心理健康說課設(shè)計(jì)

心理健康說課設(shè)計(jì)一、教材分析（一）、教材所處的位置和作用本節(jié)內(nèi)容在《生命·健康·陽光:中學(xué)生心理健康教育與生命教育教材（7上冊）》的第三單元第四課，題為“我的情緒我做主”。本節(jié)對學(xué)生的情緒心理健康起基礎(chǔ)教育的作用，為學(xué)生身心良好發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。（二）、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：情緒的種類，中學(xué)生情緒的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：情緒對我們的影響，應(yīng)該怎么做？

心理健康說課設(shè)計(jì)一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)分析四、教學(xué)方法五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)二、學(xué)情分析（一）、初中學(xué)生心理年齡特點(diǎn):初中生的年齡一般從十一二到十四五歲,是一個從童年期向青年期過渡的時期,常處在一種半幼稚半成熟的狀態(tài)，它充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺性和沖動性、成熟性和幼稚性錯綜復(fù)雜的矛盾。這個時期突出地表現(xiàn)為一種強(qiáng)烈的獨(dú)立傾向，對自己往往估計(jì)過高，事事想自己做主，把自己的見解看成是評價客觀事物的標(biāo)準(zhǔn)，對周圍成人的話不輕易相信。興趣開始分化，理想尚不夠穩(wěn)定。（二）、知識基礎(chǔ)

1、明確什么是情緒？在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們與人或事打交道時，總會產(chǎn)生一定的態(tài)度，如喜、怒、哀、樂都是我們對客觀物所形成的一種態(tài)度上的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)，心理學(xué)上稱之為情緒2、情緒在交際中的作用。（1）情緒與認(rèn)識的關(guān)系；情緒由認(rèn)識而產(chǎn)生，它比認(rèn)識更具體，更真切，更強(qiáng)烈。（2）情緒在現(xiàn)實(shí)交往中的巨大作用。（3）情緒能讓人互相了解，彼此其鳴，傳遞交際的信息，是人建立相互關(guān)系的紐帶3、情緒的不同表現(xiàn)形式。（1）孔子認(rèn)為，人有七情：即喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲。（2）宋代名醫(yī)陳無擇的七情說：即喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，這是世界上最早的情緒分類法。（3）今天，按強(qiáng)度和穩(wěn)定性不同，分為三種形式：心境、熱情、激情4、情緒的特點(diǎn)及不同類型（1）情緒格性的特征；（2）按復(fù)雜性，情緒可分為簡單情緒和復(fù)雜情緒；（3）按所起作用情緒分為增力性情緒和減力性情緒；（4）按強(qiáng)度不同可分為強(qiáng)弱兩種狀態(tài)；（5）按性質(zhì)不同分為肯定情緒和否定情緒5、中學(xué)生的情緒特點(diǎn)。（1）沒有擺脫兩極性，煩躁不安是其情緒的主旋律；（2）中學(xué)生情緒更復(fù)雜，一方面，情緒的延續(xù)性增加了；另一方面，情緒也帶上了文飾的內(nèi)隱的曲折的性質(zhì)。（三）動機(jī)和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動機(jī)心理健康說課設(shè)計(jì)一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)分析四、教學(xué)方法五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)三、教學(xué)目標(biāo)分析（一）知識與技能目標(biāo)1、知識目標(biāo)：掌握有關(guān)情緒方面的基礎(chǔ)知識2、技能目標(biāo)：學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行自我情緒分析（二）過程方法與情感價值觀目標(biāo)1．通過講解，幫助中學(xué)生認(rèn)識心理挫折的原因，主要表現(xiàn)以及如何消除心理挫折。2．通過訓(xùn)練，幫助中學(xué)生形成對現(xiàn)實(shí)的正確態(tài)度，學(xué)會正確看待自己、看待他人、看待社會。3．通過心理測驗(yàn)，幫助中學(xué)生客觀認(rèn)識自我，學(xué)會戰(zhàn)勝心理挫折，樹立良好的人生觀，世界觀，成為一名具有“健康心理，健全人格”的強(qiáng)者。心理健康說課設(shè)計(jì)一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)分析四、教學(xué)方法五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)四、教學(xué)方法1、講授法2、角色扮演法3、分組討論法4、任務(wù)驅(qū)動法5、訓(xùn)練法1、講授法：

教師通過口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的教學(xué)方法

注意：講授內(nèi)容既要豐富，又要突出重點(diǎn)，語言要準(zhǔn)確、生動、優(yōu)美，富于趣味性和幽默感，避免刻板、照本宣科。

2、角色扮演法：角色扮演是一種情景模擬活動。就是根據(jù)被試可能擔(dān)任的角色，編制一套與該角色相似的活動，將被試安排在模擬的、逼真的環(huán)境中，要求被試處理可能出現(xiàn)的問題。這是一種參與性的活動，具有高度的靈活性，選擇愿意參加的同學(xué)來表演，需要同學(xué)之間相互配合、交流和溝通。不僅增加了課堂的趣味性，調(diào)動了學(xué)生的積極參與、討論的的熱情，更促進(jìn)師生、同學(xué)之間的良好互動，為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會。3、分組討論法

主要應(yīng)注意以下問題：①討論應(yīng)盡可能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，難易要適中。②讓學(xué)生有所準(zhǔn)備，收集資料。③有效組合，明確分工。小組規(guī)模一般以5人為宜。④創(chuàng)設(shè)民主的環(huán)境，營造良好氣氛。⑤充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。⑥精心總結(jié)。提高學(xué)生參與討論的熱情。學(xué)生的膽小、缺乏主見、依賴性強(qiáng)等問題比較常見。教師應(yīng)以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)民主、平等的氛圍，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，大膽發(fā)表意見

4、任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動的教與學(xué)的方式，能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動建構(gòu)探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、解決、高智慧的學(xué)習(xí)體系?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法最根本的特點(diǎn)就是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，創(chuàng)造了以學(xué)定教、學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力。

5、訓(xùn)練法

課堂訓(xùn)練也是一種即時強(qiáng)化，讓學(xué)生學(xué)以致用。讓學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)題，出現(xiàn)問題，讓學(xué)生討論、也可以老師引導(dǎo)點(diǎn)撥（教師決不能包辦代替），充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和集體智慧。要注意的是:把握好課堂時間。課后布置家庭作業(yè)讓學(xué)生和父母互動心理健康說課設(shè)計(jì)一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)分析四、教學(xué)方法五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入—同學(xué)們今天的心情怎么樣？（二）講授

1．什么是情緒？2．情緒的作用3．情緒的演變。4．情緒的特征．5．中學(xué)生的情緒特點(diǎn)。6．情緒的調(diào)節(jié)。（三）角色扮演-創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣例子：班里某某同學(xué)，上課時發(fā)呆、走神，老師喊他回答問題，第一次叫他沒有反應(yīng)，第二次大聲喊他時，他驚醒過來，情緒異常激動。他質(zhì)問老師為什么這樣大聲叫他的名字，并和老師爭吵，態(tài)度惡劣。

經(jīng)了解，近段時間瞿某某同學(xué)的父母在鬧離婚，他因而心煩意躁，以至課堂上情緒失控

老師：希望同學(xué)勇于參加，扮演老師和同學(xué)。（四）分組討論法問題：1、大家看到后，有什么感受？2、你覺得老師做的對嗎？如果你是老師，你會怎么做？3、如果你是那個同學(xué)，你會怎么做？該怎么控制你的情緒？總結(jié)：學(xué)會合理釋放不良情緒1、轉(zhuǎn)移法2、自我安慰法

3、宣泄法4、傾訴法5、積極自我暗示6、學(xué)會控制情緒7、補(bǔ)償法等（五）任務(wù)驅(qū)動法結(jié)合自身情緒的特點(diǎn)，談一談不同的情緒在學(xué)習(xí)生活中的不同作用。（六）