可測(cè)的文化積淀，我們學(xué)建筑的

人都可以從中得到美學(xué)上的啟發(fā)和靈感?！焙髞?lái)，在清華建筑系講課時(shí)，父親也談到過(guò)自己

在六必居的感受。

④隨后我們來(lái)到內(nèi)聯(lián)升，這里也是一家百年老店了。店門前紅柱黃瓦，描金繪彩，與六

必居典雅素凈的風(fēng)格迥然相異。梁先生說(shuō)：“最早的店主開(kāi)的是家朝靴店。取名內(nèi)聯(lián)升，即

平步青云、連升三級(jí)的意思。朝中官員對(duì)內(nèi)聯(lián)升趨之若鷲，老板生意如日中天。父親說(shuō)：“這

就對(duì)了，店鋪裝潢和內(nèi)聯(lián)升風(fēng)格完全協(xié)調(diào)，俗艷到極致也是一種美?！F(xiàn)在看來(lái)，這倒讓我

想起了父親和梁先生一起提出的那個(gè)保留老北京歷史古韻的“大北京''方案。他們主張?jiān)谑锥?/p>

即將開(kāi)始的大規(guī)模建設(shè)中，要保護(hù)北京傳統(tǒng)的古城格局和風(fēng)貌。

⑤離內(nèi)聯(lián)升不遠(yuǎn)處就是瑞妖祥綢緞莊了。第二代傳人孟洛川在光緒十九年進(jìn)京闖天下，

到民國(guó)初年就已經(jīng)擴(kuò)張為京城最大的綢緞莊?！笆裁唇腥鹬胂?？'‘我問(wèn)父親?！叭鹉w祥是這家

鋪?zhàn)拥拿?，就好像你的名字叫陳貝蒂，爸爸的名字叫陳占祥?！拔覍?duì)父親的回答不以為然。

“可是，為什么叫這個(gè)名？為什么賣布的商店里要有一個(gè)大蟲(chóng)子？'‘我還是不停地刨根問(wèn)底。

“大蟲(chóng)子？''梁先生哈哈大笑，指著瑞蚊祥的大門匾說(shuō)，“你說(shuō)對(duì)了，這個(gè)‘蟲(chóng)'和這個(gè)‘夫'

加起來(lái)念'或'，它就是一種蟲(chóng)子。是古時(shí)候傳說(shuō)的神蟲(chóng)，一母一子。孩子如果要飛遠(yuǎn)了，

母親就把自己身上的血涂在它身上。這樣，不管孩子飛多遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記母親的氣味，

永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記回家的路。古人把坎比喻成銅錢。瑞呢，就是多的意思。祥呢，當(dāng)然是吉祥，

是好的意思。你說(shuō)說(shuō)，瑞政祥是什么意思？“我終于弄明白了瑞政祥的意思，非常高興地說(shuō),

“噢，瑞映祥就是財(cái)迷腦袋殼的意思！''梁先生大笑起來(lái)，并告訴父親，天安門前升起的中華

人民共和國(guó)第一面五星紅旗，就是由端蚊祥提供的布料。

⑥傍晚時(shí)，父親邀梁先生去便宜坊吃烤鴨。梁先生卻建議說(shuō)：'‘沒(méi)吃過(guò)大柵欄的小吃，

就不算來(lái)過(guò)北京。咱們今天就在小攤上吃個(gè)酒足飯飽?！?我記得那是一輛有輪子的車子，中

間的方玻璃罩子里，放著砧板、各式調(diào)料和羊肚，罩子外側(cè)有一口冒著蒸汽的大鍋。大家坐

在四周的條凳上，就著跟前一尺來(lái)寬的“桌面''吃起了老北京的爆肚，兩個(gè)藍(lán)邊大海碗放到了

梁伯伯和父親跟前。頭帶褐色氈帽、頸上搭了一條白毛巾的老板，對(duì)他們兩位身著長(zhǎng)呢大衣、

戴眼鏡的客人格外地殷勤關(guān)照，不時(shí)笑瞇瞇地向他倆詢問(wèn)：“再來(lái)點(diǎn)麻醬？添點(diǎn)香菜不？辣

椒油？”……父親是第一次吃爆肚，而且是在小攤上，吃得不小不于，梁先生還特地讓老板

燙了一小壺二鍋頭，我看著那些黑乎乎的爆肚皺起了眉。不遠(yuǎn)處的一個(gè)攤位上飄來(lái)陣陣甜香，

我扭著脖子向那邊張望著。父親起身走過(guò)去，不一會(huì)兒就端著一個(gè)小碗向我走來(lái)，“快嘗嘗，

這個(gè)你一定喜歡。''梁先生看了看說(shuō)：“杏仁茶！又香又甜的杏仁茶！“我連忙接過(guò)來(lái)喝了一

口，果然很好吃。白色乳漿一樣的杏仁茶，碗面還撒了幾點(diǎn)紅色的山楂糕粒紅白相間，比爆

肚好看多了。

⑦吃著爆肚，喝著二鍋頭，梁先生和父親講起了大柵欄，全聚德吊爐烤鴨和便宜坊炳爐

烤鴨的區(qū)別，皇上御筆題字的前門都一處……連圍著攤子吃爆肚的尊律字結(jié)的客人們，也爭(zhēng)

先恐后地加入了他們關(guān)于天橋大柵欄的話題。吃完爆肚，梁先生為我在小攤上買了一包姜汁

麻花。麻花又薄又脆，外面掛了一層黏黏的姜汁味道的糖稀，灑了一些芝麻。這是我一生難

忘的美味，因?yàn)榇撕笪以僖膊辉缘竭^(guò)這種麻花。

⑧古老的北京是一座活的歷史博物館。世界上沒(méi)有一座城市像它這樣，孕育著如此浩瀚

豐富的歷史文化底蘊(yùn)。

（取材于陳愉慶《多少往事煙雨中》）

1.下列對(duì)文章的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.第②段中詳細(xì)地介紹了六必居商鋪內(nèi)的陳設(shè)和商品，具有傳統(tǒng)文化的韻味。

B.相比較風(fēng)格華麗俗艷的內(nèi)聯(lián)升鞋店，父親更喜歡典雅素凈的六必居醬菜店。

C.“我”更喜歡香甜可口且紅白相間的杏仁茶，這是孩子視角里的北京文化。

D.第⑦段中作者說(shuō)再也沒(méi)有吃到那種麻花，表達(dá)對(duì)老北京小吃的喜愛(ài)和懷念

2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解說(shuō)及相關(guān)知識(shí)的介紹，不正確的一項(xiàng)是（）

A.走馬觀花：見(jiàn)唐代孟郊《登科后》“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”，也說(shuō)走馬看花。

孟郊是“苦吟詩(shī)人'’的代表，與賈島并稱“郊寒島瘦

B.愛(ài)不釋手：見(jiàn)南朝蕭統(tǒng)《陶淵明集序》“余愛(ài)嗜其文，不能釋手我們學(xué)過(guò)的《古詩(shī)十

九首》是東漢文人五言詩(shī)的選輯，最早見(jiàn)于蕭統(tǒng)的《文選》。

C.不亦樂(lè)乎：見(jiàn)《論語(yǔ)?學(xué)而》“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎《論語(yǔ)》共二十篇，以語(yǔ)錄體

為主，敘事體為輔，主要記錄孔子及其弟子的言行。

D.短褐穿結(jié)：見(jiàn)東晉陶潛《五柳先生傳》“短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也?！疤諠?，自號(hào)“五

柳先生“，去世后，朝廷給予“靖節(jié)”的謚號(hào)，是中國(guó)第一位山水詩(shī)人。

3.作者在素材的組織和剪裁方面別具匠心，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析

4.文章開(kāi)頭說(shuō)逛大柵欄“是我一生中清晰而快樂(lè)的記憶”，結(jié)合文章內(nèi)容，分析這句話的作

用。

（2022?河北?衡水市第十四中學(xué)高三開(kāi)學(xué)考試）閱讀下面的文字，完成下面小題。

貢獻(xiàn)

［蘇聯(lián)］施?波列沃依

過(guò)了一些時(shí)候，河兩岸已豎起了聳入藍(lán)天的、像鏤空了一樣的巨大鐵架子，架設(shè)在兩岸

鐵架子上的電線，在湍急的河流上空微微下垂。在預(yù)定輸電的前一天，檢查員發(fā)現(xiàn)在河中心

上空的某一相電線上有一個(gè)斷頭。

這是一個(gè)可怕的發(fā)現(xiàn)。只有一個(gè)辦法：找一個(gè)人，不是一般的人，而要找一個(gè)高手，讓

他順著懸在河面上空一百多米高的電線，爬到斷頭的地方，安上接線套管。這樣的活兒，電

網(wǎng)建設(shè)公司的安裝工人中誰(shuí)也沒(méi)有干過(guò)。

過(guò)去在前線打仗時(shí)，遇有危險(xiǎn)而艱巨的任務(wù)，往往派志愿者去執(zhí)行，現(xiàn)在工程師也這樣

做，他把優(yōu)秀的安裝工人集合在一起，問(wèn)他們之中誰(shuí)志愿去完成這項(xiàng)艱巨而危險(xiǎn)的工作。

誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話。彼得?西尼津也在場(chǎng)。當(dāng)工程師問(wèn)誰(shuí)志愿去修理時(shí)，他突然想起扎哈雷

奇那天夜里對(duì)他說(shuō)過(guò)的話，當(dāng)時(shí)工長(zhǎng)說(shuō)，人不管干哪一行，都會(huì)有表現(xiàn)自己的時(shí)刻。這個(gè)想

法在他頭腦里閃了一下，他還沒(méi)有最后拿定主意，就走到工程師身邊，急忙說(shuō)：“我爬上去?！?/p>

然后唯恐別人把這一任務(wù)搶去似的向其余的安裝工人看了一眼，為了爭(zhēng)這個(gè)冒險(xiǎn)的權(quán)利又加

了一句：“我爬上去，我去安裝套管！”

彼得?西尼津背著工具袋，敏捷地向鐵架子頂上攀登，從下邊向上看，春天水氣很重的

浮云碰到鐵架子上，被碰成一塊一塊的：這時(shí)，彼得的同伴們都焦急不安地注視著他。他們

看見(jiàn)彼得變得越來(lái)越小。他的臉已經(jīng)看不清了。只有他的身影在匆匆掠過(guò)的污濁的浮云中，

時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。

“還刮風(fēng)，真可惡！……”在場(chǎng)觀察的高空作業(yè)工人中有人這樣說(shuō)道。

“又潮濕……電線現(xiàn)在很滑?！绷硪粋€(gè)人補(bǔ)充說(shuō)。

“別說(shuō)話！”扎哈雷奇像呻吟似地哼了一句，他目不轉(zhuǎn)睛地看著遠(yuǎn)處小小的身影。

彼得?西尼津到了斷線的地方。

開(kāi)頭，當(dāng)他爬上嗡嗡作響的、被風(fēng)吹得有點(diǎn)顫動(dòng)的鐵架子頂端，看到伸展在他面前的電

線和鋼索，他嚇得腿都哆嗦了。這里沒(méi)有可用來(lái)支撐手腳的堅(jiān)實(shí)的東西。他將要在上面爬的

鋼索，擺動(dòng)得很厲害，好像要從他身體底下滑走一樣。胸口產(chǎn)生了一股冷氣，心里直發(fā)怵，

這股冷氣很快使全身肌肉變得僵硬起來(lái)。手腳失去了平時(shí)的彈性，變得不聽(tīng)使喚了。

怎么辦？爬回去？……怎么能有這樣的想法！向前，只能向前!他的思想、意志、

精力等，全都集中在實(shí)現(xiàn)一個(gè)堅(jiān)定不移的決心上：爬到斷線處，裝上接線套管。

彼得?西尼津在無(wú)底深淵的上空慢慢地晃悠著。他在給電線安套管。這活兒本身并不復(fù)

雜，但是在搖晃不定的電線上做這件事可不簡(jiǎn)單！而且還有風(fēng)，一會(huì)兒停，一會(huì)兒又出其不

意她刮起來(lái)，仿佛原來(lái)藏了起來(lái)，然后悄悄地向你撲過(guò)來(lái)，竭力想要把你推下去似的。

“不行，你想搗亂，沒(méi)有用！”彼得咬著牙說(shuō)，兩只手不停地工作著……

不久，一切都弄好了?？梢酝嘏懒?。但在身邊，風(fēng)吹得電線和鋼索來(lái)回直晃，發(fā)出嗚

嗚的聲音。這個(gè)高空作業(yè)工人立刻出了一身冷汗，全身的每一個(gè)細(xì)胞都感到高得可怕，感到

被風(fēng)吹動(dòng)的電線很不穩(wěn)當(dāng)，感到風(fēng)的力量非常兇狠。

他的頭立刻暈了起來(lái)。雙手失去對(duì)自己力量的信心，他緊緊地抓住電線，而且開(kāi)始令人

討厭地顫抖起來(lái)。一切仿佛都變得模糊不清。彼得慢慢地失去了平衡，抽搐似地一揚(yáng)手，就

從搖擺不定的支撐點(diǎn)上朝灰蒙蒙的、微波蕩漾的無(wú)底深淵往下落……

“啊—啊—0阿—”

這一聲意思不十分清楚的叫喊，同時(shí)從躺在船尾朝上看的工長(zhǎng)嘴里，從工程師嘴里，從

在岸上觀看同伴干活的安裝工人嘴里……從這一時(shí)刻看到彼得?西尼津的所有人的嘴里迸

發(fā)出來(lái)。

彼得從電線上掉了下來(lái)。但是過(guò)了一會(huì)兒，看到他掛在固定在電線上的安全帶上了。

工程師由于著急咬破了嘴唇，血慢慢地沿下巴須往下流。工長(zhǎng)又把兩手放在嘴邊，扯開(kāi)

嗓門，使勁地喊道：“彼得，彼得！別搖晃……靜靜地掛著……休息一下。彼得，休息一下，

留著勁兒！聽(tīng)見(jiàn)嗎？留著勁兒！”...

然而彼得?西尼津什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。他恢復(fù)常態(tài)后，喘了口氣，發(fā)現(xiàn)是鏈子和安全帶救

了他，可是能支持很久嗎？他知道他不會(huì)掉進(jìn)河里。這立刻使他有可能很好地考慮一下處境。

不可能沒(méi)有出路！不管鏈子多么結(jié)實(shí)，總不能這樣在河上空掛著！要知道他已爬到斷線

處，安上了套管，故障排除了，可以送電了。

這些想法使他徹底清醒過(guò)來(lái)。但是怎么辦呢？如果他這樣掛著，人們就會(huì)把電線放下來(lái)。

一定會(huì)放下來(lái)的！瞧，現(xiàn)在已有人爬到鐵架子上去了……工作量很大……主要問(wèn)題在于，不

能很快地重新架好電線，這個(gè)工作需要幾個(gè)星期。怎么辦，怎么辦才好呢？

現(xiàn)在他不再受風(fēng)的玩弄了。他可以自覺(jué)地指揮自己的行動(dòng)了。這可太好了。他頭朝下掛

著，又休息了一會(huì)兒?，F(xiàn)在他甚至不害怕了，他有了信心，電線不需要放下來(lái)了。他用雙手

抓住救了他性命的鏈子往上拔，夠著了電線。一縱身，他重新又到了電線上。

在下面注視著他的人，發(fā)現(xiàn)他這次很快就爬到了鐵架子，都感到很驚奇。而他正好相反，

感到慢得折磨人，每挪動(dòng)一下，他都當(dāng)作是一個(gè)小小的勝利。

彼得累了。有時(shí)仿佛是在機(jī)械地移動(dòng)著，但是在前進(jìn)……剛才經(jīng)受住了嚴(yán)重考驗(yàn)的意志

和信心正確無(wú)誤地指導(dǎo)著他的行動(dòng)。最后手終于接觸到了鐵架子。由于疲乏而被抑制的全部

感情，更猛烈地爆發(fā)出來(lái)。喜悅撐破了胸膛，心里似乎感到憋得慌。

這不僅是得救的喜悅，不，這喜悅要大得多。

彼得?西尼津回到地面后，大家七嘴八舌地夸他，祝賀他，而他卻只用沙啞的嗓音費(fèi)勁

地說(shuō)：

“想喝點(diǎn)水，行嗎？水要清涼清涼的……給我喝點(diǎn)！”

（有刪減）

5.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.本文以彼得高空搶修電線接頭為情節(jié)發(fā)展的線索，內(nèi)容緊湊，扣人心弦，深深吸引了讀

者。

B.文中“如果他這樣掛著，人們就會(huì)把電線放下來(lái)”是因?yàn)槿藗冋J(rèn)為他已經(jīng)無(wú)法完成任務(wù)了。

C.“喜悅撐破了胸膛”，喜悅包括兩重內(nèi)涵，有得救的狂喜，更有被眾人簇?fù)沓蔀橛⑿鄣南?/p>

悅。

D.彼得算不上英雄，只是遇到險(xiǎn)情時(shí)，善于把握機(jī)會(huì)、愛(ài)表現(xiàn)自己并戰(zhàn)勝自我的機(jī)會(huì)主義

者。

6.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)以“貢獻(xiàn)”為標(biāo)題，點(diǎn)明了彼得搶險(xiǎn)的意義重大，簡(jiǎn)明扼要揭示了文章主題，暗含了

對(duì)主人公敬業(yè)精神的高度評(píng)價(jià)。

B.小說(shuō)描寫了電網(wǎng)架設(shè)工地的藍(lán)天、水氣、浮云等優(yōu)美的環(huán)境特點(diǎn)，與后文刮起的大風(fēng)形

成對(duì)比，為搶險(xiǎn)的艱難做鋪墊。

C.為體現(xiàn)彼得高空作業(yè)的難度，作者運(yùn)用側(cè)面描寫的手法，對(duì)地面觀察人員的語(yǔ)言、動(dòng)作

進(jìn)行刻畫，烘托現(xiàn)場(chǎng)的緊張氣氛。

D.小說(shuō)結(jié)尾舉重若輕，以彼得要水喝作結(jié)，與眾人對(duì)他的祝賀、夸獎(jiǎng)形成反差，增強(qiáng)了作

品的藝術(shù)感染力，耐人尋味。

7.文中畫線部分寫到了“風(fēng)”，有何用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

8.心理學(xué)家艾里克森指出：“性格是在人的內(nèi)動(dòng)力和外環(huán)境產(chǎn)生和解決矛盾的過(guò)程中發(fā)展起

來(lái)的?！闭?qǐng)結(jié)合文本分析彼得內(nèi)心成長(zhǎng)的過(guò)程。

（2022?湖北?高三階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面小題。

安樂(lè)居（節(jié)選）

汪曾祺

安樂(lè)居是一家小飯館，挨著安樂(lè)林。

安樂(lè)林圍墻上開(kāi)了個(gè)月亮門，門頭轉(zhuǎn)額上刻著三個(gè)經(jīng)石峪體的大字，像那么回事。走進(jìn)

去，只有巴掌大的一塊地方，有幾十棵楊樹(shù)。當(dāng)中種了兩棵丁香花，一棵白丁香，一棵紫丁

香，這就是僅有的觀賞植物了。這個(gè)林是沒(méi)有什么逛頭的，在林子里走一圈，五分鐘就夠了。

附近一帶養(yǎng)鳥(niǎo)的愛(ài)到這里來(lái)掛鳥(niǎo)。他們養(yǎng)的都是小鳥(niǎo)，紅子居多，也有黃雀。大個(gè)的鳥(niǎo)，畫

眉、百靈是極少的。他們不像那些以養(yǎng)鳥(niǎo)為生活中第一大事的行家，照他們的說(shuō)法是“瞎玩

兒”。他們不養(yǎng)大鳥(niǎo)，覺(jué)得那太費(fèi)事，“是它玩我，還是我玩它呀？’‘把鳥(niǎo)一掛，他們就蹲在

地下說(shuō)話兒，——也有自己帶個(gè)馬扎兒來(lái)坐著的。

安樂(lè)居其實(shí)叫個(gè)小酒鋪更合適些。到這兒來(lái)的喝酒比吃飯的多。這家的酒只有一毛三分

一兩的。一毛三他們喝"服''了，覺(jué)得喝起來(lái)“順

酒菜不少。煮花生豆、炸花生豆、暴腌雞子、拌粉皮、豬頭肉，——單要耳朵也成，都

是熟人了！豬蹄，偶有豬尾巴，一忽的工夫就賣完了。也有時(shí)賣燒雞、醬鴨，切塊。最受歡

迎的是兔頭。一個(gè)醬兔頭，三四毛錢，至大也就是五毛多錢，喝二兩酒，夠了?！@還是

一年多以前的事，現(xiàn)在如果還有兔頭也該漲價(jià)了。這些酒客們吃兔頭是有一定章法的，先掰

哪兒，后掰哪兒，最后磕開(kāi)腦繃骨，把兔腦掏出來(lái)吃掉。沒(méi)有抓起來(lái)亂啃的，吃得非常干凈，

連一絲肉都不剩。安樂(lè)居每年賣出的兔頭真不老少。這個(gè)小飯館大可另掛一塊招牌：“兔頭

酒家

酒客進(jìn)門，都有準(zhǔn)時(shí)候。

頭一個(gè)進(jìn)來(lái)的總是老呂。安樂(lè)居十點(diǎn)半開(kāi)門。一開(kāi)門，老呂就進(jìn)來(lái)。他總是坐在靠窗戶

一張桌子的東頭的座位。一年三百六十五天，天天如此。這成了他的專座。他不是像一般人

似的“垂足而坐”，而是一條腿盤著，一條腿曲著，像老太太坐炕似的踞坐在一張方凳上，——

脫了鞋。他不喝安樂(lè)居的一毛三，總是自己帶了酒來(lái)，用一個(gè)扁長(zhǎng)的瓶子，一瓶子裝三兩。

酒杯也是自備的。他是喝慢酒的，三兩酒從十點(diǎn)半一直喝到十二點(diǎn)差一刻：“我喝不來(lái)急酒。

有人結(jié)婚，他們鬧酒，我就一口也不喝，——回家自己再喝！'‘一邊喝酒，吃兔頭，一邊慢

條斯理地抽關(guān)東煙。這人整個(gè)兒是個(gè)慢性子。說(shuō)話也慢。他也愛(ài)說(shuō)話，但是他說(shuō)一個(gè)什么事

都只是客觀地?cái)⑹?，不大摻加自己的意?jiàn)，不動(dòng)感情。一塊喝酒的買了兔頭，常要發(fā)一點(diǎn)感

慨：“那會(huì)兒，兔頭，五分錢一個(gè)，還帶倆耳朵！”老呂說(shuō)：“那是多會(huì)兒？——說(shuō)那個(gè)，沒(méi)

用！有兔頭，就不錯(cuò)?！拔黝^有一家姓屠的，一家子都很渾愣，愛(ài)打架。屠老頭兒到永春飯

館去喝酒，和服務(wù)員吵起來(lái)了，伸手就揪人家脖領(lǐng)子。服務(wù)員一胳臂把他擦開(kāi)了。他憋了一

肚子氣?；厝ジ鷥鹤右徽f(shuō)。他兒子二話沒(méi)說(shuō)，撿了塊磚頭，到了永春，一磚頭就把服務(wù)員腦

袋開(kāi)了！結(jié)果：兒子抓進(jìn)去了，屠老頭還得負(fù)責(zé)人家的醫(yī)藥費(fèi)。這件事老呂目睹。一塊喝酒

的問(wèn)起，他詳詳細(xì)細(xì)敘述了全過(guò)程。坐在他對(duì)面的老聶聽(tīng)了，說(shuō)：“該！”

坐在里面將角的老王說(shuō)：“這是什么買賣！”

老呂只是很平靜地說(shuō)：”這回大概得老實(shí)兩天?！?/p>

老豉原是做小買賣的?，F(xiàn)在退休在家。電話局看中他家所在的''點(diǎn)"，在他家安公用電話，

每月貼給他三十塊錢。老聶的日子比過(guò)去“滋潤(rùn)”了，但是他每頓還是只喝一兩半酒，多一口

也不喝。

畫家來(lái)了。畫家風(fēng)度翩翩，梳著長(zhǎng)長(zhǎng)的背發(fā)，永遠(yuǎn)一絲不亂。衣著人時(shí)而且合體。春秋

天人造革獵服，冬天羽絨服?！麖膩?lái)不戴帽子。這樣的一表人才，安樂(lè)居少見(jiàn)。他在文

化館工作，算個(gè)知識(shí)分子，但對(duì)人很客氣，彬彬有禮。他這喝酒真是別具一格：二兩酒，一

揚(yáng)脖子，一口氣，下去了。這種喝法，叫作“大車酒”，過(guò)去趕大車的這么喝。西直門外還管

這叫“駱駝酒”，趕駱駝的這么喝。文墨人，這樣喝法的，少有。他和老王過(guò)去是街坊。喝了

酒，總要走過(guò)去說(shuō)幾句話?！拔医o您添點(diǎn)兒？”老王擺擺手，畫家直起身來(lái)，向在座的酒友又

都點(diǎn)了點(diǎn)頭，走了。

他的畫怎么樣？沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

這天，安樂(lè)居來(lái)了三個(gè)小伙子：長(zhǎng)頭發(fā)，小胡子、大花襯衫、蘋果牌牛仔褲、尖頭高跟

大蓋鞋、變色眼鏡。進(jìn)門一看：“嗨，有兔頭！''——他們是沖著兔頭來(lái)了。這三位要了十個(gè)

兔頭、三個(gè)豬蹄、一只鴨子、三盤包子，自己帶來(lái)八瓶青島啤酒，一邊抽著“萬(wàn)寶路”，一邊

吃喝起來(lái)。安樂(lè)林喝酒的老酒座都瞟了他們一眼。三位吃喝了一陣，把筷子一揮，走了。都

騎的是亞馬哈，嘟嘟嘟桌子上一堆碎骨頭、咬了一口的包子皮，還有一盤沒(méi)動(dòng)過(guò)的包子。

老王看著那盤包子，撇了撇嘴：”這是什么買賣！”

安樂(lè)居已經(jīng)沒(méi)有了。房子翻蓋過(guò)了?，F(xiàn)在那兒是一個(gè)什么貿(mào)易中心。

一九八六年七月五日晨寫完

9.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.開(kāi)頭描寫的是安樂(lè)林，交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)，為人物的活動(dòng)提供了場(chǎng)所，給全文也奠

定了悠閑自在的抒情基調(diào)。

B.畫家作為文化人卻用“大車酒”的方式喝酒，這樣寫不僅在反差中塑造人物，也說(shuō)明了安

樂(lè)居酒水的物美價(jià)廉。

C.文章后面三個(gè)小伙子與安樂(lè)居的老酒客形成鮮明對(duì)比，預(yù)示著商品文化的侵入，傳統(tǒng)文

化與現(xiàn)代文明的沖突碰撞。

D.在“安樂(lè)居''里有太多的美好溫情，結(jié)局卻是安樂(lè)居消失了，房子翻蓋了，這是因?yàn)槟莾?/p>

現(xiàn)在建了一個(gè)貿(mào)易中心。

10.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.第二段寫安樂(lè)林“當(dāng)中種了兩棵丁香花，一棵白丁香，一棵紫丁香“，有樹(shù)有花顏色豐富,

不厭其煩的筆調(diào)中流露出悠游的情調(diào)。

B.汪曾祺用淡淡的筆調(diào)細(xì)說(shuō)著老酒客們的閑適的日常，這些形形色色的老酒客體現(xiàn)了老北

京升斗小民身上的傳統(tǒng)文化的印記和人情味兒。

C.小說(shuō)人物刻畫中心化，小說(shuō)中安樂(lè)居的老酒客喝酒都有一個(gè)度，喝得自在舒心。通過(guò)人

物在小酒館依次登場(chǎng)表演刻畫人物的性格，完成人物形象的塑造。

D.這篇小說(shuō)呈現(xiàn)出“散文化”、“筆記小說(shuō)”的特點(diǎn)，記錄民俗風(fēng)情，敘寫市井人生，作者淡

化矛盾，淡化情節(jié)，不強(qiáng)調(diào)情節(jié)的連續(xù)性和完整性。

11.小說(shuō)以“安樂(lè)居已經(jīng)沒(méi)有了。房子翻蓋過(guò)了?，F(xiàn)在那兒是一個(gè)什么貿(mào)易中心”結(jié)尾，請(qǐng)?zhí)?/p>

究小說(shuō)結(jié)尾的表達(dá)效果。

12.汪曾祺是一位語(yǔ)言大師，對(duì)于語(yǔ)言魅力，他是著力追求的。請(qǐng)舉例分析這篇小說(shuō)的語(yǔ)言

特色。

專題02文學(xué)類文本

【母題來(lái)源】2022年新高考全國(guó)I卷

【母題題文】閱讀下面的文字，完成下列小題。

江上【注】

馮至

子胥望著昭關(guān)以外的山水，世界好像換了一件新的衣裳，他自己卻真實(shí)地獲得了真實(shí)的

生命。時(shí)節(jié)正是晚秋，眼前還是一片綠色，夏天仿佛還沒(méi)有結(jié)束。向南望去，是一片人煙稀

少的平原。

他在這荒涼的原野里走了三四天，后來(lái)原野漸漸變成田疇，村落也隨著出現(xiàn)了，子胥穿

過(guò)幾個(gè)村落，最后到了江邊。

太陽(yáng)已經(jīng)西斜，岸上三三兩兩集聚了十來(lái)個(gè)人：有的操著吳音，有的說(shuō)著楚語(yǔ)。有人在

抱怨，二十年來(lái)，這一帶總是打過(guò)來(lái)打過(guò)去，弄得田也不好耕，買賣也不好做。一個(gè)上了年

紀(jì)的人說(shuō)：“前幾年吳王余昧死了，本應(yīng)該傳位給季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵

耕田去了。一個(gè)這樣賢明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高潔?！?/p>

“他只自己保持高潔，而一般人都還在水火里過(guò)日子，——我恨這樣的人，我們都是吃

了他高潔的苦?！币粋€(gè)年輕人憤恨地說(shuō)。

那老年人卻諒解季札：“士各有志。他用行為感動(dòng)我們，不是比做國(guó)王有意義得多嗎？

——就以他在徐君墓旁掛劍的那件事而論，對(duì)于友情是怎樣好的一幅畫圖！”

季札在死友墓旁掛劍的事，子胥從前也若有所聞，他再低下頭看一看自己佩著的劍，不

覺(jué)起了一個(gè)愿望：“我這時(shí)若有一個(gè)朋友，我也愿意把我的劍，當(dāng)作一個(gè)友情的贈(zèng)品，——

而我永久只是一個(gè)人?！弊玉氵@樣想時(shí)，也就和那些人的談話隔遠(yuǎn)了，江水里的云影在變幻，

他又回到他自己身上。這時(shí)江水的上游忽然浮下一只漁船，船上回環(huán)不斷地唱著歌：

日月昭昭乎浸已馳，與子期乎蘆之漪。

面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已馳，是怎樣感動(dòng)子胥的心！他聽(tīng)著歌聲，身

不由己地向蘆葦叢中走去。

西沉的太陽(yáng)把蘆花染成金色，半圓的月也顯露在天空，映入江心，是江里邊永久捉不到

的一塊寶石。漁夫的歌聲又起了：

日已夕兮予心憂悲，月已馳兮何不渡為？

歌聲越唱越近，漁舟在蘆葦旁停住了。子胥身不由己地上了船。

多少天的風(fēng)塵仆仆，一走上船，呼吸著水上清新的空氣，立即感到水的溫柔。子胥無(wú)言，

漁夫無(wú)語(yǔ)，耳邊只有和諧的櫓聲，以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音。船到江中央，水流變得

急聚了，世界回到原始一般地寧?kù)o。子胥對(duì)著這滔滔不斷的流水，他想這是從郢城那里流來(lái)

的。他立在船頭，身影映在水里，好像又回到郢城，因?yàn)槟抢锏臉桥_(tái)也曾照映在這同一的水

里。他望著江水發(fā)呆，不知這里邊含有多少故鄉(xiāng)流離失所的人的眼淚。父親的、哥哥的尸體

無(wú)人埋葬，也許早已被人拋入江心；他們得不到祭享的魂靈，想必正在這月夜的江上出沒(méi)。

郢城里的王公們都還在享受眼前的升平，誰(shuí)知道這時(shí)正有一個(gè)人在遙遠(yuǎn)的江上，想把那污穢

的城市洗刷一次呢。子胥的心隨著月光膨脹起來(lái)……

他再看那漁夫有時(shí)抬起頭望望遠(yuǎn)方，有時(shí)低下頭看看江水，心境是多么平坦。子胥在他

眼里是怎樣一個(gè)人呢？一個(gè)不知從何處來(lái)，又不知向哪里去的遠(yuǎn)方的行人罷了。但是子胥，

卻覺(jué)得這漁夫是他流亡以來(lái)所遇到的唯一的恩人，這引渡的恩惠有多么博大，尤其是那兩首

歌，是如何正恰中子胥的運(yùn)命，怕只有最親密的朋友才唱得出這樣深切感人的歌詞，而這歌

詞卻又吐自一個(gè)異鄉(xiāng)的、素不相識(shí)的人的口里。

船緩緩地前進(jìn)著。兩人在兩個(gè)完全不同的世界，一個(gè)整日整夜浸在血的仇恨里，一個(gè)疏

散于清淡的云水之鄉(xiāng)。他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來(lái)不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情。往日

的心總是箭一般地急，這時(shí)卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領(lǐng)

會(huì)這美好的時(shí)刻。

船靠岸了，子胥口里有些囁嚅，但他最后不得不開(kāi)口：“朋友。我把什么留給你作紀(jì)念

呢？”漁夫倒有些驚奇了。

這時(shí)子胥已經(jīng)解下他的劍，捧在漁夫的面前。

漁夫嚇得倒退了兩步，他說(shuō)：“我，江上的人，要這有什么用呢？”

“這是我家傳的寶物，我佩帶它將及十年了。”

“你要拿這當(dāng)作報(bào)酬嗎？”漁夫的生活是有限的，他常?？匆?jiàn)有些行人，不知為什么離

鄉(xiāng)背井要走得那么遠(yuǎn)。既然遠(yuǎn)行，山水就成為他們的阻礙；他看慣了走到江邊過(guò)不來(lái)的行人，

是多么苦惱！他于是立下志愿，只要一有閑暇，就杷那樣的人順便渡過(guò)來(lái)。因?yàn)樗傻臅r(shí)

候多半在晚間，所以就即景生情，唱出那樣的歌曲?！边@值得什么報(bào)酬呢？”

子胥半吞半吐地說(shuō)：“你渡我過(guò)了江，同時(shí)也渡過(guò)了我的仇恨。將來(lái)說(shuō)不定會(huì)有那么一

天，你再渡我回去?！睗O夫聽(tīng)了這句話，一點(diǎn)也不懂，他只撥轉(zhuǎn)船頭，向下游駛?cè)ァ?/p>

子胥獨(dú)自立在江邊，望著那只船越走越遠(yuǎn)了，最后他才自言自語(yǔ)地說(shuō)：“你這無(wú)名的朋

友，我現(xiàn)在空空地讓你在我的面前消逝了，將來(lái)我卻還要尋找你，不管是找到你的船，或是

你的墳?zāi)??！?/p>

他再一看他手中的劍，覺(jué)得這劍已經(jīng)不是他自己的了：他好像是在替一個(gè)永久難忘的朋

友保留著這支劍。

（有刪改）

［注］歷史小說(shuō)《伍子胥》寫于19427943年，取材于春秋時(shí)期伍子胥的復(fù)仇故事，敘述他由

楚至吳的輾轉(zhuǎn)逃亡。小說(shuō)共九節(jié)，《江上》為第六節(jié)，伍子胥過(guò)了昭關(guān)，繼續(xù)跋涉，前往吳

國(guó)。

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（)

A.子胥過(guò)了昭關(guān)，所見(jiàn)風(fēng)景與前大不相同，那大片綠色和原野，也是子胥再次”獲得了真

實(shí)的生命”的心情寫照。

B.“唯恐把這段江水渡完”，表現(xiàn)了逃亡中的子胥的心態(tài)，只有在江上的這段短暫時(shí)光，他

才能夠平和地欣賞風(fēng)景。

C.子胥同漁夫道別，說(shuō)話時(shí)“有些囁嚅”“半吞半吐”，表現(xiàn)的是子胥渴望同漁夫交流，又礙

于隱情而無(wú)法敞開(kāi)心扉。

D.“你渡我過(guò)了江，同時(shí)也渡過(guò)了我的仇恨”，子胥在江上領(lǐng)會(huì)到漁夫的“世界”，他對(duì)自己

的使命有了更深的理解。

2.關(guān)于文中江邊人們談?wù)摷驹牟糠郑铝姓f(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.那位老人欣賞季札不就王位的高潔，也稱贊他以美好的行為感動(dòng)了世人。

B.那位年輕人認(rèn)為季札不顧百姓死活，只顧獨(dú)善其身，逃避了濟(jì)世的責(zé)任。

C.季札掛劍一事進(jìn)一步說(shuō)明了他的品行，也為后文的子胥贈(zèng)劍做了鋪墊。

D.季札的退耕田園，與下文漁夫的泛舟江上，共同表達(dá)出本文的隱逸主題。

3.舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見(jiàn)所感而逐步生發(fā)展開(kāi)。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分

簡(jiǎn)要分析。

4.漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡

江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改

寫帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【答案】1.B

2.D

3.①江上的風(fēng)景使伍子胥心態(tài)平和寧?kù)o：②想到父親和哥哥被殺的家仇，他的心又膨脹起

來(lái)；③漁夫平坦豁達(dá)的心境，紓解了伍子胥心中的仇恨，希望自己能從血海深仇中解脫出來(lái)。

4.①漁夫拒劍并自殺的歷史故事，體現(xiàn)了漁夫的俠肝義膽，與普通人的生活較遠(yuǎn)，本文將

漁夫改寫為一個(gè)普通人，更有人情味，更接地氣。②作者通過(guò)寫漁夫的歌聲、平坦疏散的心

境和淡泊名利的性格對(duì)伍子胥的影響，表現(xiàn)了伍子胥思想轉(zhuǎn)變的曲折歷程，具有很強(qiáng)的啟示

意義。③運(yùn)用了大量的心理描寫和語(yǔ)言描寫刻畫伍子胥和漁夫，使人物形象生動(dòng)鮮活，增強(qiáng)

了作品的文學(xué)性。④漁夫不僅擺渡伍子胥過(guò)江，還擺渡了他的靈魂，作者成功地塑造了一個(gè)

“渡人者'’的形象，具有深厚的文化底蘊(yùn)。

因題錮回

【試題解析】

1.

B.“只有……才”錯(cuò)。此時(shí)的子胥是在享受漁夫帶給他的“一些從來(lái)不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情”。

2.

D.“共同表現(xiàn)了本文隱逸的主題”錯(cuò)誤.“漁夫的泛舟江上”只是漁人的客觀生活狀態(tài)，不是隱

逸的表現(xiàn)。

3.

本題要求分析伍子胥在江上的思緒變化。做答本題，首先從文中找出相關(guān)語(yǔ)段，然后分析。

“一走上船.....世界回到原始一般的寧?kù)o''這一段景物描寫，表現(xiàn)伍子胥登舟之后寧?kù)o平和

的心態(tài)。

“子胥對(duì)著這滔滔不斷的流水……子胥的心隨著月光膨脹起來(lái)……”這幾句寫江水引發(fā)的聯(lián)

想，伍子胥想到父兄的遭遇，父兄被殺的家仇，他的心情又難以平靜。

“他再看那漁夫有時(shí)抬頭望望遠(yuǎn)方，有時(shí)低下頭看看江水，心境是多么平坦……”一段，寫由

漁夫引發(fā)的思考。伍子胥把漁夫當(dāng)作恩人，看作最親密的朋友，是因?yàn)闈O夫的歌唱出了他的

悲痛，也讓他受到了啟發(fā)。

“他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來(lái)不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情。往日的心總是箭一般地急,

這時(shí)卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領(lǐng)會(huì)這美好的時(shí)刻”，伍

子胥從漁夫搖櫓的姿態(tài)，體驗(yàn)到了平和與柔情，并希望自己能從仇恨中走出來(lái)。

4.

題干簡(jiǎn)要介紹了“漁夫拒劍”的歷史故事，做答本題首先比較原故事和本文的差別，分析體會(huì)。

注意題干中的說(shuō)的“將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人”，重點(diǎn)要以關(guān)鍵詞“普通”作為切入點(diǎn)分析；

“帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果？”提示我們要從文學(xué)效果的角度分析。本題為開(kāi)放性探究題，答案

不唯一，可充分打開(kāi)思路，多角度分析做答。

從主題看，原故事側(cè)重表現(xiàn)漁夫的狹義精神，本文的將漁夫當(dāng)作一個(gè)普通人來(lái)寫，內(nèi)涵就豐

富得多了，俠義精神，指抱有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，愛(ài)國(guó)愛(ài)民，機(jī)智勇敢；扶貧濟(jì)困，懲惡揚(yáng)

善；為人仗義，肯于助人；路見(jiàn)不平，替天行道。這樣的人拯救幫助伍子胥似乎是理所當(dāng)然、

合情合理的，無(wú)論從對(duì)伍子胥的影響還是對(duì)讀者的感召方面均不如設(shè)置安排一個(gè)普通人更有

影響力和感化效果，得出答案①漁夫拒劍并自殺的歷史故事，體現(xiàn)了漁夫的俠肝義膽，與普

通人的生活較遠(yuǎn)，本文將漁夫改寫為一個(gè)普通人，更有人情味，更接地氣。

從人物塑造上看，本文細(xì)膩表現(xiàn)漁夫的形象和性格對(duì)伍子胥的影響，體現(xiàn)了“渡江”易，“渡

人''難的現(xiàn)實(shí)，具有很強(qiáng)的啟示性。“日月昭昭乎浸已馳，與子期乎蘆之漪'’意思是時(shí)間總是

在每日每月里在乎已經(jīng)老去的歲月里，與您相約于蘆葦邊的江水中。"日已夕兮予心憂悲，

月已馳兮何不渡為？”意思是說(shuō)夕陽(yáng)已經(jīng)西下時(shí)間不早了，我內(nèi)心憂愁悲傷，月亮已經(jīng)升上

夜空了，為什么不抓緊時(shí)間渡河呢？身為普通人的漁夫時(shí)時(shí)刻刻惦念了眼前的陌路人，可見(jiàn)

其善良無(wú)私的人格魅力，怎么能不讓伍子胥深深感動(dòng)呢？“面前的景色，自己的身世，日月

昭昭乎浸已馳，是怎樣感動(dòng)子胥的心！”“他聽(tīng)著歌聲，身不由己地向蘆葦叢中走去。西沉的

太陽(yáng)把蘆花染成金色，半圓的月也顯露在天空，映入江心，是江里邊永久捉不到的一塊寶石。

漁夫的歌聲又起了“這是我家傳的寶物，我佩帶它將及十年了”“你要拿這當(dāng)作報(bào)酬

嗎？”“漁夫的生活是有限的，他常?？匆?jiàn)有些行人，不知為什么離鄉(xiāng)背井要走得那么遠(yuǎn)。既

然遠(yuǎn)行，山水就成為他們的阻礙；他看慣了走到江邊過(guò)不來(lái)的行人，是多么苦惱！他于是立

下志愿，只要一有閑暇，就把那樣的人順便渡過(guò)來(lái)。因?yàn)樗傻臅r(shí)候多半在晚間，所以就

即景生情，唱出那樣的歌曲”“這值得什么報(bào)酬呢？"“你渡我過(guò)了江，同時(shí)也渡過(guò)了我的仇恨。

將來(lái)說(shuō)不定會(huì)有那么一天，你再渡我回去。”“漁夫聽(tīng)了這句話，一點(diǎn)也不懂，他只撥轉(zhuǎn)船頭，

向下游駛?cè)ァ钡贸龃鸢涪谧髡咄ㄟ^(guò)寫漁夫的歌聲、平坦疏散的心境和淡泊名利的性格對(duì)伍子

胥的影響，表現(xiàn)了伍子胥思想轉(zhuǎn)變的曲折歷程，具有很強(qiáng)的啟示意義。

“你這無(wú)名的朋友，我現(xiàn)在空空地讓你在我的面前消逝了，將來(lái)我卻還要尋找你，不管是找

到你的船，或是你的墳?zāi)埂！?他再一看他手中的劍，覺(jué)得這劍已經(jīng)不是他自己的了：他好像

是在替一個(gè)永久難忘的朋友保留著這支劍“得出答案④漁夫不僅擺渡伍子胥過(guò)江，還擺渡了

他的靈魂，作者成功地塑造了一個(gè)“渡人者”的形象，具有深厚的文化底蘊(yùn)。

從刻畫人物形象的手法看，“船緩緩地前進(jìn)著。兩人在兩個(gè)完全不同的世界，一個(gè)整日整夜

浸在血的仇恨里，一個(gè)疏散于清淡的云水之鄉(xiāng)。他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來(lái)

不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情。往日的心總是箭一般地急，這時(shí)卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久

便多么久，與漁夫共同領(lǐng)會(huì)這美好的時(shí)刻”“漁夫倒有些驚奇了”“漁夫嚇得倒退了兩步，他說(shuō):

'我，江上的人，要這有什么用呢？’”語(yǔ)言描寫和心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，使文章生動(dòng)形象

增強(qiáng)可讀性和吸引力，得出答案③。

【命題意圖】第一題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。第二題考

查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。第三題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。

第四題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的能力。

【命題方向】文學(xué)類文本閱讀主要有這些考點(diǎn)：1.作品結(jié)構(gòu)的分析，作品主題的概括2.作品

體裁基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析3.重要語(yǔ)句豐富含意的體會(huì),精彩語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的品味

4.作品形象的欣賞，作品內(nèi)涵的賞析，作品藝術(shù)魅力的領(lǐng)悟5.對(duì)作品所表現(xiàn)的價(jià)值判斷和審

美取向的評(píng)價(jià)6.從不同角度和層面對(duì)作品意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的發(fā)掘7.對(duì)作者的創(chuàng)作

背景和創(chuàng)作意圖的探討8.對(duì)作品的個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

【得分要點(diǎn)】

答題的三步思考過(guò)程：

第一步，粗讀原文，形成初步的整體感知。

1、提取對(duì)象、標(biāo)題、話題，把握大致內(nèi)容及作者的傾向。

2、把握各段大意，把明顯的中心詞或關(guān)鍵句畫出，或在段邊寫出，為后面尋找選項(xiàng)的對(duì)應(yīng)

區(qū)域，作好準(zhǔn)備。

3、弄清楚寫作思路一一先寫什么、后寫什么，大致分出部分。

第二步，帶題讀文。

1、認(rèn)真讀題，看準(zhǔn)題目要求。

2、據(jù)題目要求找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)區(qū)域。如題目涉及的信息不止一處，要注意將相關(guān)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)找全。

邊讀邊畫重點(diǎn)。

3、入選點(diǎn)：篩選出可以進(jìn)入答案的要點(diǎn)。

第三步：組織答案。

1、摘抄原文詞句直接作答一一基本上很少。

2、利用文中詞句組合作答。

3、整合文意，概括表述。

文學(xué)作品閱讀常見(jiàn)題型及答題模式

一、修辭手法類

1、比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。

2、擬人：化物為人，拉近距離，親切自然;便于對(duì)話，交流情感。

3、借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。

4、夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。

5、對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感；表意凝練，抒情酣暢。

6、排比：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；語(yǔ)氣強(qiáng)勁，抒情強(qiáng)烈。

7、反復(fù)：突出思想，強(qiáng)調(diào)情感；承上啟下，層次清晰；多次強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)感染力。

8、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)：引發(fā)思考，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)化情感，使句式搖曳多姿；自問(wèn)自答，提出問(wèn)題,

引發(fā)讀者思考。

二、表達(dá)技巧

1、敘述方式

順敘：指按事件發(fā)生的先后順序來(lái)寫的一種敘述方式，作用是使文章層次清晰，眉目

清楚。

插敘：指在敘述的過(guò)程中，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入與中心事件有關(guān)的內(nèi)容，然后

繼續(xù)進(jìn)行原來(lái)的敘述。其作用是給中心事件作必要的鋪墊，使情節(jié)更加完整，內(nèi)容更加豐富。

倒敘：指先交代事件的結(jié)局或某個(gè)突出的精彩片斷，然后回過(guò)頭來(lái)再按照事情發(fā)生、

發(fā)展的順序敘述。作用是設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，取得先聲奪人的表達(dá)效果。

3、描寫方式

景物、環(huán)境描寫：作用是交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；揭示人物心理，表現(xiàn)人物性格；

渲染氛圍；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；烘托主題。

人物描寫各種方法：作用是使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強(qiáng)文章的感染力。

四、人物形象類

按照在小說(shuō)中的地位可分為以下幾類。

3）主要人物：小說(shuō)的主人公，作者所著力刻畫的一個(gè)或幾個(gè)在作品中占據(jù)主導(dǎo)地位的中

心人物。

（2）次要人物：即陪襯人物或線索人物，在小說(shuō)中占次要地位的人物。

（3）故事敘述者：小說(shuō)中講述故事或參與故事情節(jié)的人物，其既有可能是小說(shuō)中的主要人

物，也有可能是小說(shuō)中的次要人物。

概述人物形象特點(diǎn)

（1）抓取重點(diǎn)概括人物特征。

①?gòu)墓适虑楣?jié)角度概括：情節(jié)是小說(shuō)故事推進(jìn)的過(guò)程，也是人物性格的展現(xiàn)史。因此，抓住

情節(jié)，就可以把握人物的性格特征。

②從人物描寫角度概括：通過(guò)對(duì)人物的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、細(xì)節(jié)等正面描寫，尤其是

對(duì)細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行分析，即可概括出人物形象的思想感情和性格特征。

③從環(huán)境及人物關(guān)系概括：人物形象的典型意義離不開(kāi)其生活的歷史背景，而背景又包括人

物活動(dòng)的具體場(chǎng)所、人物之間的關(guān)系等，因此，抓住環(huán)境特點(diǎn)及人物間的關(guān)系也可概括人物

的性格特征。

（2）梳理內(nèi)容完善人物形象。

①?gòu)乃嗽u(píng)論角度概括（側(cè)面描寫）：小說(shuō)中人與人之間的談?wù)摮３в袑?duì)他人的評(píng)價(jià)，有時(shí)

作者也從不同的角度進(jìn)行評(píng)判。因此，從作者的介紹和評(píng)論或作品中其他人的評(píng)價(jià)入手，可

以準(zhǔn)確地把握人物形象的特點(diǎn)。

②從作品背景角度概括：把人物放在典型環(huán)境（一定的歷史背景）下，結(jié)合人物的身份、地位、

經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素去分析，也可準(zhǔn)確地把握人物的性格特點(diǎn)。

一、文學(xué)類閱讀

（2022?河北深州市中學(xué)高三階段練習(xí)）

逛大柵欄

陳愉慶

①跟父親和梁思成先生一起逛大柵欄，是我一生中清晰而快樂(lè)的記憶。

②梁先生帶我們先后去了勸業(yè)場(chǎng)、六必居、內(nèi)聯(lián)升、端政祥、張一元等地方。父親和梁

先生在勸業(yè)場(chǎng)走馬觀花地走了一圈，就匆匆離開(kāi)了。走進(jìn)六必居后，卻理隼與草.?！按笱糯?/p>

雅！“父親贊不絕口，“一個(gè)賣醬菜的店鋪，能有如此韻味，這就是文化的力量?！绷合壬f(shuō):

“這里的每一家店鋪，都有數(shù)不清的傳說(shuō)故事。別人的國(guó)家才一百多年歷史，我們一個(gè)六必

居就四百多年歷史”店鋪中大大小小醬缸一律是青花瓷的，每個(gè)瓷缸上都燒有“六必居”三個(gè)

大字。店鋪里干凈整潔，一塵不染，瓷缸上扣著鋰光瓦亮的玻璃蓋。八寶醬菜、蝦油乳