學(xué)生心理健康疏導(dǎo)記錄表 淺談學(xué)生心理健康的教育與疏導(dǎo)

學(xué)生心理健康疏導(dǎo)記錄表[淺談學(xué)生心理健康的教化與疏導(dǎo)]

良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成局部，是將來人才素養(yǎng)造就中的一項(xiàng)特別重要的內(nèi)容。在中學(xué)階段，學(xué)生正處在身心開展的重要時(shí)期，而今社會(huì)大局部學(xué)生都是單身子女，隨著生理的發(fā)育和心理的開展，思維方式的變更，競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展，可能會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理問題，假如不剛好解決，將會(huì)對(duì)其安康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響，因此，強(qiáng)學(xué)生心理安康教化，造就其良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)其身心全面安康的開展，是現(xiàn)代教化的勢(shì)必要求。那么，如何加強(qiáng)學(xué)生的心理安康教化呢？通過多年實(shí)踐，我認(rèn)為從以下三個(gè)方面來做，效果比擬顯著。

一、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的良好環(huán)境是搞好心理安康教化的重要根底。

造成學(xué)生不良的心理問題，大多數(shù)是由學(xué)生所生活的環(huán)境造成的，究其緣由，首先是家庭因素的影響。家庭對(duì)一個(gè)人的特性形成起著至關(guān)重要的作用。而獨(dú)生子女有不少的優(yōu)點(diǎn)，如自尊心強(qiáng)、自信、體質(zhì)好、性格活波、學(xué)問面廣、治理水平較高等。但也有不少缺點(diǎn)，如依靠性強(qiáng)、膽小怯懦、任性、好撒嬌等。其次，父母的教養(yǎng)模式對(duì)孩子也有重要的影響。父母的教化手段和教化方式各不一樣，有溺愛型的、有無視型的、有常常打罵的、也有民主型的。不同的教化看法對(duì)孩子的心理開展、性格的養(yǎng)成都有影響。還有家庭構(gòu)造對(duì)孩子的特性也有影響。此時(shí)此刻單親家庭越來越多，構(gòu)造不全的單親家庭對(duì)孩子的心理開展有明顯的消極影響。另外，校風(fēng)和班風(fēng)對(duì)學(xué)生的心理安康也有很大的影響如，如班級(jí)體中師生關(guān)系融洽、同學(xué)彼此敬重，那么學(xué)生往往會(huì)踴躍樂觀，對(duì)生活充溢自信。否那么一個(gè)在師生關(guān)系驚惶，在班集體中受排斥、否認(rèn)的學(xué)生，那么會(huì)形成自卑、敵視等特性。

針對(duì)以上這幾種狀況，首先，必需建立一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、諧友愛的班集體。結(jié)合班級(jí)實(shí)際狀況，在班上開展多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中相互深化、全面的了解，相互幫助、相互信任，建立起同等、友愛的合作關(guān)系，在班主任的帶動(dòng)下對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生，給以真誠(chéng)的幫助，同時(shí)要多找尋他們身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)展表揚(yáng)，課下談心，使這些學(xué)生在學(xué)校里，精神放松，心情快樂，感到集體的溫煦，逐步增加了學(xué)習(xí)的自信念，激發(fā)起學(xué)習(xí)的愛好，從而造就他們良好的特性。

其次，是創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，老師要留意通過啟發(fā)式和快樂式的教學(xué)方法，寓教于樂，最重要的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，這樣，不但造就了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力和自信念，而且也能造就學(xué)生相互協(xié)作、共同探討的精神。

最終，是還要多于學(xué)生家長(zhǎng)溝通，溝通。教化須要學(xué)校和家庭的協(xié)調(diào)，僅僅靠學(xué)校的教化還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任必需要多于家長(zhǎng)聯(lián)系，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)開展考慮。

二、留意差異、用愛施教是學(xué)校心理安康教化的重要原那么。

心理安康教化與一般的思想品德教化不同，它更多地要求老師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有針對(duì)性地施教，這就要求老師從孩子第一天起，就必需謹(jǐn)慎全面地了解每一個(gè)學(xué)生的有關(guān)狀況，通過細(xì)心的視察，初步確定出重點(diǎn)的教化對(duì)象，在作進(jìn)一步深化了解后，制定出教化準(zhǔn)備、方案和措施，持之以恒、按部就班地進(jìn)展教化。對(duì)于學(xué)生來說，心理安康問題大多數(shù)與關(guān)愛、理解、信任等有關(guān)，多開展一些心理輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生中存在的性格缺陷進(jìn)展矯治。特別是那些具有抑郁、自卑、怯懦、孤僻、對(duì)立、破壞等性格缺陷的學(xué)生，剛好有效的矯治和引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的人生有著不行無視的重要意義。同時(shí)，要搞好學(xué)生的心理安康教化，老師必需用隨和的看法，關(guān)愛的精神去了解學(xué)生、教化學(xué)生，而不是搞一些思想品德般的說教，或者是心理衛(wèi)生學(xué)問的講解。

三、班主任工作是學(xué)校心理安康教化的重要途徑。

班主任都是學(xué)生的任課老師，與學(xué)生相處的時(shí)間最多，對(duì)學(xué)生的了解也最全面最深化，因此，在班主任工作中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理安康教化，是心理安康教化的有效途徑之一。因而，這就要求班主任老師有較高的素養(yǎng)。

首先，班主任老師要轉(zhuǎn)變思想觀念，從過去的"政治說教"、"活動(dòng)保姆"中解放出來，用同等的眼光看學(xué)生，用愛心去感化學(xué)生，用人格力氣去影響學(xué)生，用同等、寬容的方法去教化學(xué)生，用友好真誠(chéng)的語言去激勵(lì)學(xué)生。如：在學(xué)生面前，我時(shí)刻提示自己，留意自己的"一言一行"、"言出必行"、"身先垂范"，另外，還利用班隊(duì)活動(dòng)，向?qū)W生介紹憂國(guó)憂民、為國(guó)為民的文學(xué)家，為祖國(guó)做出卓越奉獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家、科學(xué)家，為國(guó)爭(zhēng)光的運(yùn)發(fā)動(dòng)，歌頌祖國(guó)成就及激勵(lì)人民反帝斗爭(zhēng)的音樂家，教化、激勵(lì)學(xué)生向老一輩學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的人生觀。

其次、班主任老師要加強(qiáng)現(xiàn)代教化和心理科學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)，了解駕馭孩子的生理和心理開展特征及規(guī)律，敬重學(xué)生的個(gè)體差異，駕馭心理安康教化的必備學(xué)問和技能，正確幫助和輔導(dǎo)學(xué)生，踴躍開展有益于學(xué)生身心安康開展的活動(dòng)。

第三、班主任老師要把各項(xiàng)教化、教學(xué)和活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，把思品教化、科學(xué)文化教化、體育衛(wèi)生教化和心理安康教化有機(jī)地結(jié)合起來，納入學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面開展中，造就學(xué)生健全統(tǒng)一的人格。

第四、班主任老師要樹立"安康第一"的思想，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常視察和記錄，深化調(diào)查探究，謹(jǐn)慎做好案例分析，接受多種方法，對(duì)癥下藥，切實(shí)解決學(xué)生的心理安康問題。

總之，心理安康教化是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教化工作，隨著時(shí)代的開展，社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生的心理安康教化會(huì)越來越重要，教化的科學(xué)性也會(huì)要求越高?？梢哉f，沒有安康的心理素養(yǎng)，再好的身體素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、思想素養(yǎng)等，都是脆弱的。所以，班主任老師及廣袤心理安康教化老