科學(xué)教科版六年級下冊第二單元生物的多樣性同步分層作業(yè)含答案

六年級科學(xué)下冊（教科版）

2.1校園生物大搜索（分層作業(yè)）

【核心素養(yǎng)】

1.能運用分區(qū)域調(diào)查的方法研究校園生物的多樣性。能根據(jù)實際需要制訂可行的調(diào)查活

動方案。能根據(jù)調(diào)查記錄校園生物的種類及分布情況。

2.表現(xiàn)出對調(diào)查校園生物多樣性的濃厚興趣。能夠與小組成員分工合作，分享自己的調(diào)

查結(jié)果。在調(diào)查過程中能夠珍愛生命，尊重事實。

3.意識到校園環(huán)境與生存的生物相互影響。

【基礎(chǔ)作業(yè)】

1.科學(xué)家研究一個區(qū)域的生物多樣性，通常要對這個區(qū)域的生物種類進行調(diào)查：一是統(tǒng)

計一個內(nèi)生物的種類數(shù)目，二是統(tǒng)計內(nèi)生物的種類數(shù)目。

2.在校園中調(diào)查生物種類時，如果遇到不認識的動植物，可以通過的方式,

把它們的特征記錄下來。

3.工具可以降低我們的工作難度。為了方便調(diào)查地下的小動物，我們需要帶的工具是

;為了清楚地觀察一些比較小的動物，我們需要帶的工具是

二、對錯判別處

1.將調(diào)查到的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱，又要記錄

它們生活的環(huán)境。（）

2.調(diào)查校園中的動植物時，對不知名的動植物就可以不用記錄。（）

3.校園中生活著不同種類的生物。（）

4.如果校園中的生物較少，可以放棄調(diào)查，上課聽老師講就可以了。（）

5調(diào)查生物時，要邊調(diào)在邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任何種動植物。（）

三、選擇大樂園

1.在校園生物大搜索中，我們一般不會見到（）。

A.蒲公英

B.瓢蟲

C.袋鼠

2.在調(diào)查校園中的動植物時，有些動物不容易接近，下列應(yīng)對方法正確的是（）。

A.用彈弓將燕子打下來觀察

B.用撲蟲網(wǎng)捕捉蝴蝶，做成標(biāo)本

C.悄悄靠近燕子巢觀察并拍照

3.一般情況下，在草叢下的土壤中容易發(fā)現(xiàn)的小動物是（）。

A.蚯蚓、螞蟻

B.鼠婦、蝴蝶

C.麻雀、田鼠

【優(yōu)化提升】

四、實驗探究區(qū)

在“校園生物大搜索”的活動中，我們發(fā)現(xiàn)了下面的生物。請將它們分類。

①向日葵②狗尾草③蒼蠅④螞蟻⑤蒲公英⑥蜻蜓⑦麻雀⑧蜘蛛

⑨馬齒覽⑩喇叭花

1.上面的生物中，屬于植物的有,其中的果實就是我們經(jīng)

常吃的“瓜子”，蒲公英傳播種子的方式是O

2.上面的生物中，屬于動物的有,其中屬于昆蟲的有o

3.在校園生物大搜索中，我們可以從——、.一、.

等蹤跡推測躲藏起來的動物和曾經(jīng)來過的動物，將它們記錄下來。

4.在校園生物大搜索中，如果遇到一些不知名的動植物，應(yīng)該怎樣記錄它們的信息呢？

參考答案

1.區(qū)域單位面積

2.繪畫或拍照

3.小鏟子放大鏡

--、

1.√2.×3.√4.×5.√

三、

1.C

2.C

3.A

四、

L①②⑤⑨⑩①風(fēng)力傳播

2.③④⑥⑦⑧③④⑥

3.腳印糞便毛發(fā)

4.把不認識的動植物畫下來或拍照片，并記錄發(fā)現(xiàn)它們的位置。（合理即可）

六年級科學(xué)下冊（教科版）

2.2制作校園生物分布圖（分層作業(yè)）

【核心素養(yǎng)】

1.能用二歧分類法對校國內(nèi)的植物進行分類。能通過制作生物分布圖呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。

2.知道校園環(huán)境與生物、生物與生物相互依存，相互影響。愿意從我做起，用實際行動

保護校園環(huán)境。

【基礎(chǔ)作業(yè)】

一、知識展示臺

L油松的葉子是形的，毛白楊的葉子是形的。

2.通常情況下,植物較多的地方，小動物也較多,這說明動植物之間是相互___________

的。

3.根據(jù)事物的某一特征的不同，將這些事物分為兩類，在每一類事物下再確定一個特征,

根據(jù)特征的不同繼續(xù)將其分為兩類，直到不能繼續(xù)分為止，這種分類方法被稱為

二、對錯判別處

1.制作校園生物分布圖時，區(qū)分動物和植物時可以用不同的編碼表示。（）

2.不同時期校園內(nèi)的生物會發(fā)生變化，因此我們的調(diào)查活動必須長期進行，隨時補充。

（）

3.校園中生活著不同種類的生物，它們之間相互影響。（）

三、選擇大樂園

L制作生物分布圖時會遇到許多問題。如果生物太多，圖中寫不下，我們可以采取的措

施是（）。

A.可以將校園生物進行編號，排列在分布圖下面，再將編號標(biāo)注在圖上。

B.填寫一些主要的生物就可以了，不需要將所有的生物填在校園生物分布圖中

C.可以簡寫生物的名稱,用簡寫的方式進行填寫校園生物分布圖

2.下列植物屬于草質(zhì)莖的是（）。

A.鳳仙花

B.冬青

C.側(cè)柏

3.利用二歧分類法對植物進行分類,在對松樹和楊樹進行分類時，下列分類標(biāo)準(zhǔn)不正確的

是（）。

A.針形葉和非針形葉

B.冬季落葉和冬季不落葉

C.草質(zhì)莖和木質(zhì)莖

【優(yōu)化提升】

四、綜合探究區(qū)

下面是某同學(xué)在制作校園生物分布圖前統(tǒng)計的信息，請你仔細閱讀后回答問題。

植物名稱出現(xiàn)的地點動物名稱出現(xiàn)的地點

柳樹校園周圍蝴蝶花壇中

楊樹校園周圍蜻蜓草坪、花壇中

車前草草坪、花壇中蒼蠅校園各處

狗尾草草坪、花壇中麻雀樹枝、地面上

1.該同學(xué)在樹枝上發(fā)現(xiàn)了（）種生物。

A.1

B.2

C.3

2.下列物種中，（）在校園內(nèi)分布最廣。

A.狗尾草

B.蜻蜓

C.蒼蠅

3.記錄在植物中,屬于木本植物的有（）種。

A.1

B.2

C.3

參考答案

4.針卵

5.依存

6.二歧分類法

--、

2.√2.√3.√

4.A

5.A

6.C

四、

1.B

2.C

3.B

六年級科學(xué)下冊（教科版）

2.3形形色色的植物（分層作業(yè)）

【核心素養(yǎng)】

L能運用觀察與比較的方法，發(fā)現(xiàn)植物后代與親代的異同。能運用查閱資料的方法，了

解孟德爾及其關(guān)于遺傳變異的研究。

2.能基于觀察到的現(xiàn)象客觀描述植物后代與親代的異同。

3.意識到植物的遺傳變異現(xiàn)象與人類生活的聯(lián)系。

【基礎(chǔ)作業(yè)】

一、知識展示臺

L“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”說的是現(xiàn)象。

2.植物后代和親代非常相似，這種現(xiàn)象叫,植物后代和親代之間

也會有細微的不同，這種現(xiàn)象叫O

3.植物有現(xiàn)象，所以相同種族的植物有很多相似的地方。

4.19世紀中期，奧地利科學(xué)家孟德爾在小花園中用豌豆進行了一系列具有歷史性意義的

實驗，研究出著名的定律。

二、對錯判別處

1.我們能利用植物的遺傳和變異現(xiàn)象改善人類生活。（）

2.通過比較發(fā)現(xiàn)親代木槿花的植株和后代木槿花的植株完全相同。（）

3.同一種植物的各種性狀（花的顏色、花瓣的數(shù)量等）都是相同的。（）

4.所有的植物都會開花。（）

5.遺傳現(xiàn)象很常見，變異現(xiàn)象很罕見。（）

6.我們要學(xué)習(xí)孟德爾嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度以及持之以恒的科學(xué)精神。（）

三、選擇大樂園

小科學(xué)習(xí)了本節(jié)后，回想起了曾經(jīng)學(xué)過的一種植物芭蕉樹A

（如圖）。芭蕉樹的葉子為什么這么大？小科同學(xué)結(jié)合本節(jié)學(xué)Ikq

習(xí)的內(nèi)容與進化論，進行了大膽的猜測。請回答1-3題?！?/p>

L芭蕉樹的葉子很大很長，這說明（）oygw

A.植物適應(yīng)環(huán)境

B.植物依賴環(huán)境

C.植物改變環(huán)境

2.由于芭蕉樹所在的區(qū)域雨水充沛，（）,經(jīng)過長時間的演化，成了現(xiàn)在的芭蕉樹。

A?葉子更大的植株生長得更好，葉子更小的植株被淘汰

B.葉子更小的植株生長得更好，葉子更大的植株被淘汰

C.葉子更大或更小的植株都被淘汰

3.對于小科的猜測，下列評價正確的是（）。

A.胡思亂想，應(yīng)該受到批評

B.值得表揚；事實就是這樣

C.值得表揚，但需要通過查閱資料等方式去求證

4.下列行為中，利用了遺傳和變異的是（）。

A.種植玉米時保持合適的行距和株距，有利于玉米的生長

B.在草莓大棚中養(yǎng)殖蜜蜂，能增加草莓的產(chǎn)量

C.袁隆平院士培育雜交水稻，解決了很多人吃飯的問題

5.下列植物會開花的是（）。

A.苔薛

B.蕨類

C.小麥

【優(yōu)化提升】

四、實驗探究區(qū)

一些小麥品種在高水肥的條件下產(chǎn)量很高，但是由于植株高、抗倒伏能力差，大風(fēng)

一來，就會大片大片地倒伏，既影響產(chǎn)量，又不容易收制。怎樣才能得到既高產(chǎn)又抗倒

伏的品種呢？科學(xué)工作者將一種抗倒伏能力強的矮稈小麥與高產(chǎn)的高稈小麥雜交，在后

代植株中再挑選稈較矮、抗倒伏、產(chǎn)量較高的植株進行繁殖。經(jīng)過若干代的選育之后，

就得到了高產(chǎn)、矮稈、抗倒伏的小麥新品種。

L高產(chǎn)抗倒伏小麥?zhǔn)怯桑ǎ┢贩N雜交產(chǎn)生的。

A.高產(chǎn)倒伏和低產(chǎn)倒伏

B.高產(chǎn)倒伏和低產(chǎn)抗倒伏

C.低產(chǎn)倒伏和低產(chǎn)抗倒伏

2.雜交后的小麥了親代高產(chǎn)和抗倒伏的優(yōu)良性狀，同時也具有了與親代不

同的性狀，這樣的現(xiàn)象被稱為O

3.我國有一位科學(xué)家，他通過多年的科學(xué)研究，培育出了高產(chǎn)量的雜交水稻，解決了非

常多的人吃飯的問題，因此被稱為“雜交水稻之父”。你知道這位科學(xué)家是誰嗎？

參考答案

、

7.變異

8.遺傳變異

9.遺傳

10.孟德爾

-?、

3.√2.×3.×4.×5.×6.√

三、

7.A

8.A

9.C

10.C

11.C

四、

4.B

5.遺傳變異

6.袁隆平

六年級科學(xué)下冊（教科版）

2.4多種多樣的動物（分層作業(yè)）

【核心素養(yǎng)】

L能運用觀察與比較的方法，發(fā)現(xiàn)狗的后代與親代的異同。能通過查閱資料的方法，了

解更多動物后代與親代的異同。

2.能基于觀察到的現(xiàn)象，客觀描述動物后代與親代的異同。

3.意識到動物的遺傳與變異現(xiàn)象與人類生活的聯(lián)系。

【基礎(chǔ)作業(yè)】

一、知識展示臺

1.在寫觀察日記時，我們要重點觀察動物寶寶與它們的媽媽或爸爸在、行

為方式、生活習(xí)性等方面有哪些相同和不同。

2.常言道“虎父無犬子”，這句話體現(xiàn)了生物界物種的現(xiàn)象。

3.昆蟲的身體分為、、一—三部分。

二、對錯判別處

1.自然界的動物多種多樣，為了清楚地認識它們，我們可以按照一些標(biāo)準(zhǔn)給動物分類。

（）

2.生物的每一個特征都是能遺傳的。（）

3.動物的形態(tài)特征、行為方式、生活習(xí)性都會受到遺傳的影響。（）

4.遺傳和變異是自然界動物多樣性的原因之一。（）

5.動物具有遺傳變異現(xiàn)象，動物親代與后代非常相似，但也有一些細微不同。（）

三、選擇大樂園

1.海豚約于IoOO萬年前進化而成，生活在淺海里與淡水中，雌豚直接生小海豚，并用乳

汁喂養(yǎng)，海豚是（）。

A.魚類

B.哺乳類

C.兩棲類

2.在研究生物時，分類是一種常用的方法，下列分類表述錯誤的是（）。

A.蜜蜂、蚊子、蜘蛛分為一類，屬于昆蟲

B.桃樹、梨樹、柳樹分為一類，屬于開花植物

c.鳳仙花、油菜豌豆傳播種子的方式都是彈射傳播

3.下列動物中，都屬于哺乳動物的一組是（）。

A.鯊魚、鯨魚

B.兔子、鴿子

C.牛、海豚

【優(yōu)化提升】

四、實驗探究區(qū)

脊椎動物種類約占動物總種類的5機盡管脊椎動物種類較少，但卻是動物界中最高

等的一個類群。脊椎動物身體里有一條由許多塊脊椎骨組成的脊柱，這是它與無脊椎動

物最本質(zhì)的區(qū)別。除此之外，脊椎動物由于有了脊柱，運動能力更強，再加上它們的形

態(tài)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，從而對環(huán)境的適應(yīng)能力大大增強，因此能廣泛分布于地球上各處水域和陸

地，乃至廣闊的天空。

1?脊椎動物根據(jù)不同的特征又可分為五類。請結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，將脊椎動物進化樹中每個

字母代表的動物類別寫出來。

2.根據(jù)材料，判斷下面說法的正誤。

①脊椎動物比無脊椎動物的種類多。（）

②脊椎動物是動物界中最高等的一個類群。（）

③脊柱是一整塊骨頭。（）

④脊椎動物對環(huán)境的適應(yīng)能力強。（)

參考答案

11.形態(tài)特征

12.遺傳

13.頭胸腹

二、

4.√2.×3.√4.√5.√

三、

12.B

13.A

14.C

四、

7.A.魚類B.爬行類C.哺乳類D.兩棲類E.鳥類

8.①義②√③X④J

六年級科學(xué)下冊（教科版）

2.5相貌各異的我們（分層作業(yè)）

【核心素養(yǎng)】

L能通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)人與人相貌特征的相同與不同。能將人的相貌特征整合起來

比較分析人與人的不同。

2.能基于觀察到的現(xiàn)象客觀描述人類個體之間的相同與不同。

3.意識到人類對遺傳變異的研究改善著人類生活。

【基礎(chǔ)作業(yè)】

一、知識展示臺

1.我們知道——有瓜子臉和國字臉等形狀；有雙眼皮和單眼皮;

耳垂有耳垂和無耳垂。

2.要描述一個人的,我們可以從臉型、眼型、眉毛和眼皮等方面

進行描述。

二、對錯判別處

1.人的相貌特征、血型、性格、行為方式等方面都存在著遺傳變異的現(xiàn)象。（）

2.有些特征人與人之間有明顯區(qū)別，但有些特征區(qū)別不大，甚至是一樣的。（）

3.世界上的人很多，所以一定存在一模一樣的人。（）

4.“有其父必有其子”，說明父母的所有特征都會遺傳到子女身上。（）

5.人類的血型是可以遺傳的。（）

三、選擇大樂園

1.我與父母的許多性狀特征是不相同的，這說明生物具有（）現(xiàn)象。

A.遺傳

B.變異

C.繁殖

2.根據(jù)“有無耳垂”“雙、單眼皮”以及“卷、直發(fā)”三組性狀進行組合，可以有（）

種不同的組合。

A.4

B.6

C.8

3.關(guān)于紅心火龍果和白心火龍果，下列說法錯誤的是（）。

A.它們是不同的物種

B.它們是不同的品種

C.它們具有不同的性狀特征

4.基因使子女和父母的體態(tài)、相貌、氣質(zhì)和音色等方面（）。

A.關(guān)系不大

B.具有相似性

C.完全相同

5.在觀察相貌特征活動中，組內(nèi)同學(xué)之間的相貌特征（）。

A.完全相同

B.完全不同

C.既有相同之處也有不同之處

6.有些雙胞胎很難區(qū)分，他們的相貌特征（）。

A.完全相同

B.很相似，但有些特征不一樣

C.可以通過整容達到完全相同

7.小剛同學(xué)無耳垂，但小明的父母都有耳垂，下列說法正確的是（）。

A.這屬于變異現(xiàn)象

B.這屬于遺傳現(xiàn)象

C.這屬于進化現(xiàn)象

8.如果一對父母都是雙眼皮，那么他們生的孩子（）。

A.一定是雙眼皮

B.一定是單眼皮

C.較大的可能是雙眼皮

【優(yōu)化提升】

四、實驗探究區(qū)

下表是小輝調(diào)查自己一家人的特征后記錄下來的，仔細閱讀表格，回答問題。

成員小輝爸爸媽媽

耳垂（有/無）有有無

下頜中央（有溝/無溝）無無無

舌頭（能卷/不能卷）能能不能

大拇指（能彎/不能彎）不能不能能

血型O型O型B型

嗓音細粗細

性格內(nèi)向外向內(nèi)向

用手習(xí)慣右手利右手利右手利

1.小輝的耳垂特征（）。

A遺傳自爸爸

B.遺傳自媽媽

C.遺傳自爸爸和媽媽

2.下列特征中，小輝遺傳自媽媽的是（）。

A.嗓音

B.耳垂

C.血型

3.小輝在調(diào)查過程中還發(fā)現(xiàn)自己有一些特征既不像爸爸，也不像媽媽，這是因為在遺傳

過程中發(fā)生了O

4.小輝的爸爸、媽媽都是近視眼，而小輝卻不是近視眼，這說明（）。

A.近視眼不會遺傳

B.小輝的爸爸、媽媽的近視眼很可能是后天用眼不當(dāng)形成的

C.小輝發(fā)生了變異

5.小輝的下列特征中，發(fā)生了變異的是（）。

A.舌頭是否能卷

B.大拇指是否能彎

C.用手習(xí)慣

參考答案

、

14.臉型眼皮

15.相貌

5.√2.√3.×4.×5.√

三、

15.B

16.C

17.A

18.B

19.C

20.B

21.A

22.C

四、

9.A

10.A

H.變異

12.B

13.B

六年級科學(xué)下冊（教科版）

2.6古代生物的多樣性（分層作業(yè)）

【核心素養(yǎng)】

L能夠通過觀察化石推測古代生物的特征，認識古代生物。能夠通過觀察比較、查閱資

料等方法收集證據(jù)，推測一些古代生物與現(xiàn)存生物的關(guān)系。

2.表現(xiàn)出探究古代生物的興趣。能基于證據(jù)表達自己的觀點。

3.意識到對古代生物的研究有助于我們認識生物及地球環(huán)境的發(fā)展變化，體會科學(xué)研究

的意義。

【基礎(chǔ)作業(yè)】

一、知識展示臺

1.1999年由我國科學(xué)家在云南發(fā)現(xiàn)的化石是至今發(fā)現(xiàn)的最古老的魚類，

是世界上最古老的脊椎動物。

2.人類可以通過化石來研究古代生物，如2億多年前地球上生活的0

3.是存留在巖石中的古生物遺體、遺物或遺跡。

二、對錯判別處

L科學(xué)家通過將化石提供的古代生物信息，與觀察到的現(xiàn)在生物特征進行比較，可以推

測它們之間的親緣關(guān)系。（）

2.恐龍骨骼化石是研究恐龍的唯一證據(jù)。（）

3.分析不同年代的地質(zhì)層中的生物化石，可推斷各個年代地球上生存的生物種類。

（）

4.遠古時期，地球上存在著不同的生物。（）

三、選擇大樂園

1.根據(jù)恐龍的化石，我們知道恐龍是（）。

A.脊椎動物

B.無脊椎動物

C.哺乳動物

2.下面對恐龍的描述，正確的是（）。

A.所有恐龍的體型都是極其龐大的

B.我們今天對恐龍的了解一定是正確的

C.發(fā)掘清理恐龍化石需要很多人，也需要很長時間

3.對于古生物，下列說法不正確的是（）。

Λ.有些古代生物已經(jīng)不復(fù)存在，一些現(xiàn)存生物與古代生物相似

B.科學(xué)家只能通過古生物化石研究古生物

C.有些古代生物一直生存到現(xiàn)在，如賞

【優(yōu)化提升】

四、實驗探究區(qū)

閱讀材料回答問題。

猛嗎象的大小與現(xiàn)代大象差不多，它們是在480萬年前，由相同的祖先分支下來的,

存活于480萬年前到4000年前。其化石出土于北極圈附近，而且從身體構(gòu)造來看，它具

有極強的耐寒能力，體表有厚厚的毛發(fā)。

L從材料中可知，猛瑪象與現(xiàn)代大象在外觀上的主要不同點是體表有，這

說明猛狎象適合生活在____________的環(huán)境中。

2.將資料進行對比、整理可以使凌亂的資料變得有序。科學(xué)家研究古生物的另一個方法

是將化石提供的信息與現(xiàn)代生物的特征進行,從而推測其親緣關(guān)系。

3.我們之所以知道這些古生物，是因為自然界遺留了它們的化石，你能談?wù)剬派锘?/p>

石的研究有什么重要意義嗎？

參考答案

1.昆明魚

2.恐龍

3.化石

二、

6.√2.×3.√4.√

三、

23.A

24.C

25.B

四、

1.厚厚的毛衣寒冷

2.對比

3.化石是存留在巖石中的古生物遺跡、遺物或遺跡，從化石中可以看到古代動物、植物

的樣子，從而可以推斷出古代動物、植物的生存情況和生存環(huán)境，以及埋藏化石的地層

形成的年代和經(jīng)歷的變化，從而知道生物從古至今的演化過程。

六年級科學(xué)下冊（教科版）

2.7保護生物多樣性（分層作業(yè)）

【核心素養(yǎng)】

1.能夠從生活中獲取證據(jù)，描述生物多樣性與人類的關(guān)系。能夠運用查閱資料的方法了

解生物多樣性的現(xiàn)狀。能夠基于分析生物多樣性被破壞的原因提出保護生物多樣性的策

略。

2.能夠自覺采取行動保護生物及其周圍環(huán)境。

3.意識到人類活動會影響生物多樣性及我們生活的地球環(huán)境。

【基礎(chǔ)作業(yè)】

一、知識展示臺

1.一條鯉魚是一個—一個湖泊里的所有鯉魚是一個—一個

湖泊里的所有生物是一個,一個湖泊里的所有生物和非生物構(gòu)成的整體是

一個o（填“生態(tài)系統(tǒng)”“群落”“種群”“個體”）

2.對人類的健康和生存至關(guān)重要。

3.生物多樣性對人類來說有很多價值，觀察下面幾幅圖，分別是利用生物的

、欣賞價值和o

生產(chǎn)木材擺設(shè)盆景配置藥材

二、對錯判別處

1.建立自然保護區(qū)是為保護生物多樣性而采取的措施。（）

2.人類建立自然保護區(qū)是近幾年才有的事情。（）

3.每種生物都與人類息息相關(guān)，因此我們要愛護它們。（）

4.我們每天的生活，無論是衣食，還是住行都離不開生物。