《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元生物圈中的其他生物第二章動物的運(yùn)動和行為第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為教案設(shè)計(jì)教師：林云珍 所在單位：梧州市第十四中學(xué)教材：人教版2013年版《生物學(xué)》八年級上冊一、教學(xué)目標(biāo).知識和能力：(1)舉例說出什么是先天性行為？什么是學(xué)習(xí)行為？并說出這些行為對動物的生存有什么意義？(2)闡明不同的動物學(xué)習(xí)能力不同。.過程和方法：(1)培養(yǎng)學(xué)生分析資料的能力。(2)運(yùn)用所學(xué)的知識區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為。(3)探究動物行為的成因。體驗(yàn)探究動物行為過程．(4)提高學(xué)生綜合概括，語言表達(dá)能力。.情感態(tài)度和價值觀：(1)培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識和團(tuán)結(jié)精神。(2)使學(xué)生更親近大自然，親近動物，增強(qiáng)熱愛動物的美好情感。(3)懂得生存法則，通過不斷的學(xué)習(xí)適應(yīng)新的環(huán)境，勉遭淘汰。二、教學(xué)重點(diǎn):.區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為；.研究一種動物的行為，探究動物行為的成因。三、教學(xué)難點(diǎn)：.區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為。.使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)行為的復(fù)雜性和遺傳有關(guān)。四、教學(xué)內(nèi)容分析.本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)在本節(jié)課中，先聯(lián)系本章的內(nèi)容《動物的運(yùn)動和行為》和上節(jié)內(nèi)容《動物的運(yùn)動》，動物有強(qiáng)大的運(yùn)動能力，能夠?qū)崿F(xiàn)覓食、躲避敵害等各種行為，那什么是動物的行為呢？由此導(dǎo)入。讓學(xué)生對動物的行為有明確而科學(xué)的認(rèn)識。然后以舉例的方式讓學(xué)生明白平時我們觀察或了解到的動物的各種行為的背后都是有目的的。再通過比較和歸納，區(qū)分出先天性行為和學(xué)習(xí)行為。由此展開先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過資料分析，學(xué)會區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，并通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到任何一種動物包括我們?nèi)祟愐玫剡m應(yīng)環(huán)境而不被淘汰，都必須具備學(xué)習(xí)能力，特別是我們?nèi)祟愐岣呱姹绢I(lǐng)就，認(rèn)識世界，必須“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)”2）本節(jié)課的生物學(xué)概念先天性行為是動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。學(xué)習(xí)行為是在遺產(chǎn)物質(zhì)的基礎(chǔ)上通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。不同動物的學(xué)習(xí)行為不同，越高等的動物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)形成時間就越短。先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物維持生存繁衍有重大意義。.學(xué)習(xí)動機(jī)的喚起和保持教師以設(shè)疑的方式導(dǎo)入新課，舉一些常見動物的行為引起學(xué)生們回憶在日常生活中知道的一些關(guān)于動物行為的一些常識，激發(fā)同學(xué)們對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生說出自己的認(rèn)識，既能使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，又可以幫助教師理解學(xué)生可能存在的前科學(xué)概念，并完成概念的轉(zhuǎn)變。五、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象是八年級的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)生物已經(jīng)有一年多的時間了，已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)。再加之學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和所知，對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)來講，無疑已有了良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵是教師如何采取更加有效的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生分析，歸納，自我學(xué)習(xí)，以達(dá)到更佳的效果。在前面第一章中已經(jīng)學(xué)習(xí)了各種環(huán)境中的動物，學(xué)生對各種環(huán)境中動物的行為也有所認(rèn)識，但是，具體怎么區(qū)分動物的行為是先天性行為還是后天性行為，這還沒有一個清晰的概念，更沒有深刻體會學(xué)習(xí)行為的意義。所以需要教師在這節(jié)課上多舉實(shí)例，幫助學(xué)生充分理解。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生理解先天性行為和學(xué)習(xí)行為的含義，能區(qū)分常見動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，并為后續(xù)的“社會行為”內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。學(xué)生對于先天性行為和學(xué)習(xí)行為的認(rèn)識，有些是合理的，科學(xué)的認(rèn)識，但也會包括一些不科學(xué)的觀點(diǎn)。在授本節(jié)課的時候，教師應(yīng)該設(shè)置情境，暴露學(xué)生的前科學(xué)概念，并幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變前科學(xué)概念。學(xué)生可能具有的前科學(xué)概念：動物的有一些行為是生下來就有的，有一些行為是隨著年齡的增長自然而然的形成的，照這樣說來后天的學(xué)習(xí)對動物的行為不是很重要。在平時的教學(xué)中，我們學(xué)校采用的師友互助模式，這種模式不僅在課堂上體現(xiàn)，也融入在課余學(xué)生生活中，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)師友互助都體現(xiàn)出了它的作用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，課堂參與率較好，因此教學(xué)過程中提問環(huán)節(jié)較多，注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題、回答問題等能力。六、課時安排一課時七、教學(xué)過程

教學(xué)流程教學(xué)過程教師學(xué)生復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聯(lián)系生活復(fù)習(xí)舊知識，為新知識做鋪墊，梳理思路結(jié)合生活，將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識本章我們學(xué)習(xí)《動物的運(yùn)動和行為》上節(jié)課我們探討了動物的運(yùn)動，也了解到了動物強(qiáng)大的運(yùn)動能力能使它們完成覓食、躲避敵害、爭奪棲息地和繁殖后代等行為。在這里，我們以專業(yè)的角度明確行為這個概念。什么叫動物的行為？教材41頁為我們明確指出了動物的行為這個概念，請同學(xué)們把它劃出來。動物的行為是指動物所進(jìn)行的一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動。學(xué)生嘗試說出看法。那我們能不能舉例，說說你認(rèn)識有哪些動物的行為？學(xué)生舉例，如小嬰兒吃奶，小嬰兒啼哭，兩只狗打架等。動物所進(jìn)行的種種行為其實(shí)是有其目的和意義的，按行為的目的來分，那動物的行為有取食行為、防御行為、遷徙行為如鳥類，洄游行為如魚類，還有繁殖行為等等。生活實(shí)例引入課題啟發(fā)思考，學(xué)會分析資料我們來分析一個日常生活中的例子。分析小奶狗從出生到成長的變化情況。師友討論，回到《想一想》四個問題。我們 解決這幾個問題。1.小狗生下來就會吃奶、睡覺嗎？.小狗生下來就會到指定地點(diǎn)去拉屎、拉尿嗎？.小狗生下來就會簡單的加減法嗎？.以上的三種行為一樣嗎？有哪些種行為是一樣的？學(xué)生回答：生下來就會吃奶睡覺。學(xué)生回答：不會，要主人教慢慢學(xué)會。學(xué)生回答：不會，也是主人教才懂的。學(xué)生回答：第2、3種行為一樣，都是要教要學(xué)才會。第一種不一樣，生來就會?？偨Y(jié)歸納知識占八、、由此可見，動物的行為按其目的來分，多種多樣，但是這些行為的獲得途徑其實(shí)只有兩個：個是生來就會的，個是后天學(xué)加得的。因此，動物的行為從獲得途徑來看，可大致分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為兩類。

學(xué)習(xí)解讀概念請師友討論，完成兩個問題：.先天性行為的概念？你認(rèn)為關(guān)鍵詞有哪些？.學(xué)習(xí)行為的概念？你認(rèn)為關(guān)鍵詞有哪些？由概念我們知道，先天性行為是指動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，關(guān)鍵詞是生來就有，由遺傳物質(zhì)決定。比如蜜蜂采蜜、親鳥育雛、蜘蛛結(jié)網(wǎng)等。學(xué)習(xí)行為是指在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境師友互助：師傅學(xué)友討論一學(xué)友回答，師傅補(bǔ)充一同學(xué)補(bǔ)充、糾正。學(xué)生根據(jù)教材47頁，學(xué)習(xí)概念，師友互助，同學(xué)補(bǔ)充，解決問題。因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。比如鸚鵡學(xué)舌、馬戲表演、紅燈停等。分析事例引起思考學(xué)以致用，下面我們結(jié)合一些例子，判斷這些行為是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為？開說明你判斷的依據(jù)。整理知識，理清思路引導(dǎo)學(xué)生思考資料1剛出生的小袋鼠只有人的手指那樣大，眼睛還睜不開。它出生時掉在母袋鼠的尾巴根部，靠本能爬向母袋鼠的尾尖，再從尾尖爬到母袋鼠腹部的育兒袋中吃奶。小袋鼠剛出生就學(xué)生回答，并說出判斷的依據(jù)。最終得到屬于先天性行為，通過資料里剛出生、本能等字眼可以判斷出來。學(xué)生回答，并說出判斷的依據(jù)。最終得到是屬于學(xué)習(xí)行為，因?yàn)槭墙?jīng)過多次的嘗試和學(xué)習(xí)才學(xué)會直接爬向潮濕的暗室。會爬向育兒袋吃奶了，屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為？資料2：在迷官的一臂安上電極，而另一臂是潮濕的暗室，其中還有食物。當(dāng)蚯蚓爬到安有電極的一臂時，它就會受到電擊。經(jīng)過多次嘗試和錯誤后，蚯蚓能夠?qū)W會直接爬向潮濕的暗室。這屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為？鞏固提升、進(jìn)步分析問題、拓展延伸對比這兩個例子，我們來分析下先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物維持生存的意義有什么不同？我們同學(xué)通過師友合作，嘗試著回答這個問題。根據(jù)我們同學(xué)的回答，總結(jié)一下，就是說先天性行為是簡單的行為，但同時也是出生時就必不可少的行為。學(xué)習(xí)行為：不斷適應(yīng)多變的環(huán)境得以更好地生存和繁衍的重要保證。動物的生存環(huán)境越復(fù)雜多變，需要學(xué)習(xí)的行為也就越多。師友互助：師傅學(xué)友討論一學(xué)友回答，師傅補(bǔ)充一同學(xué)補(bǔ)充、糾正。

整理知識，理清思路引導(dǎo)學(xué)生思考我們繼續(xù)判斷一些動物的行為。資料3：一只失去雛鳥的美國紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲，就像喂自己的雛鳥一樣，一連喂了好幾個星期。這個紅雀喂魚是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為？紅雀孵出小鳥，很愛護(hù)小鳥，這是一種母性，它失去了幼雛，但是這種母性的本能并沒有消失，以致當(dāng)它看到魚張著嘴的時候，它就把小魚當(dāng)成自己的孩子一樣喂養(yǎng)。其實(shí)這個和狼孩的故事是很像的，母狼失去自己的幼崽，因?yàn)槟感?，把人類的小孩?dāng)成自己的孩子去哺乳。由此我們又可以知道，不是每一種先天性行為都是一出生就會馬上表現(xiàn)出來，有的先天性為到某個特定的年齡或者特殊的階段才會表現(xiàn)出來。下一個例子，資料4：很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然碰巧打開了放在門外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶。不久，那里的其他大山雀也學(xué)會了偷喝牛奶。屬于先天是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為？學(xué)生判斷，并說出理由。經(jīng)過一番爭議討論，最終得到屬于先天性行為。學(xué)生回答，并說出判斷依據(jù)。屬于學(xué)習(xí)行為，一只山雀偶然學(xué)會，其它山雀向它學(xué)習(xí)。鞏固提升、進(jìn)步分析問題、拓展延伸我們再次對比著兩則資料，思考：對比分析資料，先天性行為有局限性嗎？從同學(xué)們的回答總結(jié)得出：先天性行為有很多局限性。如果只有先天性行為，而沒有學(xué)習(xí)行為，這種生物就會因找不到食物或不能逃避敵害等而被大自然淘汰。師友互助：師傅學(xué)友討論一學(xué)友回答，師傅補(bǔ)充一同學(xué)補(bǔ)充、糾正。知識提升最后我們探討這種動物，它的行為，資料5(a)幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，會利用一根蘸水的樹枝從洞穴中釣取白蟻?zhàn)鳛槭澄?。是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為？資料5(b)：成年黑猩猩會利用經(jīng)驗(yàn)來解決問題。當(dāng)香蕉被掛在高處，徒手拿不到時，黑猩猩會把幾個木箱堆疊起來，然后爬到木箱頂上去摘香蕉。是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為？學(xué)生回答：學(xué)習(xí)行為，因?yàn)樗悄７鲁赡旰谛尚?。學(xué)生回答：學(xué)習(xí)行為，它是利用經(jīng)驗(yàn)來解決問題。分析了這幾個例子，我們來討論一下大山雀、幼猩猩和黑猩猩的學(xué)習(xí)能力有什么不同？通過分析這些動物的行為，我們可以進(jìn)一步了解到不同動物的學(xué)習(xí)能力是有差別的。動物越低等，學(xué)習(xí)能力也就越差。動物越高等，學(xué)習(xí)能力也就越強(qiáng)。師友互助