【幼兒在建構(gòu)游戲中合作行為的研究5400字】

幼兒在建構(gòu)游戲中合作行為的研究幼兒在建構(gòu)游戲中合作行為的研究 1摘要 1 1 1(二)幼兒合作行為 2 2 2 2(二)建構(gòu)游戲的相關(guān)研究 4(三)建構(gòu)游戲中幼兒合作行為的相關(guān)研究 5參考文獻(xiàn) 6摘要隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)兒童社會(huì)性教育也不斷加以重視。而合作作為一種重要的社會(huì)交往活動(dòng)，是兒童社會(huì)性發(fā)展和個(gè)體社會(huì)化的一個(gè)重要組成部分，兒童合作能力的培養(yǎng)和形成對(duì)其在以后的社會(huì)適應(yīng)中也將起著至關(guān)重要的作用，對(duì)兒童成人后在社會(huì)中立足可以打在幼兒階段，兒童的主要活動(dòng)是游戲，他們的認(rèn)知、情感、意志和個(gè)性社會(huì)性等在游戲的過(guò)程中得到成長(zhǎng)與發(fā)展。與他人友好相處，能夠合作、謙讓、助人等親社會(huì)行為是兒童個(gè)性社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)重要方面。有研究者指出，如果所有兒童能夠在游戲中為了同一個(gè)目標(biāo)而努力，積極配合，相互幫助將更能夠促進(jìn)其親社會(huì)行為的發(fā)展。在所有的游戲類型中，建構(gòu)游戲最符合這一特點(diǎn)?？偟膩?lái)說(shuō)，建構(gòu)游戲就是幼兒為了某一個(gè)建構(gòu)目標(biāo)，共同利用積木、紙盒等各種不同的建構(gòu)素材構(gòu)造一定的物體形象來(lái)反映周圍生活的一種游戲。建構(gòu)游戲能夠有效地促進(jìn)幼兒合作行為的發(fā)生，進(jìn)而有助于幼兒親社會(huì)行為的培養(yǎng)。因此，本研究將探討幼兒在建構(gòu)游戲中的合作行為特點(diǎn)，進(jìn)而為改進(jìn)建構(gòu)游戲促進(jìn)幼兒合作行為提供相對(duì)科學(xué)的指導(dǎo)性建議。關(guān)鍵詞：中班幼兒；建構(gòu)游戲；合作行為；教育建議從詞義角度來(lái)看，在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中，合作的解釋是：“互相配合做某事或共同完成某項(xiàng)任務(wù)”。從心理學(xué)角度來(lái)看，《心理學(xué)大辭典》中指出：“合作是為了共同的目標(biāo)、而由兩個(gè)以上的個(gè)體共同完成某一行為，是個(gè)體間協(xié)調(diào)作用的最高水平的行為”15]。方曉義和周宗等認(rèn)為：“合作是為了共同利益而愿意和別人結(jié)合在一起，以達(dá)到共同目標(biāo)的行為或態(tài)度、情感”[6]目標(biāo)相互協(xié)調(diào)，最終滿足個(gè)人利益和他人利益。(二)幼兒合作行為協(xié)商解決問(wèn)題，確保活動(dòng)的順利進(jìn)行，同時(shí)每個(gè)人都在協(xié)調(diào)以達(dá)到目標(biāo)，這是合作8。構(gòu)材料、沙土、雪、石子等)進(jìn)行物體構(gòu)造的活動(dòng)。造性地反映周圍生活的游戲2。(一)幼兒合作行為的相關(guān)研究對(duì)于3歲之前兒童合作行為的發(fā)生研究，國(guó)內(nèi)比較少見(jiàn)，主要是國(guó)研究者Hay通過(guò)對(duì)12-24個(gè)月的兒童與其父母的合作性游戲進(jìn)行了觀察研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，僅有少部分12個(gè)月大的兒童出現(xiàn)了合作行為，而18-24個(gè)月時(shí)，兒童的合作行為獲得了迅互動(dòng)可以追溯到嬰兒期，但研究也表明，兒童真正的合作行為戲或角色游戲時(shí)，他們實(shí)際上是一起工作的。Brownell&Carriger(1990)研究了64名12-15,18-21,21-27,30-33個(gè)月的兒童的合作游戲與自我—他人區(qū)分的關(guān)系，其結(jié)果同樣發(fā)現(xiàn)，李幼穗，張麗玲(2015)的研究結(jié)果表明：隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，越來(lái)越多的合作行為和合作水平越來(lái)越高[14。王美芳(2015)的研究表明，兒童的合作性較差，游戲是游戲或平行游戲，與嬰兒溝通水平，對(duì)學(xué)齡前兒童行為之間的合作發(fā)展迅速，同行有良好合作。但年齡是影響兒童合作行為沒(méi)有必然的因素，曹中平(1994)的研究表明，4歲是幼兒合作行為發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)代迅速兒童合作行為的發(fā)展。李丹(2016)指出，在研究喻小琴(2016)在幼兒同伴合作行為研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的幼兒合作行為的形成都是根據(jù)教師的指導(dǎo)或者引導(dǎo)完成的；曹中平以幼兒的合作發(fā)展水平為依據(jù)，將幼兒合作分為意向而且合作水平越來(lái)越高?？傊?，第一種觀點(diǎn)認(rèn)為年齡越大，兒童的合作能力就越強(qiáng)，合作著的性別差異，女生更傾向于選擇合作，而男生更傾向于選(2014)在發(fā)現(xiàn)男性和女性的不同組合，幼兒的合作程度是不一樣的，主要在合作的男孩，此外，何嬌(2015)討論了影響幼兒合作行為的游戲類型。研究表明，更多的合作行為發(fā)生在游戲，尤其是游戲的結(jié)構(gòu)，孩子們需要共同完成很多大型項(xiàng)目。(二)建構(gòu)游戲的相關(guān)研究(2)象征性。建構(gòu)游戲活動(dòng)是一種象征性的活動(dòng)。首先，建構(gòu)游戲是對(duì)真實(shí)的建筑材“場(chǎng)景”。幼兒通過(guò)對(duì)不同建構(gòu)材料的使用，創(chuàng)造自己“想要的生活”,體驗(yàn)各種社會(huì)角(3)智慧性。建構(gòu)性游戲是“象征性游戲與非游戲活動(dòng)之間的一種過(guò)渡”,最初還受(4)社會(huì)性。在建構(gòu)區(qū)會(huì)產(chǎn)生形形色色的問(wèn)題，如建構(gòu)空間的局限、材料的不足、意(1)發(fā)展幼兒手的協(xié)調(diào)動(dòng)作。建構(gòu)游戲操作多，使幼兒手指、手腕、手臂肌肉的力度用的結(jié)果，會(huì)使幼兒的感覺(jué)器官變得更加靈敏、清晰，(3)豐富幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。建構(gòu)游戲以幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，反映幼兒對(duì)生活(4)培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。建構(gòu)游戲可以自然地培養(yǎng)幼兒注意力集中、沉著、失(三)建構(gòu)游戲中幼兒合作行為的相關(guān)研究的合作能力，具體如下：(1)對(duì)物料配送焦點(diǎn)，兒童主動(dòng)合作機(jī)會(huì)的創(chuàng)造，豐富內(nèi)容的一個(gè)必要條件，兒童創(chuàng)新能力建設(shè)的發(fā)展；(2)注意幼兒之間幼兒的合作自覺(jué)性和穩(wěn)定性。宮山對(duì)幼兒建構(gòu)區(qū)域活動(dòng)同伴交往及培養(yǎng)策略進(jìn)行了研究，其次是注重材料投放的科學(xué)性，最后教師在進(jìn)行游戲時(shí)也要合理的介入與指導(dǎo)”2。參考文獻(xiàn)[1]幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行),2001,9[2]3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，2012,12[6]季東燕.提升中班幼兒合作能力的運(yùn)動(dòng)“[4]中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典.北京：商務(wù)印書館.2015,503.[5]朱智賢.心理學(xué)大辭典.北京師范大學(xué)出版社，1989[6]周宗奎.兒童社會(huì)化.武漢：北少兒出版社[7]喻小琴.幼兒同伴合作行為研究[D].西安陜西師范大學(xué)，2016.[8]龐麗娟，秦旭麗.幼兒合作意識(shí)與能力的關(guān)系[J].幼兒教育，2015(9):14-15.[9]任雪松.3-5歲幼兒合作性結(jié)構(gòu)及其發(fā)展特點(diǎn)的研究[D].遼寧師范大學(xué)，2015.[10]王因.大班幼兒在建構(gòu)游戲中的合作行為研究[D].遼寧師范大學(xué)，2015.[11]陳霞.幼兒結(jié)構(gòu)游戲中的教師指導(dǎo)研究[D].山東師范大學(xué)，2014.[12]李園園.皮亞杰理論與幼兒建構(gòu)游戲[J].新課程研究，2016:7-9theirparents.DevelopmentalPsychology,2016,15(6):647-653.[14]張麗玲.兒童合作策略水平發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究[J].心理科學(xué)，2014(4)[15]王美芳.學(xué)前兒童親社會(huì)行為的發(fā)展特點(diǎn)與教育[J].山東師大學(xué)報(bào)，2015(1)[16]曹中平.社會(huì)角色游戲中幼兒合作行為的觀察研究[J].現(xiàn)代教育研究，2014(1)[17]李丹.學(xué)前兒童在家在園親社會(huì)行為的比較觀察研究[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)，2016(1)[18]李幼穗.兒童合作策略水平發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究[J].心理科學(xué)，2015,23(4):425-429.[19]喻小琴.幼兒同伴合作行為研究[D].西安陜西師范大學(xué)，2016.[20]曹中平.中班幼兒角色游戲中合作能力發(fā)展的初步觀察研究[J].學(xué)前教育研究，[21