八年級語文三顧茅廬課件

八年級語文三顧茅廬課件匯報人：2024-01-06目錄CONTENTS背景介紹與作者簡介文本解讀與賞析人物形象塑造及其特點故事情節(jié)梳理與結(jié)構(gòu)分析知識拓展與延伸思考課堂活動與互動環(huán)節(jié)01CHAPTER背景介紹與作者簡介講述了東漢末年到西晉初年之間近百年的歷史風(fēng)云，以描寫戰(zhàn)爭為主，描述了東漢末年的群雄割據(jù)混戰(zhàn)和魏、蜀、吳三國之間的政治和軍事斗爭，最終司馬炎一統(tǒng)三國，建立晉朝的故事。三國演義背景元末明初小說家、戲曲家，是中國章回小說的鼻祖。其代表作品《三國演義》是中國古代長篇小說的開山之作，也是歷史演義小說的代表作。作者羅貫中三國演義背景及作者羅貫中故事發(fā)生時間：東漢末年。故事地點：南陽郡鄧縣隆中（現(xiàn)今湖北襄陽隆中）。主要人物：劉備、諸葛亮。故事經(jīng)過：劉備聽說諸葛亮有學(xué)識和才能，就帶著關(guān)羽和張飛去請他出山來幫助自己。第一次去時，諸葛亮不在家；第二次去時，諸葛亮又不在家；第三次去時，諸葛亮正在睡覺。劉備不敢驚動他，一直等到他醒來，才彼此坐下談話。諸葛亮被劉備的誠意所打動，最終答應(yīng)出山幫助劉備建立蜀漢王朝。三顧茅廬故事背景謙遜和謹(jǐn)慎諸葛亮雖然擁有卓越的才能和智慧，但他始終保持著謙遜和謹(jǐn)慎的態(tài)度。他尊重他人，善于傾聽他人的意見，不輕易表露自己的真實想法。忠誠和智慧諸葛亮對蜀漢王朝和劉備的忠誠是無可置疑的。他運用自己的智慧，為蜀漢王朝的發(fā)展做出了巨大的貢獻。勇敢和果斷在面對困難和挑戰(zhàn)時，諸葛亮總是能夠勇敢地站出來，果斷地做出決策。他的勇氣和果斷為蜀漢王朝贏得了許多關(guān)鍵的勝利。諸葛亮人物形象分析02CHAPTER文本解讀與賞析通過朗讀，熟悉文本內(nèi)容，感受語言韻律和情感表達。原文朗讀解釋文中生僻字、多音字、古今異義詞等，幫助學(xué)生理解文本。字詞注釋原文朗讀及字詞注釋梳理文章結(jié)構(gòu)，概括每個段落的主要內(nèi)容，理解故事發(fā)展脈絡(luò)。深入挖掘文本內(nèi)涵，闡述文章所表達的主題思想，如求賢若渴、禮賢下士等。段落大意概括與主題思想闡述主題思想闡述段落大意概括分析文中比喻手法的運用，如“臥龍”比喻諸葛亮的才華和智慧，形象生動。比喻手法夸張手法其他藝術(shù)手法探討文中夸張手法的運用，如描述劉備三顧茅廬的艱辛和誠意，增強了藝術(shù)感染力。介紹文中其他藝術(shù)手法，如對比、烘托等，豐富文本的表現(xiàn)力。030201藝術(shù)手法鑒賞：比喻、夸張等運用03CHAPTER人物形象塑造及其特點禮賢下士劉備在得知諸葛亮的才能后，不惜降低身份，親自前往草廬拜訪，體現(xiàn)了他的禮賢下士的品質(zhì)。求賢若渴劉備在尋找諸葛亮的過程中，不顧天氣惡劣、路途遙遠等困難，多次前往草廬，表達了他對賢才的渴望和追求。劉備：禮賢下士，求賢若渴智慧過人諸葛亮在《三顧茅廬》中展現(xiàn)了其卓越的智慧和才能。他通過分析天下大勢，為劉備制定了三分天下的戰(zhàn)略，體現(xiàn)了他的遠見卓識。忠誠為國諸葛亮在劉備去世后，依然盡心盡力地輔佐后主劉禪，致力于實現(xiàn)劉備的遺愿和國家的統(tǒng)一，展現(xiàn)了他的忠誠和責(zé)任心。諸葛亮：智慧過人，忠誠為國

其他人物形象簡要分析關(guān)羽忠勇善戰(zhàn)，義氣深重。他在《三顧茅廬》中作為劉備的得力助手，對劉備忠心耿耿，同時也在戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出色。張飛勇猛豪放，敢作敢當(dāng)。他在《三顧茅廬》中雖然有些魯莽，但也展現(xiàn)了他的直率和勇猛。童子天真無邪，機智過人。他在《三顧茅廬》中作為諸葛亮的弟弟出現(xiàn)，雖然年紀(jì)尚小，但聰明伶俐，給人留下深刻印象。04CHAPTER故事情節(jié)梳理與結(jié)構(gòu)分析東漢末年，天下大亂，劉備為求賢才，三次前往草廬拜訪諸葛亮。三顧茅廬背景介紹劉備與關(guān)羽、張飛前往草廬，諸葛亮不在家，三人失望而歸。第一次拜訪劉備冒著大雪再次前往，諸葛亮又不在家，但遇到了諸葛亮的弟弟諸葛均，得知諸葛亮已出游。第二次拜訪劉備第三次來到草廬，終于見到了諸葛亮。兩人暢談天下大事，諸葛亮為劉備分析了天下形勢，提出了著名的“隆中對”。第三次拜訪三顧茅廬故事情節(jié)梳理故事情節(jié)高潮部分解讀高潮部分描述劉備第三次拜訪諸葛亮，兩人見面并深入交談，諸葛亮為劉備謀劃未來。情節(jié)解讀這一部分情節(jié)是整個故事的轉(zhuǎn)折點和高潮，通過劉備與諸葛亮的對話，展現(xiàn)了諸葛亮的智慧和遠見卓識，也表現(xiàn)了劉備求賢若渴的真誠態(tài)度。故事采用線性敘事結(jié)構(gòu)，按照時間順序逐步推進情節(jié)發(fā)展。同時，通過三次拜訪的重復(fù)情節(jié)，強調(diào)了劉備的誠意和諸葛亮的智慧。結(jié)構(gòu)安排作者運用生動的細(xì)節(jié)描寫和人物對話來塑造人物形象和推動情節(jié)發(fā)展。同時，通過對比、夸張等修辭手法增強了故事的表現(xiàn)力和感染力。寫作特點結(jié)構(gòu)安排和寫作特點探討05CHAPTER知識拓展與延伸思考赤壁之戰(zhàn)是三國時期最著名的戰(zhàn)役之一，孫劉聯(lián)軍在赤壁大敗曹操軍隊，奠定了三國鼎立的格局。赤壁之戰(zhàn)周瑜為了對付曹操的水軍，利用諸葛亮的天文知識，借助東風(fēng)和草船成功借得曹軍箭矢，展現(xiàn)了周瑜和諸葛亮的智謀。草船借箭諸葛亮北伐時，因馬謖失街亭導(dǎo)致失敗，被迫使用空城計來迷惑司馬懿，最終成功脫險?？粘怯嬋龂萘x中其他經(jīng)典故事簡介諸葛亮是蜀漢的丞相，他勵精圖治、勤政愛民，為蜀漢政權(quán)的穩(wěn)固和發(fā)展做出了巨大貢獻。卓越的政治家諸葛亮精通兵法，善于用兵，曾六出祁山北伐中原，展現(xiàn)了其卓越的軍事才能。杰出的軍事家諸葛亮的《出師表》、《誡子書》等作品，文辭優(yōu)美、情感真摯，是中國文學(xué)史上的經(jīng)典之作。偉大的文學(xué)家諸葛亮在歷史上的地位和貢獻尊重人才01劉備三顧茅廬請諸葛亮出山，體現(xiàn)了對人才的尊重和渴求，同時也展現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)有的謙遜和禮賢下士的品質(zhì)。禮尚往來02諸葛亮在劉備三顧茅廬之后，為蜀漢政權(quán)鞠躬盡瘁、死而后已，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”的禮尚往來觀念。禮儀之邦03中國自古以來就是禮儀之邦，注重禮儀和規(guī)矩。三顧茅廬的故事中，劉備的謙遜和誠懇、諸葛亮的知恩圖報和盡心盡力，都體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中對禮儀的重視。從三顧茅廬看中國傳統(tǒng)文化中的“禮”觀念06CHAPTER課堂活動與互動環(huán)節(jié)學(xué)生分組分角色朗讀將課文內(nèi)容分成若干部分，每組學(xué)生分別擔(dān)任劉備、諸葛亮等角色進行朗讀，體驗人物情感和故事情節(jié)。學(xué)生表演課文內(nèi)容鼓勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，自由發(fā)揮創(chuàng)意，編排表演節(jié)目，通過表演形式展現(xiàn)劉備三顧茅廬請諸葛亮的情景。分角色朗讀或表演課文內(nèi)容小組討論學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，分享各自對劉備和諸葛亮關(guān)系的看法，探討他們在三國演義中的角色和重要性。小組內(nèi)部討論每個小組選派一名代表，向全班匯報小組討論的結(jié)果，闡述本組對劉備