(2024年)第15課《驛路梨花》課件

第15課《驛路梨花》課件12024/3/26課文背景與作者簡(jiǎn)介文本解讀與賞析主題思想探討與價(jià)值體現(xiàn)藝術(shù)手法鑒賞與技巧分析知識(shí)拓展與延伸閱讀建議課堂活動(dòng)與互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)22024/3/26課文背景與作者簡(jiǎn)介0132024/3/26

《驛路梨花》創(chuàng)作背景西南邊陲的生活體驗(yàn)作者在云南邊陲生活多年，對(duì)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情有著深刻的了解和體驗(yàn)，這為創(chuàng)作提供了豐富的素材。軍民魚水情的主題作品通過講述解放軍戰(zhàn)士在邊疆地區(qū)為民服務(wù)的故事，展現(xiàn)了軍民之間的深厚情誼，弘揚(yáng)了主旋律。驛路梨花的象征梨花作為純潔、美好的象征，在作品中代表了邊疆地區(qū)淳樸、善良的民風(fēng)和解放軍戰(zhàn)士的高尚品質(zhì)。42024/3/26彭荊風(fēng)簡(jiǎn)介彭荊風(fēng)，當(dāng)代作家，出生于江西萍鄉(xiāng)，長(zhǎng)期在云南生活和工作。他的作品多以西南邊陲為背景，展現(xiàn)了豐富多彩的邊疆生活和深厚的民族文化底蘊(yùn)。作品風(fēng)格彭荊風(fēng)的作品風(fēng)格獨(dú)特，語言樸實(shí)生動(dòng)，善于通過細(xì)膩的人物刻畫和情節(jié)描寫來展現(xiàn)生活的真實(shí)面貌。他的作品充滿了對(duì)邊疆地區(qū)的熱愛和對(duì)人性的深刻洞察。彭荊風(fēng)及其作品風(fēng)格52024/3/26時(shí)代背景作品創(chuàng)作于20世紀(jì)70年代末80年代初，正是中國(guó)改革開放初期，社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期。作品通過展現(xiàn)邊疆地區(qū)的生活面貌和軍民關(guān)系，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的時(shí)代特征。地域特色作品以云南邊陲為背景，展現(xiàn)了獨(dú)特的邊疆風(fēng)情和地域特色。作品中描繪了邊疆地區(qū)的自然風(fēng)光、民族風(fēng)情和軍民關(guān)系等，具有濃郁的地域色彩。時(shí)代背景與地域特色62024/3/26文本解讀與賞析0272024/3/26本課講述了“我”和老余在哀牢山南邊一座草屋中遇到哈尼小姑娘梨花的故事。全文以“我”和老余的見聞為線索，通過描寫草屋、梨花等景物，以及“我”和老余、哈尼小姑娘的對(duì)話，展現(xiàn)了一個(gè)充滿溫情和關(guān)愛的故事。情節(jié)梳理文章采用順敘的方式，按照時(shí)間順序和“我”的所見所聞?wù)归_情節(jié)。同時(shí)，通過插敘的方式，交代了草屋的來歷和小姑娘梨花的身份，使得文章結(jié)構(gòu)更加緊湊有序。結(jié)構(gòu)分析情節(jié)梳理與結(jié)構(gòu)分析82024/3/26“我”和老余01作為故事的敘述者和參與者，“我”和老余的形象塑造主要通過言行舉止來展現(xiàn)。他們具有善良、熱心、懂得感恩的品質(zhì)，同時(shí)也表現(xiàn)出對(duì)陌生人的警惕和猜疑。哈尼小姑娘梨花02梨花是故事中的核心人物，她的形象塑造主要通過外貌、語言和行動(dòng)來展現(xiàn)。她美麗、純真、善良，具有哈尼族姑娘特有的淳樸和熱情。她的出現(xiàn)為故事增添了濃厚的民族色彩和人情味。解放軍叔叔03雖然解放軍叔叔沒有直接出現(xiàn)在故事中，但他的形象卻通過哈尼小姑娘的講述而深入人心。他是一位熱心助人、無私奉獻(xiàn)的解放軍戰(zhàn)士，用自己的行動(dòng)詮釋了“為人民服務(wù)”的宗旨。人物形象塑造及特點(diǎn)92024/3/26“山，好大的山?。∑鸱那嗌揭蛔ひ蛔?，延伸到遠(yuǎn)方，消…這句話運(yùn)用夸張的修辭手法，形象地描繪了山的高大和連綿起伏的景象，同時(shí)也表達(dá)了“我”對(duì)山的敬畏之情。要點(diǎn)一要點(diǎn)二“一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹…這句話通過描繪新月、梨樹林、夜風(fēng)等景物，營(yíng)造了一種靜謐、唯美的氛圍，同時(shí)也表達(dá)了“我”和老余在困境中相互扶持、共渡難關(guān)的堅(jiān)定信念。優(yōu)美語句欣賞與解讀102024/3/26主題思想探討與價(jià)值體現(xiàn)03112024/3/26作品通過講述解放軍戰(zhàn)士在邊疆驛路上為過往行人提供便利、無私奉獻(xiàn)的故事，贊美了這種高尚的精神品質(zhì)。歌頌無私奉獻(xiàn)精神作品通過展現(xiàn)邊疆軍民的愛國(guó)情懷，強(qiáng)調(diào)了愛國(guó)主義精神在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)中的重要作用。弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神作品所傳遞的無私奉獻(xiàn)、愛國(guó)主義等精神，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀高度契合，對(duì)于引導(dǎo)人們樹立正確的價(jià)值觀具有重要意義。倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀《驛路梨花》主題思想闡述122024/3/26123作品所倡導(dǎo)的無私奉獻(xiàn)、愛國(guó)主義等精神，是中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分，對(duì)于傳承和弘揚(yáng)這些美德具有積極作用。傳承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德作品所傳遞的價(jià)值觀與社會(huì)主義核心價(jià)值觀高度一致，有助于引導(dǎo)人們踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成良好的社會(huì)風(fēng)尚。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作品通過展現(xiàn)無私奉獻(xiàn)、愛國(guó)主義等精神品質(zhì)，能夠激發(fā)社會(huì)正能量，推動(dòng)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。激發(fā)社會(huì)正能量當(dāng)代社會(huì)價(jià)值體現(xiàn)132024/3/26展示中華民族優(yōu)秀文化作品所蘊(yùn)含的無私奉獻(xiàn)、愛國(guó)主義等精神品質(zhì)，是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分，通過跨文化交流可以向世界展示中華民族的文化魅力。促進(jìn)不同文化間的理解與認(rèn)同作品所傳遞的普世價(jià)值如無私奉獻(xiàn)、愛國(guó)主義等，有助于不同文化背景下的人們產(chǎn)生共鳴，增進(jìn)相互理解與認(rèn)同。推動(dòng)世界文化的多樣性與包容性發(fā)展通過跨文化交流，《驛路梨花》可以與其他文化相互借鑒、融合創(chuàng)新，共同推動(dòng)世界文化的多樣性與包容性發(fā)展。跨文化交流意義142024/3/26藝術(shù)手法鑒賞與技巧分析04152024/3/26通過“我”的視角，讓讀者更加身臨其境地感受故事，增強(qiáng)了真實(shí)感和親切感。第一人稱敘述有限視角多重視角轉(zhuǎn)換聚焦于故事中的某個(gè)角色或某個(gè)場(chǎng)景，使得敘述更加深入、細(xì)致，引導(dǎo)讀者關(guān)注特定細(xì)節(jié)。通過不同角色的視角來呈現(xiàn)故事，使得情節(jié)更加豐富多元，增加了閱讀的層次感和深度。030201獨(dú)特?cái)⑹鲆暯瞧饰?62024/3/26運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描繪驛路周邊的自然景色，如梨花飄落、春風(fēng)吹過等，營(yíng)造出一種唯美的氛圍。生動(dòng)描繪自然環(huán)境通過對(duì)驛站內(nèi)外的環(huán)境描寫，如人們的穿著、言談舉止等，展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)貌和人情世態(tài)?？坍嬌鐣?huì)環(huán)境將自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境相結(jié)合，通過環(huán)境描寫來映襯人物內(nèi)心情感的變化，達(dá)到情景交融的藝術(shù)效果。情景交融環(huán)境描寫技巧探討172024/3/26逐層揭示懸念隨著故事的推進(jìn)，逐漸揭示懸念的答案，同時(shí)不斷引入新的懸念，使得情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦。巧妙設(shè)置懸念通過在故事情節(jié)中設(shè)置疑問和未知因素，如神秘人物的出現(xiàn)、意外事件的發(fā)生等，引發(fā)讀者的好奇心和探究欲。結(jié)局意外而合理在故事高潮處揭示最終懸念的答案，給讀者帶來意想不到的震撼和感悟，同時(shí)保證了結(jié)局的合理性和完整性。懸念設(shè)置與揭示技巧182024/3/26知識(shí)拓展與延伸閱讀建議05192024/3/26沈從文的代表作之一，展示了湘西地區(qū)的風(fēng)土人情和人性之美，與《驛路梨花》有異曲同工之妙?！哆叧恰穼O犁的短篇小說，以清新自然的筆觸描繪了白洋淀地區(qū)的自然風(fēng)光和人情世態(tài)，有助于理解《驛路梨花》中的自然描寫和地域文化?！逗苫ǖ怼吠粼鞯亩唐≌f，講述了一個(gè)和尚與村姑的愛情故事，展現(xiàn)了人性的自然與純真，與《驛路梨花》中的人性之美相呼應(yīng)。《受戒》相關(guān)文學(xué)作品推薦202024/3/26云南地域文化介紹云南地區(qū)的自然風(fēng)光、民族風(fēng)情、歷史文化等方面的知識(shí)，有助于學(xué)生更好地理解《驛路梨花》中的地域文化背景。西南聯(lián)大歷史了解西南聯(lián)大的歷史背景、教育理念、學(xué)術(shù)成就等方面的知識(shí)，有助于學(xué)生理解《驛路梨花》中的人物形象和時(shí)代背景。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史簡(jiǎn)要介紹中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史的發(fā)展歷程、重要作家作品、文學(xué)流派等方面的知識(shí)，有助于學(xué)生將《驛路梨花》置于更廣闊的文學(xué)背景中進(jìn)行思考。地域文化背景知識(shí)補(bǔ)充212024/3/26自然環(huán)境保護(hù)引導(dǎo)學(xué)生思考如何在當(dāng)代社會(huì)中保護(hù)自然環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共處，與《驛路梨花》中的自然主題相呼應(yīng)。人性之美與道德建設(shè)探討當(dāng)代社會(huì)中如何弘揚(yáng)人性之美、加強(qiáng)道德建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。文化傳承與創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生思考如何在當(dāng)代社會(huì)中傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)推動(dòng)文化的創(chuàng)新與發(fā)展，與《驛路梨花》中的文化傳承主題相呼應(yīng)。當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)象關(guān)聯(lián)思考222024/3/26課堂活動(dòng)與互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)06232024/3/2603互動(dòng)點(diǎn)評(píng)其他小組可以對(duì)展示小組的討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，形成全班互動(dòng)交流的氛圍。01分組討論將學(xué)生分成若干小組，每組選取一個(gè)人物形象進(jìn)行深入探討，分析作者如何通過描寫手法塑造人物形象。02小組展示每個(gè)小組選派一名代表，向全班展示并闡述本組的討論成果，包括人物的性格特點(diǎn)、塑造手法等。小組討論：人物形象塑造手法探討242024/3/26角色分配根據(jù)故事情節(jié)和人物特點(diǎn)，為學(xué)生分配不同的角色，準(zhǔn)備相應(yīng)的道具和服裝。情景表演學(xué)生按照分配的角色，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行情景表演，再現(xiàn)故事中的關(guān)鍵情節(jié)。觀眾互動(dòng)觀眾可以在表演過程中提問或發(fā)表意見，與表演者進(jìn)行互動(dòng)交流，加深對(duì)故事情節(jié)和人物形象的理解。角色扮演：情景再現(xiàn)，深入體驗(yàn)故事情節(jié)252024/3/26分享交流：閱讀心得與感悟分享其他同學(xué)可以對(duì)分享者的心