新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章〔組〕第一單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容數(shù)一數(shù)課型新授課學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教科書第4～5頁各集合圈中的人或物都是從“美麗的校園”中抽取出來的，每個(gè)集合圈的旁邊都標(biāo)上了相應(yīng)的數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，使教師了解一下學(xué)生認(rèn)數(shù)、讀數(shù)的情況，這里還不是正式教學(xué)生認(rèn)和讀這些數(shù)。學(xué)情分析學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，邁進(jìn)小學(xué)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比擬短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí)，往往只對(duì)其中的色彩、人物等感興趣。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)他們的觀察興趣。如教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，教師出示插圖后，不要急于給出數(shù)數(shù)任務(wù)，分散他們觀察的興趣，而是給他們一定的時(shí)間觀察自己感興趣的內(nèi)容，讓他們互相說說都看到了什么。當(dāng)他們的好奇心得到滿足以后，教師再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，數(shù)一數(shù)各種東西的數(shù)量。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的方法。2、幫助學(xué)生了解學(xué)校，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握用點(diǎn)子圖表示數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：初步體驗(yàn)按順序數(shù)數(shù)的方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件等學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、情境導(dǎo)入：小朋友們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了。從今天開始，我們要在學(xué)校里學(xué)習(xí)很多有用的知識(shí)。這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，我們要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。今天我們就來學(xué)習(xí)第一課：數(shù)一數(shù)〔板書課題〕二、新課1、出示彩色掛圖，教學(xué)數(shù)數(shù)?！?〕質(zhì)疑：教師：“這幅圖畫畫的是什么地方？學(xué)校開學(xué)的第一天，小朋友們高快樂興地來到學(xué)校。大家一起來看這幅圖里都畫了些什么？”〔2〕小組學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說一說?！?〕匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名讓學(xué)生說一說。教師在學(xué)生隨意說的根底上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個(gè)數(shù)〔如：能用“1”表示的有：一面國旗、一位教師；能用“2”表示的有：兩個(gè)同學(xué)向教師敬禮、兩個(gè)同學(xué)澆花；3個(gè)同學(xué)在踢球；有4朵葵花；宣傳欄上有5個(gè)大字；花壇里有6朵花；天空有7只鳥；樓邊有8棵樹；校園里有9個(gè)學(xué)生；10個(gè)人等〕。然后讓同桌再互相說。2．找一找，數(shù)一數(shù)：我們也有一個(gè)美麗的校園，我們也可以數(shù)數(shù)在我們校園里，教室里看到的東西。師:誰能把你自己觀察到的告訴大家？〔指名答復(fù)〕3．?dāng)U展訓(xùn)練：(1)關(guān)于方位的認(rèn)識(shí)：提問學(xué)生，某某前邊一列有幾個(gè)同學(xué)？后邊一列有幾個(gè)同學(xué)？左邊一行有幾位同學(xué)？右邊一行有幾位同學(xué)？告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個(gè)同學(xué)？右邊一行有幾個(gè)同學(xué)？前面一列有多少的同學(xué)？后面一列有多少個(gè)同學(xué)？(2)動(dòng)腦動(dòng)手：1.你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么，要畫得和左邊同樣多.2、練習(xí)2第一、二題三、小結(jié)：數(shù)學(xué)課有趣嗎？你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？今天的數(shù)學(xué)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很踴躍、很認(rèn)真。希望同學(xué)們以后也能像今天這樣認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。四、課外觀察作業(yè)１、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來，和同學(xué)們交流。２、準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。板書設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)123456789教學(xué)反思導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章〔組〕第一單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)備課——比多少課型新授課學(xué)習(xí)內(nèi)容分析由童話故事引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“小豬幫小兔蓋房子”童話故事，以此為背景引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。提供了豐富的比擬素材。如“一張石桌”“三個(gè)蘋果”“四根蘿卜”“四個(gè)小凳”“兩條跳出水面張望的小魚”等等，教材提出“圖中還可以比什么？”提示老師可以利用這些東西引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比擬，充分地感知“同樣多”“多”“少”的含義，掌握比擬的方法。比擬的兩種事物，盡量能夠建立起合理的對(duì)應(yīng)關(guān)系。學(xué)情分析“比多少”通過一一對(duì)應(yīng)比擬兩組事物的多少，使學(xué)生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬事物的多少。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬物體的多少。2．初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透“對(duì)應(yīng)”思想。3．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確地進(jìn)行"多、少"的比擬。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比幾個(gè)物體的多、少。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備將第6頁的主題圖做成動(dòng)畫課件；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動(dòng)畫。小朋友們愛看動(dòng)畫片嗎？誰能根據(jù)我們看到的動(dòng)畫課件，給大家講一個(gè)故事呢？2、學(xué)生講故事。三只小豬要蓋一個(gè)大大的房子，有哪些動(dòng)物來幫助？你觀察得真仔細(xì)！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。二、合作學(xué)習(xí)，自主探究1、小組合作。觀察動(dòng)畫片，組內(nèi)交流。說一說動(dòng)畫片里的物體的個(gè)數(shù)。2、小組交流。(我知道有4個(gè)蘿卜，3個(gè)蘋果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個(gè)小凳；我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒有多余的磚或兔子〕同學(xué)們說得很好，兔子和磚是一一對(duì)應(yīng)的，這時(shí)我們就說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？〔板書：同樣多〕看看，動(dòng)畫片里還有什么和什么同樣多？誰愿意說說？1只小豬吃1個(gè)蘋果，小豬和蘋果同樣多；1只小兔吃1個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多；我還發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木，還剩1根木頭〕你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎？〔木頭多，小豬少〕〔板書：多少〕很好，還可以怎么說？(木頭比小豬多，小豬比木頭少〕同學(xué)們真聰明，剛剛同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)。I(板書課題：比多少〕3、同桌互相說一說。動(dòng)畫片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？三、穩(wěn)固運(yùn)用，深化拓展1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。一個(gè)同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。同桌合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多？他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應(yīng)該多動(dòng)腦，多思考，講究方法。2、說說生活中1'同樣多""多些""少些''的例子。誰能用"同樣多""多些""少些"說說生活中的事？同學(xué)們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數(shù)學(xué)。3、比一比，誰最聰明。教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。，生在組內(nèi)說說。小組交流匯報(bào)。4、課堂演練。①完成第7頁的"做一做"。先擺一擺，再說一說。②練習(xí)一第3、4題。四、課堂小結(jié)同學(xué)們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好.其實(shí)數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)比多少同樣多多少教學(xué)反思：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章〔組〕第二單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容位置——上下前后課型新授課學(xué)習(xí)內(nèi)容分析結(jié)合情境和活動(dòng)認(rèn)識(shí)上下前后。教材以一座大橋?yàn)楸尘?，?層加上水面共3層，每層都有交通工具，這些交通工具都有上下、前后位置關(guān)系。教材通過先示范如何用上下、前后來描述兩種交通工具的位置，再讓學(xué)生自己選兩種交通工具像這樣進(jìn)行描述，以進(jìn)一步明確上下方位。接著通過“做一做”的活動(dòng)和練習(xí)，讓學(xué)生充分地說，進(jìn)一步穩(wěn)固“上下”“前后”方位概念，感受位置關(guān)系是相對(duì)的。學(xué)情分析心理學(xué)的研究說明：兒童6歲能完全正確地區(qū)分“上下”“前后”，在日常生活中，“上下”“前后”的方位兒童根本上已建立起來了，所以我們先認(rèn)識(shí)上下前后，并且把它們安排在一個(gè)例題中〔去掉了原來專門教學(xué)前后的例2，在例1中參加了“前后”的認(rèn)識(shí)〕；而左右相對(duì)于前兩對(duì)方位難一些，所以后認(rèn)識(shí)，并且專門安排一個(gè)例題進(jìn)行教學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的根本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。2、使學(xué)生形成區(qū)分一定的空間方位的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的區(qū)分空間方位的能力。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)那么，想不想去看一看呢?請(qǐng)看畫面。(畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待；畫面二：汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線)二、探究新知(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。①觀察畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈)師：對(duì)，是紅綠燈，它們的作用可真大。師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。聯(lián)系實(shí)際提問：剛剛，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清楚，(板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢?②練習(xí)。把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么?你的雙手下面是什么?(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。①認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢?學(xué)生交流。(教師適時(shí)板書：前、后)師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。⑦練習(xí)。a．出示十二生肖圖，讓學(xué)生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。b．教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個(gè)同學(xué)的在另一個(gè)同學(xué)的(被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個(gè)人?后面呢?三、運(yùn)用知識(shí)．穩(wěn)固練習(xí)(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。(2)做“說反話”游戲。四、質(zhì)疑總結(jié)今天我們學(xué)會(huì)了什么?(師指著板書)“上”“下”“前”“后”在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學(xué)會(huì)了“上、下、前、后”的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請(qǐng)小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。板書設(shè)計(jì)：上下前后教學(xué)反思：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)章〔組〕第二單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容左、右課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)〔人教版〕一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，能夠在具體情境中，正確理解左右的含義是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)情分析這局部內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識(shí)“上、下”“前、后”的根本含義，初步了解

它們的相對(duì)性及學(xué)會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置的根底上理解“左右”，

進(jìn)一步通過對(duì)物體位置關(guān)系的探索，開展空間觀念。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的根本含義，初步了解它們的相對(duì)性。2、使學(xué)生會(huì)用“左、右”描述物體的相對(duì)位置。3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的根本含義，了解它們的相對(duì)性，會(huì)用“左、右”描述物體的相對(duì)位置。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師：錄音機(jī)、課件等；學(xué)生：學(xué)習(xí)用品。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、問題導(dǎo)入：我們平時(shí)走路靠那邊走？由此引出左右。二、學(xué)習(xí)新知：1、分辨自己身體的左右?！?〕 你能指出你的左邊、右邊嗎？〔2〕 其實(shí)我們身上有些局部也左右，你能找出來嗎？2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左和右?！?〕 你會(huì)用左和右說一句話嗎？〔2〕 在日常生活中左手和右手可以做些什么事？〔3〕 說一說你現(xiàn)在坐的位置〔左右、左邊幾個(gè)人〕，3、左右的相對(duì)性。〔1〕 準(zhǔn)備好你的各種學(xué)習(xí)用品。同位兩個(gè)合作，動(dòng)手?jǐn)[一擺。〔2〕 提出要求：① 把數(shù)學(xué)書放在課桌的中間。② 鉛筆放在數(shù)學(xué)書的左邊。尺子放在數(shù)學(xué)書的右邊。橡皮放在數(shù)學(xué)書的左邊、尺子的右邊。⑤ 擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？〔3〕 小組內(nèi)打亂順序擺一擺、說一說，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？〔我的左邊有什么，你的左邊有什么？〕〔4〕 師生共同活動(dòng)：我舉右手，小朋友也舉右手，發(fā)現(xiàn)了什么？三、練習(xí)：1、第10頁做一做第2題。你的前面是〔〕，后面是〔〕，左邊是〔〕，右邊是〔〕。從前往后數(shù)你是第〔〕，從左往右數(shù)你是第〔〕。2、完成練習(xí)二四、小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？作業(yè)布置：課堂作業(yè)板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)左、右左右右左一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章〔組〕第二單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容位置課型練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。學(xué)情分析知識(shí)來源于實(shí)踐，要學(xué)會(huì)運(yùn)用于實(shí)踐學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生進(jìn)一步了解上、下、前、后以及左右的根本含義，會(huì)用它們描述物體的相對(duì)位置。2、使學(xué)生形成區(qū)分一定的空間方位的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下、前后以及左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的區(qū)分空間方位的能力。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備電子白板學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、第1題。教師組織學(xué)生游戲，游戲當(dāng)中教師提出要求，如小東的前面是誰，小云在小華的面。組織學(xué)生看教材第11頁，或出示投影，由學(xué)生自己提出要求說一說。二、第2題學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后第4位同學(xué)請(qǐng)站起來，請(qǐng)xxx后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根據(jù)教師的要求做。學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。三、第3題。把附頁中的小兔和烏龜貼在圖中，再看圖講故事說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰在誰的下面。四、第4題?！?〕教師出示第四題圖畫，提出要求：請(qǐng)幫小明布置房間。說一說東西放在什么位置適宜?！?〕 學(xué)生先在小組中說，指名在圖畫板上貼?！?〕 教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。五、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么教學(xué)反思：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章〔組〕第三單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容1～5的認(rèn)識(shí)課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析5以內(nèi)各數(shù)，在整數(shù)集合中是最為簡單的幾個(gè)。由于數(shù)小，抽象程度較低，兒童理解也比擬容易。大局部兒童在入學(xué)前對(duì)5以內(nèi)各數(shù)已有了一定的認(rèn)識(shí)。根據(jù)1～5各數(shù)的特點(diǎn)和兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，所以把1～5的認(rèn)識(shí)集中起來學(xué)習(xí)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也使教學(xué)時(shí)間大大縮短。學(xué)情分析初入學(xué)的兒童對(duì)數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順不易掌握，有的學(xué)生往往把上、下、左、右位置搞錯(cuò)〔如3寫成ε〕。另外，手指也不靈活，寫5、2、0等數(shù)字時(shí)，拐彎不圓滑，要寫得整齊勻稱就更難一些。因此，教學(xué)生寫數(shù)字要作為一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1讓學(xué)生會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣3利用“老奶奶喂家畜圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)是１～５的基數(shù)意義和寫法。難點(diǎn)是１～５的寫法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備電子白板課件學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、導(dǎo)入：同學(xué)們家里喂有哪些小動(dòng)物？？現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看王奶奶家這些可愛的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，1～5的認(rèn)識(shí)，看誰學(xué)得又快又好。〔板書〕二、教學(xué)1～5的認(rèn)識(shí)：１、〔屏幕顯示““老奶奶喂家畜圖””〕請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了什么？各有幾個(gè)？說給你的同桌聽。〔指名說〕２、你們能不能按照順序來說一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽?！仓该f，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件〕３、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？４、〔投影“１”數(shù)字卡片〕現(xiàn)在請(qǐng)你拿出１根小棒，擺在數(shù)字“１”的下面，可以怎么擺？〔學(xué)生上來演示〕５、〔投影“２”數(shù)字卡片〕現(xiàn)在請(qǐng)你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形〔學(xué)生上來演示〕〔“３”、“４”、“５”類同〕６、誰能說說生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用１～５各數(shù)表示？三、教學(xué)數(shù)序１、〔計(jì)數(shù)器上撥１顆珠子〕老師撥了幾顆珠子？用幾表示？〔板書：１〕２、〔計(jì)數(shù)器上再撥１顆珠子〕再撥一顆珠子，一添上一是幾？〔板書：２〕〔３、４、５類同〕３、齊讀１、２、３、４、５４、１的后面是幾？５得前面是幾？３得前面是幾？后面是幾？〔全班答復(fù)〕四、教學(xué)書寫１、〔屏幕顯示１～５的數(shù)字卡片〕請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，想一想，這５個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體？〔學(xué)生自由答復(fù)〕２、教學(xué)１、２的寫法?！?〕動(dòng)畫展示“１”、“２”筆順?！?〕請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃?！?〕在書上描寫。３、教學(xué)３的寫法?！餐稀常础⒔虒W(xué)４、５的寫法?！餐稀澄?、練習(xí)1．ｐ16練習(xí)二1、22．ｐ16練習(xí)二1、2六、板書設(shè)計(jì)：1～5的認(rèn)識(shí)1、2、3、4、5教學(xué)反思：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)章〔組〕第三單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容比多少課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析從數(shù)量的比擬過渡到數(shù)的大小的比擬?！氨葦M大小”要完成兩個(gè)層次的抽象，一個(gè)是比擬數(shù)量的多少，一個(gè)是比擬數(shù)的大小。前面在準(zhǔn)備課中我們主要是比擬具體事物數(shù)量的多少，這里教學(xué)比擬數(shù)的大小。引出“＝”“＞”“＜”表示數(shù)的大小關(guān)系。學(xué)情分析理解“＝”“＞”“＜”的含義，會(huì)進(jìn)行區(qū)分，并能正確書寫。經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比的活動(dòng)，體驗(yàn)一些比擬的方法，同時(shí)能靈活運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬物體的多少。培養(yǎng)學(xué)生用多種策略解決同一個(gè)問題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過學(xué)生觀察，初步學(xué)會(huì)比擬大小，使學(xué)生認(rèn)識(shí)"<",">"，"="號(hào)。同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。2、通過學(xué)生操作學(xué)會(huì)比擬物體大小的一般方法。3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)“>”“<”寫法學(xué)習(xí)準(zhǔn)備電子白板課件，學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、導(dǎo)入：同學(xué)們家里去過動(dòng)物園嗎？現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這些可愛的動(dòng)物在干什么。除了看動(dòng)物之外，我們還要從中復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)一數(shù)，看誰數(shù)得又快又好?！舶鍟扯?、教學(xué)比多少：１、〔屏幕顯示“小猴吃水果圖””〕請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了什么？各有幾個(gè)？說給你的同桌聽?！仓该f〕２、你們能不能按照順序來說一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽?！仓该f，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件〕3、動(dòng)一動(dòng)：小朋友們以學(xué)習(xí)小組為單位，動(dòng)手貼一貼，把三角形紙片貼在圓形紙片上，把紙片都貼完?！灿萌切渭埡蛨A形紙片分別表示兩種數(shù)量〕2、說一說：小組匯報(bào)情況，說說通過動(dòng)手貼紙片，你發(fā)現(xiàn)了什么？或在這過程中有什么想法？3、比一比：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，哪個(gè)數(shù)量大哪胩數(shù)量小〔板書：比大小〕4、看圖，和同桌或小組里說說圖上畫的是什么？想想他們?cè)谡f些什么呢？從圖直接看出數(shù)字，說說哪種水果多，哪種最少。教師伺機(jī)板書4、認(rèn)一認(rèn)：同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比擬數(shù)字的三種符號(hào)。讓學(xué)生自己說說如果是你，你會(huì)用什么來表示他們的關(guān)系，說一說5、聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)：教室里什么東西有幾個(gè)，那么是哪個(gè)大？比一比〔教師可適當(dāng)板書〕6、做一做：p17第1題讓學(xué)生先觀察圖，在說一說，最后再填寫。〔二〕課中休息，玩游戲：玩搶凳子的游戲，其實(shí)其中也滲透了一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。凳子少，人多，所以也有比大小的知識(shí)含于其中。教師可以有意識(shí)地讓學(xué)生知道?！踩承〗Y(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么呀？或是你有什么想法呀？〔四〕練習(xí)：1、課本P18、3、4T