一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.2 兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法 ︳西師大版

/一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.2兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。（2）使學(xué)生能夠運(yùn)用兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)。（2）通過(guò)問(wèn)題解決，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法的實(shí)際應(yīng)用。三、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法做好鋪墊。（2）通過(guò)生活中的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。2.探究新知（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法算式，讓學(xué)生自主探究計(jì)算方法。（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自發(fā)現(xiàn)的計(jì)算方法。（3）教師總結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并進(jìn)行講解。3.鞏固練習(xí)（1）組織學(xué)生進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法的計(jì)算練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。（2）通過(guò)變式練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。4.實(shí)際應(yīng)用（1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。（2）組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，加深對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法的理解。5.課堂小結(jié)（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。（2）教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。四、作業(yè)布置1.完成課后練習(xí)題，鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。2.觀察生活中可以運(yùn)用兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法解決的實(shí)例，并與同學(xué)分享。五、板書設(shè)計(jì)1.板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法2.板書計(jì)算方法：將兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法的計(jì)算步驟詳細(xì)展示在黑板上。六、課后反思1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。2.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在以上教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“探究新知”環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@是學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算方法的關(guān)鍵步驟。以下對(duì)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明。###探究新知####1.引導(dǎo)學(xué)生觀察算式在探究新知環(huán)節(jié)，首先需要引導(dǎo)學(xué)生觀察兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法算式。教師可以出示幾個(gè)具體的例子，如2315、4728等，讓學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)這些算式的特點(diǎn)。學(xué)生可能會(huì)注意到，這些算式中，個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)、十位數(shù)加十位數(shù)時(shí)，都沒有產(chǎn)生進(jìn)位。這個(gè)觀察結(jié)果是理解不進(jìn)位加法的關(guān)鍵。####2.自主探究計(jì)算方法在學(xué)生觀察算式后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究計(jì)算方法。學(xué)生可以嘗試使用計(jì)數(shù)器、算盤或紙筆進(jìn)行計(jì)算，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)嘗試不同的計(jì)算方法，如先加個(gè)位數(shù)再加十位數(shù)，或者先加十位數(shù)再加個(gè)位數(shù)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試并分享他們的發(fā)現(xiàn)。####3.小組討論與分享組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)分享各自發(fā)現(xiàn)的計(jì)算方法。小組討論可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，也有助于他們從不同的角度理解問(wèn)題。在討論中，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是先加個(gè)位數(shù)還是先加十位數(shù)，最終的結(jié)果都是相同的。這個(gè)發(fā)現(xiàn)有助于學(xué)生理解不進(jìn)位加法的本質(zhì)。####4.教師講解與總結(jié)在學(xué)生討論后，教師應(yīng)進(jìn)行講解和總結(jié)。教師可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，講解兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算步驟。首先，將兩個(gè)數(shù)的個(gè)位數(shù)相加，如果結(jié)果小于10，直接寫下結(jié)果；然后，將兩個(gè)數(shù)的十位數(shù)相加，同樣如果結(jié)果小于10，直接寫下結(jié)果。最后，將個(gè)位數(shù)的結(jié)果和十位數(shù)的結(jié)果組合起來(lái)，得到最終答案。####5.實(shí)際操作與加深理解為了加深學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的理解，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。例如，讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器或算盤進(jìn)行計(jì)算，或者讓學(xué)生在紙上寫下計(jì)算過(guò)程。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生可以更好地理解計(jì)算步驟，并提高計(jì)算準(zhǔn)確性。####6.評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)在探究新知環(huán)節(jié)的最后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生在探究過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和正確的方法，教師應(yīng)給予肯定。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。通過(guò)以上詳細(xì)的探究新知環(huán)節(jié)，學(xué)生可以更好地理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。這不僅有助于提高學(xué)生的計(jì)算能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)。###探究新知的深入與拓展####7.深入理解不進(jìn)位加法的概念在學(xué)生初步掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法后，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解不進(jìn)位加法的概念?？梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生思考為什么這種加法叫做“不進(jìn)位加法”。學(xué)生可能會(huì)回答因?yàn)閭€(gè)位加個(gè)位、十位加十位時(shí)沒有產(chǎn)生進(jìn)位。教師應(yīng)肯定學(xué)生的回答，并強(qiáng)調(diào)這種加法的特點(diǎn)是每一位的數(shù)字相加時(shí)，結(jié)果都不超過(guò)10，因此不需要向更高位進(jìn)位。####8.探索不同類型的不進(jìn)位加法題目為了鞏固學(xué)生的計(jì)算能力，并提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教師可以設(shè)計(jì)不同類型的不進(jìn)位加法題目。例如，可以設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生從實(shí)際情境中提取信息來(lái)解決問(wèn)題的題目，如購(gòu)物找零、計(jì)算物品數(shù)量等。這樣的題目可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。####9.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算規(guī)律在學(xué)生完成一系列的計(jì)算練習(xí)后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不進(jìn)位加法的計(jì)算規(guī)律。學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，不進(jìn)位加法的計(jì)算結(jié)果往往是一個(gè)較小的數(shù)，且個(gè)位和十位數(shù)的和都不超過(guò)10。這樣的規(guī)律可以幫助學(xué)生在未來(lái)遇到類似問(wèn)題時(shí)，能夠快速識(shí)別并準(zhǔn)確計(jì)算。####10.錯(cuò)誤分析與糾正在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的計(jì)算過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。對(duì)于常見的錯(cuò)誤，如加法順序混亂、忘記進(jìn)位等，教師應(yīng)進(jìn)行集中講解，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因，并教授正確的計(jì)算方法。通過(guò)錯(cuò)誤分析，學(xué)生可以加深對(duì)正確計(jì)算方法的理解，避免未來(lái)再犯同樣的錯(cuò)誤。####11.個(gè)性化指導(dǎo)與支持由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度不同，教師應(yīng)提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。對(duì)于計(jì)算能力較弱的學(xué)生，教師可以提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，并給予個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于計(jì)算能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提供更具挑戰(zhàn)性的題目，以保持他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。####12.課堂互動(dòng)與反饋在整個(gè)探究新知的過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，并及時(shí)給予反饋。教師可以通過(guò)提問(wèn)、小組討論、個(gè)別演示等方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真