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文檔簡介
《守株待兔》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計第5課守株待兔
一、教學目標
1.知識與技能:學習和掌握本節(jié)課的生字詞:
-重點字詞:
-耕者:耕田的人,指農民。
-株:樹樁。
-走:跑。
-觸:撞到。
-折頸:折斷脖子。
-因:于是。
-釋:放下。
-耒:古代用來耕田的一種農具。
-冀:希望。
-重點句子:
-兔走觸株,折頸而死:這句話描述了兔子撞到樹樁上死去的情景,是故事的起因。
-因釋其耒而守株,冀復得兔:這句話表現(xiàn)了農民的錯誤做法,他放棄了耕作,守在樹樁旁等待兔子,希望不勞而獲。
-兔不可復得,而身為宋國笑:這句話是故事的結局,說明了故事的結局,說明了不勞而獲行不通
理解其含義和用法;能夠流利地朗讀課文,背誦課文。
2.過程與方法:通過朗讀、解析、討論等方式,理解課文內容:
宋國有個種地的農民,他的田地中有一截樹樁。一天,一只跑得飛快的野兔撞在了樹樁上,折斷了脖子死了。于是,他便放下他的農具日日夜夜守在樹樁子旁邊,希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了,而他自己也被宋國人恥笑。
3.情感態(tài)度價值觀:懂得不要把偶然發(fā)生的事情看成必然,對意外收獲不要存有僥幸心理;明白只有付出努力才能有所收獲的道理。
二、教學重難點
1.重點:理解寓言故事的內容和寓意,掌握文言文的閱讀方法:1.多讀多背:通過大量閱讀文言文作品,培養(yǎng)對文言文的語感。背誦經(jīng)典的文言文段落,可以加深對文言文語法和詞匯的理解。
2.學習詞匯:積累常見的文言文詞匯,了解其詞義、用法和古今異義。可以通過查閱詞典或參考相關教材進行學習。
3.解析語法:學習文言文的基本語法結構,包括句子成分、詞序、虛詞的用法等。通過分析句子結構,更好地理解文義。
4.注重上下文:在閱讀文言文時,要注意上下文的語境,根據(jù)上下文來推斷詞義和理解句子的含義。
5.參考注釋和譯文:使用有權威的注釋和譯文,幫助理解文言文的內容。但也要注意不要過度依賴譯文,要自己嘗試理解原文。
6.學習古代文化知識:了解古代的文化背景、歷史背景和社會制度等,對于理解文言文有很大的幫助。
7.實踐練習:通過做練習題、閱讀文言文選段等方式,不斷提高閱讀和理解文言文的能力。
2.難點:引導學生從故事中領悟道理,并運用到實際生活中:1.討論與分享:在故事講解后,組織學生進行討論,讓他們分享自己對故事中道理的理解和感悟。通過交流,學生可以相互啟發(fā),深化對道理的認識。
2.聯(lián)系實際生活:幫助學生找到故事中的道理與實際生活的聯(lián)系點,例如,通過角色扮演或情景模擬,讓學生體驗故事中的情境,思考如何在類似情況下應用所領悟的道理。
3.實例分析:提供一些實際生活中的案例或問題,讓學生運用所學道理進行分析和解決。這有助于他們將道理轉化為實際行動。
4.鼓勵實踐:鼓勵學生在日常生活中積極實踐所領悟的道理,例如,設置一些小任務或挑戰(zhàn),讓學生嘗試運用道理去解決問題。
5.反饋與總結:定期與學生交流,了解他們在實際生活中應用道理的情況,并給予反饋和總結。這可以幫助學生不斷改進和強化對道理的應用。
6.培養(yǎng)反思習慣:鼓勵學生養(yǎng)成反思的習慣,讓他們思考自己的行為和決策是否符合所學道理,并及時調整。
7.教師示范:作為教師,自己也要以身作則,在實際生活中展現(xiàn)出正確的道德行為,為學生樹立榜樣。
三、教學方法
1.朗讀法:通過反復朗讀,加深對課文的理解。
2.討論法:組織學生進行小組討論,激發(fā)思維碰撞。
3.演示法:借助圖片、視頻等多媒體手段,幫助學生理解課文。
四、教學過程
1.導入新課:
-回顧一年級上冊第八單元的《烏鴉喝水》,二年級上冊第五單元的《坐井觀天》和二年級下冊第五單元的《寓言二則》等寓言故事,引導學生思考這些故事的寓意。
-引入課題《守株待兔》,并解釋“株"和“待”的含義:“株"指的是樹樁,“待”的意思是等待。
“守株待兔"這個成語的意思是比喻不主動地努力,而存萬一的僥幸心理,希望得到意外的收獲。它也常被用來批評那些死守狹隘經(jīng)驗。
2.學習生字詞:
-學生自主學習,借助拼音讀準字音,理解詞義。
-教師檢查學習情況,對重點字詞進行講解和示范書寫。
-通過字詞游戲等形式,鞏固學生對生字詞的掌握:1.詞語接龍:讓學生以小組或個人的形式進行詞語接龍游戲。每個學生說出一個與“守株待兔”相關的詞語,下一個學生要用上一個學生說的詞語的最后一個字作為開頭,繼續(xù)說出一個新的詞語。這樣可以幫助學生擴展詞匯量,并加深對生字詞的理解。
2.詞語配對:將生字詞和其對應的解釋或圖片配對,讓學生通過游戲的方式來記憶和理解生字詞的含義。
3.填空游戲:準備一些與《守株待兔》內容相關的填空題,讓學生根據(jù)課文內容填入正確的生字詞。這可以檢驗學生對生字詞的掌握程度。
4.詞語造句:讓學生用生字詞造句,可以增加學生對詞語的運用能力,同時也能加深對詞語的理解。
5.猜字謎:根據(jù)生字詞的特點,編制一些字謎讓學生猜。這不僅能增加學習的趣味性,還能幫助學生記憶生字詞的字形。
6.角色扮演:讓學生分組進行角色扮演,通過表演的形式來理解和運用生字詞,使學習更加生動有趣。
3.朗讀課文:
-學生自主朗讀課文,注意讀準字音和停頓。
-教師示范朗讀,引導學生注意語速、語調等。
-學生分組朗讀,互相評價和糾正。
4.理解課文內容:
-學生分組討論,理解課文內容。
-教師提問,引導學生思考和回答問題,如“故事的主人公是誰?"“他為什么守株待兔?”“最后他等到兔子了嗎?”等。
-學生代表發(fā)言,分享自己的理解和感悟。
5.探究寓意:
-學生再次閱讀課文,思考寓言故事的寓意。
-小組討論,發(fā)表自己對寓意的理解。
-教師總結寓意,引導學生明白不要把偶然發(fā)生的事情看成必然,對意外收獲不要存有僥幸心理,只有付出努力才能有所收獲的道理。
6.拓展延伸:
-引導學生講述自己生活中類似的經(jīng)歷,深化對寓意的理解。
-推薦學生閱讀其他寓言故事,如《南轅北轍》《濫竽充數(shù)》《自相矛盾》等。
7.課堂
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