人教版三年級上冊《我們的民族小學(xué)》說課稿

/人教版三年級上冊?我們的民族小學(xué)?說課稿?我們的民族小學(xué)?是人教版小學(xué)語文三年級上冊第一單元第一課。下面給大家整理了人教版三年級上冊?我們的民族小學(xué)?說課稿,歡送閱讀!【說教材】課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,表達(dá)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點(diǎn),各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝,把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅鐘,還有鳳尾竹,更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來自不同的民族,穿戴不同,語言不同,但都成了好朋友,在祖國的大家庭里,在鮮艷的五星紅旗下共同生活,在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真讀書,課下盡情玩耍,連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧,可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示：“我好似看到了這樣的情景〞,即好似看到了同學(xué)們向小鳥打招呼,向老師問好,向國旗敬禮。課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景；再寫課上和課下,最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué)；古老的銅鐘,鳳尾竹的影子,使人感到鐘聲悠悠不絕,影子綿綿縈繞,這確實(shí)是一所令人難以忘懷的學(xué)校。編排本篇課文的意圖是,通過學(xué)習(xí)本篇課文,學(xué)生要能體會到學(xué)校生活的美好與幸福；并感受到我國各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點(diǎn)是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。【說教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)大綱要求,教材特點(diǎn)和學(xué)生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實(shí)際,我確定以下四個教學(xué)目標(biāo)：１、會認(rèn)４個生字,會寫１３個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃〞等詞語。２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。３、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。４、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義?！緦W(xué)情分析】三年級是第二學(xué)段的起始段,本篇課文是本冊教材的第一組課文中的第一篇,學(xué)生處于低年級和中年級兩個年段語文學(xué)習(xí)的接口處,要通過本組課文的學(xué)習(xí),來幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí),逐步完成由低年級向中年級的學(xué)習(xí)過渡,讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握一定的學(xué)習(xí)方法和語文積累,從而提升語文學(xué)習(xí)的能力。如何給第二學(xué)段的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的根底,培養(yǎng)較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣,那么是我們作為教師應(yīng)著力思考的問題?！菊f教法】在語文教學(xué)中,要講究訓(xùn)練的科學(xué)性,表達(dá)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計以下手段：１、品味重點(diǎn)詞語,加深對課文的理解。２、加強(qiáng)讀的具體指導(dǎo),我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo),但是我們認(rèn)為建立在文章內(nèi)容根底上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化,從自由讀到指名讀,加強(qiáng)讀的評價,再齊讀,再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中,引導(dǎo)感悟,激發(fā)情感。３、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會,而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。通過圈劃,讓學(xué)生理清文章思路；通過讀,體會文章的思想內(nèi)容,表現(xiàn)文章的思想感情；通過比擬句子,促進(jìn)語感?！菊f學(xué)法】語文學(xué)習(xí)教無定法,重在得法,貴在用法,施教之功,貴在導(dǎo)學(xué),因此,語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法,變“我學(xué)會〞為“我會學(xué)〞。結(jié)合本課情境奇特的特點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn),升華情感〞等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容,感悟文章意境之美,體驗(yàn)探究自然之樂?！菊f教學(xué)過程】一、直接導(dǎo)入,暢談收獲師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲？〔推測：生字詞,讀課文,課文主要內(nèi)容?！吃O(shè)計意圖：上課伊始,讓學(xué)生暢談上節(jié)課的收獲,旨在復(fù)習(xí)舊知,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在交流中歷練語言的表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣,樹立自主學(xué)習(xí)的信心。二、自讀課文,感悟語言１、快速瀏覽課文,你對文章哪局部內(nèi)容最感興趣,為什么？２、生自由朗讀課文。〔預(yù)設(shè)學(xué)生會說：上學(xué)、上課、下課等〕設(shè)計意圖：巴士卡里雅曾說：“只有自由,才能學(xué)到知識。〞讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自由選擇學(xué)習(xí)方法,是對學(xué)生閱讀個性的尊重,讓學(xué)生意識到自己才是真正意義上的閱讀的主人,創(chuàng)造活力才有可能在學(xué)生身上迸發(fā)。三、細(xì)讀品味,體會情感〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù),選擇先學(xué)的局部〕1．第一自然段a．你們愿意怎樣讀就怎樣讀,比方,同桌互讀互聽,小組比賽讀。想一想讀著這局部課文,你仿佛看到了什么？【設(shè)計意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí),表達(dá)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體〞,有利于開展學(xué)生的個性,這樣孩子們就會樂于讀書,主動參與到讀書中去。而小組合作學(xué)習(xí),也是對學(xué)生合作精神及意識的培養(yǎng),有助于因材施教,有助于彌補(bǔ)一個教師難以面向差異眾多學(xué)生的教學(xué)缺乏,從而真正實(shí)現(xiàn)每個學(xué)生都能得以開展的目標(biāo)?！縝．學(xué)生讀后交流?？梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。c．大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀？教師評點(diǎn)后再指名練習(xí)。d．配樂朗讀這一段。2．第二、三自然段。a．“當(dāng),當(dāng)當(dāng)！當(dāng),當(dāng)當(dāng)！〞大青樹上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的。b．學(xué)生各自讀課文,然后交流。比擬句子：大家一起讀課文,那聲音真好聽。大家一起讀課文,那聲音真好聽！體會感慨號帶來的強(qiáng)烈的語氣,突出聲音的好聽,學(xué)生上課的認(rèn)真。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,譬如：大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋答復(fù)老師提出的問題,小手舉得高高的；讀書時整齊響亮,聲音抑揚(yáng)頓挫……c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做？【引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。】反復(fù)朗讀這幾句話。為什么作者不直接寫上課認(rèn)真,而要寫小動物們的表現(xiàn)呢？【體會間接描寫的作用及其情趣性。寫小動物一是更加突出地表現(xiàn)邊疆民族小學(xué)的特色,二是突出孩子們讀書認(rèn)真專注,小動物們不忍打攪了,引得小動物羨慕,突出學(xué)生幸福?！縟．下課了,小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。“下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲〞,作者在這里也沒有具體描寫課間活動的情況,卻又寫了“連小鳥、松鼠、山貍也趕來看熱鬧〞,這樣寫有什么好處？讓學(xué)生進(jìn)行討論,教師引導(dǎo)讓學(xué)生再次體會間接描寫的作用及其情趣性。然后教師趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生讀出下課后的熱鬧來。從而突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。4．第四自然段。a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。b．我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。c．抒情地齊讀這一自然段。【營造與課文內(nèi)容相適合的情境,回應(yīng)導(dǎo)入時“假想?yún)⒂^〞,既引導(dǎo)學(xué)生自然抒發(fā)對民族小學(xué)、對美好的學(xué)習(xí)生活的贊美,又首尾銜接,自然作結(jié),使教學(xué)過程圓合無縫。】四、感情朗讀,比賽背誦1．課文寫得很美,你喜歡哪一局部？請你有感情地朗讀一下。2．把你喜歡的局部背下來,看誰先背出來?！菊Z文學(xué)習(xí)是語言積累的過程,是學(xué)生內(nèi)化文本的過程,讓學(xué)生在背誦中積累語言文字,感受文本所要表達(dá)的情感?！课濉⒆杂蛇x擇,加強(qiáng)積累〔“自助餐〞式作業(yè)〕１、摘錄文中優(yōu)美詞句。２、積累背誦自己喜歡的段落。３、課外閱讀相關(guān)資料,完成資料袋。４、做生活中的有心人,記錄自己的快樂生活,為綜合性學(xué)習(xí)作鋪墊。設(shè)計意圖：“教材無非是個例子〞,僅僅