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第頁(yè)周口市建設(shè)路小學(xué)以人為本和諧發(fā)展JiansheluSchoolOfzhoukou三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案周口市建設(shè)路小學(xué)姓名:趙艷張保華教學(xué)計(jì)劃20162017學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃新的一學(xué)年又開(kāi)始了,為使本班的語(yǔ)文教學(xué)工作能更加有效地完成,現(xiàn)結(jié)合教材特點(diǎn)和教學(xué)要求及本班學(xué)生實(shí)際情況,特?cái)M定了如下計(jì)劃:一、教材分析。本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題,它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛(ài)。每個(gè)專(zhuān)題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值。每組由導(dǎo)語(yǔ)、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個(gè)語(yǔ)文園地組成。精讀課文后面有會(huì)認(rèn)和會(huì)認(rèn)的字,略讀課文后面沒(méi)有安排會(huì)認(rèn)的字,哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語(yǔ),并適當(dāng)提出略讀的要求。一部分后面有資料袋,有兩組課文安排了綜合性學(xué)習(xí)。二、學(xué)生分析本班共有學(xué)生101人。根據(jù)上學(xué)期任課教師介紹,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極,由于年齡較小,頑皮的較多,作業(yè)基本上都能做完。經(jīng)過(guò)幾天的觀察了解,我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認(rèn)識(shí)能力停留在一年級(jí),甚至不如一年級(jí)的孩子。書(shū)寫(xiě)能力不強(qiáng)。全班大部分學(xué)生分析能力不夠靈活,沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.三、教學(xué)目標(biāo)1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài);了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情;認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的思想品德教育。2、會(huì)使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字、用毛筆描紅。3、.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)240個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,并能正確書(shū)寫(xiě);會(huì)認(rèn)85個(gè)生字,只要求讀準(zhǔn)字音,不抄不默不考。具有一定的識(shí)字能力。2、上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累,初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。五、教學(xué)措施
1、準(zhǔn)確把握三維目標(biāo),不隨意拔高或降低,并且根據(jù)學(xué)生的不同層次,進(jìn)行合理的教學(xué)。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,寫(xiě)好一段話,繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,使全體學(xué)生參及訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。
3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事,提高他們的語(yǔ)
言表達(dá)能力,并且注重學(xué)生平時(shí)知識(shí)的積累
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4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要根據(jù)課文特點(diǎn),選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),有的可以在學(xué)習(xí)課文前,如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學(xué)習(xí)課文中,如連句成段的兩種方法(總分和并列),有的可在學(xué)完課后再次總結(jié),如說(shuō)一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過(guò)多地講道理,應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí),在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,采用一幫一等不同的形式來(lái)鼓勵(lì)同學(xué)之間的互幫互助,持之以恒的幫助潛能生,建立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。 教學(xué)計(jì)劃周口市建設(shè)路小學(xué)教學(xué)進(jìn)度表周次起止教學(xué)內(nèi)容備注1入學(xué)教育第1課《我們的民族小學(xué)》25-9第2課《金色的草地》第4課《槐鄉(xiāng)的孩子》312--16語(yǔ)文園地一第6課《小攝影師》419--23第7課《奇怪的大石頭》語(yǔ)文園地二526--30第9課《古詩(shī)兩首》第11課《秋天的雨》610.3-7國(guó)慶放假710--14第12課《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》語(yǔ)文園地三、13課《花鈡》817--21第14課《蜜蜂》語(yǔ)文園地四924--28復(fù)習(xí)準(zhǔn)備期中考試1031—11.4期中考試評(píng)講試卷117--11第17課《孔子拜師》第19課《趙州橋》1214-18語(yǔ)文園地五20、21課《古詩(shī)兩首》1321-2522課《富饒的西沙群島》—24課1428-12.2語(yǔ)文園地六26課《科利亞的木匣》155--927課《陶罐和鐵罐》語(yǔ)文園地七1612--1629課《掌聲》31課1719-2332課《好漢查理》語(yǔ)文園地八1826-30期末復(fù)習(xí)191.2--6期末復(fù)習(xí)209-13期末考試全冊(cè)教學(xué)教材分析
本冊(cè)共有32篇課文,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇,8篇選讀課文。教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題,它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛(ài)。每個(gè)專(zhuān)題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值。每組由導(dǎo)語(yǔ)、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個(gè)語(yǔ)文園地組成。精讀課文后面有會(huì)認(rèn)和會(huì)認(rèn)的字,略讀課文后面沒(méi)有安排會(huì)認(rèn)的字,哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語(yǔ),,既將前后的課文連接起來(lái),又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。一部分后面有資料袋,第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí),分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。全冊(cè)書(shū)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫(xiě)300個(gè)字,第一次會(huì)寫(xiě)的字超過(guò)了會(huì)認(rèn)的字。要求認(rèn)識(shí)的字排在橫條里,要求會(huì)寫(xiě)的字排在方格里。此外,教材在語(yǔ)文園地一、四、五、七還歸類(lèi)安排了一些要求認(rèn)識(shí)的字,如不便于安排在課文里的反映人體器官的字等。
每個(gè)語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目:“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目,為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語(yǔ)文園地中交叉安排兩次。
學(xué)習(xí)目的:1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài);了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情;認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的思想品德教育;在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2000個(gè)字,會(huì)寫(xiě)1300個(gè)字。3、會(huì)使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字、用毛筆描紅。4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。7、初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。8.開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。9.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇(段)。練習(xí)復(fù)述課文。10.初步培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并及同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。11.開(kāi)始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),及他人分享習(xí)作的快樂(lè)。12.講述故事努力做到具體生動(dòng),用語(yǔ)言打動(dòng)他人;講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白,能說(shuō)出自己的感受和想法。13.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì),書(shū)面及口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。上述目標(biāo)有的是在低年級(jí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展。如,低年級(jí)要求“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”,而本冊(cè)的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;低年級(jí)提出“結(jié)合上下文,了解詞句的意思”,本冊(cè)在此基礎(chǔ)上提出“初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”。“借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思?!弊鳛橹心昙?jí)的起始階段,有些目標(biāo)是從本冊(cè)開(kāi)始起步的。如,閱讀方面,提出“初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。”“開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。”習(xí)作方面,從本冊(cè)“開(kāi)始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象”??谡Z(yǔ)交際方面,“講述故事努力做到具體生動(dòng),用語(yǔ)言打動(dòng)他人;講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白,能說(shuō)出自己的感受和想法?!苯虒W(xué)中,要注意不同目標(biāo)的起始、達(dá)到程度以及要求上的差異。學(xué)習(xí)重點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2000個(gè)字,會(huì)寫(xiě)1300個(gè)字2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。3、初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。4、不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),及他人分享習(xí)作的快樂(lè)。5、講述故事努力做到具體生動(dòng),用語(yǔ)言打動(dòng)他人;講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白,能說(shuō)出自己的感受和想法。6、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì),書(shū)面及口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。學(xué)習(xí)難點(diǎn):1、初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。2、講述故事努力做到具體生動(dòng),用語(yǔ)言打動(dòng)他人;講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白,能說(shuō)出自己的感受和想法。3、學(xué)習(xí)寫(xiě)作,不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象。第一單元教材分析多彩的兒童生活第一單元教材簡(jiǎn)析第一單元有四篇課文,其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活,體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂(lè)的成長(zhǎng)以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的;有的通過(guò)記述兒童攀登黃山天都峰,反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟;有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩,充滿了童真、童趣。教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。2.體會(huì)童年生活的多姿多彩,感受大自然的生活樂(lè)趣。3.掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1.了解我國(guó)各族兒童間的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。3.體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。4.培養(yǎng)自讀能力,使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生,剛剛由低年級(jí)升入中年級(jí)。開(kāi)始學(xué)習(xí)第一組課文,首先考慮的是銜接問(wèn)題,這一組是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的接口處。除了識(shí)字還是教學(xué)的重點(diǎn)外,還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過(guò)渡。設(shè)計(jì)理念把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí),把這個(gè)單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元,也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中要加強(qiáng)整體意識(shí),注意發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì),使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。設(shè)計(jì)說(shuō)明單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱(chēng):“豐富多彩的兒童生活”學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元,分四個(gè)模塊:1.《我們的民族小學(xué)》(2課時(shí))是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,體會(huì)到學(xué)校生活的美好及幸福,并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。2.《金色的草地》和《爬天都峰》(5課時(shí))使孩子們感受到大自然帶來(lái)的快樂(lè),其中《金色的草地》在體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí),也增強(qiáng)了孩子們觀察自然、了解自然的意識(shí)?!杜捞於挤濉芬庠谑箤W(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會(huì)在困難面前要有克服困難的勇氣和信心,要善于從別人身上汲取力量。3.“體會(huì)勞動(dòng)中的快樂(lè)”(1課時(shí))培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì),懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來(lái)幸福和快樂(lè)。4.“匯報(bào)及展示”(3課時(shí))這次活動(dòng)圍繞課余生活這一主題進(jìn)行?;顒?dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富多彩,主要展示學(xué)生課余生活的內(nèi)容和收獲??梢栽O(shè)一個(gè)班級(jí)展示臺(tái),把自己收集的課外書(shū)、郵票等,和大家一起交流、收獲。1、我們的民族小學(xué)教材簡(jiǎn)析:課文描寫(xiě)了西南邊疆的一所民族小學(xué),這是一所美麗的、充滿歡樂(lè)的學(xué)校,反映孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國(guó)個(gè)民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩”等詞語(yǔ)。有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。2.了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。3.抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的詞句的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)方法:情境導(dǎo)入法、圖片展示法、啟發(fā)談話法等。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì),請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。2、視學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。3、評(píng)選最佳學(xué)生,頒發(fā)小獎(jiǎng)品。二、揭示課題,范讀課文。1、在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué),大家愿意不愿意去參觀一下?2、板書(shū)課題:我們的民族小學(xué)。3、教師配樂(lè)范讀課文。三、自學(xué)生字新詞,試讀課文。1、這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2、指名分自然段朗讀。3、教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。坪壩(bà)絨球花傣(dǎi)族景頗(pō)族阿昌(chāng)族德昂(áng)族絢麗多彩蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山貍鳳尾竹搖晃(huàng)四、分組朗讀,組間比賽1、作者是懷著什么樣的感情來(lái)寫(xiě)這篇文章的?(自豪、贊美)你從哪里體會(huì)到的?討論交流。2、(出示句子):(1)課題:我們的民族小學(xué)(2)這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)。3、誰(shuí)呢讀好這幾句話?各自練習(xí)讀,賽讀。五、鞏固字詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、指名讀生字卡片。做游戲鞏固字詞。(1)“貼字”游戲:教師出示圖片,請(qǐng)小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。(例:傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”)(2)玩找字游戲:抽出生字,教師讀生字,小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。(1)學(xué)生自己識(shí)記,著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。師范寫(xiě)?!按鳌保氚鼑Y(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊?!昂弊笾杏医Y(jié)構(gòu),相互要靠近些?!暗弊忠⒁庥遗缘臉?gòu)成?!叭浮弊帧靶 弊窒逻叺钠玻ㄘ┮L(zhǎng)些。舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些,第三橫要長(zhǎng)些,整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。(2)學(xué)生練寫(xiě),師隨機(jī)指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、新詞。2、導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)初步感受到了民族小學(xué)的美。知道了作者是懷著自豪贊美之情來(lái)寫(xiě)這篇文章的。這一節(jié)課,就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,看看作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣自豪的情感呢?二、分段讀議,加深感悟△讀讀說(shuō)說(shuō),學(xué)習(xí)第一自然段。(感受學(xué)校的美和團(tuán)結(jié))1、自讀感悟:請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?指名說(shuō)。2、根據(jù)下列提示展開(kāi)想象,交流描述:早晨,同學(xué)們來(lái)上學(xué)了,我好象看到了這樣的情景:。學(xué)生讀后交流描述。3、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊,難怪作者會(huì)如此的喜歡他們的學(xué)校。你喜歡這時(shí)的校園嗎?則就把你的喜歡的情感用你的朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧。學(xué)生自讀自練,指名讀,交流評(píng)議?!髯x讀說(shuō)說(shuō),學(xué)習(xí)第二、三自然段。(感受學(xué)生上課的認(rèn)真及下課玩耍時(shí)的快樂(lè))引:還有哪些地方讓小作者感到自豪的?1、分組討論交流,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自豪的理由,如:上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽(tīng),下課時(shí)他們盡情嬉戲,非常快樂(lè)等等。2、這讀書(shū)的聲音究竟有多好聽(tīng)???找出課文中的句子說(shuō)一說(shuō),讀一讀。(出示句子):大家一起讀課文,那聲音真好聽(tīng)!這時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝步搖了,鳥(niǎo)兒步叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是,跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友,是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。指名讀,評(píng)議師:難怪窗外十分安靜啊,正是因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書(shū)的聲音非常好聽(tīng),所以樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶不飛了,猴兒也來(lái)了。一起來(lái)讀一讀這段話吧。1、小作者喜歡那兒的課間活動(dòng)嗎?你從哪兒看出來(lái)?那就來(lái)讀一讀吧?。ǔ鍪揪渥樱合抡n了,大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來(lái)許多小鳥(niǎo),連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。指名讀,評(píng)議,齊讀。2、孩子們,讓我們帶著感情,放飛我們的想象,一起來(lái)讀一讀2、3自然段吧?!鞯谒亩危ㄟM(jìn)一步感受自豪之情)1、(出示句子):這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)。指名讀,齊讀。2、齊讀全段。三、背誦自己喜歡的部分。讀著讀著,我們都已被這所邊疆的民族小學(xué)深深地吸引住了。讓我們把自己喜歡的部分讀一讀,背一背,深深地記到我們的心里去吧!自由背,指名背,同桌互背。四、拓展活動(dòng)民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友,他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛(ài)的民族小學(xué),也很想了解你們的生活。請(qǐng)小朋友們給他們寫(xiě)封信,這樣他們就可以通過(guò)你們獲得更多的信息了。學(xué)生寫(xiě)信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋找信息,選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生及本班同學(xué)開(kāi)展“手拉手結(jié)對(duì)子“活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì):美麗我們的民族小學(xué)友愛(ài)(自豪贊美)和諧教學(xué)反思:《我們的民族小學(xué)》反思是一篇抒情散文。在教學(xué)本文時(shí),我讓學(xué)生了解我們各族兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)和他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較符合孩子的年齡特點(diǎn),能抓住他們的注意力。但我也覺(jué)得自己在課堂上的語(yǔ)言有時(shí)還顯得有些繁瑣。其實(shí),在教學(xué)過(guò)程中教師的提問(wèn)語(yǔ)言、過(guò)渡語(yǔ)言、激勵(lì)語(yǔ)言都是非常重要的,需要教師多加錘煉,精心準(zhǔn)備。這樣,才能在課堂上調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們?cè)谡n堂上快樂(lè)地學(xué)習(xí)!2、金色的草地【教材簡(jiǎn)析】本課是第一單元的第二篇課文,主要講了“我”家門(mén)前有一大片蒲公英的草地,每當(dāng)蒲公英開(kāi)放的時(shí)候,草地就變成了金色,“我”和“弟弟”總是為了尋開(kāi)心隨意揪它,但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,還通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因,由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語(yǔ)的意思。2.有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。4.初步體會(huì)課文中一些詞句在表情達(dá)意方面的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。難點(diǎn)是要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)方法:情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)14個(gè)詞語(yǔ)。2、正確流利地朗讀課文。3、初步感受大自然帶給我們的樂(lè)趣。一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣1、同學(xué)們,草地是什么顏色的?你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎?2、出示課題:金色的草地看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的?)3、好,帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文,并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友,跟它交朋友。二、初讀感知學(xué)習(xí)生字1、各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。2、同桌合作學(xué)習(xí)(1)我來(lái)考考你:一人指生字,一人讀出讀音。(2)運(yùn)用各種方法交流識(shí)字。(3)以自己喜歡的方式讀課文。3、檢查字詞掌握情況:(課件出示)(1)指名抽讀生字。(2)請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ),其余同學(xué)跟讀。(3)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ):玩耍使勁絨毛假裝這些朝向釣魚(yú)觀察花瓣合攏手掌有趣一本正經(jīng)引人注目盛開(kāi)注意:“假、朝”是多音字,分別給多音字組詞。(4)分節(jié)讀課文隨機(jī)糾正字音三、再讀課文尋草地之趣(1)解疑:草地為什么是金色的?(生用自己的話來(lái)說(shuō))(2)師:這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受?(美麗、可愛(ài)、有趣、好玩、快樂(lè)、神奇……)(3)課文中的“我”又是怎樣稱(chēng)贊這片草地、這些蒲公英的呢?請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。(課件出示:“多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!”)5、學(xué)生質(zhì)疑歸納:為什么說(shuō)這些并不引人注目的蒲公英,會(huì)給我們帶來(lái)快樂(lè)呢?從哪里可以看出草地的可愛(ài)、蒲公英的有趣?為什么這些并不引人注目的草地,在我的眼睛里卻是則可愛(ài)的、有趣的?師:這些問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)解決,接下來(lái),我們先來(lái)寫(xiě)幾個(gè)生字。四、書(shū)寫(xiě)生字1、師范寫(xiě)生字:重點(diǎn)指導(dǎo)“耍、絨、瓣、掌”“耍”上半部分是“而”不要寫(xiě)成“西”;“絨”的右半部分是“戎”不要寫(xiě)成“成”?!凹佟薄安臁标P(guān)鍵筆畫(huà)提醒。2、學(xué)生臨寫(xiě)生字第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語(yǔ)的意思。2、有感情地朗讀課文,感受大自然給我的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。3、初步體會(huì)、學(xué)習(xí)自己讀書(shū),讀出自己的體會(huì)。一、讀題引入揭示目標(biāo)1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課,請(qǐng)有滋有味地讀一讀課題。(生齊讀課題)2、今天,我們不但要讀懂這篇課文,還要初步學(xué)會(huì)讀自己的書(shū),讀出自己的體會(huì)。要想學(xué)會(huì)讀自己的書(shū),首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字,想畫(huà)面。師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,輕聲再讀幾遍課題,看看在你的頭腦中會(huì)閃現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面?3、引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的體會(huì)。師:只要你展開(kāi)想象,就能讀出自己的味道,讀出你自己的書(shū)!二、熟讀深思,品草地之趣(一)學(xué)習(xí)課文二自然段。1、自讀感受:讀讀課文第二自然段,為什么說(shuō)這些并不引人注目的蒲公英,會(huì)給我們帶來(lái)快樂(lè)呢?(請(qǐng)你展開(kāi)想象,有滋有味地讀讀)2、熟讀精思:那咱們把這有趣的情景演出來(lái)怎么樣?(1)分角色,自讀自悟誰(shuí)來(lái)演哥哥,請(qǐng)讀課文的這些句子,試一試怎樣讀才能騙得過(guò)弟弟;沒(méi)舉手的同學(xué)起立,請(qǐng)你們自己讀讀描寫(xiě)弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過(guò)哥哥。(2)引導(dǎo)讀,入情入境①指導(dǎo)朗讀:你是怎么“騙”住“哥哥(弟弟)的”請(qǐng)你通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。(課件出示:“弟弟跑在我前面,我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊‘謝廖沙!’他回過(guò)頭來(lái),我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上。”“弟弟也假裝打哈欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹?!保┞?lián)系上下文理解“裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句。將自己獨(dú)特的體驗(yàn)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。(不同的表情、語(yǔ)氣讀出自己不同的感受,或輕、或重、或急、或慢)。②合作朗讀:全班起立,把這句話連起來(lái)讀一讀。注意讀的時(shí)候請(qǐng)想象當(dāng)時(shí)的情景,加上自己的表情、動(dòng)作。③從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話,一起讀讀吧?。ㄕn件出示“就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。”)板書(shū):帶來(lái)快樂(lè)(二)學(xué)習(xí)課文三自然段。1、看,(出示課件:配音朗誦“有一天……這是為什么呢?”同時(shí)出現(xiàn)畫(huà)面草地顏色隨課文內(nèi)容變化)2、探究合作:(1)默讀課文思考“草地為什么會(huì)變顏色?”(課件出示:課文第三自然段)(2)請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流自己的想法,討論時(shí)請(qǐng)注意三點(diǎn):①選擇一種方式可以畫(huà)圖、做動(dòng)作……把自己的想法講得更明白。②仔細(xì)聽(tīng)別人說(shuō),看看能從中獲得什么啟發(fā)。③還有什么不明白請(qǐng)和大伙再討論、討論。(3)匯報(bào):草地為什么會(huì)變顏色?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),注意聽(tīng),沒(méi)明白的地方再向他提出。3、指導(dǎo)有感情的朗讀。三、多元解讀悟作者之情1、初讀欣賞,整體感知讓我們自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。你能從這短短的幾句話中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢?(喜愛(ài)、喜歡、愛(ài)……)2、潛心品評(píng)、多元解讀你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛(ài),就請(qǐng)你好好地讀一讀。①多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!A.老師將這兩句話改了改。聽(tīng)我讀讀這兩組句子你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛(ài)?(課件出示:a、多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可愛(ài)的草地。多么有趣的蒲公英。)B.再讀讀第一組。作者對(duì)這片草地的愛(ài)是深還是淺?是濃還是淡你體會(huì)到了嗎?C.是呀,可別小看了這兩個(gè)“!”它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛(ài)呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀。②它和我們一起睡覺(jué),一起起床。A.請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì),作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒(méi)有感情的花草來(lái)對(duì)待嗎?(當(dāng)作人來(lái)愛(ài))B.自己再讀讀,你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來(lái)愛(ài)呢?讀懂了嗎?(把蒲公英當(dāng)作人,當(dāng)作自己朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己的伙伴、當(dāng)作自己的姐妹、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)C.是呀!作者那里是把它當(dāng)作沒(méi)有感情的花草來(lái)愛(ài)呀!他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來(lái)愛(ài)!把這份愛(ài)好好地讀出來(lái)吧?。ㄖ该x)3、動(dòng)筆修改,創(chuàng)意閱讀A.讀讀這句話“從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜歡的一種花?!比绻屇愀囊桓模◤哪菚r(shí)起,蒲公英成了我們)你會(huì)怎樣改?從那時(shí)起,蒲公英成了(我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……)B.誰(shuí)來(lái)讀讀自己修改的句子,比較比較你更喜歡那一句,為什么?五、總結(jié)全文升華感悟?qū)W到這,我們?cè)賮?lái)想想“為什么這些并不引人注目的草地,在我的眼睛里卻是則可愛(ài)的、有趣的?”僅僅是因?yàn)椴莸亟o我和弟弟帶來(lái)了快樂(lè)嗎?(板書(shū):愛(ài))是呀!正是因?yàn)槲覍?duì)草地這片愛(ài),才能讓我感受到草地給我?guī)?lái)的快樂(lè),正因?yàn)檫@些快樂(lè)使我更愛(ài)這片草地。就讓我們?cè)僮x讀自己修改的這一段,再次感受人及自然間和諧的愛(ài)吧!板書(shū)設(shè)計(jì):我們金色的草地教學(xué)反思:在教學(xué)〈金色的草地〉一課時(shí),我主要抓住一條線作者講的兩件事。第一件事讓學(xué)生通過(guò)讀、演、體會(huì)出玩得有趣,在這里及作文相結(jié)合,讓學(xué)生體會(huì)作者又是怎么抓住人物的動(dòng)作神態(tài)和語(yǔ)言,把這么一件事描寫(xiě)得有趣生動(dòng),這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠投入其中,在表演時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造力沒(méi)有激發(fā)出來(lái),除了課文反映的情境,學(xué)生自行增加的不多。第二件事小作者的發(fā)現(xiàn),學(xué)生通過(guò)讀兩次不同的發(fā)現(xiàn),體會(huì)到了仔細(xì)觀察和思考的重要性,有的學(xué)生還提出大自然很奇妙,有很多趣事。最后一段是總結(jié),有的學(xué)生說(shuō)最后一段“蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花”說(shuō)明作者也和蒲公英之間發(fā)生了很多事,他們產(chǎn)生了感情,所以特別喜愛(ài)。有的學(xué)生說(shuō):“它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床”說(shuō)出了蒲公英的有趣,看來(lái)學(xué)生的思維和語(yǔ)言是進(jìn)步了不少。3、《爬天都峰》教材簡(jiǎn)析文章是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?。課文開(kāi)頭簡(jiǎn)單地交代了“我”和爸爸去黃山爬天都峰這件事;接著圍繞著爬天都峰,按事情發(fā)展順序講了三層意思:第一層是作者站在天都峰腳下看到的情景。講了兩點(diǎn):一是山峰的“高”,二是山峰的“陡”。第二層講爬天都峰前的情況。先講“我”擔(dān)心能否爬上,接著講“我”和老爺爺相互鼓勵(lì)下一起爬。第三層講“我”和老爺爺、爸爸一起爬上了天都峰;課文最后三個(gè)自然段講了爬上天都峰之后的情況。先講在鯽魚(yú)背前“我”和老爺爺照相留念,接著“我們”互相道謝,最后課文用爸爸的話對(duì)“我”和老爺爺講的話進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,并正確讀寫(xiě)本課生詞。2.分角色朗讀課文。3.體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是理解“我”爬天都峰的過(guò)程。難點(diǎn)是讀懂課文最后一段中爸爸的話:“你們這一老一小真有意思,都會(huì)從別人身上汲取力量!”朗讀課文,抓關(guān)鍵句子,體會(huì)人物的心理變化。教學(xué)方法:朗讀感悟、情景教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備:搜集黃山圖片第一課時(shí)一、以舊引新,扣題導(dǎo)入1、記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文《黃山奇石》,了解了黃山的雄奇秀美,誰(shuí)愿意挑一段自己最喜歡的課文來(lái)背給大家聽(tīng)?2、今天,老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰,誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你收集的天都峰圖片資料?板書(shū):天都峰3、這篇課文寫(xiě)誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書(shū):爬二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字1、帶著問(wèn)題聽(tīng)課文范讀,了解課文大意。2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。3、自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。4、檢查生字詞自學(xué)情況。a.小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片,互相認(rèn)讀、正音。b.全班開(kāi)火車(chē)賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。c.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。三、通讀課文,感知大意1、指名逐段通讀課文,聯(lián)系上下文疏理字詞含義。石級(jí):石頭臺(tái)階。仰望:抬頭望。攀著:(抓著鐵鏈)向上爬。心顫:心在顫抖,說(shuō)明心里很害怕。鯽魚(yú)背:結(jié)合看圖理解,天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米,寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊,石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。2、按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分,再用自己的話說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容,疏通課文大意。指導(dǎo)寫(xiě)字,掌握筆順1、教師范寫(xiě)“辮”字,提示書(shū)寫(xiě)時(shí)左中右三部分要寫(xiě)得緊湊,學(xué)生描一遍、臨一遍。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書(shū)寫(xiě)其余生字。第二課時(shí)一、緊扣課題,承前啟后1、作者寫(xiě)爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?討論后使學(xué)生明白:因?yàn)樘於挤甯叨?,用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。2、這么高的山,“我爬得上去嗎”(1)
讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的“畫(huà)”。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))(2)
學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。(指導(dǎo)朗讀)(3)
望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà),想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。(指導(dǎo)朗讀)3、喲,這么高的山,要擺在你面前叫爬,你爬不?(引導(dǎo)生的換位思考)4、這么高的山,看得“我”直發(fā)抖,結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?二、深入讀議,體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂(1)
出示“我”說(shuō)的話,指名朗讀。(2)
“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段,想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。a.出示第4段重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流,從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。b.體會(huì)“我”的心理,指導(dǎo)朗讀3、4自然段。(3)
“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段,畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。a.學(xué)生讀書(shū)圈劃。
b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。c.引讀第7段,從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。d.體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅,指導(dǎo)朗讀6、7兩段。5、啟發(fā)想象,明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)模?)
老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問(wèn)題一邊讀,一邊想。三、多媒體出示思考題a.
老爺爺來(lái)到天都峰腳下,心里怎么想b.
他看見(jiàn)了小妹妹,心里又怎么想呢c.
后來(lái),他是怎樣爬上天都峰的?(2)小組討論、交流,讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì),老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。四、總結(jié)課文,明白道理1、
讀爸爸的話,討論:“汲取”是什么意思,“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?2、
你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。教師評(píng)點(diǎn):在人及人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步,不管多大的困難也能克服。五、課外延伸,交流課余生活1、這幾天,你是不是把自己課余生活記錄下來(lái)了呢?請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來(lái),別忘了寫(xiě)上自己的收獲、感受。2、指名交流,師生評(píng)議。板書(shū)設(shè)計(jì):爬天都峰“我”一起爬奮力手腳并用終于峰頂(互相道謝)老爺爺
教學(xué)反思:這課的重點(diǎn)是“我”爬天都峰的過(guò)程,難點(diǎn)是讀懂最后一段中爸爸的話:“你們這一老一小真有意思,都會(huì)從別人身上汲取力量!”在教學(xué)過(guò)程中,我抓住天都峰的“高”和“陡”這兩個(gè)特點(diǎn),通過(guò)對(duì)“啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!”及“石級(jí)邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來(lái)的?!钡染渥樱Y(jié)合觀看天都峰的錄像、圖片資料,讓學(xué)生理解天都峰的“高”和“陡”,要爬天都峰的艱難和不易。接著以爬山的前后為線索,找出爬山前“我”的所思所想、爬山中“我”和老爺爺艱難攀登、爬山后“我們”的喜悅的心情的有關(guān)詞語(yǔ)、句子,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解體會(huì)。在理解中,我緊緊抓住小女孩和老爺爺爬山時(shí)的動(dòng)作詞。如:“奮力“、“一會(huì)兒……一會(huì)兒”、“爬呀爬”、“終于”等詞語(yǔ),從中體會(huì)到爬山的艱難。又從小女孩和老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話中,抓住“居然”“也要……才……”這些詞語(yǔ)來(lái)理解體會(huì)小女孩和老爺爺能從對(duì)方身上“汲取”力量的精神,突破了教學(xué)4、《槐鄉(xiāng)的孩子》教材簡(jiǎn)析:
這是一篇略讀課文。課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采槐米的經(jīng)過(guò),贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂(lè),他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。
課文語(yǔ)言樸實(shí)、輕快,帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息;在作者筆下,本來(lái)是辛苦的勞動(dòng),卻變得輕松而快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo):1.
正確、流利、有感情地朗讀課文。2.
使學(xué)生能夠從文中體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。3.使學(xué)生在獨(dú)立閱讀中能夠各抒己見(jiàn),暢所欲言,提高學(xué)生表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):使學(xué)生感受勞動(dòng)是快樂(lè)的是本文的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。教學(xué)方法:讀思發(fā)表見(jiàn)解體會(huì)再讀教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入:1、
談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。同學(xué)們,你們知道嗎,有一個(gè)美麗的地方叫槐鄉(xiāng),那里每到八月份,滿山遍野的槐樹(shù)便開(kāi)了花,散發(fā)出淡淡的清香,那香味可以說(shuō)是香飄十里。你們想去看看嗎?(出示課件:槐花)槐鄉(xiāng)不僅景色美,而且還有一群和你們一樣可愛(ài)的孩子。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》。2、
板書(shū)課題。3、
齊讀課題,提出問(wèn)題。俗話說(shuō):文章十題目的眼睛。透過(guò)這雙眼睛,你想知道什么?二、初讀課文,整體感知。1、要想解決同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題,我們應(yīng)該怎么辦?對(duì),讀書(shū)。書(shū)中自有我們要的答案。那你想怎么讀?下面同學(xué)們就采用你喜歡的方法讀課文。老師也有一個(gè)要求,就是不管你采用什么樣的方法,都請(qǐng)你認(rèn)真讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音,行嗎?2、指名朗讀,同學(xué)評(píng)價(jià)。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)也要聽(tīng)仔細(xì),等會(huì)可以當(dāng)小老師來(lái)評(píng)一評(píng)。3、朗讀評(píng)價(jià)后,交流感受。誰(shuí)愿意和大家交流交流,你讀了課文之后,有什么收獲、疑問(wèn)、感受或是想法?4、老師總結(jié)。同學(xué)們可真了不起,讀了一遍課文就能有這么多的感受。老師相信,在下面的學(xué)習(xí)中你肯定會(huì)有更多的收獲。三、誦讀課文,讀中感悟。1、提出學(xué)習(xí)要求:A、這篇課文我讀了很多遍,我覺(jué)得我們還可以把題目改一下。但是我還沒(méi)想好怎么改,同學(xué)們?cè)敢鈳蛶臀覇幔课蚁敫某桑ǎ┑幕编l(xiāng)的孩子。(出示課件)你們能幫我嗎?B、(這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在提出來(lái)讓學(xué)生回答,為時(shí)尚早,學(xué)生因?yàn)樽x書(shū)不夠充分,準(zhǔn)備得不夠充分,所以能回答的人應(yīng)該是少之又少,甚至沒(méi)有。)這時(shí),教師可以追問(wèn)學(xué)生:看來(lái)同學(xué)們都面露難色,那怎么辦?C、小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的都是很好的辦法,但老師建議同學(xué)們可以(出示課件)先讀一讀書(shū),然后再自己認(rèn)真想一想,在書(shū)上畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)句,或者和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),討論一番,你們看行嗎?2、學(xué)生自由讀書(shū),畫(huà)出相應(yīng)語(yǔ)句并和同學(xué)討論。3、交流。提要求:交流之前,老師有個(gè)小小的要求:發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)你先把自己的題目補(bǔ)充完整,然后把依據(jù)讀一讀,最后談?wù)勛约旱目捶?。其他同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)傾聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他的意見(jiàn)是否和你的一樣,如果有補(bǔ)充,可以舉手示意。A、(勤勞懂事)的槐鄉(xiāng)孩子——課文的第二自然段。
學(xué)生讀課文,交流感受。(使學(xué)生明白:槐鄉(xiāng)的孩子不向爸爸媽媽伸手要錢(qián),而是用自己的勞動(dòng)采摘槐米來(lái)?yè)Q取學(xué)費(fèi),可見(jiàn)他們非常勤勞懂事。)板書(shū):勤勞懂事
指導(dǎo)朗讀。創(chuàng)設(shè)情境(出示課件)。同學(xué)們,看看這幅照片,你想說(shuō)什么?那你能不能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出槐鄉(xiāng)的美?(出示課件)指名讀,評(píng)價(jià),再讀。B、(吃苦耐勞)的槐鄉(xiāng)孩子——第三自然段1~3句。(出示課件)
讀句子,交流感受。(使學(xué)生感受到:天氣這么熱,可孩子們卻不怕熱,上山采摘槐米。可見(jiàn)他們能夠吃苦耐勞。)板書(shū):吃苦耐勞
指導(dǎo)朗讀:(出示課件)“吃苦耐勞”,“吃”的是什么苦?(天氣熱)課文是怎么描述的?誰(shuí)能讀出天氣的炎熱?指名讀,評(píng)價(jià),再讀。
拓展:還能用不同的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)天氣非常熱嗎?
指導(dǎo)朗讀:(出示課件)在這么熱的天氣里,槐鄉(xiāng)的孩子上山采摘槐米真是——吃苦耐勞呀!誰(shuí)能讀出槐鄉(xiāng)孩子吃苦耐勞的精神呀?指名讀,評(píng)價(jià),再讀。C、(快樂(lè))的槐鄉(xiāng)孩子——第三自然段4~6句。(出示課件)讀4~6句,交流感受。(使學(xué)生感受到,孩子們?cè)诨ハ嗪献鞯膭趧?dòng)中獲得了無(wú)窮的樂(lè)趣。)板書(shū):快樂(lè)。
你從哪里可以看出他們很快樂(lè)?
交流:(出示課件)男孩子:爬到樹(shù)上、一下又一下、削著。女孩子:撿著,兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞著;塞著,頭一點(diǎn)一點(diǎn)的,像覓食的小鴨子。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的用法)
想一想,他們還會(huì)怎么采摘槐米呢?如果能用上比喻句就更好了。
指導(dǎo)朗讀:為什么這么快樂(lè)呀?能通過(guò)你的朗讀讀出來(lái)嗎?D、(快樂(lè))的槐鄉(xiāng)孩子——第四自然段。
學(xué)生讀課文,交流想法。(使學(xué)生感受到:勞有所獲,非常愉快。)
指導(dǎo)朗讀。四、拓展練習(xí):1、同學(xué)們,看到這么勤勞的槐鄉(xiāng)孩子,看到他們熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面,是不是也激起了你對(duì)自己勞動(dòng)體驗(yàn)的回憶?那誰(shuí)能為大家說(shuō)說(shuō)你在家?guī)椭鷭寢尨驋咝l(wèi)生或是和同學(xué)們一起值日時(shí)的勞動(dòng)體驗(yàn)?(出示課件)2、學(xué)生發(fā)言,師生評(píng)議。五、總結(jié)。同學(xué)們,槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞懂事的,是吃苦耐勞的,是在勞動(dòng)中體驗(yàn)(板書(shū):體驗(yàn))著快樂(lè)的,他們能夠體諒父母,通過(guò)自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。老師也真誠(chéng)地希望同學(xué)們都能做一個(gè)懂事的孩子、勤勞的孩子、快樂(lè)的孩子。六、課后作業(yè)。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的部分,積累在摘抄本上,老師更希望你能把它記在心里。板書(shū):勤勞懂事吃苦耐勞槐鄉(xiāng)的孩子體驗(yàn)快樂(lè)教學(xué)反思:《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文,這是孩子們第一次接觸略讀課文,如何讓孩子區(qū)分略讀課文和講讀課文的區(qū)別,真正讓孩子們自己學(xué)習(xí),我采用了以下方法:1.認(rèn)真閱讀導(dǎo)讀,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)在學(xué)習(xí)課文之前,我讓孩子認(rèn)真閱讀導(dǎo)讀,用筆劃出問(wèn)題及要求。學(xué)生很快找到三個(gè)問(wèn)題:⑴讀課文,看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)。⑵和同學(xué)交流一些讀后的感受。⑶把喜歡的句子多讀幾遍。2.出示自學(xué)提示,落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)將要完成的學(xué)習(xí)任務(wù),用自學(xué)提示的方式出示給學(xué)生,包括認(rèn)字詞、讀句子、歸納課文主要內(nèi)容等等,讓學(xué)生自己找答案再逐一匯報(bào)。針對(duì)本課,我出示三個(gè)自學(xué)提示:⑴自由小聲地讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。隨后老師通過(guò)出示詞語(yǔ)檢查學(xué)生的自學(xué)情況。⑵邊讀邊思考,課文主要講了一件什么事?并把自己不懂的地方做上記號(hào),和同學(xué)討論討論。歸納課文的主要內(nèi)容是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn),可以先用填空式幫學(xué)生降低難度。⑶細(xì)細(xì)品讀第三自然段,用波浪線畫(huà)出孩子們采槐米的句子,并圈出表示動(dòng)作的詞,聯(lián)系全文想想這是一群怎樣的孩子?!墩Z(yǔ)文園地一》教學(xué)要求:
1、知識(shí)及技能:
進(jìn)行口語(yǔ)交際;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;積累古詩(shī)詞;學(xué)習(xí)新生字;展示作品
2、過(guò)程及方法:
(1)在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言,學(xué)會(huì)寫(xiě)作。
(2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
(3)在背誦中積累。
(4)在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:在讀、寫(xiě)、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩(shī)。
課時(shí)安排:4課時(shí)課前準(zhǔn)備1.實(shí)物投影儀。2.展示活動(dòng)前,師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域,陳列展示物品。第一課時(shí)口語(yǔ)交際我們的課余生活1.通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng),及蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形;我們安排了自己的課余活動(dòng),認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂(lè)趣,許多同學(xué)都想把這樂(lè)趣及大家分享。2.前后四位同學(xué)組成四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受?a.可以講講課間課后同學(xué)間開(kāi)展的游戲、娛樂(lè)活動(dòng);b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng);c.可以講講自己讀了什么好書(shū),完成了多少萬(wàn)字的讀書(shū)量,摘了多少卡片,增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)和受到的教益;d.可以講講自己在興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫,有多少長(zhǎng)進(jìn);e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見(jiàn)識(shí);……2.全班交流。每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。3.共同評(píng)議。a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來(lái)看,他們的課余生活安排有何不同?我們?cè)u(píng)比誰(shuí)的課余生活安排得好,是不是就看誰(shuí)的課余生活計(jì)劃安排得滿,誰(shuí)的課余生活項(xiàng)目記錄得多?教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí):看誰(shuí)的課余生活安排得好,不是看誰(shuí)的計(jì)劃安排得滿,誰(shuí)的記錄本上記錄得多,而是要看誰(shuí)的計(jì)劃安排得切實(shí)可行,課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。b.評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣,開(kāi)展得認(rèn)真深入,收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué),教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。第二課時(shí)習(xí)作·指導(dǎo)1.在口語(yǔ)交際中,我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富,在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活。3、在上一課大家回憶介紹的課余生活中,我們可以選擇哪些內(nèi)容來(lái)寫(xiě)?學(xué)生共同討論,教師提示,以下活動(dòng)可參考:a.游戲娛樂(lè)活動(dòng),如:踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……b.課余輔導(dǎo)訓(xùn)練,如:網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫(huà)寫(xiě)生、足球比賽、球球訓(xùn)練……c.個(gè)人愛(ài)好,如:小收集──收集郵票門(mén)券;小飼養(yǎng)──飼養(yǎng)觀賞魚(yú)鳥(niǎo);小種植──種植花木盆景、庭院瓜果;小演奏家──天天練習(xí)鋼琴、小提琴……d.家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手,如:洗衣服、餐具,打掃衛(wèi)生,外出打豬草,放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……3.你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)?學(xué)過(guò)的課文會(huì)給你的寫(xiě)作帶來(lái)什么啟發(fā)?討論明確在這篇文章里只須集中寫(xiě)一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事,敘述時(shí)可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過(guò)的課文和以前學(xué)過(guò)的課文作范例。4.學(xué)生起草,教師巡視。5.學(xué)生交流,用實(shí)物投影儀展示,大家共同評(píng)議。6.各自修改,可放聲朗讀,想想詞語(yǔ)用和是否恰當(dāng),句子是否通順,意思是否交代清楚。7.謄寫(xiě)作文。教師交代格式和字跡要求。第三課時(shí)作文·講評(píng)朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作,實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,小作者朗讀自己的文章。2.全班同學(xué)聽(tīng)后逐一評(píng)議,交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評(píng)議:a.是否扣住課余生活的某一活動(dòng)、經(jīng)歷或某一方面寫(xiě);b.是否按一定的順序把內(nèi)容寫(xiě)清;c.用詞造句是否妥貼順暢,能否反映出課余生活的情趣;小組交流互相評(píng)議。前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作,互評(píng)互議。修改謄寫(xiě)張貼展覽1.各人修改自己的習(xí)作。2.將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。第四課時(shí)日積月累我的發(fā)現(xiàn)1.各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn),讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請(qǐng)教。2.指名朗讀,要求橫著逐行讀。師生共同正音,再指名幾位后進(jìn)生讀讀,然后齊讀鞏固。3.比賽:誰(shuí)的眼力準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同,讀音不同。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn),這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),并且引導(dǎo)其說(shuō)說(shuō)不同的讀音情況下的字義。4.齊讀鞏固。讀讀認(rèn)認(rèn)1.各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。2.比賽:誰(shuí)讀得正確、流利。3.談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。這一題中除了后兩組“窮──穴”外,其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。此外,這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。4.齊讀鞏固。5.單獨(dú)指讀橫線條中的生字,提示書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),如“穴”字。讀讀背背1.古代的孩子玩些什么呢?今天我們就要讀一首唐代詩(shī)人胡令能寫(xiě)的《小兒垂釣》。教師范讀2.短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神,躍然紙上。請(qǐng)大家各自試著讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下,模仿老師的樣子,讀準(zhǔn)韻律。3.朗讀比賽。指名朗讀,看誰(shuí)讀得正確,讀得有韻味。4.師生合作,表演古詩(shī)短劇。教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣,教師演路人,詩(shī)句作臺(tái)詞,師生演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練。5.競(jìng)賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。展示臺(tái)1.課前觀察展示臺(tái)中的圖片,閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話,小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容,以什么形式展示;共同討論,互相協(xié)作,考慮本小組采取何種最好的展示形式,能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。2.班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備,協(xié)調(diào)展示情況。3.舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。各組輪流介紹,然后參觀學(xué)習(xí)。4.評(píng)選最佳展示組,視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”、“毅力獎(jiǎng)”、“才藝獎(jiǎng)”、“創(chuàng)造獎(jiǎng)”、“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng),教師頒獎(jiǎng)。第二單元【單元教材分析】本組教材以名人故事為專(zhuān)題,將導(dǎo)語(yǔ)、課文、語(yǔ)文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起,安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文,《我不能失信》一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地?!痘胰浮贰缎z影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事,《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時(shí)候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績(jī),而是他們?nèi)粘I钪械钠椒残∈?,正是在這些平凡的小事中,體現(xiàn)出了他們的崇高?!締卧獙W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)19個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字及由生字組成的新詞。2.用普通話正確、流利有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會(huì)其表情達(dá)意的作用,初步把握文章的主要內(nèi)容,想象人物的心理活動(dòng)。3.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),精彩句段。能結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象,聯(lián)系自己的生嘗試運(yùn)用自己積累的語(yǔ)言材料續(xù)編課文故事。4.在朗讀文中對(duì)話的過(guò)程中,了解冒號(hào)、引號(hào)的用法。5.在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣,能搜集名人故事并能力求具體生動(dòng)地講述給別人聽(tīng)?!締卧n時(shí)安排】《灰雀》2課時(shí)《小攝影師》2課時(shí)《奇怪的大石頭》2課時(shí)《我不能失信》1課時(shí)《園地》3課時(shí)三語(yǔ)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)(共10課時(shí))5灰雀一教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。3.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事。過(guò)程及方法:從小男孩知錯(cuò)就改的事實(shí),提示學(xué)生要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),愛(ài)護(hù)大自然。情感態(tài)度及價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和對(duì)孩子的尊重。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事。難點(diǎn):了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法,合作探究法。四、教具準(zhǔn)備列寧的照片或掛圖、生字卡片。
五、課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:看圖導(dǎo)入,交流資料1.出示列寧照片,說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。2.學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3.板書(shū)課題,書(shū)“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。讀通課文,初步感知1.學(xué)生自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。3.讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽,互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。4.課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?2~13是課文的具體寫(xiě)這件事的,那第1自然段告訴了我們什么呢?學(xué)習(xí)課文,第一小節(jié)1.指名讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)了解到了什么。2.課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,借助多媒體動(dòng)畫(huà),相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。3.教師讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。2.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?3.提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。4.學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。5.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):1.能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。3.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感教學(xué)過(guò)程:貼圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。聽(tīng),三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒,和它們打打招呼,問(wèn)候問(wèn)候它們??捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了,那只灰雀到哪兒去了呢?精讀課文,感悟真“愛(ài)”1.自由輕聲讀一讀課文3-10自然段,哪幾段是列寧說(shuō)的話,哪幾段是小男孩說(shuō)的,找一找、讀一讀。2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段,請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì),可以說(shuō)一說(shuō),也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括,是什么?板書(shū):愛(ài)。3.聰明的孩子,有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來(lái)的?出示4.8.10段。a.各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的!”教師運(yùn)用手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。b.讀后體會(huì):這時(shí)候,小男孩在想什么呢?c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。5.相機(jī)小結(jié):列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由,男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由,列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)!6.細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段,烘托高潮,深入體會(huì)1.在列寧真愛(ài)的感染下,小男孩把灰雀放回樹(shù)林,看,它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。2.學(xué)習(xí)課文11-13自然段,自由朗讀體會(huì),3.讀了這幾段,你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎?學(xué)生交流、提出疑問(wèn),如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)?鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢?”等等。4.小組討論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參及討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心,這就是對(duì)孩子的愛(ài)!收集故事、積累提高1.學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。2.收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開(kāi)展講故事比賽板書(shū)設(shè)計(jì):5灰雀(惹人喜愛(ài))列寧男孩教育知錯(cuò)就改教學(xué)反思:在教學(xué)這篇課文時(shí),我從課題入手,課題是《灰雀》,課文中是怎樣描寫(xiě)灰雀的?請(qǐng)自己讀課文找到相關(guān)的句子讀給大家聽(tīng),此時(shí)再出示灰雀的圖片和資料,學(xué)生通過(guò)看圖和資料對(duì)灰雀有了進(jìn)一步的了解,這樣教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,效果很好。
學(xué)生喜歡灰雀,在走進(jìn)課文找一找列寧喜歡灰雀嗎?從課文中找到答案。學(xué)生找的快,讀的好,把列寧喜愛(ài)之情讀出來(lái)了。6小攝影師一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及技能:1.認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。3.了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。過(guò)程及方法:加深對(duì)蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基的認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)中感受體會(huì)作者對(duì)孩子的慈愛(ài)及關(guān)心。情感態(tài)度及價(jià)值觀:感受高爾基對(duì)小男孩的慈愛(ài)和關(guān)心。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。難點(diǎn):聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。三、教學(xué)方法 情境教學(xué)法,合作探究法。四、教具準(zhǔn)備收集高爾基生平故事、資料以及掛圖、生字卡片。
五、課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:揭題導(dǎo)入1.上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。2.板書(shū)課題。讀準(zhǔn)生字:攝(shè)。聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。3.出示教學(xué)掛圖,學(xué)生交流高爾基生平情況,教師相機(jī)補(bǔ)充講解。初讀課文擇自己喜歡的讀書(shū)方式。2、檢查朗讀情況3.給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。4.交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。5.齊讀全文后,完整說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。合作識(shí)字小組合作,想辦法記住生字字形。2.交流識(shí)記方法總結(jié):你有什么收獲?第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):1.能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情教學(xué)過(guò)程:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說(shuō)話練習(xí)1.鞏固詞語(yǔ)紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書(shū)雜志社轉(zhuǎn)告2.用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。角色演讀,體會(huì)感情1.以小組為單位,組長(zhǎng)為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ),邊做動(dòng)作邊朗讀。2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。3.挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。a.點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”,說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。c.抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開(kāi)討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。d.引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來(lái)!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷?!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。巧設(shè)疑問(wèn),升華感情1.提問(wèn):小男孩會(huì)回來(lái)嗎?2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。3.高爾基希望孩子來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。課外延伸,想想續(xù)寫(xiě)1.小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么?做些什么呢?請(qǐng)你展開(kāi)想想,接著往下編寫(xiě)這個(gè)故事,同學(xué)間相互交流。板書(shū):6、小攝影師小男孩高爾基扔紙團(tuán)請(qǐng)進(jìn)來(lái)忘膠卷給膠卷熱愛(ài)崇敬關(guān)心愛(ài)護(hù)教學(xué)反思:7奇怪的大石頭一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及技能:1.認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。2.正確流利朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。過(guò)程及方法:了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果及童年的疑問(wèn)間的關(guān)系。情感態(tài)度及價(jià)值觀:感受并學(xué)習(xí)李四光勤于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)。難點(diǎn):了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)。三、教學(xué)方法 情境教學(xué)法,合作探究法。四、教具準(zhǔn)備列寧的照片或掛圖、生字卡片。
五、課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:板畫(huà)激趣,談話導(dǎo)入你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎?如果你見(jiàn)到一塊大石頭(教師板畫(huà)一塊大石頭)你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)?我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》(板書(shū)課題)。初讀課文,掃除障礙。1.請(qǐng)各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。2.分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑解難。1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。2.學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑,師生共同解疑。指導(dǎo)寫(xiě)字,完成作業(yè)。1.認(rèn)讀要寫(xiě)的字。2.爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師:那幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò),該怎么寫(xiě),請(qǐng)你想一想,然后提醒大家。3.各自抄寫(xiě)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。2.正確流利朗讀課文。3.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果及童年的疑問(wèn)間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學(xué)過(guò)程:復(fù)習(xí)生字新詞指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。感知巨石形象課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去,去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。如果使用電腦多媒體課件的話,繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃,大石頭遮住了李四光,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。感受時(shí)間長(zhǎng)了,李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師,李四光會(huì)怎么問(wèn)?老師怎么答的?李四光又會(huì)怎么想?同學(xué)們讀讀課文,同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者:“聽(tīng)了老師的回答,你的疑問(wèn)解決了嗎?為什么?”解開(kāi)巨石之謎李四光又跑去問(wèn)爸爸,他爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi),怎么解開(kāi)的,請(qǐng)大家讀最后兩自然段。讀后討論。a.李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的?b.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?交流讀后感想1.完整地朗讀課文。2.讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請(qǐng)你和大家交流一下。3.小結(jié)鼓勵(lì):孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件,童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問(wèn)、多思考,不懈探求,去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎,為國(guó)家、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)。板書(shū):7、奇怪的大石頭產(chǎn)生疑問(wèn)李四光多方求教學(xué)習(xí)地質(zhì)專(zhuān)門(mén)考察冰川遺跡——震驚世界教學(xué)反思:8*我不能失信一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及技能:1.正確、流利、有感情地朗讀課文。。2.能概括課文的主要內(nèi)容。。過(guò)程及方法:能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。情感態(tài)度及價(jià)值觀:使學(xué)生感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)的可貴品質(zhì)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。三、教學(xué)方法 情境教學(xué)法,合作探究法。四、教具準(zhǔn)備人物資料、文字圖片。
五、課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
談話導(dǎo)入1.哪位同學(xué)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》?你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰(shuí)?宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物?利用自己尋找到的資料,結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》(板書(shū)課題)。初讀感知1.請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。2.分自然段指名朗讀檢查。3.討論疏解:a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來(lái)。分角色朗讀1.交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。2.組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。3.挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。4.同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。討論深化讀了這個(gè)故事,你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)?2.你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。3.小結(jié):俗話說(shuō)“一諾千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。我不能失信板書(shū):爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍誠(chéng)實(shí)守信教學(xué)反思:《我不能失信》主要講了宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信,答應(yīng)別人的事說(shuō)到做到的一件事,教學(xué)中要透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。在教學(xué)中我讓學(xué)生首先明白讀書(shū)的要求,然后讓學(xué)生一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)的句子,指名品讀,分角色進(jìn)行朗讀,全班朗讀,大部分學(xué)生能從思想上受到熏陶和感染,能在如何做人做事上獲得啟示。但要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约河袥](méi)有遇到過(guò)這樣的事情,你是怎樣處理的,學(xué)生反映不夠熱烈,從中說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有留心身邊發(fā)生的事物。今后如何培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力,我想在課堂上要讓學(xué)生多提幾個(gè)為什么?只有這樣課堂氣氛才能活躍起來(lái)。語(yǔ)文園地二一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及技能:1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng),培養(yǎng)良好習(xí)慣。2、同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力。過(guò)程及方法:在口語(yǔ)交際中鍛煉流利,學(xué)會(huì)寫(xiě)作,在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字。情感態(tài)度及價(jià)值觀:通過(guò)語(yǔ)文園地一的各項(xiàng)訓(xùn)練,教育學(xué)生不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字并提高表達(dá)能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):寫(xiě)一篇介紹自己熟人的一件事。難點(diǎn):自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。三、教學(xué)方法 情境教學(xué)法,合作探究法。四、教具準(zhǔn)備各自的課余生活記錄本。
五、課時(shí)安排3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:談話導(dǎo)入最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。分組舉行1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片,簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。3.交代講故事、聽(tīng)故事的要求:全班交流1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,教師頒獎(jiǎng)。2.榮獲“故事大王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?暢談感想1.聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想及品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。3.讀讀背背,收集積累名人名言。培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。教學(xué)過(guò)程:我的發(fā)現(xiàn)1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子,相互比較,這些句子有何異同。2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。3.齊讀句子、體會(huì)。4.到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說(shuō)明屬于哪一類(lèi)形式。讀讀背背1.我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動(dòng)的事跡,而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時(shí)常回味一下,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來(lái)學(xué)一些。2.請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。4.想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。5.指名再讀,師生評(píng)價(jià)。6.齊讀鞏固。7.交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽(tīng)??偨Y(jié):你有什么收獲? 第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.讀成語(yǔ)故事,了解故事內(nèi)容。3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn):讀成語(yǔ)故事,了解故事內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程:1.我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的,一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事,了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí),獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事——《聞雞起舞》。2.各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。3.指名朗讀,師生共同正音正句。4.各自再讀。5.同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng),相互學(xué)習(xí)、指正。6.了解了這個(gè)故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話寫(xiě)作,你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí),就可以用上“聞雞起
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