部編小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計(jì)三年級(jí)上冊(cè)第五單元 9

作業(yè)主題：推開“雙減”幸福之門觀察“世界”五彩繽紛

作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：部編版三年級(jí)上冊(cè)第五單元

單元主題：習(xí)作單元一一“留心觀察”

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一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

教育部組

基本

輜寫（人

信息語文三年級(jí)第一學(xué)期第五單元

民教育出

版社出版）

單元組

□自然單元口重組單元

織方式

課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

《搭船的鳥》第15課

課

2《金色的草地》第16課

時(shí)

-

信-1交流平臺(tái)、初試身手交流平臺(tái)、初試身手

息4《我家的小狗》習(xí)作例文

5《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》習(xí)作例文

6我眼中的繽紛世界單元習(xí)作

二、單元分析

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對(duì)第二學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)

有明確要求：”對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣?！薄澳?/p>

課

聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，能初步

標(biāo)把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！薄坝^察周圍世界，能不

要拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象深

求亥k最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚?！?/p>

本單元是本套教材中第一次出現(xiàn)的習(xí)作單元，圍繞“留心觀察”這一

主題，本單元編排了《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇精讀課文和《我家

的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇習(xí)作例文，四篇課文內(nèi)容貼近兒童生活

教,以日常生活中的動(dòng)物、植物和場(chǎng)景為描寫對(duì)象，表現(xiàn)周圍世界的五彩繽

材

紛。另外，“交流平臺(tái)”梳理總結(jié)留心觀察的好處，“初試身手”了解可

單分

析以調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察，再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)試著寫自己的觀察所得，最后

元讓學(xué)生在充分的感性和理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上掌握一定的習(xí)作方法進(jìn)行

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分“單元習(xí)作”。

析

三年級(jí)的學(xué)生畢竟年齡還小，他們往往有觀察興趣，但不會(huì)有目

的的觀察，缺乏觀察順序，缺少觀察毅力，所以就需要老師啟發(fā)學(xué)生

體會(huì)觀察的細(xì)致和好處，增強(qiáng)留心觀察的意識(shí)，并讓學(xué)生嘗試觀察生

學(xué)

活中的事物和場(chǎng)景，寫下來與同學(xué)交流。習(xí)作的關(guān)鍵在于讓學(xué)生想寫

情,愿寫，樂寫，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。教師要在教學(xué)中充分利用教材

分已有資源，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察，借助已有生活經(jīng)驗(yàn)，課

外進(jìn)行實(shí)地觀察，感受事物的變化過程，體會(huì)觀察的樂趣。

析

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號(hào)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過精讀課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察的細(xì)致和好處，增強(qiáng)留心觀察的意識(shí)

1O

交流平臺(tái)重在對(duì)本單元的習(xí)作方法和要求進(jìn)行梳理和歸納。引導(dǎo)學(xué)生體

2會(huì)觀察的細(xì)致帶來的好處，啟發(fā)學(xué)生要留心周圍的事物，積累習(xí)作素材

O

初試身手啟發(fā)學(xué)生留心周圍的事物，觀察時(shí)不僅可以用眼睛看，還可以用耳朵

3聽、用手摸、用鼻子聞、用嘴嘗，并讓學(xué)生嘗試觀察生活中的事物和場(chǎng)景，寫

下來與同學(xué)交流。

習(xí)作例文為學(xué)生提供了觀察與習(xí)作的范例，并提示學(xué)生細(xì)致觀察和調(diào)動(dòng)多

4種感官進(jìn)行觀察。

單元習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生仿照兩篇精讀課文和兩篇習(xí)作例文，觀察一種動(dòng)物、植物

5或一處場(chǎng)景，并完成一篇習(xí)作。

序號(hào)單元作業(yè)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫25個(gè)字，會(huì)寫24個(gè)詞語％

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嘗試調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察，觀察一種動(dòng)物、植物，將觀察所得寫下來。

2

能了解作者是怎樣觀察的，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致，梳理留心觀察的好處

3

,總結(jié)觀察方法。

留心觀察，將觀察時(shí)印象最深的一種事物或場(chǎng)景寫下來。

4

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，堅(jiān)持立德樹人，

基于課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)習(xí)作單元意識(shí)，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：

1.作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”“實(shí)踐性作業(yè)”四個(gè)板塊。前三

個(gè)板塊旨在對(duì)本單元的習(xí)作方法和要求進(jìn)行梳理和歸納，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察的細(xì)致帶來的好處。第四個(gè)板塊

旨在讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法嘗試觀察生活中的事物和場(chǎng)景，積累習(xí)作素材。四個(gè)板塊最終都指向單元習(xí)作。

2.作業(yè)模塊。預(yù)習(xí)提示及課時(shí)作業(yè)。課時(shí)作業(yè)大致分為“輕松達(dá)標(biāo)我最棒”“快樂閱讀我能行”“拓

展延伸我會(huì)學(xué)”“繽紛世界我觀察”四個(gè)部分，每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性

作業(yè)”“實(shí)踐性作業(yè)”四個(gè)層次。單元檢測(cè)作業(yè)分為“我會(huì)填”“我會(huì)辨”“我會(huì)選”“我會(huì)說”“我會(huì)讀”

“我會(huì)寫”六個(gè)部分。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對(duì)性、多樣性原則，堅(jiān)持立德樹人，力求多元化評(píng)價(jià)，培養(yǎng)

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.彰顯習(xí)作單元意識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)與本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，更傾向于鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、享

受生活，讓讀寫能力的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程。

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15.搭船的鳥

作業(yè)作業(yè)分析與

作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

類型設(shè)計(jì)意圖

讀課文，知內(nèi)容。（自己每完成一項(xiàng)就在后面括該環(huán)節(jié)的設(shè)

1.評(píng)價(jià)主體：

號(hào)里畫個(gè)）

計(jì)旨在激發(fā)學(xué)

我畫生，1?）他諼就真春麻爵I感爵詞詞海j?浪線I白的地方故卸南朝賽學(xué)生3

會(huì)（2）請(qǐng)用“_"在文中畫出作者細(xì)心觀察到的內(nèi)容。初步了解課文大約

預(yù)（）內(nèi)容，提出有價(jià)教師310-15

習(xí)值的問題，并且分鐘

2.查資料,長(zhǎng)見識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生查資評(píng)價(jià)方式:

文中出現(xiàn)了兩種可愛的小鳥，一種是鸚鵡，另一種料的習(xí)慣與能

是翠鳥，請(qǐng)查查它們的相關(guān)資料。（）力，為課堂學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)≡J

做準(zhǔn)備。教師評(píng)價(jià)3

第一課時(shí)作業(yè)

作業(yè)作業(yè)分析與

作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

層次設(shè)計(jì)意圖

1.滅瞑金Il（在加點(diǎn)字的正確讀音下面畫

（1）兩個(gè)組的比賽開始啦QAIa）,各自的啦（幅Ia

）啦隊(duì)都在賣力地加油。這里設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)主體：

輕（2）這只鸚CyTngyTn）鵡（WeiWCi）悄（qiaoqiao三個(gè)達(dá)標(biāo)型題

松）悄地站在那里。目，分別是讓學(xué)第1、3題學(xué)生6

達(dá)

生在一定的語分

標(biāo)

2.擬聲模仿言情境中準(zhǔn)確鐘

我

例：天下著雨，雨點(diǎn)打在船篷上，（沙啦沙啦）地把握生字讀音，第2題教師a

最

響。擬聲詞的積累，

棒

（1）小鳥在枝頭（）地唱著歌。（填擬聲詞）以及對(duì)一詞多

（2）用自己喜歡的擬聲詞寫一句話。義的理解。

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評(píng)價(jià)方式：

3.尋找朋友（給加橫線的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?，填序?、3題

號(hào)。）（交流對(duì)課題理解時(shí)的隨堂練習(xí)）

生生互評(píng)Z

搭：①支，架；②把柔軟的東西放在可以支架的

東西上；③連接在一起；④乘，坐。

第2題

（1）他說話前言不搭后語的。（）

教師評(píng)價(jià)El

（2）叔叔的肩膀上搭著一條毛巾。（）

（3）喜鵲在樹上搔了一個(gè)窩。（）

（4）這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。（）

4.品讀練習(xí)（第（1）題為引導(dǎo)學(xué)生品讀翠鳥外形部評(píng)價(jià)主體：

分時(shí)的隨堂練習(xí)，第（2）（3）兩題依據(jù)興趣自主選擇

，至少完成其中一題。）

第（1）（2）第（1）小題

（1）讀一讀。兩小題帶領(lǐng)學(xué)

學(xué)生。

它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還生通過課內(nèi)課

漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。外文本的對(duì)比12

①請(qǐng)圈出上面一段話中表示顏色的詞。品讀，進(jìn)一步感第（2）（3）分

②這兩句話寫了翠鳥的_____特點(diǎn)，分別寫了翠

受作者細(xì)致觀小題鐘

鳥的______、______和_____三部分。作者對(duì)翠鳥的評(píng)察和抓住事物教師≡J

價(jià)可以用句中的一個(gè)詞概括：（）o特點(diǎn)描寫的方

快

法。

樂

閱（2）比一比。

讀閱讀下面《翠鳥》選段：

我翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊

能緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖

行色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色

的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一

雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。評(píng)價(jià)方式：

想一想：將該選段中對(duì)翠鳥外形的描寫與我們課文第（1）小題

中對(duì)它外形的描寫相對(duì)照，都重點(diǎn)寫了_____和

生生互評(píng)2!

_____兩個(gè)部分，為什么都重點(diǎn)寫了這兩部分內(nèi)容（口

頭交流）？

第（3）小題第（2）（3）

讓學(xué)生用自己

（3）IsI—^ιS∣o小題

手中的畫筆描

結(jié)合對(duì)翠鳥外形的了解，畫出自己心目中的翠鳥。教師評(píng)價(jià)SJ

例如：繪翠鳥的外形，

幫助學(xué)生更好

地掌握內(nèi)容，習(xí)

?得表達(dá)方法。

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第二課時(shí)作業(yè)

作業(yè)作業(yè)分析與

作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

層次設(shè)計(jì)意圖

1.認(rèn)真讀，寫工整。（檢查鞏固生字詞學(xué)習(xí)的隨堂在語境中檢評(píng)價(jià)主體：

練習(xí)）查鞏固字詞，將

識(shí)記、積累與運(yùn)

我坐著小船到WdiZUfu（）家里去，船艙學(xué)生21

外ShGlashaIa（）地下著小雨，一只漂亮的CUi用有機(jī)結(jié)合起

1iao（）正用它那又尖又長(zhǎng)的zui（）bu（

呢，你看它，tun（）魚來。評(píng)價(jià)方式:

）魚的樣子，真有趣！5

生生互評(píng)。分

鐘

2.仔細(xì)看，我會(huì)選。評(píng)價(jià)主體：

通過填寫青

鉤蹲落仰張?zhí)懿妒硶r(shí)一系學(xué)生EJ

青蛙捕食的樣子非常有趣。只見它（）在荷葉上列連續(xù)動(dòng)作的

,（）著臉，一動(dòng)不動(dòng)地等待著。突然，一只小蟲飛1司，感受動(dòng)詞的評(píng)價(jià)方式:-

過來，青蛙便猛地向上一（），（）開嘴巴，舌頭妙用。

-（）,又（）在荷葉上。短短幾秒鐘，小蟲就成

生生互評(píng)≡J

了青蛙的腹中之食了。

3.讀美文，我會(huì)品。通過課文精

我正想著，它一下子（）進(jìn)水里，不見了?？墒遣势蔚钠纷x，

,沒一會(huì)兒，它（）起來了，紅色的長(zhǎng)嘴（）著一讓學(xué)生感受一

條小魚。它（）在船頭，一口把小魚（）了下去。系列動(dòng)詞恰當(dāng)評(píng)價(jià)主體：

快（1）請(qǐng)把下面的詞語填入文段中的括號(hào)里，體會(huì)翠運(yùn)用的好處，形

樂鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作描寫。成強(qiáng)烈的畫面

學(xué)生自

閱飛沖銜吞站感，有助于理解5

讀

文章內(nèi)容。分

我評(píng)價(jià)方式：

（2）從文中加點(diǎn)的“一下子”“沒一會(huì)兒”“一口”等詞語

能鐘

,可以感受到翠鳥捕魚時(shí)的（）

行

A.悠閑從容B.敏捷迅速生生互評(píng)SJ

C.勢(shì)大力沉D.慢條斯理

4.悟課題，我會(huì)判。考察學(xué)生們

請(qǐng)選擇正確的答案，填序號(hào)（多選）。（）對(duì)課題的理解，

A.“搭船的鳥”運(yùn)用了擬人的修辭手法，使鳥有了靈性能夠讓學(xué)生們

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O更好地把握文

B.“搭”是“乘、坐'之意，而鳥不會(huì)搭船，題目顯然不合章的內(nèi)涵。

f青理。

C.題目體現(xiàn)了鳥與人的和諧共處的美好境界。

D.題目表明了“我”對(duì)鳥的喜愛及對(duì)大自然的熱愛。

拓5.我來說，你來猜。創(chuàng)設(shè)情境，仿評(píng)價(jià)主體:

展認(rèn)真閱讀課文第二自然段，仿照作者的寫法，按照照寫法，讓學(xué)生

延8

身體部位的順序說一說你喜歡的小動(dòng)物的外形，讓家人在游戲中激發(fā)學(xué)生

伸SJ

或者伙伴猜猜你說的是什么動(dòng)物。（我為他/她評(píng)一顆表達(dá)的興趣，練夕

我

家長(zhǎng)鐘

星。習(xí)口頭表達(dá)的0

會(huì)教師0

學(xué)能力。

評(píng)價(jià)方式：

生生互評(píng)21

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)燈

教師評(píng)價(jià)習(xí)

一周作業(yè)：《我們的繽紛世界》觀察記錄我會(huì)填周作業(yè)只確評(píng)價(jià)主體:

與家人一起用本課學(xué)到的觀察方法（聽一聽、看一定主題，不限定

看），仔細(xì)觀察生活中自己最喜歡的某一種動(dòng)物，認(rèn)真內(nèi)容和形式，帶

教師3

填寫觀察記錄表，還可以用畫筆描繪自己的觀察所得，領(lǐng)學(xué)生從文本時(shí)間

又或者用相機(jī)記錄下精彩瞬間。（我為他/她評(píng)一顆星回歸生活，通過限

評(píng)價(jià)方式：不

繽o）如：親身體驗(yàn)，促使

紛他們進(jìn)行更深

世度的觀察學(xué)習(xí)，教師評(píng)價(jià)2J

界

同時(shí)，也為本單

我

元習(xí)作積累了

觀

察第一手素材。

觀察對(duì)象觀察方法自己的發(fā)現(xiàn)（外形、吃食、睡

覺，活動(dòng)等方面）

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16、金色的草地

時(shí)

作

業(yè)作業(yè)分析與

長(zhǎng)

型

類作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

L讀課文。

（1）課文共一個(gè)自然段，我讀了一遍，能做到評(píng)價(jià)主體：

（正確、流利、有感情）地朗讀。學(xué)生S

教師口

我（2）邊讀邊在文中圈生字，畫生詞，不明白的地幫助學(xué)生養(yǎng)5

會(huì)

方畫上“？”，發(fā)現(xiàn)具有新鮮感的詞句畫上波浪線。成預(yù)習(xí)的好習(xí)分

鐘

預(yù)2.提問題。慣，初步感知

習(xí)預(yù)習(xí)完，請(qǐng)把不會(huì)的問題寫在下面橫線上，上課時(shí)本課所講內(nèi)容評(píng)價(jià)方式：

認(rèn)真聽課，弄清自己的疑惑。自

O

生生互評(píng)21

教師評(píng)價(jià)可

第一課時(shí)作業(yè)

作業(yè)作業(yè)分析與長(zhǎng)

設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

層次作業(yè)內(nèi)容

一.辨字小高手。根據(jù)漢字分

1.在正確的讀音后面標(biāo)上“。辨拼音，考察

蒲公英（Plipu）玩耍（ShUdsue）了學(xué)生拼音拼

哈欠（qiGnqi?）合攏（16nglong）讀能力，又檢評(píng)價(jià)主體：

查了學(xué)生掌握學(xué)生口

教師53

輕生字的情況。

松

達(dá)5

2.我會(huì)組詞。評(píng)價(jià)方式：

分

標(biāo)假：jid()jiɑ()自Q

鐘

我考察學(xué)生對(duì)

朝：chαo()zhɑo()生生互評(píng)口

最本課多音字的

勁：jin()jing()

棒掌握情況。教師評(píng)價(jià)口

二.糾錯(cuò)小警察。

圈出句中錯(cuò)別字，并在括號(hào)內(nèi)寫出正確的字。

（1）我家的房子是坐北潮南的。（）

（2）放學(xué)了，小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上玩要。（）通過糾錯(cuò)和

改錯(cuò)，讓學(xué)生區(qū)

（3）小貓什么時(shí)候?qū)W會(huì)鉤魚呢？（）分這些形近字。

（4）在草叢中，我發(fā)現(xiàn)了一此蒲公英的種子。（）

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三.成語小能手。評(píng)價(jià)主體：

（寫出兩個(gè)“一”開頭的成語。）學(xué)生0

一本正經(jīng)______________教師口2

評(píng)價(jià)方式：分

好記性不如鐘

爛筆頭，讀書自我評(píng)價(jià)0

動(dòng)筆，有利于生生互評(píng)口

學(xué)牛積累詞句教師評(píng)價(jià)Zl

四.美句我摘抄。

,儲(chǔ)存知識(shí)。評(píng)價(jià)主體：

（抄寫最喜歡的句子，和同桌分享。）學(xué)生El

教師口

3

分

評(píng)價(jià)方式：鐘

自我評(píng)價(jià)Z

生生互評(píng)21

教婀F價(jià)2J

第二課時(shí)作業(yè)

作業(yè)作業(yè)分析與長(zhǎng)

設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

層次作業(yè)內(nèi)容

一.我是書法家。

1.我在河邊gudnchα(）地形，準(zhǔn)備通過看拼音

diɑoyιi()。寫詞語，讓學(xué)生評(píng)價(jià)主體：

鞏固對(duì)生字的

2.讓孩子盡情地Wdnshue(）,他們可以從認(rèn)識(shí)和書寫。學(xué)生21

中得到許多16qu()o教師口3

3.我Xihuɑn()shengkɑi（）的分

評(píng)價(jià)方式：鐘

pugongying()花O

自我評(píng)價(jià)團(tuán)

二.我是小法官。生生互評(píng)21

（閱讀課文，判斷正誤，對(duì)的打錯(cuò)的打X。）教師評(píng)價(jià)21

1、早晨和傍晚，蒲公英的花瓣是張開的，所以草地是加深學(xué)生對(duì)

課文內(nèi)容的鞏

綠色的。（）

固。

2、中午，蒲公英的花瓣是張開的，所以草地是金色的

O（）

3、《金色的草地》中草地的變化，主要是因?yàn)槠压?/p>

的變化而發(fā)生變化的。（）

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三.我會(huì)寫句子。評(píng)價(jià)主體：

多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！學(xué)生El

多么多么3

刀

教師口分

5培養(yǎng)學(xué)生的

^評(píng)價(jià)方式：鐘

^讀寫能力，為以

我后的寫話和寫

自我評(píng)價(jià)0

能作打下基礎(chǔ)。

生生互評(píng)口

教師評(píng)價(jià)3

寫四.我會(huì)找朋友。

（（將合適的搭配抄寫在橫線上。）

2選金色的蒲公英會(huì)飛的仔細(xì)地

玩耍觀察快樂地草地

一）

五.課內(nèi)美文我會(huì)讀。

有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色

的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色

的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來

到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原6

來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǚ?/p>

朵張開時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏鐘

檢查學(xué)生的

時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。閱讀能力以及評(píng)價(jià)主體：

（1）用橫線畫出文中的一個(gè)比喻句。我們可以看出句

思考問題的能學(xué)生0

力。鍛煉學(xué)生在

中把________比作了_________o教師EJ

快生活中的觀察

（2）草地變成金色，是因?yàn)椋ǎ?，草地變成綠色能力。

樂，是因?yàn)椋ǎ?。評(píng)價(jià)方式：

閱

讀A.草地上蒲公英的花瓣都合攏了自我評(píng)價(jià)團(tuán)

B.草地上蒲公英的花瓣都張開了

(生生互評(píng)21

能六.課外美文閱讀。

教師評(píng)價(jià)2J

行含羞草是一種豆科的多年生草本或者亞灌木，它的

<

葉子會(huì)對(duì)外界的光和熱產(chǎn)生反應(yīng)。早上太陽升起后，含

2選羞草的葉子感知到外界的光和熱，會(huì)伸展開枝葉。等到

正中午的時(shí)候，外界的光線和溫度到達(dá)了一個(gè)極點(diǎn)，它

1

)的葉子會(huì)稍微合攏，來適應(yīng)環(huán)境的變化保護(hù)自己。等到

傍晚后太陽落下，空氣中的濕度增加、溫度降低，它的

葉子就會(huì)閉合。

（1）根據(jù)課文內(nèi)容填空。__________________

時(shí)間含羞草的變化

中午

傍晚

⑵你眼中的含羞草是什么樣子的？

含羞草真有趣，________________________

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觀察作業(yè)：《我們的繽紛世界》觀察記錄我會(huì)填。評(píng)價(jià)主體:

留心觀察周圍的事物（動(dòng)物、植物或者其他），

學(xué)生21

運(yùn)用本課所學(xué)的方法細(xì)心觀察事物的變化。時(shí)

教師習(xí)間

如：（向日葵“花盤”的方向變化）帶領(lǐng)學(xué)生從

不

文本回歸生活,限

親身實(shí)踐體驗(yàn),

促使他們進(jìn)行評(píng)價(jià)方式:

更深度的觀察

繽

學(xué)習(xí)。

紛教師評(píng)價(jià)。

世

下午

界中午

我

觀

察觀察了

什么

觀察的

時(shí)間

你觀察

到了什

么？（可

借鑒本課

按時(shí)間變

化觀察的

方法，也可

自由發(fā)揮）

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交流平臺(tái)，初試身手

時(shí)

作業(yè)分析與

作業(yè)作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)長(zhǎng)

層次設(shè)計(jì)意圖

預(yù)

1.我會(huì)預(yù)習(xí)回顧已學(xué)過評(píng)價(jià)主體：

習(xí)

（I）閱讀《搭船的鳥》和《金色的草地》這兩篇課文的課文，讓學(xué)生

作5

業(yè),和同學(xué)交流作者在平常的生活中各自發(fā)現(xiàn)了什么？明白留心周圍學(xué)生El

分

（2）找出本單元作者細(xì)致觀察的句子，和同桌交流自事物就會(huì)有新

教師口鐘

己的體會(huì)。的發(fā)現(xiàn)，細(xì)致觀

察事物就會(huì)有

更多的了解。

2.我會(huì)判斷評(píng)價(jià)主體:

（在你認(rèn)為觀察細(xì)致的句子后面打“J”）

（1）小魚游過來吃魚食。（）學(xué)生El2

輕

（2）蝴蝶的翅膀上端是黃色的，中心是橘黃色和粉色教師口分

松

交疊，下端還有五六個(gè)小白點(diǎn)。（）鐘

達(dá)

（3）漸漸的，魚肚白變成了淺紅色，天空好像喝了一

標(biāo)

點(diǎn)酒，臉蛋也越來越紅。（）