（講練測）高三語文一輪復(fù)習(xí) 專題16 鑒賞詩歌的形象（測）（含解析）-人教版高三全冊語文試題

專題16鑒賞詩歌的形象（測）（時間：100分鐘，分值：100分）班級學(xué)號得分（說明：每題10分，共100分。）1．（2016屆遼寧省鞍山市第一中學(xué)高三上學(xué)期12月月考（二模））閱讀下面這首宋詩，完成文后各題。（10分）過揚子江二首（其一）①楊萬里只有清霜凍太空，更無半點荻花風(fēng)。天開云霧東南碧，日射波濤上下紅。千載英雄②鴻去外，六朝形勝雪晴中。攜瓶自汲江心水，要試煎茶第一功③。注：①這首詩是楊萬里于淳熙十六年（1189）九月宋光宗元年從臨安赴淮河迎接金國賀正旦使途中，自鎮(zhèn)江過長江時作。②英雄：這里指岳飛、張浚等名將賢相。③南宋在金山絕頂?shù)耐毯Ｍづ氩枵写鹗?。?）詩的前兩聯(lián)描繪了什么樣的圖景？在全詩中起到什么作用？（5分）【答案】（1）前兩聯(lián)描繪了一幅冬日清晨揚子江上雪過天晴、壯麗開闊的畫面。首聯(lián)寫空中流霜，寒氣猶在，風(fēng)平獲靜，江水無波；頷聯(lián)寫云開霧散，天色澄碧，旭日東升，光芒似箭。（2）這兩句景物描寫，既照應(yīng)了題目“過揚子江”，也為下文由景入情，抒發(fā)感情做了鋪墊?！究键c定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D?！炯记牲c撥】分析意境型，提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。（2）這首詩感慨頗深，感情豐富，請結(jié)合最后兩聯(lián)分析。（5分）【答案】①頸聯(lián)寫昔日的英雄如飛鴻一去，渺然難追，空于山川形勝，照應(yīng)著雪霽晴空。在山川形勝中寄寓了對英雄人物的感懷和對局勢的憂慮。②尾聯(lián)寫到正是過江之時，且攜瓶及水，煮清茶一杯，此時詩人正在迎接金國使者途中，將在金山絕頂?shù)耐毯Ｍぶ蟛枵写鹗?，這兩句看似曠達(dá)，實則流露了對現(xiàn)實的無奈?！究键c定位】評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D?！镜淅卣埂勘绢}考查詩歌的情感。對于此類題目，首先應(yīng)注意審題，從題干中明確答題的方向以及涉及的范圍，然后要掌握思考的角度，體悟情感一般從如下幾方面入手，一是詩歌的標(biāo)題，標(biāo)題可以提示情感、事件、題材，而這些內(nèi)容都與詩歌情感有關(guān)；二是作者、朝代、注釋；三是要把握情語，即顯性的情感詞，比如“愁”；四是要把握詩歌中意象的特征。比如這兩首詩中都借景物描寫來表達(dá)情感，但具體要表達(dá)的情感又不一樣。2．（2016屆河北武邑中學(xué)高三三調(diào)）閱讀下面這首詩，完成各題。（10分）除夜宿石頭驛戴叔倫旅館誰相問？寒燈獨可親。一年將盡夜，萬里未歸人。寥落悲前事，支離笑此身。愁顏與衰鬢，明日又逢春。注：此詩作于詩人晚年任撫州（今屬江西）刺史時期。據(jù)記載，戴叔倫晚年在撫州時曾被誣拿問，后得昭雪。此詩當(dāng)作：于詩人晚年任撫州刺史時期（1）詩的前四句刻畫了一個怎樣的形象？請簡要說明。

（5分）【答案】①刻畫出一位羈旅思鄉(xiāng)者的形象。②除夕之夜，詩人無離故鄉(xiāng)，滯留驛舍，無人問候，只有寒燈為伴，孤獨凄涼?！窘馕觥吭囶}分析：詩人作詩，如果是思想感情的自然發(fā)泄，總是先有詩，然后有題目，題目是全詩內(nèi)容的概括。這首詩的題目是“除夜宿石頭驛”，可知詩的內(nèi)容主要是“除夜”和“夜宿”。夜宿的地點是“石頭驛”，可知是在旅途中夜宿。第一聯(lián)“旅館誰相問，寒燈獨可親”，在這寂寞的旅店中有誰來看望慰問，只有一盞冷清的孤燈與人相伴相親，就寫明了一個孤獨的旅客夜宿在旅館中。接著用第二聯(lián)“一年將盡夜，萬里未歸人”，今夜是一年中的最后一個夜晚，我還在萬里之外作客飄零未能回轉(zhuǎn)家門。補充說明這個“夜”是“除夜”，這個“人”是離家很遠(yuǎn)的人?！究键c定位】鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級為鑒賞評價D?！炯记牲c撥】本題考查鑒賞詩歌中的人物形象。這類題目設(shè)問方式一般為“詩中塑造了一位怎樣的抒情主人公形象”“詩中刻畫的某形象有怎樣的特征”“你從詩中看到了一個什么樣的詩人形象”等。可單獨設(shè)題，也可以滲透在分析詩歌思想情感考點之中。（2）試賞析尾聯(lián)中“又”字的妙處。（5分）【答案】①又，再一次。②愁苦嘆息中又迎來了一個新春。③用在這里加重了語氣，表達(dá)的是詩人年年歲歲不變的際遇和一年不如一年的凄慘命運，透露出人生遲暮、前景渺茫的無奈悲涼心境?！窘馕觥俊究键c定位】鑒賞文學(xué)作品的語言。能力層級為鑒賞評價D?！炯记牲c撥】本題考查詩歌中的“煉字”?！盁捵帧笔歉呖几哳l考點，這類題目常見的設(shè)問方式是“這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？”“某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？”“請對某字進行賞析?；蛘堈?wù)勀匙值谋磉_(dá)效果?！薄氨驹姷哪匙郑瑩Q成另外一個字好不好？為什么？”解答時要將所煉之字放在一定的語言環(huán)境中從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細(xì)揣摩，聯(lián)系全詩的感情或主旨分析。3．（2016屆東北師大附中高三上第二次摸底）閱讀下面這首宋詞，完成后面的題。（10分）生查子獨游西巖①辛棄疾青山招不來，偃蹇②誰憐汝？歲晚太寒生③，勸我溪邊住。山頭明月來，本在天高處。夜夜入青溪，聽讀《離騷》去?！咀⑨尅竣俅疚醢四辏?181）冬，辛棄疾被誣罷官，長期閑居于上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南，風(fēng)景優(yōu)美。這首詞是他閑居期間的記游之作。②偃蹇：高聳，傲慢的樣子。③生：語助詞，無義。（1）本詞刻畫了怎樣的詞人形象？請結(jié)合全詞加以分析。（5分）【答案】本詞刻畫了孤獨失意、懷才不遇、憂國憂民（憂愁苦悶）、傲岸高潔的詞人形象。（2分，答出任意兩點即可）詞人雖然心懷天下，但遭受排擠，閑居深山，獨游西巖，無人理解，無人賞識；夜不能寐，獨誦《離騷》，表現(xiàn)出屈原一般憂國憂民的情懷；高聳的青山，高潔的明月，都與詞人惺惺相惜，心心相印，可見詞人胸懷之磊落高潔。（分析3分；共三點，答出一點給2分，答出兩點以上給3分）【解析】【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。【名師點睛】“鑒賞詩歌的形象”是高考考綱中明確規(guī)定的一個考點，也是歷年高考詩歌鑒賞題的一個?？键c。分析詩歌的形象對于理解詩歌的內(nèi)容和評價作者的觀點態(tài)度及思想情感都有著極其重要的意義。詩歌中的形象具體來說可分為三類：人物形象、景象和物象。我們結(jié)合一些具有代表性的詩歌來詳細(xì)論述這三類形象的特點及答題技巧。（2）有人評價這首詞，物與我、景與情“融溶親密”，請結(jié)合詞意作具體分析。（5分）【答案】作者使用擬人的手法，青山感念歲暮天寒勸我在溪邊住下，對我深切關(guān)懷；明月夜夜到青溪陪我聽讀《離騷》，更是視“我”如知己。詞中的青山明月都是人格化的自我，而我亦如青山傲岸、明月高潔，物我之間親密融洽。（3分，手法1分，分析2分）作者借景抒情，將情和景巧妙地融合在一起，歲暮天寒，素月清輝與澄澈的溪水相映，畫面凄清幽獨，與獨游西巖的詞人孤寂、憂憤的內(nèi)心情感融合無間。（3分，手法1分，分析2分）【解析】試題分析：這是一道考查抒情方式的題目，題干中已經(jīng)有明確的提示，在這首詞中“物與我、景與情‘融溶親密’”，讓我們結(jié)合詞意具體分析，首先要交代全詞主要寫了哪些內(nèi)容，歲暮天寒，素月清輝與澄澈的溪水相映，詞人孑然一身居于山中溪畔，長夜無眠，獨詠《離騷》，這是一幅凄清、幽獨而又含有晶瑩色澤的途歡。清楚這些，再知人論世，關(guān)注詞人寫作背景，進而很容易弄清楚本詞的抒情方式，【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D。評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】鑒賞古代詩歌作者情感，有下面幾項逐項落實。①理解詞句的意思。要牢固地樹立結(jié)合具體的語境來理解詞義的觀念；②把握詩歌的結(jié)構(gòu)層次。一首詩多半是有幾層意思組合而成的，即使是絕句、律詩這樣的短詩，我們?nèi)钥梢詫⑵浞殖蓭讉€層次（一般是兩句一個層次），分解以后再進行綜合，就容易準(zhǔn)確地理解詩意，把握詩人的情感。分層后，還應(yīng)琢磨一下層與層之間詩意是如何轉(zhuǎn)換的，即如何過渡銜接的；③掌握詩歌常用的修辭方法和表達(dá)技巧；④體味詩歌所描繪的意境，體會詩人所抒發(fā)的情感。4．（2016屆山東青島一中高三上檢測）閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。（10分）出塞馬戴金帶連環(huán)束戰(zhàn)袍，馬頭沖雪過臨洮。卷旗夜劫單于帳，亂斫胡兵缺寶刀。（1）有人說，詩的第二句中的“沖”字與第四句中的“缺”字用得很傳神，請結(jié)合詩句具體分析。（5分）【答案】①“沖”，沖向，字寫將士頂風(fēng)冒雪奔赴戰(zhàn)場的情形，表現(xiàn)出戍邊將士一往無前蹈死不顧的英雄氣概。②“缺”，缺口。寫戰(zhàn)士作戰(zhàn)使寶刀出現(xiàn)了缺口，極言拼殺之慘烈，戰(zhàn)斗時間之長久，表現(xiàn)出戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概?？键c：鑒賞文學(xué)作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。（2）請結(jié)合詩歌的內(nèi)容，簡要賞析本詩的人物形象。（5分）【答案】全詩通過外貌、環(huán)境和動作描寫，塑造了英姿勃發(fā)、不畏艱險勇往直前、奮勇殺敵的戍邊將士。第一句用“金帶連環(huán)”束“戰(zhàn)袍”等衣著的外貌描寫，刻畫出戍邊將士們那種全副武裝、神采奕奕的風(fēng)姿；第二句“馬頭沖雪”的環(huán)境描寫，以天氣惡劣、行軍艱難突出戍邊將士們勇往直前的精神；三、四句中，“卷旗”的動作細(xì)節(jié)，寫出勇士們夜赴戰(zhàn)場的決心，“亂斫”和“缺寶刀”既表現(xiàn)了戰(zhàn)斗場面的激烈，更表現(xiàn)了將士們奮力殺敵、拼死搏殺的無畏精神?！窘馕觥吭囶}分析：“金帶連環(huán)束戰(zhàn)袍，馬頭沖雪過臨洮?！薄敖饚нB環(huán)”四字，極精美。“金”字雖是“帶”字的裝飾詞，但又不僅限于裝飾“帶”字。看似寫戰(zhàn)袍，目的卻在傳達(dá)將士的那種風(fēng)神俊逸的豐姿?！榜R頭沖雪”的“沖”字，也不只是一個單純的動詞。作者不用帶雪、披雪，而用沖雪，是要用這個動詞傳出人物一往無前的氣概和內(nèi)心的壯烈感情。“金”字和“沖”字，都極簡煉而又很含蓄，都為激揚的詩情涂上了一層莊嚴(yán)壯麗的色彩。在著重外形描寫時用一兩字透露人物內(nèi)心的美，使人讀后感到詩情的既激揚又精致，沒有那種簡單粗獷，一覽無余的缺點?？键c：鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。5．（2016屆重慶巫山中學(xué)高三上第一次質(zhì)檢）閱讀下面這首唐詩，完成后面的題。（10分）贈內(nèi)人①張祜禁門②宮樹月痕過，媚眼唯看宿鷺窠③。斜拔玉釵燈影畔，剔開紅焰④救飛蛾?！咀ⅰ竣賰?nèi)人：大內(nèi)（皇宮）中人，指宮女。她們一入深宮內(nèi)院，就與外界隔絕，被剝奪了自由和人生幸福。②禁門：宮門。③窠：巢穴。④紅焰：指燈芯。（1）詩歌塑造了一個怎樣的宮女形象？請結(jié)合詩句簡要分析。（5分）【答案】一位凄涼孤寂、青春虛度又善良美貌的宮女?！懊难邸北憩F(xiàn)少女的美貌，身在禁宮，與世隔絕?！拔础斌w現(xiàn)出女子的孤寂，凄涼，只有枝頭的一窩棲止的飛鳥才可以陪伴她?！靶卑巍薄疤揲_”“救”一系列的動作體現(xiàn)出少女的善良，不忍心飛蛾撲火死去。【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。【名師點睛】“鑒賞詩歌的形象”是高考考綱中明確規(guī)定的一個考點，也是歷年高考詩歌鑒賞題的一個?？键c。分析詩歌的形象對于理解詩歌的內(nèi)容和評價作者的觀點態(tài)度及思想情感都有著極其重要的意義。詩歌中的形象具體來說可分為三類：人物形象、景象和物象。我們結(jié)合一些具有代表性的詩歌來詳細(xì)論述這三類形象的特點及答題技巧。（2）細(xì)讀第一句，說說詩人是怎樣借景抒情的。（5分）【答案】借景抒情：借守備森嚴(yán)的宮門，種植在宮中的樹木，烘托出了宮禁森嚴(yán)、重門深閉的環(huán)境氣氛。借“月”，點明時間，烘托了暗淡朦朧之感。抒發(fā)了在月下佇立凝望之人的百無聊賴，寂寞凄冷。又從“月痕過”暗示了光陰的流逝，青春的虛度?！窘馕觥吭囶}分析：“禁門宮樹”，點明地點，烘托出了宮禁森嚴(yán)、重門深閉的環(huán)境氣氛。月痕”，點明時間，給人以暗淡朦朧之感，而接以“過”字，則暗示月下之人在百無聊賴之中佇立凝望已久。本題可據(jù)此回答?！究键c定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】這類題的答題步驟：（1）、用一兩個詞語準(zhǔn)確點名語言特色。（2）、用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。（3）、指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。6．（2016屆江西臨川一中高三上第一次月考）閱讀下面一首宋詞，完成各題。（10分）念奴嬌·梅辛棄疾疏疏淡淡，問阿誰、堪比天真顏色。笑殺東君①虛占斷，多少朱朱白白。雪里溫柔，水邊明秀，不借春工力。骨清春嫩，迥然天與奇絕。常記寶篽②寒輕，瑣窗③人睡起，玉纖輕摘。漂泊天涯空瘦損，猶有當(dāng)年標(biāo)格。萬里風(fēng)煙，一溪霜月，未怕欺他得。不如歸去，閬苑④有個人憶。注：①東君：司春之神。②篽：禁苑。③瑣窗：為雕刻或繪有連環(huán)形花紋之窗。④閬苑：傳說中在昆侖山之巔，是西王母居住的地方。在詩詞中常用來泛指神仙居住的地方。（1）詞的上片是如何描寫梅花的？請結(jié)合詩句簡要賞析。（5分）【答案】擬人。上片“笑殺”“溫柔”“借”等詞語運用擬人化手法寫梅花笑傲百花之神，其神姿天真自然、溫柔清秀，卻不借助任何力量。對比、襯托。將春神統(tǒng)領(lǐng)下的嬌艷絢麗、千般媚俗的百花和清秀不俗、骨氣奇絕的梅花作對比，襯托梅花。詞人通過描寫突出了梅的迥異百花、超凡脫俗的神韻。（如從色彩等角度作答，言之成理，可酌情給分）【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D。【技巧點撥】本題考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧，這類題目一般的提問方式是：這首詩（詞）用了怎樣表達(dá)技巧？這首詩（詞）運用了ⅩⅩ（術(shù)語）手法，請簡要分析。這首詩（詞）是怎樣描寫XX的，有什么作用？詩（詞）中某句抒發(fā)情感時運用了什么手法？這類題目的答題思路是：第一步明手法，第二步闡運用，結(jié)合詩句闡釋這種手法在詩文中是如何運用的。第三步析效果，指出此種手法有何效果，傳達(dá)出詩人怎樣的感情。答題模式：揭示手法+分析表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）。（2）這首詞中的“梅”具有什么品格？詩人借詠梅表現(xiàn)了怎樣的情懷？（5分）【答案】冰清玉潔，高雅脫俗。梅花花影稀疏，花色淺淡，盛開在冰雪之中、清澈水邊，在春之百花的映襯之下更顯自然脫俗。堅貞不屈，傲霜斗雪。綻放之時惹人摘取，凋零之時飄泊天涯，“風(fēng)煙”“霜雪”，無論何時何地猶存一種堅貞品格。詞人托物言志，借花言人，抒寫內(nèi)心中傲岸不屈的精神以及歸隱情思?！窘馕觥吭囶}分析：《念奴嬌·梅》是南宋愛國詞人辛棄疾的作品。這是一首詠物詞，是詠梅花的。梅花臘月發(fā)花、多白色，也有紅色者，以堅貞耐寒著稱，歷代文人多詠之。詞的上片寫梅之風(fēng)韻，詞的下片寫梅之遭遇，映帶作者身世。開頭二句寫其顏色，天真自然，沒有什么能與其天然的風(fēng)韻相比?！靶ⅰ倍渚o承上文，言在東君的管領(lǐng)下顏色甚多，但山下千林花太俗，都沒有梅花的神韻，枉稱為花，實在可笑?！把├铩倍鋵懫淞韬毞?。言梅花長在水邊，開在雪里，一味清新，十分幽靜，溫柔明秀，遠(yuǎn)非桃李可比?！肮乔濉倍涫琴澝烂坊ㄓ駶嵄?、香嫩魂冷，骨格奇絕，具有超凡入圣的品格?！俺Ｓ洝比鋵懨坊ㄔ欢仁軐?，被瑣窗人“纖手輕摘”，插戴鬢邊，何其榮耀?！捌础倍湟匀藬M物，言梅花雖然漂泊天涯，形體瘦削，憔悴不堪，但風(fēng)韻不減當(dāng)年，依然冰清玉潔，高雅不俗?！叭f里”三句是說，不論是“萬里風(fēng)煙”還是“一溪霜月”，都無法使其屈服，表現(xiàn)出梅花的堅貞?！安蝗纭倍浣杌ㄑ匀?，表達(dá)出作者的歸隱情思。細(xì)讀詞之下片，可以清晰地感受到，作者雖然是在寫梅，卻已將自己的身世之感打并入其中，而以感慨系之，寓意很深，耐人尋味?！究键c定位】評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D?！炯记牲c撥】本題有兩問，既考查對詩歌意象的鑒賞又考查對詩歌思想情感的鑒賞。對意象的鑒賞是詩詞鑒賞中?？嫉膬?nèi)容，在復(fù)習(xí)中，要注意積累詩詞中的常見意象及其代表含義。比如，月亮代表思鄉(xiāng)，菊花代表孤傲高潔，梅花代表堅貞不屈，松柏象征孤高正直堅強等。本題考查的意象是梅花，考生可從梅花的常見品格思考，結(jié)合詩句內(nèi)容分析就可以得到答案。7．（2016屆北大附中河南分校高三第一次考試）閱讀下面這首詩，完成文后各題。（10分）烏夜啼李白黃云城邊烏欲棲，歸飛啞啞枝上啼。機中織錦秦川女①，碧紗如煙隔窗語。停梭悵然憶遠(yuǎn)人，獨宿孤房淚如雨。①秦川女：唐代李善注引《纖錦回文詩序》曰：“竇韜，符國秦川人，被徙沙漠，其妻蘇氏。韜臨去別蘇，誓不更娶，蘇氏織錦，作回文詩以贈之。（1）這首詩描繪了怎樣的情景？“黃云城邊烏欲棲”一句在詩中起來什么作用？（5分）【答案】本詩描繪出傍晚時分歸鴉棲枝，織錦秦州女空房中思念丈夫，自傷孤寂的情景?！包S云城邊枝欲棲”一句突出城邊景色之暗淡，渲染（營造）了凄涼氣氛，奠定了詩歌之感傷基調(diào)?！窘馕觥俊究键c定位】鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】首先應(yīng)了解考查景物形象的提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?答題步驟：a．描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。b．概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。c．分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。（2）這首詩是如何突出表現(xiàn)織錦泰州女的情感的？請就其中兩點作分析。（5分）【答案】①以歸烏夜啼渲染氛圍，為下句表現(xiàn)織錦秦州女思親念遠(yuǎn)的孤苦作鋪墊。②化用竇滔妻蘇氏織錦贈回文詩的典故，使織錦秦州女思念丈夫的情感內(nèi)蘊更加豐厚。③“隔窗語”或“停梭悵然”等細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩，讓人能真切感受到思婦的孤寂哀傷。④“淚如雨”運用了比喻（夸張），形象地刻畫了一個獨自哀傷的思婦形象。（每點3分，手法2分，分析1分；答對兩種即可；若答其他，言之成理即可酌情給分）【解析】【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】關(guān)于鑒賞詩歌人物形象的題目，考生應(yīng)先明確人物形象描寫的手法。主要方法有：1．人物描寫，根據(jù)描寫的對象，可以分為外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫和細(xì)節(jié)描寫。2．寫人，可以直接寫頭發(fā)、畫眼睛，使其栩栩如生，這叫直接描寫；還可以通過間接的方法寫人，如通過第三者的轉(zhuǎn)述介紹某人，通過描寫第三者來反襯某人，以寫景狀物來烘托某人等等。3．根據(jù)描寫人物的詳略，輕重、著墨的濃淡，我們還可以將人物描寫歸納為白描、漫畫式勾勒、濃墨重彩細(xì)描等等。在答題的時候，不可以直接寫出描寫的方法，還要結(jié)合詩句作具體的分析?！咀g文】黃云城邊的烏鴉將要歸巢了，歸飛回來時候在樹枝上啞啞地啼叫。在織機中織布的秦川女子，在隔著碧綠如煙的紗窗內(nèi)視窗外的歸鳥雙雙。她好像是在與人說著什么，其實她是在自言自語。太寂寞了啊，想著遠(yuǎn)方的親人、她的織梭就不由得停了下來。獨宿空房的滋味，真是太令人難以忍受了，珠淚點點滾下了她的香腮。8．（2016屆遼寧東北育才中學(xué)高三上第一次模擬）閱讀下面這首唐詩，完成文后各題。（10分）遣悲懷①元稹謝公②最小偏憐女，自嫁黔婁③百事乖。顧我無衣搜藎篋，泥他沽酒拔金釵。野蔬充膳甘長藿，落葉添薪仰古槐。今日俸錢過十萬，與君營奠復(fù)營齋?！咀ⅰ竣僭〉脑浞蛉隧f氏病逝后，元稹寫了不少悼亡詩，此為其中一首。②謝公：指東晉宰相謝安，最寵愛他的侄女謝道韞。③黔婁：戰(zhàn)國時齊國的一位貧士。（1）首聯(lián)運用了何種手法？有何作用？請簡要分析。（5分）【答案】用典。以東晉宰相謝安最寵愛的侄女謝道韞借指韋氏，以戰(zhàn)國時齊國的貧士黔婁自喻，其中含有對方屈身下嫁的意思。引出后文對韋氏婚后艱苦生活的描寫，間接表達(dá)了詩人對亡妻的追懷悼念之情?！究键c定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D?！舅悸伏c撥】對于這種用典題型，我們在復(fù)習(xí)的過程中，要注意聯(lián)系作者身世、時代背景等與詩歌思想感情有關(guān)的資料，以便于更好地理解詩歌?？偨Y(jié)表現(xiàn)手法答題步驟?第一步、指出手法。如“用典”。第二步結(jié)合詩句具體分析。如本詩“以東晉宰相謝安最寵愛的侄女謝道韞借指韋氏，以戰(zhàn)國時齊國的貧士黔婁自喻，其中含有對方屈身下嫁的意思”。第三步、作用（表達(dá)效果及情感）如“引出后文對韋氏婚后艱苦生活的描寫，間接表達(dá)了詩人對亡妻的追懷悼念之情”。（2）頷聯(lián)和頸聯(lián)刻畫了一個怎樣的妻子形象？請結(jié)合詩句分析。（5分）【答案】詩人筆下的妻子是一位能關(guān)心體貼丈夫、安于貧苦的賢淑的女性形象。頷聯(lián)借寫妻子為自己翻箱尋衣、賣釵沽酒，表現(xiàn)妻子對自己的關(guān)心體貼；頸聯(lián)借寫妻子甘于以野菜充饑、以槐樹落葉為柴，表現(xiàn)其安于貧苦的美好品德。（概括在前，性格特點籠統(tǒng)、不具體，減2分。概括與分析不照應(yīng)，只照應(yīng)一點，減3分缺少概括及形象意義）【解析】試題分析：本題考查人物形象?！肮辆瓢谓疴O”表現(xiàn)妻子對自己的關(guān)心體貼，“野蔬充膳，落葉添薪”表現(xiàn)其安于貧苦。鑒賞人物形象題的答題步驟①用高度概括的語言來概括詩歌塑造了什么形象。詩歌中常見的人物形象有：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象；心憂天下、憂國憂民的形象；寄情山水、歸隱田園的隱者形象；懷才不遇、壯志難酬的形象；矢志報國、慷慨憤世的形象；友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象；獻身邊塞、反對征伐的形象；關(guān)心體貼丈夫、安于貧苦的賢淑的女性形象等?？肌究键c定位】鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】首先應(yīng)了解考查人物形象的提問方式：這首詩塑造或描寫了一個怎樣的人物形象？（請簡要分析詩中的人物是怎樣的一個人物形象？）提問變式：簡析下面這首詩歌的人物形象，并說明通過這一形象抒發(fā)了怎樣的思想感情？答題規(guī)范：答案應(yīng)有以下三部分構(gòu)成：①……的是什么樣的人物形象（用精煉的語言概括人物形象的總體特征及身份）。②從詩歌中找出能表現(xiàn)這一形象特點的內(nèi)容加以分析說明。③人物形象的意義或表達(dá)效果（詩人通過人物形象寄托的思想情感或蘊涵的道理等。）詩歌人物形象鑒賞方法：1．知人論世，關(guān)注背景。高考詩詞一般都注明了作者，這些詩人絕大多數(shù)在課本中出現(xiàn)過，是考生比較熟悉的。雖不是考查他們的代表作品，但一般是接近主創(chuàng)作品風(fēng)格的。這就為我們理解詩歌，把握人物形象提供了條件。另外，詩人背景——包括時代背景和具體生活背景——的了解對把握人物形象也有重要作用。我們可以從詩歌內(nèi)容中揣摩其寫作背景，更多的時候，出題者會在詩詞后附注釋給我們以提示或暗示。2．抓住詩歌人物的描寫。人物形象的塑造離不開人物的語言神態(tài)、動作心理等方面的刻畫，詩歌也不例外。古典詩詞中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個神態(tài)、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細(xì)節(jié)等等。通過精當(dāng)?shù)拿鑼?，以簡練的筆法刻畫人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。3．體察寫作意圖，注意寫作手法。古人寫詩時，常通用含蓄、雙關(guān)、象征等手法，明言此而實言彼。所以，我們在分析人物形象時，有時不能只就文字表面意思進行分析，要注意體察詩人的寫作意圖，結(jié)合詩人身世際遇，展開聯(lián)想。9．（2016屆東北師大附中、吉林市第一中學(xué)校、長春11高和松原實驗中學(xué)高三第一次聯(lián)考）閱讀下面這首唐詩，完成后面題。（10分）哭李遠(yuǎn)盧尚書昨日舟還浙水湄①，今朝丹旐②欲何為。才收北浦一竿釣，

未了西齋半局棋。洛下已傳平子賦③，臨川爭寫謝公詩。不堪舊里經(jīng)行處，風(fēng)木蕭蕭鄰笛悲④?！咀ⅰ竣黉?，指岸邊。②丹旐（zhào），舊時出喪時為棺柩引路的旗子，俗稱招魂幡。③指張衡的《西京賦》④魏晉時，向秀與嵇康、呂安友善，嵇、呂后被司馬昭殺害，過嵇舊居山陽，聽鄰人笛聲，懷亡友感舊音而嘆，向秀作《思舊賦》。（1）這首詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)塑造了怎樣一位人物形象？請簡要分析。（5分）【答案】①友人李遠(yuǎn)是一位淡泊功名，志趣高雅，才高于世，文名遠(yuǎn)播的雅士形象。②“一釣竿”“半局棋”以生活細(xì)節(jié)刻畫了友人性情散淡，閑適悠然的優(yōu)雅生活情趣。③“平子賦”“謝公詩”以張衡、謝靈運比況，盛贊友人的文才顯世，文名遠(yuǎn)播天下。亦包含了淡泊功名，寄情山水的拔俗志趣。（答出①人物形象的給3分答出的分析內(nèi)容的各1分，意思答對即可，答案亦可前后對稱呈現(xiàn)，如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）考點：鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。（2）這首詩的尾聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的情緒？是如何表現(xiàn)的？請簡要闡述。（5分）【答案】①尾聯(lián)曲婉深摯的表達(dá)了詩人路經(jīng)友人李遠(yuǎn)故居時對友人的深切懷念和悲傷情懷。②用典，作者用向秀路經(jīng)其友人山陽故居，聞鄰人笛聲，感懷故人，作《思舊賦》的典故表達(dá)感傷哀悼之情。③反襯手法，以有聲襯無聲，用以風(fēng)吹落木的蕭蕭之聲和悲涼的笛聲反襯友人逝去后故居的冷落凄涼，表現(xiàn)詩人內(nèi)心的沉痛悲傷。（答出思想感情給3分，答出表現(xiàn)手法并進行簡要分析的各1分，如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）【解析】試題分析：此題考查鑒賞詩歌運用的表現(xiàn)手法及作者的思想感情的能力。答題時，可根據(jù)對整首詩歌內(nèi)容的理解，抓住尾聯(lián)關(guān)鍵詞分析作答?！安豢啊薄笆捠挕薄氨北憩F(xiàn)出了詩人對友人的深切懷念和悲傷情懷；“舊里”“笛”等詞表明了詩人采用了典故的手法，將自己對友人的感傷哀悼之情；“蕭蕭”的風(fēng)聲，“笛”的聲音與友人逝去后故居的冷落凄涼形成鮮明的對比，從而反襯出起悲涼，將詩人內(nèi)心的沉痛表現(xiàn)的淋漓盡致?？键c：評價文章