2024年《第一次真好》教案

第頁2024年《第一次真好》教案《第一次真好》教案1

１、學(xué)問與實力：

⑴整體感悟課文內(nèi)容，深化理解文章主旨。

⑵培育獨立質(zhì)疑和探究的實力，培育合作研討的習(xí)慣。

２、過程和方法：

⑴初步學(xué)會借助注解、工具書，掃除課文生字詞。

⑵通過朗讀、質(zhì)疑、探究，正確理解第一次的含義。

３、情感看法和價值觀：

學(xué)會細(xì)心視察生活，感悟人生，形成主動的人生看法。

１、朗讀題目《第一次真好》，學(xué)生會讀出不同的語氣和重音。究竟怎么讀好？看到這題目，你會產(chǎn)生什么問題？

第一次真好？好在哪？

為什么說第一次真好？

帶著問題默讀課文，整體把握內(nèi)容。并借助注釋、詞典，聯(lián)系語境讀讀駕馭這些詞：

雛形、豐碩、玲瓏剔透、詳細(xì)而微、回味無窮、不行磨滅

２、同桌溝通初讀感悟，并訴之于朗讀。學(xué)生練讀，老師范讀相結(jié)合。

３、在初步探究有收獲的基礎(chǔ)上，還有什么問題？

４、合作研討：

如：珍重第一次的含義是什么？

語句上的疑難：風(fēng)情雛形詳細(xì)而微不肯定都開心。

既然第一次真好，為什么不少人生命中的第一次不多？怎樣才能有更多的第一次？

５、全班溝通與總結(jié),再次朗讀全文，加深體會。

６、語言應(yīng)用：

⑴只是一種點綴。

⑵冉冉升起。

⑶一碩大的沉甸甸垂吊在枝頭。

⑷心頭充溢了喜悅與新穎 。

⑸值得低回品嘗。

⑹給留下了不行磨滅的.印象。

⑺玲瓏剔透。

７、作業(yè)：聯(lián)系自己的生活體驗，把你的第一次寫成一段話。

⑴完成思索練習(xí)二。

⑵用課文自讀提示上的詞語各造一個句子。

《第一次真好》教案2

主要內(nèi)容：

第七課：《第一次真好》

第八課：《人生寓言》（節(jié)選）

學(xué)習(xí)重點：

《第一次真好》

1、理解課文《第一次真好》的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者主動的生活看法，嘗試有益的第一次，創(chuàng)建生活、享受生活。

《人生寓言》

1、了解寓言的特點，理解這兩則寓言的寓意。

2、學(xué)習(xí)《白兔和月亮》精致的語言。

學(xué)問講解：

一、基礎(chǔ)學(xué)問：

1、正確朗讀下列詞語中的劃線字：

游戲xī撤銷chè風(fēng)韻yùn皎潔jiǎo

稟告bǐng厄運è金窖jiào搶劫jié

行乞qǐ落難nàn泯滅mǐn俘虜lǔ

陰晴圓缺qíng心曠神怡kuàng險象迭生dié

2、辨別下列詞語的讀音和形體的異同：

慷慨——澆灌擅長——稟告搶劫——害怕地窖——窘迫拐杖——特殊銷毀——撤銷皎潔——狡猾泯滅——流氓游戲——玩耍玲瓏——伶俐雛形——皺紋孵化——腐化

羞愧——羞辱心曠神怡——身心愉悅陰晴圓缺——多愁善感

3、理解下列詞語的意思：

詳細(xì)而微：整個形體都已經(jīng)具備了，只是比較微小而已。

審美：觀賞、領(lǐng)悟事物或藝術(shù)品的美。

風(fēng)韻：美麗的姿態(tài)和神情。

雛形：事物最初所具備的形態(tài)。

無所作為：平凡而無所作為。

不行磨滅：指功勞業(yè)績等不會因為時間的久遠(yuǎn)或其他緣由而消逝。

閑適：悠閑而安逸。

窖子：保藏東西的地洞或坑。

得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情。

心曠神怡：心境開闊,精神開心。

險象迭生：危急的狀況一個接著一個發(fā)生。

稟告：就是指向長輩或上級報告。

二、重點分析：

1、作者為什么把短文的標(biāo)題命名為《第一次真好》？

作者寫了很多的第一次：詳寫的第一次有——望見牢固累累的柚子樹、望見十姊妹孵出的小鳥；又略寫了很多第一次。作者又對此總結(jié)出特別的“好”的感悟。因而，就把文題命名為《第一次真好》。

2、《第一次真好》——“好”在哪里？

“好”在：第一次的奇異、第一次的簇新而刺激、第一次的回味無窮——主動的生活，不斷開拓新的生活領(lǐng)域，享受生活。

3、望見牢固累累的柚子樹，為什么說是“一幅秋日風(fēng)情畫”，而不說是“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫”？“風(fēng)情”在這里指風(fēng)土人情，柚子樹生長在南方，旁邊又有人家，這是南方的風(fēng)土、南方的人情。

4、既然“第一次的閱歷不肯定都開心”，又為什么“使人回味無窮”？

雖然第一次的閱歷有的開心，有的并不開心；或者叫人難過，或者叫人做起來困難、受到驚嚇等等。但是，感覺都是簇新的，從沒有體驗過的，特殊富有刺激，給人的印象很深，所以使人回味無窮。

5、怎樣才能使生命多姿多彩？

隨時留心找尋機(jī)會，大膽發(fā)覺，英勇嘗試，才能有越來越多的第一次，才能使生命多彩多姿。

6、閱讀《白兔和月亮》，說說這則寓言的寓意。

寓意是：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。

7、白兔得到月亮后必定會產(chǎn)生得失之患嗎？

白兔的“得”，不是一般的“得”，試想假如白兔得到一把青草，會有這樣的“得失之患”嗎？白兔得到月亮，雖然是諸神之王慷慨賜予，但是她實在是不配擁有，因此不能泰然擁有。這樣的擁有，看起來是好事，又何嘗不是壞事？月亮歸屬于白兔，其實白兔也成了月亮的奴隸。這種不配擁有而擁有，就會產(chǎn)生無窮的得失之患。

8、是不是只有一貧如洗才能安閑自由？

不是。寓言告知我們，假如某種擁有，帶來的是無窮的得失之患，使人驚慌擔(dān)心，那還不如沒有。白兔和月亮處于兩種不同的關(guān)系，白兔雖有賞月之才，但是她自身如此渺小，也就會驚慌擔(dān)心。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財，必定會引起得失之患，就應(yīng)當(dāng)放棄這種擁有。假如是天空擁有月亮，天空就泰然擁有。而白兔擁有青草，也應(yīng)泰然擁有。

9、《白兔和月亮》的語言很精致，要留意揣摩。

月色皎潔時，白兔——無憂無慮的游戲，心曠神怡的賞月。

烏云蔽月時，白兔——驚慌擔(dān)心，生怕寶藏丟失。

滿月缺損時，白兔——傷心如割，仿佛遭了搶劫。

10、閱讀《落難的王子》，說說這則寓言的寓意。

寓意是：厄運能使脆弱的人變得堅毅起來。

11、生性多愁善感的王子后來為什么能夠堅韌的面對厄運？

生性多愁善感的王子，遭受厄運后歷經(jīng)苦難的磨練，性格堅毅起來了，所以能夠堅韌的面對厄運。

12、《落難的王子》這篇寓言的編寫有什么特別的地方嗎？

寓言，主要是通過敘述故事來講道理。而《落難的王子》這篇寓言的編寫方法卻很特殊，作者假設(shè)了一個極端的例子。人物，一個極端脆弱的人，擬定為王子，極寫他怎樣脆弱。厄運也往極端方面去編：國破家亡，又當(dāng)奴隸，又成殘廢，行乞度日。最終，用落難王子之口，說出厄運使人堅毅的道理。

《第一次真好》《人生寓言》由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

構(gòu)思也很特殊：用第一人稱，“我”是落難王子的同時代人，不但親眼見過王子，還與他有過一段對話，好像不是寓言故事，而是親身見聞。

“天哪，太可怕了！”這句話反復(fù)三遍，第一次出自王子之口，其次次出自“我”之口，第三次是在我耳邊響起，而且，只重復(fù)半截，耐人尋味。王子的故事在前，“我”的經(jīng)驗在后，又將如何？引人深思，給人啟發(fā)。

13、落難王子的人生感悟是什么？我們?nèi)绾蚊鎸Χ蜻\？

落難王子的人生感悟是：“凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了”。

假如厄運落到頭上，不必倒下，應(yīng)當(dāng)堅韌的挑戰(zhàn)命運。壞事可以變成好事，厄運可以使人變得堅毅起來。

鞏固訓(xùn)練

1、選出下列詞語中讀音全對的一組（）

A游戲xī撤銷cè風(fēng)韻yùn皎潔jiǎoB稟告bǐn厄運è金窖jiào搶劫jié

C行乞qǐ落難nàn泯滅mǐn俘虜lǔ

D碩果shuò霎時shà玲瓏lín孵化fū

2、找出下列詞語中有錯誤的一組（）

A慷慨——澆灌皎潔——狡猾搶劫——害怕B地窖——窘迫拐杖——特殊善長——稟告C泯滅——流氓游戲——玩耍玲瓏——伶俐D銷毀——撤銷雛形——皺紋孵化——腐化

3、《第一次真好》——“好”在哪里？怎樣才能使生命多姿多彩？

4、說說《白兔和月亮》以及《落難的王子》這兩則寓言的寓意。

遷移閱讀

(一)

張三帶著斧頭從樹林里走過，一棵小樹擋住他，對他說道：“把這些樹木砍個干凈吧，好心腸的摯友，我希望你砍掉它們!它們不讓我自由發(fā)展，太陽光照不到我的身上；伸展我的根子吧，我又根本找不到地方；我的四周沒有一點兒風(fēng)的聲音，這些樹木在我頭頂上結(jié)成了一個道地的羅網(wǎng)。我告知你吧，要不是它們擋著我，要是我能自由生長，一年之內(nèi)你就可以看到我成為這地方的光榮和傲慢，我的友愛的樹陰將要始終遮擋到山谷的左右兩邊。然而，現(xiàn)在的狀況卻是如此，你瞧!我是灌木——就這么點兒高?！?/p>

于是張三揮動著他的斧頭，為摯友幫忙。他的好心腸沒半點兒遲疑，他在小樹的四周，開拓出了整整齊齊的一塊地方。

可憐的小樹!它的成功并沒有存在多久，起初是燥熱曬干了它的汁液，接著是挨到了大雨和冰雹的打擊，最終，一場可怕的風(fēng)暴，把

它的枝葉都吹折打落了。

“愚蠢的東西”，小樹聽見旁邊有一條蛇說道，“你的'毀滅是你自己招來的，假如你在樹林的慈祥的蔭庇下多栽培些日子，那么，無論燥熱也好，大風(fēng)也好，都不行能這樣地逼上門來；你有老樹愛護(hù)你的平安。假如到了那些樹木因為壽命已經(jīng)結(jié)束，統(tǒng)統(tǒng)消逝了的時候，這就輪到你一年年地成長，長到它們那樣的高大，那時候你已經(jīng)日積月累地熬煉得壯健有力，就不會有今日種種的禍害發(fā)生了。即使是再厲害點兒的風(fēng)暴，你也經(jīng)得住，也可以安穩(wěn)無恙。”

1、用一句話概述故事內(nèi)容。

2、本文主要的寫作手法是什么？

3、為什么要寫小樹埋怨老樹呢?

4、聯(lián)系全文，用轉(zhuǎn)折關(guān)系句“雖然……但是……”寫兩句話，說明其它樹木對小樹是既有弊也有利的。

5、蛇為什么說小樹是愚蠢的東西?

6、蛇的話語給了我們什么樣的啟示?

（二）池沼和河流

“這是怎么回事呢?”池沼對她旁邊的河流問道，“我老是看到你成天奔流不息，敬愛的姐姐，你肯定累得要命吧!而且我老是看到，你一會兒背著沉重的大船，一會兒負(fù)著漫長的木筏，在我眼前奔流而過。小船小劃子更不用說了，他們多得沒有個窮盡。你什么時候才拋棄這樣無聊的生活呢?換了我啊，可真要把我煩膩死了，我寧可干枯掉!

“像我這樣安安逸逸的生活，莫非你還找得到嗎?我承認(rèn)我并不出名；我沒有蜿蜒流過整幅地圖，彈琴的也不歌頌我的名聲?？墒沁@些個虛名果真有什么實惠嗎?我，一個華蜜的閑人，舒舒適服悠悠然閑地蕩漾在柔軟的泥岸之間，好比名貴的太太們窩在沙發(fā)的靠枕里一樣。大船小船也罷，氽來的木頭也罷，我這兒可沒有這些無謂的紛擾，甚至小劃子有多重我也不知道哩!至多間或有幾片落葉漂移在我的胸膛上，那是微風(fēng)把他們送來和我一起休息的。一切風(fēng)暴有樹林?jǐn)r住，一切苦惱我也沾染不上，我的命運是再好不過的了!四周的塵世不斷地忙勞碌碌，我卻躺在哲學(xué)的夢里養(yǎng)神休息?！?/p>

“哲學(xué)家，你既然懂得道理。可別忘了這一條法則，”河流回答道，“水只有流淌才能保持簇新，假如我成了宏大壯闊的河流，那么，就是因為我并不躺在那兒做夢，卻根據(jù)這個法則絡(luò)繹不絕。結(jié)果呢，我的源源不絕的水，又多又清的水，一年復(fù)一年地給人們帶來了華蜜，因而贏得了光榮的名譽，或許我還要世世代代地絡(luò)繹不絕下去；那時候，甚至你的名字也不會有人知道的了。”

河流的話果真應(yīng)驗了，壯美的河流照舊絡(luò)繹不絕，池沼卻一年淺似一年。池沼面上浮著一層黏液，蘆葦生出來了，而且生長得很快，池沼最終干枯了。

有了天才不用，天才肯定會衰退的，而且會在慢性的腐朽中歸于殲滅；懶散致命地支配一切的地方，工作，艱難的工作，就沒有起色，就無法重振旗鼓。

1、給下列詞語中的劃線字寫出正確讀音：

（1）池沼（2）木筏（3）干枯（4）蜿蜒（5）蕩漾（6）沾染（7）懶墮（8）黏液（9）膩煩（10）安逸

2、說明下列詞語：

（1）安逸：（2）干枯：

3、本文的體裁是：（）

A、散文B、童話C、寓言D、神話

4、本文主要采納什么修辭方法？運用什么寫法、寫出兩者怎樣不同的特點？二者結(jié)局如何？

5、本文的中心愿思是什么？

參考答案

鞏固訓(xùn)練

1、C2、B3、“好”在：第一次的奇異、第一次的簇新而刺激、第一次的回味無窮。隨時留心找尋機(jī)會，大膽發(fā)覺，英勇嘗試，才能有越來越多的第一次，才能使生命多彩多姿。

4、《白兔和月亮》的寓意：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。

《落難的王子》寓意是：厄運能使脆弱的人變得堅毅起來。

遷移閱讀

（一）1、故事內(nèi)容是：小樹為了自己迫不及待的成長，不惜毀掉四周的老樹。失去了老樹的蔭蔽，小樹經(jīng)受不起炙曬、雨淋、冰雹和風(fēng)暴，最終毀滅。2、寫作手法是：擬人的手法。3、目的是：表現(xiàn)出小樹自大的特點。4、雖然老樹給小樹的成長帶來了諸多的不便，但更給小樹供應(yīng)了愛護(hù)，保證了小樹的健康成長。5、小樹只留心到了老樹對它形成的阻礙和對它不利的一面，卻忘了老樹帶給它的很多好處。6、啟示是：任何人都少不了別人的關(guān)切和幫助，誰也不能單獨地生活。

（二）1、（1）zhǎo（2）fá（3）hé（4）yán（5）yàng（6）zhān（7）duò（8）nián（9）nì（10）yì2、（1）安閑舒適。（2）水干，枯竭。3、C4、修辭方法：擬人。寫法：對比。特點：池沼——停滯不前。河流——絡(luò)繹不絕。結(jié)局：池沼——干枯。河流——成為一條壯美的河流。5、只有奮斗不息的人才能取得成就，相反者則一事無成。

《第一次真好》教案3

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與實力

1、積累課文中美麗的詞語。

2、辯證地理解文中所講“第一次”的含義。

3、培育獨立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

過程與方法

1、通過朗讀，整體感知；由老師和學(xué)生提問質(zhì)疑，學(xué)生研討，深化理解文章中心。

2、老師主要引導(dǎo)學(xué)生思索問題、質(zhì)疑解職疑。

情感看法與價值觀

讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，培育學(xué)生正確的價值觀。

教學(xué)重難點

讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，相識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培育學(xué)生正確的價值觀。

教學(xué)方法

1、情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。

2、誦讀教學(xué)法：采納多種方式誦讀，在誦讀中體會“第一次”的深刻內(nèi)涵。

3、合作探究法：運用小組合作探究的方法，培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到對教學(xué)重點難點的突破，提升學(xué)生對文字的感悟?qū)嵙Α?/p>

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

出示三幅圖片

①阿姆斯特朗第一次登上月球

②我國第一位航天員楊利偉乘坐“神舟五號”進(jìn)行太空旅行

③劉翔第一次獲得奧運會短跑冠軍。

三個人的第一次意義不同：阿姆斯特朗的第一次，引起了人類歷史的大飛躍；楊利偉的第一次，圓了中國人的飛天夢；劉翔的第一次，改寫了世界短跑的歷史，為中國人乃至亞洲人贏得了榮譽。那作家周素姍的第一次給了她怎樣的感想呢？今日我們就來學(xué)習(xí)一下《第一次真好》！

朗讀感悟

學(xué)習(xí)課文時誦讀是非常重要的一點。自古就有“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的說法，意思是指通過反復(fù)誦讀，文意自然就會顯現(xiàn)。今日我們就一起通過“讀”來學(xué)習(xí)本文。

①一讀，正字詞。

學(xué)生大聲自由朗讀課文，畫出疑難詞語，查找關(guān)于作者的相關(guān)資料。邊讀邊查。自由上臺展示。

雛（chú）形霎（shà）時孵（fū）鳥十姊（zǐ）妹碩（shuò）大

柚（yòu）子沉甸甸（diān）牢固累累（léi）玲瓏剔（tī）透

玲瓏剔透：形容器物精致通明，結(jié)構(gòu)細(xì)巧。

詳細(xì)而微：整個形體都已具備了，只是比較微小而已。

不行磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。

回味無窮：比方回想某一事物，越想越覺得有意思。

多姿多彩：本文指生活豐富而充溢。

請學(xué)生介紹一下關(guān)于作家周素姍的一些狀況

②二讀，通文意

感悟課文內(nèi)容。要求學(xué)生留意朗讀時的情感和速度。

小黑板出示思索題：

a．“第一次真好”，好在哪里？課文的中心愿思是什么？

b．請概括地說出作者寫了哪幾個“第一次”？

c．課文在支配材料上有什么特點？有什么好處？

d．作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫？

e．有的“第一次”是有益的，有的是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？

學(xué)生四人一組集中探討、解答，老師引導(dǎo)

a．“第一次真好”指感覺真好：簇新而刺激，使人回味無窮。

本文的中心是：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

b．第一次望見牢固累累的柚子樹，第一次望見十姊妹孵出的小鳥，第一次去露營，第一次動手做飯，第一次坐火車，第一次坐飛機(jī)，第一次望見雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來……

c．詳略得當(dāng)：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內(nèi)容更加充溢。

d．作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動物。前者寫的是靜態(tài)；后者寫的是動態(tài)。前者的感覺沒有改變：只是喜悅和新穎 ；后者的感覺隨著事物的改變而改變：先是驚喜，再是惡心，而后寵愛。這樣寫使人感到厚重，既表現(xiàn)作者的特性體驗，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。

e．本文寫的是有益的“第一次”。因為所舉的每一個事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

③三讀，提疑問。

請同學(xué)們再讀課文，提出最感愛好或有疑難的問題，供全班同學(xué)探討。

a．為什么第一次的閱歷不肯定都開心？感覺不開心的第一次就不能嘗試嗎？

提示：第一次的閱歷有的開心有的并不開心，因為有的叫人難過，有的做起來很困難，有的甚至受驚嚇，如此等等。但是，無論開心不開心，感覺都是簇新的，是從未體驗過的，特殊富有刺激，給人的.印象是不行磨滅的，回味無窮的。感覺不開心的第一次可能是更有益的，也應(yīng)當(dāng)主動嘗試。如舍己為人等。

b．為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

提示：生命中的第一次愈多，經(jīng)驗也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。

c．什么樣的第一次不能嘗試？為什么？

提示：在生活中，那些有意義的第一次能夠使我們收獲歡樂和勝利，但明顯，在人生中還有很多第一次帶給我們的將會是苦痛和災(zāi)難，比如：吸毒，第一次吸毒可能新穎 ，但接踵而來的是生命的毀滅；偷竊，第一次得手可能僥幸，但隨之而來的將是身敗名滅；打架，第一次可能解恨，但緊隨其后的是殘腳跛手……可見，對于不好的、違法的千萬不要有“第一次”的嘗試，因為嘗試后就會造成無法彌補的結(jié)果。

④四讀，說經(jīng)驗。

再讀課文，結(jié)合自身實際回憶你難忘的第一次經(jīng)驗，寫一寫你親身經(jīng)驗的某個感人精彩的第一次（第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險、第一次求助，第一次上網(wǎng)，第一次競選，第一次表演，第一次住校，第一次軍訓(xùn)……）。要求描寫生動，夾敘夾議，300字左右。

課后小結(jié)

同學(xué)們，據(jù)說西紅柿最早只是一種欣賞植物，沒人知道它可以吃，且養(yǎng)分豐富。我們應(yīng)當(dāng)感謝那個第一次吃西紅柿的人，他當(dāng)時的志氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺肯定是簇新而刺激的，是令人回味的。而他的那個第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生。

《第一次真好》教案4

1、學(xué)問與技能相識人生第一次經(jīng)驗的重大意義，珍視第一次閱歷。

2、過程與方法了解選材的典型性、學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

3、情感看法與價值觀珍視人生經(jīng)驗、培育正確的人生觀、價值觀。

教學(xué)重點①理解課文的深刻內(nèi)涵。②理解形象而又含蓄的語言。

教學(xué)難點

教學(xué)線索談話引入、自主學(xué)習(xí)、解疑答惑、疏理課文、課堂小結(jié)、課堂作業(yè)。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)時間老師活動預(yù)料達(dá)成目標(biāo)

一3導(dǎo)入：“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)驗啊！你知道第一次吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新穎 和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。通過談話、引入主題。

二、整體感知

①集體朗讀

②默讀課文

獨立思索。出示思索題：

a．“第一次真好”，好在哪里?

b．課文的中心愿思是什么?

c．作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫?

d．課文在支配材料上有什么特點?好處是什么?

e．有的“第一次”是有益的，有的是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成說明。

③課堂集中探討、解答

引導(dǎo)學(xué)生采納互動方式，合作溝通，使問題漸漸明朗，最終明確；

a．“第一次真好”指感覺真好：簇新而刺激，使人回味無窮。

b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?/p>

c．作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的'是植物；后者寫的是動物。前者寫的是靜態(tài)；后者寫的是動態(tài)。前者的感覺沒有改變：只是喜悅和新穎 ；后者的感覺隨著事物的改變而改變：先是驚喜，再是惡心，而后寵愛。這樣寫使人感到厚重，既表現(xiàn)作者的特性體驗，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。

(學(xué)生談不透，老師要予以引導(dǎo)、點撥。)

d．詳略得當(dāng)：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內(nèi)容更加充溢。

e．本文寫的是有益的“第一次”。因為所舉的每一個事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)狀況，自學(xué)課文內(nèi)容。

三研讀與賞析

在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，老師結(jié)合“研討與練習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生重點研讀與賞析作品的語言，以求達(dá)到對課文內(nèi)容更深刻的理解?？勺寣W(xué)生提出最感愛好或有疑難的問題，供全體同學(xué)探討。出示思索題：

①為什么說是“一幅秋日的風(fēng)情畫”，而不說是“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫”?

②“雛形”與“詳細(xì)而微”有什么區(qū)分?

③“我寵愛他們又甚于那些老鳥”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

提示：表現(xiàn)作者對生命的珍惜和對生命力的贊美。

④找出課文中帶有爭論性的句子，試分析它的作用。

本題的設(shè)計旨在讓學(xué)生漸漸了解記敘文中爭論的作用。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組溝通、老師適時點撥。

解讀課文，提升文本的思想情感。

課堂作業(yè)設(shè)計8一、說明詞語

回味無窮——雛形——玲瓏剔透——

二、如何理解：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”檢查學(xué)習(xí)狀況，

反饋教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

《第一次真好》教案5

教學(xué)目的：

1、相識人生第一次經(jīng)驗的重大意義，珍視第一次閱歷。

2、學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

3、了解選材的典型性。

教學(xué)重點

相識第一次經(jīng)驗的重大意義。

教學(xué)難點

為什么“第一次的經(jīng)驗不肯定都開心，但使人回味無窮”？

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，子曰：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?！苯袢眨羞@么多的老師和我們共赴學(xué)習(xí)之旅，大家興奮嗎？這是老師本學(xué)期第一次上公開課，也是大家升入初中第一次和我合作上語文公開課。這第一次難免有些驚慌，但老師會不遺余力，信任同學(xué)們在這第一次當(dāng)中會給老師許多的驚喜和收獲。下面就讓我們走進(jìn)周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來體驗這第一次的奇妙吧。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、請一學(xué)生朗讀課文。

大屏幕出示字詞：

留意下列劃線字的讀音

雛形

豐碩

稀疏

霎時

孵鳥

姊妹

柚子

沉甸甸

牢固累累

玲瓏剔透

弄懂下列詞語的意思

玲瓏剔透：形容器物精致通明，結(jié)構(gòu)細(xì)巧。

詳細(xì)而微：整個形體都已具備了，只是比較微小而已。

不行磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。

回味無窮：比方回想某一事物，越想越覺得有意思。

多姿多彩：本文指生活豐富而充溢。要求其他學(xué)生：

（1）標(biāo)注自然段

（2）留意屏幕上劃橫線字的讀音。

（讀完課文后老師引導(dǎo)學(xué)生稍做點評）

2、講解字詞。

三、快速默讀課文，思索：

1、作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)驗？

學(xué)生回答后大屏幕出示：

2、這些第一次，作者是如何支配詳略的？為什么要這樣支配？

組織學(xué)生四人小組進(jìn)行探討，探討后明確：

“第一次看柚子樹”和“第一次看孵小鳥”是詳寫的，其它的“第一次”是略寫的。詳寫是為了更好地突出中心，略寫是對詳寫部分的補充，能更好地表現(xiàn)“第一次”的普遍意義，同時使文章內(nèi)容更加充溢。

3、媒體出示三幅圖片（①阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。②我國第一位航天員楊利偉乘坐“神舟五號”進(jìn)行太空旅行及其感言。③劉翔第一次獲得奧運會短跑冠軍及其感言。）

4、引導(dǎo)學(xué)生看圖片后總結(jié)：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意義也各不相同。阿姆斯特郎的第一次引起了人類歷史的大飛躍，楊利偉的第一次，使飛船升空載上了中國人的名字，劉翔的第一次改寫了世界短跑的歷史，為中國人乃至亞洲人贏得了榮譽。那作家周素珊的第一次給了她怎樣的感想，她認(rèn)為“第一次真好”，“好”在哪里？

要求：速讀課文，找出答案。

學(xué)生回答后明確：好在“奇異”“低回品嘗”“留下不行磨滅的印象”“簇新而刺激”“回味無窮”。

5、探究：既然第一次真好，可文中卻說“第一次的閱歷不肯定都開心”為什么“第一次的閱歷不肯定都開心”，但“使人回味無窮”？

學(xué)生思索回答后明確：因為第一次無論開心不開心，但感覺都是新的，是從未體驗過的，特殊富有刺激，給人的印象是不行磨滅的，所以使人回味無窮。

6、下面請同學(xué)們搜尋你生活中的記憶，想一想你的生活經(jīng)驗了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的.告知大家。然后用一句富有哲理的美句來說明你的第一次好在哪里？

要求：學(xué)生用2——3分鐘的時間把經(jīng)驗和句子簡潔地寫下來，然后回答。

7、學(xué)生回答后小結(jié)，同學(xué)們的第一次真可謂是多姿多彩，因為這些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。請找出文中的這句話并理解“生命中的第一次愈多，生命也就變得愈益多姿多彩。”

學(xué)生溝通理解后回答明確：因為第一次越多，經(jīng)驗也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。

8、怎樣才能使生命多姿多彩呢？

結(jié)合課文探討后回答：要隨時留心，找尋機(jī)會，大膽嘗試，多為自己創(chuàng)建一些有意義的第一次。

9、說說“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么？”

學(xué)生暢所欲言“最想嘗試的第一次”，老師要留意引導(dǎo)“哪些第一次是可以嘗試的，哪些是不行以嘗試的”。

四、總結(jié)全文

同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進(jìn)步。

五、布置作業(yè)

寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文。

板書設(shè)計

第一次

奇異——喜悅、新穎 ——低回品嘗味

不行磨滅

珍重

真好

奇異——簇新、刺激——回味無窮窮

《第一次真好》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感看法價值觀：感悟珍視人生“第一次”閱歷，不斷嘗試新生活，開拓新生活。

2、學(xué)問與實力：

（１）、駕馭散文最基本的特點：形散神聚；

（２）、初步駕馭閱讀散文的一般方法：

（３）、品嘗形象而有意蘊的散文語言；

（４）、學(xué)習(xí)以小見大，詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

3、過程與方法：自主，字詞教學(xué)、整體感知課文內(nèi)容；合作，品嘗語言、揣摩構(gòu)思技巧；體驗，延長學(xué)生生活，感悟第一次。

教學(xué)流程設(shè)計：

一、檢查預(yù)習(xí)

１、檢查訂正p35讀一讀，寫一寫的詞（優(yōu)秀生領(lǐng)讀，齊讀）

２、發(fā)揮想象，任選其中三個詞語寫成一段話（依次可變）：不行磨滅玲瓏剔透碩果累累回味無窮多姿多彩

二、激情導(dǎo)趣：

第一次是令人難忘的，刻骨銘心的，第一個吃西紅柿，第一個吃螃蟹的人，被譽為具有改革和創(chuàng)新的人而載入史冊。自從我們有意識以來，經(jīng)驗過數(shù)不清的`第一次，這些第一次，無一例外的給我們帶來了莫大的新穎 和刺激，使我們至今回味無窮。現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)周素姍的《第一次真好》。下面我們將分四個步驟來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）

三、初讀課文，整體感知

１、抽生朗讀課文，大家留意聽，從字音、情調(diào)、停頓、語氣和速度五個方面評價

２、自由朗讀后思索：為什么說第一次真好，好在哪里？“文眼”（老師點撥什么是文眼）是哪句？

四、解讀課文，品嘗情理（從詞、句、篇角度）

（一）選擇突破口，設(shè)置問題情境導(dǎo)讀

1、作者在文中一共寫了８個“第一次”，他選取了哪兩個“第一次”來詳寫？其他的６個“第一次”怎樣處理的？這樣處理有什么好處？（獨立思索后發(fā)言）

２、分析詳寫的兩個“第一次”的典型意義（合作探討解決）

（二）、披情入境，斟酌品讀

品詞：“雛形”與“詳細(xì)而微”的區(qū)分；

品句：卻是一幅秋日風(fēng)情畫（能否改成“風(fēng)景畫”或“風(fēng)光畫”）——方法：相宜介紹作者經(jīng)驗，加深對文本的理解。

品篇：分析第三段和最終一段的作用（過渡、總結(jié)）

五、聯(lián)想自我，悟讀課文。

１、集體朗讀第三段，引出自己的第一次體驗

２、學(xué)生暢談自己第一次獨特的經(jīng)驗和體驗；

３、集體朗讀最終一段。思索：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”這句話有沒有錯誤？是不是全部的第一次都真好？

學(xué)過這課后，你對“第一次”有什么新的相識？（小組探討）

六、探究學(xué)法，了解散文：

整體感知抓文眼品嘗情理抓關(guān)鍵

悟讀散文貴有“我”形散神聚抓特點

結(jié)束語：同學(xué)們，讓我們一起用開拓創(chuàng)新的精神多多的嘗試有益的第一次吧！讓那萬紫千紅的第一次織出我們的錦繡前程吧！

七、課外愛好題：

回家后，聽媽媽講自己小時侯的第一次故事，然后寫成300字的課外練筆。

教學(xué)反思：學(xué)生第一次真正接觸散文這種文學(xué)體例。為了讓學(xué)生學(xué)而好玩、學(xué)有所悟、學(xué)而得法，在教學(xué)方式上，執(zhí)教者力爭突出學(xué)生的主體地位。在課堂上，主動培育一種自主、合作、探究的課堂教學(xué)氛圍，力爭通過作品的例讀和學(xué)法感悟，起到“授人以漁”、“舉一反三”之功效。但是，“授人以漁”并不意味著學(xué)生要帶著鐐銬亦步亦趨的跳舞，而是要老師通過激發(fā)學(xué)生“臨淵羨魚”的欲望，水到渠成的點撥，讓學(xué)生在例子的導(dǎo)引下自覺地悟法，自覺地“退而結(jié)網(wǎng)”，自覺地“下水游泳”。本課的教學(xué)，只是為學(xué)生以后閱讀散文打開一條門徑，至于登堂入室，洞幽探微，體會散文的靈動與纖巧，則須要學(xué)生在多讀多悟中去體會。

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生還不能很自覺、很自然地認(rèn)同這種學(xué)習(xí)方式，只有通過以后潛移默化的散文熏陶，才能激發(fā)學(xué)生閱讀散文的情趣。

《第一次真好》教案7

《第一次真好》選自義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《語文》（人教版）七年級上冊第７課“短文兩篇”，是一篇略讀課文。

作者立意新奇，通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。其主旨是說，人生要不斷接觸新的有益的生活項目，不斷嘗試新生活，使生活更加多姿多彩。本單元的教學(xué)要求是熟讀課文，聯(lián)系自己的人生體驗，深化思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味；本文又是一篇夾敘夾議的精短散文，為此通過本課學(xué)習(xí)要使學(xué)生著重解決如下兩個問題：

１、感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文的深長意味。

２、聯(lián)系生活實際，探究怎樣正確對待生命中的每一個第一次。

七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，不再喜愛被動地接受學(xué)問，他們的自尊心、主動性和求知欲都已大大提高了。同時，學(xué)生已經(jīng)具有了肯定的分析、理解、審美、篩選信息和口頭表達(dá)實力。基于此，在教學(xué)中要采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生做問題的發(fā)覺者、思索者、探究者。

１、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主子。老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。在本課教學(xué)中，老師大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺問題、提出問題，通過小組合作或全班合作的方式解決問題。老師走下講臺參加溝通，真正做到把課堂還給學(xué)生。

２、在體驗拓展中，激勵學(xué)生大膽講解并描述自己的第一次。這樣既解決學(xué)問內(nèi)容的教學(xué)，提高讀說實力，又幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

１、整體感知理解課文，深化挖掘文章主旨。

２、充分體驗自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

３、正確對待生命中的每一個第一次，喚起不斷開拓新的生活領(lǐng)域的熱忱。

學(xué)生：借助工具書掃除字詞障礙；打算講解并描述自己難忘的第一次。

老師：打算投影儀、多媒體（如有條件，制作課件）。

一、導(dǎo)入新課，激情入境

師：講課前，我要在黑板上寫一句話，我每寫完一個字，請大家讀一個字，聽明白了嗎？

生（齊）：聽明白了。

（師板書：我是最棒的?。?/p>

師：請大聲地連讀兩遍！

（生齊讀兩遍。此時，學(xué)生的興奮點被激活，心情高漲，神采奕奕。）

師：在老師眼里，在父母心中，每個同學(xué)都是最棒的，因為你們年輕，充溢了活力和希望。在多姿多彩的生活中，我們總是要大膽嘗試那一個又一個令人難忘的“第一次”。

你知道第一個吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行，第一次脫險，第一次求助……自從我們有意識以來，數(shù)不清的“第一次”，無一例外地給我們帶來了莫大的新穎 和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？今日，我們就來學(xué)習(xí)周素珊的《第一次真好》，信任它會給我們一個很好的啟示。

（以“我是最棒的”作為教學(xué)切入點，增加學(xué)生的自信念，激情入境。再設(shè)置“你知道第一個吃西紅柿的那個人嗎”的懸念起先課文學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)習(xí)新課作了很好的鋪墊。）

二、誦讀課文，整體感悟

１、老師配樂范讀課文（借助多媒體播放背景音樂《秋日思雨》及課文畫面），讓學(xué)生體驗作品的情感和美感。

２、學(xué)生仿照范讀的語速和語調(diào)放聲自由朗讀課文。

３、老師檢查學(xué)生的朗讀狀況，對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價，并引導(dǎo)學(xué)生客觀評價同學(xué)的讀文狀況。

（朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，老師的范讀起到示范和指導(dǎo)作用。學(xué)生通過自由讀與仿讀，初步感知了課文內(nèi)容，并不知不覺地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更加主動主動地投入對作品的理解中。學(xué)生的自評與他評不僅加強(qiáng)了聽和說的實力，而且有助于學(xué)生全面發(fā)展。）

三、自主、合作、探究

１、《第一次真好》主要寫了什么事？抒了什么情？請大家速讀課文，并圈點勾畫相關(guān)內(nèi)容。

２、面對兩個“第一次”，作者的體驗如何？請大家默讀課文后，綻開研討。

（生默讀后，以四人小組為單位，進(jìn)行探討溝通，老師巡察并參加探討。）

３、既然第一次的閱歷不肯定都開心，作者為什么還說“第一次真好”？文章的主旨又是什么？請大家結(jié)合屏幕上的問題，綻開研討。

大屏幕投影出示問題組：

⑴“第一次真好”，指什么真好？

⑵為什么“第一次的閱歷不肯定都開心”，但使人“回味無窮”？

⑶文章的主旨是什么？

⑷怎樣才能使生命多姿多彩？

（學(xué)生探討合作，老師走到學(xué)生中間，參加溝通。）

４、在這篇課文的學(xué)習(xí)中，你發(fā)覺了哪些問題？請?zhí)岢鰜恚〗M內(nèi)探討一下。

（課堂上學(xué)生主動質(zhì)疑、探討熱情，提出了許多有價值的問題。如，為什么是“秋日風(fēng)情畫”而不是“風(fēng)景畫”？文中第四段結(jié)尾說“我寵愛他們又甚于那些老鳥”，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？等等。在解決問題時，學(xué)生們主動踴躍，妙語連珠。）

（研討分為兩個不同的層次。第一個層次是由老師組織學(xué)生研討，其次個層次是學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深化研討課文內(nèi)容，這樣既體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，老師是引導(dǎo)者、參加者、服務(wù)者的新思路，又有意識地培育了學(xué)生提出問題、解決問題的實力。）

５、老師順勢引導(dǎo)：感覺不開心的“第一次”就不能嘗試嗎？可以和伙伴溝通一下，舉舉例子。

（學(xué)生溝通后的回答簡潔精彩，如一名學(xué)生說“見義勇為”的感覺不肯定開心，但是我信任邪不壓正，所以該出手時就出手。）

６、板書設(shè)計處留空白。

師：現(xiàn)在讓我們再次開動腦筋，想一想：這篇課文詳寫了看柚子樹和孵小鳥兩件事，結(jié)尾點明文章的主旨，大家覺得板書中還缺什么內(nèi)容？誰能英勇地到臺前補充完整？

（這一空白點的設(shè)計，有助于學(xué)生鞏固已有學(xué)問。讓學(xué)生走上講臺完成板書，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使其特性得以張揚。在此環(huán)節(jié)中，老師細(xì)心營造民主、同等、和諧的課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在主動參加探究中，培育自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱和創(chuàng)新精神。同時留意滲透情感看法和價值觀的教化。）

四、體驗拓展

師：第一次是多么令人難忘的經(jīng)驗??！現(xiàn)在給大家?guī)追昼姇r間，請結(jié)合生活體驗，在小組中大膽講解并描述自己的第一次，并舉薦出代表，看誰講得最精彩，最感人！

（學(xué)生們表述得精彩感人。有的講解并描述如何挑戰(zhàn)自我，最終獲得勝利的第一次；有的提及憑借毅力學(xué)會滑冰的經(jīng)驗；有的談到自己獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的第一次……最令人感動的是，一名同學(xué)講解并描述了幾年前，媽媽到市里做腫瘤切除手術(shù)，第一次遠(yuǎn)離父母的他心情沉重、傷心如割，每天以淚洗面等待媽媽平安回來的經(jīng)驗。我們師生都被他那樸實的講解并描述、至純至美的真情深深打動！老師和許多同學(xué)的眼中都噙滿了淚花。教室里響起了熱情的掌聲。）

（啟發(fā)學(xué)生將作品內(nèi)容聯(lián)系自己的生活體驗，加深理解，在合作學(xué)習(xí)中相互啟發(fā)，形成主動的人生看法，同時進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，提高表達(dá)實力。）

師：有益身心的第一次，我們要大膽嘗試。那么什么樣的第一次不能嘗試呢？

（生紛紛舉例，老師評價引導(dǎo)。）

師：我現(xiàn)在問一個敏感的'問題，請大家實話實說。哪些同學(xué)上過網(wǎng)？

（眾生舉手。）

師：很好，我也常常上網(wǎng)，大家覺得“上網(wǎng)”能不能嘗試？為什么？

（學(xué)生暢所欲言，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為雖然網(wǎng)站有好有壞，但我們有理智、有實力去選擇一些健康的網(wǎng)站，所以中學(xué)生可以嘗試接觸一些有意義、有價值的網(wǎng)站，體驗第一次上網(wǎng)給大家?guī)韺W(xué)問的喜悅。聽著同學(xué)們精彩的發(fā)言，伴著教室中一次又一次的掌聲，我隨機(jī)引導(dǎo)：看來看問題要全面，要一分為二。信任通過今日的學(xué)習(xí)，大家肯定會在是非曲直面前擦亮慧眼，做出正確的選擇，老師信任你們?。?/p>

（激活學(xué)生的獨特感受，促使他們發(fā)表自己的觀點，提高辨別是非美丑的實力。）

五、反思與小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？感悟到了什么？

（這處空白點的設(shè)計，不僅使學(xué)生在回味中對本節(jié)課鞏固了相識，同時也培育了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

六、探討性作業(yè)

師：今日給大家留一項特別的作業(yè)：（出示投影：把握機(jī)會大膽嘗試不斷開拓）這是一項恒久也做不完的作業(yè)，愿它成為你人生的法寶，伴你度過美妙人生。

（學(xué)生熱情鼓掌。）

（引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從讀書走向?qū)嵺`。時刻關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，培育學(xué)生正確的價值取向。）

這節(jié)課采納了自主、合作、探究的方式引導(dǎo)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，無論是處理教材還是設(shè)置問題，我都不吝嗇地把讀書權(quán)、思索權(quán)、探討權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生做問題的發(fā)覺者、思索者、探究者。望著學(xué)生合作探究時仔細(xì)執(zhí)著的神態(tài)，感受著學(xué)生解決問題后的欣喜，我也深深體驗到了信任學(xué)生的樂趣。實踐證明，學(xué)生是課堂的真正主子，只要我們擅長創(chuàng)設(shè)條件，大膽放手，學(xué)生肯定會帶給我們驚喜，帶給我們歡樂，這是傳統(tǒng)教學(xué)中無法得到的。

聽完《第一次真好》一課，深感郭老師在駕馭學(xué)問、敏捷的教學(xué)方法運用以及活而有序的課堂氣氛營造等方面，頗具功力，細(xì)細(xì)品嘗，特點有三：

第一，教學(xué)語言的精致。教者的講解并描述語調(diào)，抑揚頓挫有如山澗小溪，歡快但不喧囂；在遣詞造句上，有如雕刻的線條，精確、生動而不粗糙；在情感上，有如細(xì)雨潤物，自然清爽而不造作，飽含激情，富有親和力。

其次，教學(xué)設(shè)計的完備。緊緊抓住怎樣正確對待生命中的每一個第一次，是這節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。圍繞這個中心，郭老師依據(jù)《基礎(chǔ)教化課程改革綱要（試行）》的精神和課標(biāo)要求，首先設(shè)計了讀、悟、賞的教學(xué)過程，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到傳授學(xué)問、提高實力的目的。其次，細(xì)心編寫導(dǎo)語，激情入境，再設(shè)置“你知道第一個吃西紅柿的那個人嗎”這一懸念走進(jìn)文章，接著激勵學(xué)生談自己難忘的第一次，最終揭開懸念和布置一道特別的作業(yè)。這兩條線索相輔相成、融會貫穿。既注意解決教材學(xué)問內(nèi)容，提高學(xué)生的讀說實力，又注意運用教材培育學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。這節(jié)課教學(xué)思路清楚，教材鉆研透徹，教學(xué)方法運用敏捷，充分反映了語文的工具性、人文性特點。

第三，課堂氛圍的和美。適時而精確地對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，是郭老師與學(xué)生共同營造融洽、熱情的課堂氛圍的勝利之處。整節(jié)課，老師組織課堂教學(xué)活動有理有節(jié)，學(xué)生踴躍參加，主動合作。問得自然，答得主動，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)問溝通、情感溝通和諧一樣，活而不亂，動而有序。

《第一次真好》教案8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①相識人生第一次經(jīng)驗的重大意義，珍視第一次閱歷。

②學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

③了解選材的典型性。

教學(xué)設(shè)計：

課文導(dǎo)入

“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)驗??！你知道第一次吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新穎 和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。

整體感知

①集體朗讀

感悟課文內(nèi)容。要求學(xué)生留意朗讀時的情感和速度。

②默讀課文

獨立思索，出示問題組：

a．“第一次真好”，好在哪里?

b．課文的中心愿思是什么?

c．作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫?

d．課文在支配材料上有什么特點?好處是什么?

e．有的“第一次”是有益的，有的是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成說明。

研討探究

引導(dǎo)學(xué)生采納互動方式，合作溝通，使問題漸漸明朗，最終明確；

a．“第一次真好”指感覺真好：簇新而刺激，使人回味無窮。

b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?/p>

c．作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動物。前者寫的是靜態(tài)；后者寫的是動態(tài)。前者的感覺沒有改變：只是喜悅和新穎 ；后者的感覺隨著事物的改變而改變：先是驚喜，再是惡心，而后寵愛。這樣寫使人感到厚重，既表現(xiàn)作者的特性體驗，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。

(學(xué)生談不透，老師要予以引導(dǎo)、點撥。)

d．詳略得當(dāng)：詳寫的'是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內(nèi)容更加充溢。

e．本文寫的是有益的“第一次”。因為所舉的每一個事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

研讀賞析在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，老師結(jié)合“研討與練習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生重點研讀與賞析作品的語言，以求達(dá)到對課文內(nèi)容更深刻的理解?？勺寣W(xué)生提出最感愛好或有疑難的問題，供全體同學(xué)探討。

出示問題組：

①為什么說是“一幅秋日的風(fēng)情畫”，而不說是“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫”?

②“雛形”與“詳細(xì)而微”有什么區(qū)分?

③“我寵愛他們又甚于那些老鳥”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

提示：表現(xiàn)作者對生命的珍惜和對生命力的贊美。

④找出課文中帶有爭論性的句子，試分析它的作用。

本題的設(shè)計旨在讓學(xué)生漸漸了解記敘文中爭論的作用。

體驗反思

讓學(xué)生結(jié)合自己的閱歷，說明課文有關(guān)內(nèi)容，并從多角度提出問題，深化理解。

①為什么第一次的閱歷不肯定都開心?感覺不開心的第一次就不能嘗試嗎?

提示：感覺不開心的第一次可能是更有益的，也應(yīng)當(dāng)主動嘗試。如舍己為人等。

②為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?

③回憶你難忘的第一次經(jīng)驗，談?wù)勊鼘δ愫髞淼陌l(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響?

④什么樣的第一次不能嘗試?為什么?

老師小結(jié)：

同學(xué)們，現(xiàn)在我要告知你們，據(jù)說西紅柿最早只是一種欣賞植物，沒人知道它可以吃，且養(yǎng)分豐富。我們應(yīng)當(dāng)感謝那個第一次吃西紅柿的人，他當(dāng)時的志氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺肯定是簇新而刺激的，是令人回味的。而他的那個第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。

同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進(jìn)步。

拓展鞏固：①完成“研討與練習(xí)”剩余部分。

②習(xí)作：寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的感受

課后記：本課結(jié)合行道樹的無私奉獻(xiàn)精神，對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價值觀教化比較勝利。

《第一次真好》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感看法價值觀：感悟珍視人生“第一次”閱歷，不斷嘗試新生活，開拓新生活。

2、學(xué)問與實力：

(1)、駕馭散文最基本的特點：形散神聚;

(2)、初步駕馭閱讀散文的一般方法：

(3)、品嘗形象而有意蘊的散文語言;

(4)、學(xué)習(xí)以小見大，詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

3、過程與方法：自主，字詞教學(xué)、整體感知課文內(nèi)容;合作，品嘗語言、揣摩構(gòu)思技巧;體驗，延長學(xué)生生活，感悟第一次。

教學(xué)流程設(shè)計：

一、檢查預(yù)習(xí)：

1、檢查訂正p35讀一讀，寫一寫的詞(優(yōu)秀生領(lǐng)讀，齊讀)

2、發(fā)揮想象，任選其中三個詞語寫成一段話(依次可變)：不行磨滅玲瓏剔透碩果累累回味無窮多姿多彩

二、激情導(dǎo)趣：

第一次是令人難忘的，刻骨銘心的，第一個吃西紅柿，第一個吃螃蟹的人，被譽為具有改革和創(chuàng)新的人而載入史冊。自從我們有意識以來，經(jīng)驗過數(shù)不清的第一次，這些第一次，無一例外的給我們帶來了莫大的新穎 和刺激，使我們至今回味無窮?，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)周素姍的《第一次真好》。下面我們將分四個步驟來學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題)

三、初讀課文，整體感知：

1、抽生朗讀課文，大家留意聽，從字音、情調(diào)、停頓、語氣和速度五個方面評價

2、自由朗讀后思索：為什么說第一次真好，好在哪里?“文眼”(老師點撥什么是文眼)是哪句?

四、解讀課文，品嘗情理(從詞、句、篇角度)：

(一)選擇突破口，設(shè)置問題情境導(dǎo)讀

1、作者在文中一共寫了8個“第一次”，他選取了哪兩個“第一次”來詳寫?其他的6個“第一次”怎樣處理的?這樣處理有什么好處?(獨立思索后發(fā)言)

2、分析詳寫的兩個“第一次”的典型意義(合作探討解決)

(二)、披情入境，斟酌品讀

品詞：“雛形”與“詳細(xì)而微”的區(qū)分;

品句：卻是一幅秋日風(fēng)情畫(能否改成“風(fēng)景畫”或“風(fēng)光畫”、)——方法：相宜介紹作者經(jīng)驗，加深對文本的理解。

品篇：分析第三段和最終一段的作用(過渡、總結(jié))

五、聯(lián)想自我，悟讀課文。

1、集體朗讀第三段，引出自己的第一次體驗

2、學(xué)生暢談自己第一次獨特的經(jīng)驗和體驗;

3、集體朗讀最終一段。思索：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”這句話有沒有錯誤?是不是全部的第一次都真好?

學(xué)過這課后，你對“第一次”有什么新的相識?(小組探討)

六、探究學(xué)法，了解散文：

整體感知抓文眼品嘗情理抓關(guān)鍵

悟讀散文貴有“我”形散神聚抓特點

結(jié)束語：同學(xué)們，讓我們一起用開拓創(chuàng)新的精神多多的嘗試有益的第一次吧!讓那萬紫千紅的第一次織出我們的錦繡前程吧!

七、課外愛好題：

回家后，聽媽媽講自己小時侯的第一次故事，然后寫成300字的課外練筆。

教學(xué)反思：

學(xué)生第一次真正接觸散文這種文學(xué)體例。為了讓學(xué)生學(xué)而好玩、學(xué)有所悟、學(xué)而得法，在教學(xué)方式上，執(zhí)教者力爭突出學(xué)生的主體地位。在課堂上，主動培育一種自主、合作、探究的`課堂教學(xué)氛圍，力爭通過作品的例讀和學(xué)法感悟，起到“授人以漁”、“舉一反三”之功效。但是，“授人以漁”并不意味著學(xué)生要帶著鐐銬亦步亦趨的跳舞，而是要老師通過激發(fā)學(xué)生“臨淵羨魚”的欲望，水到渠成的點撥，讓學(xué)生在例子的導(dǎo)引下自覺地悟法，自覺地“退而結(jié)網(wǎng)”，自覺地“下水游泳”。本課的教學(xué)，只是為學(xué)生以后閱讀散文打開一條門徑，至于登堂入室，洞幽探微，體會散文的靈動與纖巧，則須要學(xué)生在多讀多悟中去體會。

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生還不能很自覺、很自然地認(rèn)同這種學(xué)習(xí)方式，只有通過以后潛移默化的散文熏陶，才能激發(fā)學(xué)生閱讀散文的情趣。

《第一次真好》教案10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)精確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀實力。

2、在朗讀中學(xué)會抓住文眼，整體把握課文的內(nèi)容和主旨。

3、在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解文章的寫法。

學(xué)習(xí)重難點：

1、學(xué)習(xí)精確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀實力。

2、在朗讀中學(xué)會抓住文眼，整體把握課文的內(nèi)容和主旨。

學(xué)法指導(dǎo)：

這是兩篇散文，散文的學(xué)習(xí)宜采納朗讀的方法——在朗讀中把握課文的內(nèi)容，在朗讀中理解課文的主旨，在朗讀中體會文本的語言，在朗讀中了解文章的寫法。

學(xué)習(xí)課時：2課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時（《行道樹》）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、精確、流利、有感情地朗讀課文，整體把握課文的內(nèi)容和主旨。

2、學(xué)會抓住文眼，感受行道樹所象征的奉獻(xiàn)者形象，樹立正確而高尚的人生觀、價值觀。

一、課前熱身

1、請給下列加點的生字詞注音或依據(jù)拼音寫漢字。

墮落（）煙cōng（）點zhuì（）繁弦急管（）

苦熬（）牙yín（）冉冉（）貪lán（）污濁（）

2、自由朗讀課文后思索：

(1)、課文是用第幾人稱寫成的？

(2)、課文通篇運用了什么修辭手法來表現(xiàn)內(nèi)容與主題的？

二、學(xué)習(xí)研討

（一）、導(dǎo)入，溝通預(yù)習(xí)1

（二）、聽讀或朗讀課文，并溝通預(yù)習(xí)2

（三）、悟讀，理解內(nèi)容

1、通過朗讀，你感悟到了什么？請你結(jié)合文中的語句回答下面的問題。

這是一列的行道樹，我是從課文的

看出來的。

2、通過理解，你認(rèn)為行道樹是一種怎樣的形象？

3、請你試著用一句話來概括文章的主旨。

（三）、疑讀，品嘗語言

這篇課文雖短，但有些句子的含義深刻，難于理解。請你從文中找出這些難于理解的句子，我們一起來探討。

（四）、拓展閱讀

行道樹

陳潤曦

初中時學(xué)過張曉風(fēng)的《行道樹》。

沒想到這時會想起它，因為它的渺小。

我們學(xué)校大門外的兩旁都是樹。很是茂密。這些樹始終貫穿地包圍著整個科技園。不知不覺便形成了科技園里一道特別的風(fēng)景。

我不敢說它們給我?guī)砹耸裁礀|西，但我卻總是感受到了它們用力的呼吸，即使它們不曾引起人的.留意。

第一次感受它們的存在，是在領(lǐng)通知書的那天。天氣特別燥熱，仿佛太陽只管它不顧死活地放射性“大笑”，把全部的“笑聲”散發(fā)出來似的。于是，人們變得烏黑。于是，人們變得浮躁。于是，人們懶得不想睜開眼睛……

全部的一切都那么懶懶散散，惟有樹，努力地張開它們的“三頭六臂”，努力地與太陽比著“胸懷”的寬廣。只是，終究是比不過的。

但是，即便如此，因為有了樹的宏大，才能滲析出太陽的斑斑點點，不能不說，在這個時候，人們應(yīng)當(dāng)多么感謝它。

我總是坐在窗邊。我也喜愛窗打開后，躥進(jìn)來的簇新的氣息。即使夾雜著許很多多城市中的塵土，但始終不能拂滅那新生嫩芽的朝氣，高大樹木的涼意……這些，總在燥熱夏天的午后，為你的心靈帶來一次洗禮。

燈火霓虹的城市，改不了的喧囂，換不了的顏面。只有那些樹讓你感受到了時間在變，季節(jié)在變，雖然很不明顯。但即使是嗅覺不靈敏的我也能從中嗅出點什么。

我不知道假如沒有了這些樹，路燈會不會孤獨；

我不知道假如沒有了這些樹，人們會不會感到缺少了什么。

我只知道雖然這些樹都在，但誰也沒有很細(xì)心地每天視察它們。它們只是城市的陪襯，可有可無。但它們真的消逝的時候，你才覺得生命中真的缺少了、失去了什么。

是的，這人來人往的城市，總是有些東西在用力地呼吸著，比如行道樹。這些東西在靜默地創(chuàng)建著屬于它們自己的奇跡。

第二課時（《第一次真好》）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、默讀課文，整體了解課文內(nèi)容。

2、通過對文中事務(wù)的概括，了解詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

3、結(jié)合自身的經(jīng)驗，感悟并學(xué)會珍惜人生“第一次”的體驗。

一、課前熱身

1、請給下列加點的字詞注音或依據(jù)拼音寫漢字。

柚子樹（）碩大（）shà時間（）zǐ妹（）

玲瓏剔透（）（）（）fū小鳥（）雛形（）

2、默讀課文，思索：

⑴、全文一共記敘了哪些“第一次”？

⑵、作者對“第一次”有怎樣的感受？

二、學(xué)習(xí)研討

（一）、導(dǎo)入，檢查溝通預(yù)習(xí)1

（二）、自由讀課文后，溝通預(yù)習(xí)2

（三）、細(xì)致讀課文，并思索：

1、文中主要寫了哪兩件“第一次”，請簡要概括。

2、“第一次真好”，好在哪里？

3、請試著找出全文的主旨句并談?wù)勀銓λ睦斫狻?/p>

（四）、賞析讀課文，回答：

1、課文在支配材料上有什么特點？

2、作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫？

（五）、體驗讀課文，想一想：

1、作者既然說“第一次真好”，為什么又說“第一次的閱歷不肯定都開心”，這不沖突嗎？

2、既然第一次真好，那么是不是全部的第一次都值得去嘗試?試舉例說明。

3、請講解并描述你生命中印象最深刻的“第一次”。

4、學(xué)完了本文，你肯定有許多感受，思索一下：此刻，你最想嘗試的“第一次”是什么？

三、課堂小結(jié)

生命屬于人只有一次，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時，他不因虛度年華而懊悔，也不因無所作為而羞愧。愿同學(xué)們努力去嘗試給我們生命中帶來珍貴閱歷的有益的第一次，開拓暫新的生活領(lǐng)域，增加自己的人生閱歷，使有限的生命變得更加多姿多彩。

《第一次真好》教案11

教學(xué)目的：

1、相識人生第一次經(jīng)驗的重大意義，珍視第一次閱歷。

2、學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

3、了解選材的典型性。

教學(xué)重點

1、相識第一次經(jīng)驗的重大意義。

2、了解選材的典型性。

教學(xué)難點

為什么“第一次的經(jīng)驗不肯定都開心，但使人回味無窮”？

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，孔子曾說：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?！崩蠋熃袢瞻丫湓捀囊幌拢喉n老師說“有家長自四面八方來，不亦樂乎！”

今日有這么多的家長、老師和我們共赴學(xué)習(xí)之旅，韓老師既感到很興奮又有些許的驚慌哦！這是老師本學(xué)期第一次在這么多的家長和老師面前上課，也是你們進(jìn)入初中以來第一次和我合作上語文公開課，此時此刻你們的心情是興奮、興奮還是驚慌膽怯 ??？（請一兩個學(xué)生說說自己的感受）

大家不必驚慌，老師會和大家一起努力的，信任同學(xué)們在這第一次的語文公開課上會給老師帶來許多的驚喜，而你們自己呢也會有許多的收獲。下面就讓我們走進(jìn)周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來體驗這第一次的奇妙吧。

二，檢查預(yù)習(xí)，疏通字詞

昨天要求同學(xué)們提前做一些預(yù)習(xí)，你在預(yù)習(xí)的過程中相識了哪些生字，了解了那些詞語的意思？

1、首先請同學(xué)們到講臺上來把你相識的生字詞語寫在黑板上，難讀的字要注上拼音。

2、然后請你說說你了解了哪些詞語的意思？

玲瓏剔透：形容器物精致通明，結(jié)構(gòu)巧。

詳細(xì)而微：整個形體都已具備了，只是比較微小而已。

不行磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。

回味無窮：比方回想某一事物，越想越覺得有意思。

多姿多彩：本文指生活豐富而充溢。

（過渡：阿姆斯特朗代表人類第一次登上月球為人類歷史帶來了一次巨大的飛躍；楊利偉第一次駕駛宇宙飛船飛向太空翻開了中國歷史上最輝煌的一頁；劉翔的第一次奪冠讓世人知道了一個黃皮膚的中國人也能翱翔……這許很多多的第一次都在告知我們，社會的發(fā)展乃至全人類的進(jìn)步，都離不開第一次。這樣的第一次越多，社會的進(jìn)步就會越快，那么我們來看看作者在她的文章里寫了她的哪些第一次呢？她想通過這篇文章告知我們什么道理呢？）

三、聽讀課文，整體感知

1、下面請聽老師朗讀課文，同學(xué)們拿上筆看看作者寫了哪些第一次？文中哪些詞語在寫作者對第一次的感受？用筆在書上畫出來

2、讀完之后先讓學(xué)生說說有哪些第一次，說完之后幻燈展示。然后再問這些第一次作者都是具體描寫嗎？（不是）哪幾個第一次作者詳寫了？哪幾個第一次作者是略寫的？（在材料的支配上這就叫做詳略得當(dāng)）

（我們在選擇多件事情來表現(xiàn)一個主題的時候，不行能把我們腦海里的全部材料都具體的描寫出來，所以在寫作的時候就要選擇主要的事情詳寫，次要的事情略寫或者一筆帶過，這樣支配文章才不會覺得臃腫）

3、作者為什么選擇這兩件事情來詳寫呢？在詳寫的兩件事中作者得到的情感體驗是一樣的嗎？（請學(xué)生將1、2自然段和第四自然段讀一遍）

（不太一樣。第一則材料中寫他第一次見到的是一棵碩果累累的柚子樹，是植物。情感體驗是心頭充溢了喜悅與新穎 ，沒有發(fā)生改變。其次則材料，寫他第一次見到孵化的小鳥，感覺比較困難，一起先是眼巴巴等候，然后是一陣驚喜，但接著，第一次看到剛孵出來的雛鳥，但覺它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯。最終看到詳細(xì)而微的小鳥時又變得很寵愛他們。情感體驗在不斷的發(fā)生變更）

4、通過以上兩種情感體驗，你認(rèn)為作家周素珊所說的“第一次真好”，原委“好”在哪里？（速讀課文，在文中找出能體現(xiàn)作者情感體驗的'詞語）

（好在奇異、低回品嘗、留下不行磨滅的印象、簇新而刺激、回味無窮）

5、作者由此得出了什么樣的結(jié)論呢？文中哪一句話能體現(xiàn)作者的觀點。

（“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！保?/p>

6、師生一起將最終這句話大聲的朗讀一遍，然后詢問：假如說像阿姆斯特朗、楊利偉、劉翔那樣的第一次愈多他們的生命就愈益多姿多彩，我們信任！而作者在文章里所寫到的第一次都是生活中的微乎其微的小事，這樣的小事再多我覺得也很難讓那個我們的生命顯得很精彩。我們要做就肯定要做大事，大家覺得我說的對嗎？你怎么理解作者說的這句話呢？（要不斷開拓新的生活領(lǐng)域，隨時留心，找尋機(jī)會，大膽嘗試，才有越來越多的第一次，才能使生命多姿多彩。）

7、這樣大的關(guān)于人生的主題，作者卻用平常的生活小事來表現(xiàn)，這種寫法叫做什么，你知道嗎？（以小見大）

望見果實豐碩的柚子樹（詳）

◆看剛孵出來的小鳥

◆去露營

◆動手做飯

◆坐火車

◆坐飛機(jī)

◆望見雪

◆望見自己的作品用鉛字印出來

四、合作探究，研讀賞析課文語言

本文的語言不僅清爽自然，而且有許多詞語用的很精確，下面請看看老師出示的這兩幅圖，請同學(xué)們用文中的兩個詞語來概括他們的特點（雛形、詳細(xì)而微）

1、“雛形”和“詳細(xì)而微”在文章中能不能互換位置？為什么？

2、老師在讀這篇文章的過程中，發(fā)覺還有許多耐人尋味的句子，表面看上去很沖突但卻蘊含深意，你們在讀文章的過程發(fā)覺了嗎？說說你的發(fā)覺。

（老師先給大家來個拋磚引玉，說說我發(fā)覺的這樣的句子）

①這景色不見得很美，卻是一幅秋日風(fēng)情畫。

看到這句話我有兩個疑問，不知道你們能不能幫我解答？

為什么景色不見得很美，卻說是一幅風(fēng)情畫？

能不能把“風(fēng)情畫”換成“風(fēng)景畫、風(fēng)光畫”？

（你們在文章中還發(fā)覺類似的句子或者詞語嗎？）

②我是個生長在都市，從來不曾享受過田園生活的俗子。

思索：“俗子”在注釋里說明為“鄙俗的人”，作者能在這樣微小的事情中感悟出這樣深刻的人生道理，真的是一個鄙俗的人嗎？為什么這么說呢？

（說自己是“俗子”是一種自謙的說法；“說自己沒有享受過田園生活”為后面寫自己看到“果實如此豐碩的柚子樹產(chǎn)生的喜悅和新穎 ”做了鋪墊）

③第一次的閱歷不肯定都開心，但簇新而刺激，使人回味無窮。

思索：作者的觀點是第一次真好，為什么又說第一次的閱歷不肯定都開心？（作者有這樣的經(jīng)驗嗎？）

我們是不是因為第一次的閱歷不開心就不去做了？（中國申辦奧運第一次是失敗了的，但中國人沒有停止申辦奧運）

④生活中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。

思索：這里的“珍重”能否換成“珍惜”，為什么？

五、拓展延長，深化探究文章主題

1、你們想知道老師第一次走進(jìn)教室看到你們的時候想了些什么嗎？

第一次走進(jìn)教室，看到你們安寧靜靜的坐在那里等著我的到來，我的心里有欣喜也有擔(dān)憂。我感到欣喜的是我在走進(jìn)試驗初中八年之后又迎來了新一屆的學(xué)生，你們是我進(jìn)入試驗初中以來帶的其次屆七年級的學(xué)生，我喜愛和七年級的孩子們一起成長，一起走過人生最美妙的三年學(xué)習(xí)之旅。擔(dān)憂的是不知道在座的你們會不會像我想象的那樣可愛、那樣單純、那樣懂感情，那愛酷愛學(xué)習(xí)……能和七五班的同學(xué)們走到一起韓老師感到特殊的華蜜，希望我不僅能成為你們喜愛的老師，還能成為你們的摯友、你們的媽媽，在學(xué)習(xí)上我就會嚴(yán)格的要求你們，在生活上我會像一位母親一樣、一個摯友一樣關(guān)切你們愛惜你們，同時也希望七五班的每個同學(xué)都能相互關(guān)愛、敬重師長、酷愛生活、歡樂學(xué)習(xí)。

2、這是我第一次看到你們時的感受，那么在你的成長過程中有哪些第一次給你留下了深刻的印象呢？你在這些第一次中悟到了什么生活的道理？

請前后同學(xué)先分組自由暢談自己的第一次經(jīng)驗以及感悟，然后請幾位同學(xué)談?wù)勛约旱牡谝淮巍?/p>

（失敗的第一次讓你聰慧，勝利的第一次催你奮進(jìn)。同學(xué)們的第一次真的是豐富多彩，希望你們珍惜第一次讓你們的生命歷程更精彩）

3、剛才同學(xué)們說的這些第一次都是你已經(jīng)嘗試是過的，那么還有那些第一次是你沒有嘗試過，而你有又最想去嘗試的呢？也請你說說。

4、你做過讓你的父母感動的事情嗎？你做的第一件讓你父母感動的事情是什么，讓我們來聽聽父母的心聲（兩位）

5、生活中許多的第一次是可以提前預(yù)知的，但還有許多的第一次是我們不行抗拒、無法預(yù)知的，當(dāng)那些無法預(yù)知的第一次到來的時候我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？

比如：1998年的大洪水、2003年非典的肆虐、2024年的特大地震、2024年的甲型h1n1流感……（心理方面：堅毅、樂觀；行為方面：主動行動、英勇面對；實力方面：發(fā)展自我、完善自我、有備無患、提前預(yù)見）

6、（出示圖片）這些圖片中展示的也都是第一次，大家認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)去嘗試嗎？為什么？

（老師小結(jié)：有益的第一次我們要主動去嘗試，不行預(yù)料的第一次我們要英勇地去面對，有害的、消極的第一次我們要主動地避開。）

六、課堂小結(jié)。

讓我們一起大聲朗讀奧斯特洛夫斯基的這一段話：生命屬于人們只有一次，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時，他不因虛度年華而懊悔，也不因無所作為而羞愧。這樣，在臨死的時候他就能夠說：“我已把自己的整個生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯美的事業(yè)——為全人類的解放和斗爭”

愿同學(xué)們努力去嘗試給我們生命中帶來珍貴閱歷的有益的第一次，開拓生活領(lǐng)域，增加人生閱歷，讓我們的生命更加精彩。

七、課外作業(yè)：

以《第一次，我忘不了你》為題寫一篇練筆

《第一次真好》教案12

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與實力

1.積累課文中美麗的詞語。

2.辯證地理解文中所講“第一次”的含義。

3.培育獨立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

過程與方法

1.通過朗讀，整體感知；由老師和學(xué)生提問質(zhì)疑，學(xué)生研討，深化理解文章中心。

2.老師主要引導(dǎo)學(xué)生思索問題、質(zhì)疑解職疑。

3.重視積累。

情感看法與價值觀

讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，相識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培育學(xué)生正確的價值觀。

教學(xué)重難點

讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，相識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培育學(xué)生正確的價值觀。

教學(xué)策略設(shè)計

本文主要通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。第一次的感覺真奇異，簇新而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學(xué)，一方面訓(xùn)練學(xué)生朗讀的實力，一方面培育學(xué)生積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣；讓學(xué)生學(xué)會獨立質(zhì)疑、思索，并與其他同學(xué)合作研討，解決問題；讓學(xué)生談自己經(jīng)驗過的“第一次”，聯(lián)系生活閱歷，深化理解課文中心愿思。

課文內(nèi)容較簡潔，放手讓學(xué)生做，讓學(xué)生提問、學(xué)生回答，培育學(xué)生自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。加強(qiáng)積累，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程

[教師活動]

一、導(dǎo)入：

“第一次”是多么令人難忘的經(jīng)驗??！你知道第一個吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新穎 和刺激。但又有誰能真正懂得“第一次”的奇妙呢？周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個很好的啟示。

[學(xué)生活動]

聽導(dǎo)入語，引發(fā)思索：自己有哪些“第一次”。

[活動意圖]

引發(fā)學(xué)生思索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

[老師活動]

二、朗讀課文，積累詞語，整體感知：

1．板書詞語（見教材）；指名朗讀，訂正；指名選詞造句，評價。

2．提出朗讀課文的要求：留意語速，感情。

3．提出以下問題，學(xué)生探討、回答。

（1）“第一次真好”，好在哪里？

（