《湖心亭看雪》導(dǎo)學(xué)案

《湖心亭看雪》導(dǎo)學(xué)案匯報(bào)人：2024-01-10課文背景與作者簡(jiǎn)介文本解讀與賞析知識(shí)點(diǎn)歸納與總結(jié)拓展延伸與跨文化對(duì)比思考題與課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)課后作業(yè)與自主學(xué)習(xí)建議課文背景與作者簡(jiǎn)介01文學(xué)家、史學(xué)家、書法家張岱是明末清初的著名文學(xué)家、史學(xué)家和書法家，他的文學(xué)創(chuàng)作涉及散文、詩歌、戲曲等多種體裁，被譽(yù)為“明文壇之殿軍”?！短这謮?mèng)憶》與《西湖夢(mèng)尋》張岱的代表作品包括《陶庵夢(mèng)憶》和《西湖夢(mèng)尋》，這兩部作品都以獨(dú)特的筆觸展現(xiàn)了作者對(duì)過去歲月的追憶和對(duì)故土的深情。博學(xué)多識(shí)張岱學(xué)識(shí)淵博，對(duì)經(jīng)史子集、天文地理、戲曲音樂等領(lǐng)域都有深入研究，他的學(xué)識(shí)和才華在當(dāng)時(shí)的文壇上享有很高的聲譽(yù)。張岱生平及主要成就

《湖心亭看雪》創(chuàng)作背景西湖之美文章以西湖為背景，展現(xiàn)了雪后西湖的清新雅致和幽靜深邃之美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和向往之情。明末清初的社會(huì)背景文章創(chuàng)作于明末清初，正值社會(huì)動(dòng)蕩時(shí)期，作者通過描繪自然之美來表達(dá)對(duì)寧靜生活的渴望和對(duì)故土的眷戀。個(gè)人經(jīng)歷與心境張岱在創(chuàng)作此文時(shí)，已歷經(jīng)家國之變，身世之感與亡國之痛交織在一起，使得文章在清新雅致之余，也透露出一種淡淡的哀愁。明代文學(xué)注重個(gè)性解放和思想自由，提倡真情實(shí)感和自然流露，反對(duì)模擬和蹈襲。同時(shí)，明代文學(xué)也呈現(xiàn)出多元化和世俗化的趨勢(shì)。明代文學(xué)特點(diǎn)《湖心亭看雪》以其清新脫俗的文風(fēng)、深邃的意境和真摯的情感，在明代散文中獨(dú)樹一幟。它不僅展現(xiàn)了張岱卓越的文學(xué)才華，也體現(xiàn)了明代散文追求個(gè)性解放和思想自由的創(chuàng)作精神。同時(shí)，該文作為一篇描繪自然之美的佳作，對(duì)后世的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。本文在明代文學(xué)中的地位明代文學(xué)特點(diǎn)及本文地位文本解讀與賞析02文章結(jié)構(gòu)全文可分為三個(gè)部分，第一部分為開頭兩句，交代看雪的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣狀況；第二部分為文中描寫雪景的文字，是作者描繪的在湖心亭上所見到的美麗雪景；第三部分為文章最后兩句，是作者抒發(fā)情感、表達(dá)寄托之所在。大意概述文章通過記敘在湖心亭看雪的往事，描繪了幽靜深遠(yuǎn)、潔白廣闊的雪景，表達(dá)了作者幽遠(yuǎn)脫俗的閑情雅致和淡淡的愁緒。文章結(jié)構(gòu)梳理與大意概述“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”此句以夸張手法描繪了大雪后的寂靜無聲，營造出一種幽遠(yuǎn)脫俗的意境?！办F凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”此句運(yùn)用白描手法，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描繪出雪景的廣闊無垠和清新淡雅?！澳f相公癡，更有癡似相公者”此句表達(dá)了作者對(duì)雪景的癡迷和對(duì)超脫世俗的向往，同時(shí)也透露出淡淡的愁緒。關(guān)鍵語句解讀及賞析情景交融的寫作技巧作者在描繪雪景的同時(shí)，將自己的情感融入其中，使得文章既有美麗的景色描繪，又有深沉的情感表達(dá)。對(duì)比手法的運(yùn)用文章通過對(duì)比大雪前后的景象和人物的不同表現(xiàn)，突出了雪景的幽靜深遠(yuǎn)和人物的超脫世俗。白描手法的運(yùn)用全文以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的白描手法為主，通過簡(jiǎn)練的文字描繪出清新淡雅的雪景，給讀者留下深刻印象。寫作手法與技巧探討知識(shí)點(diǎn)歸納與總結(jié)03霧凇沆碭霧凇，水氣凝成的冰花；沆碭，白氣彌漫的樣子。意為霧氣彌漫，冰花彌漫。擁毳衣爐火毳衣，細(xì)毛皮衣；爐火，帶著爐火。意為穿著細(xì)毛皮衣，帶著爐火。余拏一小舟拏，通“橈”，撐（船）。意為我撐著一葉小舟。湖中人鳥聲俱絕俱，全、都；絕，消失。意為湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。是日更定是，代詞，這；更定，指初更以后，晚上八點(diǎn)左右。意為這天初更時(shí)分。重點(diǎn)字詞解釋及用法舉例古義為“我”，今義為“剩下、多余”。應(yīng)用示例：余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日。余住西湖是日更定余強(qiáng)飲三大白而別古義為“這”，今義為“判斷動(dòng)詞”。應(yīng)用示例：是進(jìn)亦憂，退亦憂。古義為“酒杯”，今義為“白色”。應(yīng)用示例：他穿著一身白衣服。030201古今異義詞辨析及應(yīng)用示例一白：上下一白（全）。應(yīng)用示例：長(zhǎng)煙一空，皓月千里。余：余住西湖（我）。應(yīng)用示例：江干上下十余里間。余強(qiáng)飲三大白而別（我的）。應(yīng)用示例：讀書三余。一詞多義現(xiàn)象舉例說明010204一詞多義現(xiàn)象舉例說明余憶童稚時(shí)（剩下的）。應(yīng)用示例：一覽無余。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕（消失）。應(yīng)用示例：哀轉(zhuǎn)久絕。佛印絕類彌勒（極）。應(yīng)用示例：以為妙絕。群響畢絕（停止）。應(yīng)用示例：忽然撫尺一下，群響畢絕。03拓展延伸與跨文化對(duì)比04123從最早的《詩經(jīng)》中的雪景描述，到唐宋時(shí)期雪景畫的盛行，中國古代對(duì)雪景的描繪逐漸形成了獨(dú)特的審美傳統(tǒng)。古代雪景描繪的起源與發(fā)展古代雪景畫注重意境的營造，通過筆墨的濃淡、構(gòu)圖的疏密等表現(xiàn)手法，展現(xiàn)出雪后銀裝素裹、清新雅致的自然美景。古代雪景描繪的藝術(shù)特色古代雪景描繪不僅為文學(xué)作品提供了視覺形象，同時(shí)也從文學(xué)作品中汲取靈感，形成了詩畫互補(bǔ)的藝術(shù)格局。古代雪景描繪與文學(xué)作品的互動(dòng)中國古代雪景描繪傳統(tǒng)回顧西方雪景描繪的傳統(tǒng)與特色01西方雪景畫注重光影效果和透視原理，強(qiáng)調(diào)雪地的質(zhì)感和色彩變化，展現(xiàn)出一種浪漫、唯美的藝術(shù)風(fēng)格。中西方雪景描繪的差異與交融02中西方雪景描繪在表現(xiàn)手法、審美觀念等方面存在差異，但隨著文化交流的深入，中西方雪景藝術(shù)也在相互借鑒與融合中發(fā)展。其他文化背景下的雪景描繪03除了中國和西方，日本、俄羅斯等國家的雪景描繪也有其獨(dú)特的傳統(tǒng)和特色，值得比較和借鑒。不同文化背景下的雪景比較當(dāng)代文學(xué)作品中的雪景呈現(xiàn)當(dāng)代作家在創(chuàng)作過程中，不僅受到本國文化傳統(tǒng)的影響，也吸收了其他文化的養(yǎng)分，使得作品中的雪景呈現(xiàn)出跨文化的特色。當(dāng)代文學(xué)作品中的雪景與跨文化對(duì)比當(dāng)代作家在繼承古代雪景描繪傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新和發(fā)展，形成了多樣化的雪景描繪手法，如寫實(shí)、象征、意象等。當(dāng)代文學(xué)作品中的雪景描繪手法當(dāng)代文學(xué)作品中的雪景不僅是對(duì)自然景象的描繪，更融入了作家的情感體驗(yàn)和哲學(xué)思考，呈現(xiàn)出豐富的主題和內(nèi)涵。當(dāng)代文學(xué)作品中的雪景主題與內(nèi)涵思考題與課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)05文中描繪了怎樣的雪景？文中通過細(xì)膩的筆觸，描繪了湖心亭雪景的靜謐與幽美，如“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”等句，展現(xiàn)了一個(gè)銀裝素裹、寂靜無聲的世界。作者在湖心亭看雪時(shí)的心情是怎樣的？從文中可以看出，作者在湖心亭看雪時(shí)感到孤獨(dú)和幽靜，但同時(shí)也沉浸在這種境界中，享受著自然的美好。這種情感可以從“獨(dú)往湖心亭看雪”、“余強(qiáng)飲三大白而別”等句中體會(huì)出來?！鞍V”字在文中的作用是什么？“癡”字在文中起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。它不僅表達(dá)了作者對(duì)雪景的癡迷和陶醉，還體現(xiàn)了作者對(duì)自然的敬畏和熱愛。這個(gè)字貫穿全文，使文章更加生動(dòng)有趣。針對(duì)課文內(nèi)容提出問題并討論你對(duì)作者在湖心亭看雪時(shí)的情感有何共鳴或不同看法？可以分享自己在閱讀過程中對(duì)作者情感的體會(huì)和理解，以及自己的情感共鳴或不同看法。例如，可以談?wù)勛约涸诠陋?dú)或寂靜時(shí)的感受，或者對(duì)自然美景的欣賞和感悟。要點(diǎn)一要點(diǎn)二你認(rèn)為作者在寫作時(shí)想傳達(dá)給讀者什么樣的思考或啟示？可以探討作者在寫作時(shí)可能想傳達(dá)給讀者的思考和啟示，如關(guān)于自然、人生、孤獨(dú)等方面的思考。同時(shí)，也可以分享自己在閱讀過程中獲得的啟示和感悟。分享個(gè)人閱讀體驗(yàn)和感悟小組合作，共同完成創(chuàng)意任務(wù)各小組可以選擇文中一處喜歡的場(chǎng)景，如“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”等，進(jìn)行創(chuàng)意描繪?？梢酝ㄟ^繪畫、文字描述、表演等方式呈現(xiàn)所選場(chǎng)景的美感和意境。以小組為單位，選擇文中一處你喜歡的場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng)意描繪可以引導(dǎo)學(xué)生將文中的“癡”與現(xiàn)實(shí)生活中的專注、熱愛等精神相聯(lián)系，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中理解并實(shí)踐這種精神。可以通過分享個(gè)人經(jīng)歷、制定實(shí)踐計(jì)劃等方式進(jìn)行交流和討論。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀闳绾卫斫獠?shí)踐“癡”的精神課后作業(yè)與自主學(xué)習(xí)建議06解釋文中“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”所描繪的景象。練習(xí)題一分析文中“獨(dú)往湖心亭看雪”一句所表達(dá)的情感。練習(xí)題二結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“癡”的理解。練習(xí)題三完成課后練習(xí)題并提交答案閱讀《湖心亭看雪》的賞析文章，了解文章的寫作背景、主題思想和藝術(shù)特色。閱讀其他描寫雪景的文學(xué)作品，如《雪夜閑游多秉燭》、《江雪》等，感受不同作品中對(duì)雪景的描繪和情感表達(dá)。了解一些與雪有關(guān)的文化知