一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 - 6 《11減幾》 ︳西師大版

/一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6《11減幾》︳西師大版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握11減幾的計(jì)算方法，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容1.11減幾的計(jì)算方法。2.解決實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：11減幾的計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：解決實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)方法1.采用直觀演示法，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作，理解11減幾的計(jì)算方法。2.采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用11減幾的計(jì)算方法。3.采用小組合作法，讓學(xué)生在合作交流中鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：計(jì)數(shù)器、小棒、算式卡片等。2.學(xué)具：學(xué)生每人準(zhǔn)備一套計(jì)數(shù)器、小棒。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課通過(guò)復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法，引出本節(jié)課的內(nèi)容——11減幾。2.探索11減幾的計(jì)算方法（1）讓學(xué)生用小棒進(jìn)行操作，觀察11減幾的計(jì)算過(guò)程。（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)11減幾的計(jì)算方法。（3）通過(guò)計(jì)數(shù)器驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解。3.鞏固練習(xí)（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固11減幾的計(jì)算方法。（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。4.解決實(shí)際問(wèn)題（1）創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生運(yùn)用11減幾的計(jì)算方法解決問(wèn)題。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫圖、列式等方式，分析問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方法。5.總結(jié)與拓展（1）讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)11減幾的計(jì)算方法。（2）布置課后作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。七、課后反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。八、板書設(shè)計(jì)11減幾計(jì)算：11-3=8解決實(shí)際問(wèn)題：小明有11個(gè)蘋果，吃掉了3個(gè)，還剩幾個(gè)？11-3=8答案：小明還剩8個(gè)蘋果。在以上教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“探索11減幾的計(jì)算方法”這一部分。這部分內(nèi)容是本節(jié)課的核心，直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠理解和掌握11減幾的計(jì)算方法。以下是對(duì)這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：一、導(dǎo)入新課在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以通過(guò)復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法來(lái)引出本節(jié)課的內(nèi)容。例如，教師可以出示一些10以內(nèi)數(shù)的加減法算式，讓學(xué)生快速回答，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。接著，教師可以提出問(wèn)題：“我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了10以內(nèi)數(shù)的加減法，那么11減幾怎么計(jì)算呢？”從而引出本節(jié)課的主題。二、探索11減幾的計(jì)算方法1.讓學(xué)生用小棒進(jìn)行操作，觀察11減幾的計(jì)算過(guò)程。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一套小棒，然后引導(dǎo)學(xué)生用小棒進(jìn)行操作。例如，教師可以讓學(xué)生先拿出11根小棒，然后從中拿走3根，讓學(xué)生觀察剩下的小棒數(shù)量。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生可以直觀地感受到11減3的計(jì)算過(guò)程。2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)11減幾的計(jì)算方法。在學(xué)生操作完畢后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。首先，教師可以讓學(xué)生用自己的話描述11減3的計(jì)算過(guò)程，例如：“我們先拿出11根小棒，然后從中拿走3根，剩下8根?！苯又?，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算過(guò)程的特點(diǎn)，例如：“我們發(fā)現(xiàn)，11減3的計(jì)算過(guò)程實(shí)際上就是從11開始，往回?cái)?shù)3個(gè)數(shù)字，最后停在哪個(gè)數(shù)字上，就是我們的答案。”通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生可以逐漸總結(jié)出11減幾的計(jì)算方法。3.通過(guò)計(jì)數(shù)器驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解。在學(xué)生總結(jié)出計(jì)算方法后，教師可以讓學(xué)生使用計(jì)數(shù)器進(jìn)行驗(yàn)證。例如，教師可以讓學(xué)生先在計(jì)數(shù)器上撥出11，然后往回?fù)?個(gè)數(shù)字，觀察最后停在了哪個(gè)數(shù)字上。通過(guò)計(jì)數(shù)器的驗(yàn)證，學(xué)生可以加深對(duì)11減幾計(jì)算方法的理解。三、鞏固練習(xí)在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。例如，教師可以給出一些11減幾的算式，讓學(xué)生計(jì)算答案。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。例如，教師可以給出一些11減幾的算式，讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組計(jì)算得又快又準(zhǔn)。四、解決實(shí)際問(wèn)題在解決實(shí)際問(wèn)題環(huán)節(jié)，教師可以創(chuàng)設(shè)一些生活情境，讓學(xué)生運(yùn)用11減幾的計(jì)算方法解決問(wèn)題。例如，教師可以給出以下問(wèn)題：“小明有11個(gè)蘋果，吃掉了3個(gè)，還剩幾個(gè)？”學(xué)生需要運(yùn)用11減3的計(jì)算方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫圖、列式等方式，分析問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方法。五、總結(jié)與拓展在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)11減幾的計(jì)算方法。此外，教師還可以布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，教師可以讓學(xué)生回家后，用11減幾的計(jì)算方法幫助家長(zhǎng)解決一些生活中的問(wèn)題，如購(gòu)物找零等。通過(guò)以上詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生探索11減幾的計(jì)算方法，幫助學(xué)生理解和掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境、組織小組競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。在探索11減幾的計(jì)算方法時(shí)，教師應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：1.**直觀性**：由于一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們更傾向于通過(guò)直觀的方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。因此，使用小棒等教具進(jìn)行操作是非常必要的。教師應(yīng)確保每個(gè)學(xué)生都能參與到操作中來(lái)，通過(guò)直接拿取和移動(dòng)小棒，學(xué)生能夠直觀地理解減法的概念。2.**逐步引導(dǎo)**：在學(xué)生操作小棒的過(guò)程中，教師應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。例如，教師可以提問(wèn)：“我們從11開始，拿走了3根小棒，現(xiàn)在還剩下幾根？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從具象的操作中抽象出減法算式11-3=8。3.**語(yǔ)言表達(dá)**：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述計(jì)算過(guò)程，這有助于學(xué)生將操作經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語(yǔ)言，加深對(duì)計(jì)算方法的理解。例如，教師可以讓學(xué)生嘗試說(shuō)出：“我們從11開始數(shù)，數(shù)到8，因?yàn)槲覀兡米吡?根小棒?！?.**計(jì)算器驗(yàn)證**：使用計(jì)數(shù)器可以讓學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果。這一步驟不僅鞏固了學(xué)生的操作經(jīng)驗(yàn)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了使用工具來(lái)輔助計(jì)算，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。5.**鞏固練習(xí)**：在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，教師應(yīng)考慮到不同層次的學(xué)生。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以從簡(jiǎn)單的11減幾開始，逐步增加難度；對(duì)于接受能力強(qiáng)的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些變式題目，如12減幾、13減幾等，以挑戰(zhàn)他們的思維。6.**實(shí)際問(wèn)題**：解決實(shí)際問(wèn)題能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法去解決生活中的問(wèn)題，如分配物品、計(jì)算時(shí)間等，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。7.**總結(jié)與拓展**：在課堂結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，這不僅是對(duì)知識(shí)的回顧，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的反思。通過(guò)總結(jié)，學(xué)生能夠更好地理解11減幾的計(jì)算方法，并為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。8.**情感態(tài)度**：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)