幼兒園家園溝通的教育案例

“打”不是有效的教育----家園溝通的案例有的孩子，尤其是男孩子，與小伙伴之間一言不合，便揮拳相向。有的孩子打架出了名，在同伴中以“小霸王”著稱。我們班有個小朋友名字叫趙玉翔，這個孩子聰明活潑，但就有打人的習慣，把小朋友打壞氣哭是經常發(fā)生的事，我們本班的幾位教師對他批評又教育，可是一轉身的功夫，他就又忘了，遇到不合意的事上手就打，這真讓我們頭痛。這一天，在美術課上，他故意用鉛筆去扎旁邊的小朋友，我發(fā)現(xiàn)后趕快制止，并大聲訓斥了他，他仰著頭很不服氣，我真生氣他影響了正在的教學，我決定這件事告訴他的家長，請求家長來對他進行教育。離園時，他的爺爺來接他，我不容分說很氣憤的向他爺爺說了此事，本想和他一起找出辦法，可誰知平時挺和藹的爺爺突然上前對著孩子就一耳光。我趕緊把孩子拉到一邊，看著趙玉翔驚恐的樣子，又看到他爺爺?shù)呐e動，我真后悔向他爺爺“告狀”。家長在老師面前大打出手，看著孩子挨打，我心里真不是滋味，責怪自己沒把孩子照看好，也想到做好家長工作，家園共育方法一致對幼兒教育是多么的重要。我們在與人相處時，經常會被一些先人為主的成見所左右，一不小心就會以偏概全。很多時候，在遇到調皮的孩子時，我們往往把注意力集中到他的問題和缺點上，習慣于用批評和責備去糾正孩子的過錯行為，而忽視了情感上的交流。我簡單地把宇翔的打人行為認定為不守紀律、欺負小朋友，在教育方式方法上生硬，沒有給予他充分表達的機會，沒有給他更耐心地講明道理。幼兒年齡小，我對宇翔的批評已造成了負面的影響，這不僅對宇翔自己而言，還包括周圍小伙伴們對他的看法。久而久之，在伙伴們的排擠下，宇翔會失去在集體生活中的信心，這對他將來的人格發(fā)展會產生不良影響。幼兒之所以會屢教屢犯，除了自我控制能力差這個原因之外，還與他們的認知特點有關。幼兒的長時記憶尚處于發(fā)展中。他們的記憶容量小、信息加工效率低、回憶速度慢，而且在不同情境中遷移概念的能力差。如果教師跟幼兒長篇大論地講道理，幼兒可能聽不懂，或者記不住。另外，幼兒不一定能夠把在一個情境中學到的概念應用到另一個情境中去，他們不知道老師昨天講過的道理今天也應該繼續(xù)遵守。幼兒園是一個集體場所，在這個場所中，影響幼兒行為的一個重要因素就是規(guī)則。規(guī)則不僅指導、規(guī)范著幼兒行為，也是教師評價幼兒的―個依據。一般來說，教師眼中的好孩子是那些能遵守各種規(guī)則、聽話的孩子，而宇翔是未被這些規(guī)則所“馴服”的幼兒。在規(guī)則下，他總是不斷出現(xiàn)問題，成為一個特殊人物。但同時，也是一個很普通的幼兒，他的種種“問題行為"集中反映了當前許多幼兒所具有的特征。首先，在宇翔調皮行為的背后，我們可以看到一個四五歲孩子跳動的童心：活潑好動，不愿安靜地呆在室內，不時要站起來走動一下；好奇心強，什么都要親自嘗試，動手摸摸；自我意識開始萌芽，希望獨立，不愿受約束……這些特點在很多幼兒身上被眾多的規(guī)則所壓制和掩蓋，而在宇翔身上卻肆意地、“不合時宜”地表現(xiàn)出來。其次，宇翔也有一些獨生子女的特點：任性，以自我為中心，不會與人分享、合作……此外，、宇翔還有自己的一些個性特征：好強、攻擊性強；敏感，自尊心強；自制力差，易分心……其實，這些表現(xiàn)，在很多幼兒身上或多或少都能看到，只不過在宇翔身上表現(xiàn)得比較明顯和激烈而已。是要教幼兒應該怎樣做才符合要求，要培養(yǎng)其良好的行為習慣，防患于未然。每個幼兒都有可能出現(xiàn)這樣或那樣的問題，就像學習走路時要經歷無數(shù)次的跌倒和爬起、無數(shù)次的搖搖晃晃一樣，他們是在不斷的錯誤和問題中學習與成長的。更何況，幼兒的發(fā)展水平不一致，個體差異很大，不可能全班幼兒都整齊劃一地達到教師的要求。有時候，教師的寬容與耐心更能成為激勵幼兒進步的動力。用真心去感染家長，講明暴力對孩子的不良影響，家長用暴力解決事情，無形中告訴孩子：打架是很平常的，是解決問題的一種最簡單、有效的方法。在家庭教育中，擺正孩子在家中的位置，不給孩子高高在上的特殊地位，去掉孩子的自我中心意識。許多獨生子女，他們有很多優(yōu)點：性格開朗、禮貌好客、友愛大方、知識面寬、身體素質較好、聰明、有創(chuàng)造力。家長和教師應堅信，“沒有不好的孩子，只有不好的教育方法?！奔议L和教師要善于揚長避短，避免幼兒的侵犯行為產生。幫助孩子糾正“好強”的個性。在家中，家長不能對孩子百依百順，孩子有不正確的行為，一定要及時指出并糾正，不要因孩子不愉快就放棄對孩子的教育。教給孩子正確的人際交往的準則及處理沖突的方法。家長要教育孩子珍視伙伴間的友誼，和小朋友團結互助。孩子有了什么問題，家長應與孩子商量解決，告訴孩子動拳頭是不文明的行為。父母自身要注意不使用打罵的方式教育孩子。在家庭中，為孩子創(chuàng)造和睦相處的家庭氛圍。無論在幼兒園還是在家中，孩子做錯了事要堅持說服教育，在游戲時，要避開那些侵犯行為很多的同伴，或設法將他們分開。盡量讓孩子接觸具有暴力傾向的傳播媒介。這更需要幼兒園、家庭、社會的通力合作。在家庭中，主要不讓孩子看那些渲染武力、殘暴的電視節(jié)目。有的家長喜歡看，卻沒有注意到對孩子的影響。孩子有了打架的行為，家長和老師要及時耐心的進行教育，讓孩子認識到自己行為的錯誤的，讓孩子向對方道歉，并相