人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案含反思

精品文檔人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生基本情況分析我班現(xiàn)有學(xué)生人，總體說來，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，但上課時(shí)思想開小差的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，在這方面有待強(qiáng)化。本班學(xué)生兩級(jí)分化較為嚴(yán)重，優(yōu)秀生學(xué)得輕松，還是老師的好幫手，中等生能積極學(xué)習(xí)，后進(jìn)生總給人感覺是扶我應(yīng)該賞識(shí)每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并及時(shí)鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)和肯定、批評(píng)、增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的快樂。二、教材分析數(shù)的意義與性質(zhì)，三角形，小數(shù)的加法和減法，圖形的運(yùn)動(dòng)(二),平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)“營(yíng)養(yǎng)午餐”,數(shù)學(xué)廣角“雞兔同籠”,和總復(fù)習(xí)等。小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律，以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教材的編寫特點(diǎn)總體上看，本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。教材努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，具有創(chuàng)新、實(shí)用、開放的特點(diǎn)。既注意體現(xiàn)新理念，又注意繼承傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵，使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提.認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù).提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。精品文檔精品文檔.情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。三、教學(xué)目標(biāo).理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減.掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。.認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是.理解平均數(shù)，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。.讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的位置觀察物體的過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能.進(jìn)一步探索軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)，會(huì)畫一個(gè)圖形平移后的圖形。.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：四則運(yùn)算的意義和運(yùn)算定律以及四則運(yùn)算的關(guān)系。精品文檔精品文檔小數(shù)的意義和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)變化的規(guī)教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如認(rèn)真審題和計(jì)算、重視驗(yàn)算、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于發(fā)表自己的意見，善于傾聽別人的意見，與同伴進(jìn)行交流。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，以提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的紀(jì)律。培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)，以及提出問題和解決問題的能力。本冊(cè)教材提供了很多要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決的實(shí)際問題，在教學(xué)中充分利用這些素材培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行思想品德教學(xué)和相關(guān)思想的滲透。創(chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)中，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程；根據(jù)本班學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)確定合理的教學(xué)起點(diǎn)和重點(diǎn)，結(jié)合本地的實(shí)際情況和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時(shí)，適時(shí)地記錄自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。精品文檔精品文檔日期內(nèi)容與課時(shí)安排工作備注四則運(yùn)算四則運(yùn)算、單元檢測(cè)及分析觀察物體(二)、單元檢測(cè)及分析運(yùn)算定律(加法運(yùn)算定律)運(yùn)算定律、乘法運(yùn)算定律、單元檢測(cè)及分析小數(shù)的意義和讀寫法小數(shù)的性質(zhì)和大小比較小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化小數(shù)與單位換算、小數(shù)的近似數(shù)整理與復(fù)習(xí)、單元檢測(cè)及分析三角形三角形、單元檢測(cè)及分析小數(shù)的加法和減法小數(shù)的加法和減法、單元檢測(cè)及分析圖形的運(yùn)動(dòng)、單元檢測(cè)及分析平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖、單元檢測(cè)及分析數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠、單元檢測(cè)及分析總復(fù)習(xí)精品文檔精品文檔課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容第一課加、減法的意義和各部分間的關(guān)系教標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀,從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。.初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì)加、減法的意義和各部分間的關(guān)系和=加數(shù)+加數(shù)差=被減數(shù)一減數(shù)加數(shù)=和一另一個(gè)加數(shù)減數(shù)=被減數(shù)一差被減數(shù)=差+減數(shù)教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課、理解加法的意義。寧到格爾木的鐵路長(zhǎng),格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)()問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息?讓學(xué)生嘗試用線段圖表示()請(qǐng)學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式。師：為什么用加法呢?那怎樣的運(yùn)算叫做加法?小組討論精品文檔種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)“冰天雪地”小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。出()能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢?()師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列部分名稱。.問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系?別匯報(bào).根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：.師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。板書.加法各部分之間的關(guān)系.減法各部分之間的關(guān)系被減數(shù)=差十減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)一差練習(xí)“做一做”四、總結(jié)師：誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么?你知道了什么呢?五、布置作業(yè)課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本教學(xué)反思本節(jié)課同學(xué)們自始至終在一的出現(xiàn)牽動(dòng)著學(xué)生的好奇心和求知欲，致使整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生都積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，在教學(xué)中注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和自主探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過精品文檔精品文檔教學(xué)內(nèi)容練習(xí)一標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握加、減務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)練習(xí)一教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改根據(jù)加、減法之間的關(guān)系，在下列算式的口里填上—板書課題：練習(xí)一。二、師生互動(dòng)，解決問題精品文檔精品文檔匯報(bào)交流時(shí)讓學(xué)生說一說自己是如何寫的，為什么這么三、鞏固拓展、師：我們學(xué)過了加、減法各部分間的關(guān)系，那么這些關(guān)系可以解決哪些問題呢方法。四、課堂小結(jié)()加、減法的意義是什么?各部分的名稱是什么?()運(yùn)用加、減法各部分的關(guān)系，可以解決哪些問題?課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本教學(xué)反思這節(jié)課的內(nèi)容在上個(gè)學(xué)期已經(jīng)提了一些，學(xué)生對(duì)同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序都已經(jīng)知道了，所以這堂課學(xué)生也很主動(dòng)，可是學(xué)生的口算能力不是特別好，口算經(jīng)常出精品文檔精品文檔教學(xué)內(nèi)容第三課乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系教標(biāo)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用..學(xué)生總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會(huì)應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗(yàn)算..在分析過程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力.,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣.任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對(duì)乘、除法進(jìn)行驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答.教學(xué)準(zhǔn)備乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系積=因數(shù)×因數(shù)商=被除數(shù)÷除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)÷商因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)被除數(shù)=商×除數(shù)個(gè)性化修改一、導(dǎo)入新課我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)乘除法計(jì)算和應(yīng)用題的練習(xí)，對(duì)于乘除法知識(shí)也有了初步的了解.這里我們要在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)乘除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運(yùn)用這些知識(shí)二、理解乘除法的意義、乘法的意義師：為什么用乘法呢?那怎樣的運(yùn)算叫做乘法?小組討論根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語言表示什么是乘法。小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，叫做乘法。精品文檔精品文檔能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢?別是已知什么?求什么?怎樣算?問：怎樣的運(yùn)算是除法?小組討論根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語言表示()小結(jié)：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。說明除法各部分名稱()教學(xué)除法是乘法的逆運(yùn)算.引導(dǎo)學(xué)生觀察：第②、③與①的已知條件和問題有什么變化?明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知的.也就是乘法是知道兩個(gè)因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個(gè)因數(shù)求另一個(gè)因數(shù)，所以除法是乘法的精品文檔精品文檔、教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系.教師概括：積=因數(shù)×因數(shù)算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系.商=被除數(shù)÷除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)÷商被除數(shù)=商×除數(shù)想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系?、做一做課后活動(dòng)和作業(yè)課堂作業(yè)本本節(jié)課同學(xué)們自始至終在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，“冰天雪地”的出現(xiàn)牽動(dòng)著學(xué)生的好奇心和求知欲，致使整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生都能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，在教學(xué)中注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和自主探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)精品文檔精品文檔教學(xué)內(nèi)容第四課練習(xí)二教標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀通過練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系。通過練習(xí)，進(jìn)一步提高分析、處理問題的能任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)練習(xí)二教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改師：誰來說一說上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?師生交流后明確：學(xué)習(xí)了乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系。師：今天，我們將通過“練習(xí)二”的習(xí)題來檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。二、師生互動(dòng)，解決問題。出示題目后，讓學(xué)生在小組內(nèi)列式計(jì)算，然后交流反饋集體訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說說自己是如何列式的，分別用什么方法計(jì)算的。精品文檔精品文檔么這樣列式。三、鞏固拓展出示“練習(xí)二”第題。四、課堂小結(jié)、今天我們完成了很多乘、除法的意義及各部分間系的相應(yīng)練習(xí)。通過這節(jié)練習(xí)課，大家有哪些收獲?課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本教學(xué)反思這節(jié)課的內(nèi)容在上個(gè)學(xué)期已經(jīng)提了一些，學(xué)生對(duì)同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序都已經(jīng)知道了，所以這堂課學(xué)生也很主動(dòng)，可是學(xué)生的口算能力不是特別好，口算經(jīng)常出精品文檔精品文檔教學(xué)內(nèi)容第一單元《四則運(yùn)算第五課帶括號(hào)的四則運(yùn)算教標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀算的運(yùn)算順序，并能熟練習(xí)的進(jìn)行運(yùn)算。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)帶括號(hào)的四則運(yùn)算要先算乘、除法，后算加、減法.一個(gè)算式里，既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。最后算括號(hào)外面的。教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)引入：、一個(gè)算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算?舉例、一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算?舉例、一個(gè)算式里有括號(hào)，按怎樣的順序計(jì)算?舉例、今天我們學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”,到底什么是四則運(yùn)算概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。我們以前學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算就是四則運(yùn)算。二、新知探究出示例:÷×、說說運(yùn)算順序。精品文檔精品文檔÷()×,運(yùn)算順序怎樣?(先算小括號(hào)里面的)里面的，再算中括號(hào)里面的)÷、閱讀“你知道嗎?”()在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要三、鞏固練習(xí)、“做一做”確列式是()正確列式是()四、課堂總結(jié)五、布置作業(yè)課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本教學(xué)反思引導(dǎo)學(xué)生列出算式，算出得數(shù)，著重在于學(xué)生對(duì)于為什么要先算乘除理解，學(xué)生可以通過具體的實(shí)例進(jìn)行解決，要先出哪一部分。學(xué)生在練習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于算式的解讀和分步算式列成綜合算式，這也可以看出學(xué)生的綜合運(yùn)算能力還是比較薄弱的，這方面還精品文檔精品文檔教學(xué)內(nèi)容第一單元《四則運(yùn)算第六課租船問題教標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀聽他人的意見；通過合理解決實(shí)際問題，體會(huì)成功的喜悅。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)租船問題教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師小朋友們，大家好!聽著動(dòng)聽的歌曲伴著柔和的春風(fēng)!今天老師想帶著同學(xué)們一起去公園劃船，你們說好嗎?二、主動(dòng)探索，解決問題()師我們來到了租船處，在這個(gè)圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢?現(xiàn)在有了這幾個(gè)數(shù)學(xué)信息，老師有個(gè)問題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，我們?nèi)プ獯?(出示問題)精品文檔精品文檔、解決問題分析：如果都租小船(元)全租小船，但有條船只坐了人，沒坐滿。是不是還可以再省錢呢?把這人和另一條小船的人都安排坐條大船，還可以省錢。、回顧與反思：我們是怎么解決這個(gè)問題的呢?(先假設(shè)，再調(diào)整)三、鞏固練習(xí)第題五、作業(yè)課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本教學(xué)反思這節(jié)課的內(nèi)容，在學(xué)生能正確計(jì)算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，來解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。“生活中處處有數(shù)學(xué)”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，充分地體現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。租船問題在能正確計(jì)算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，提出了“至少”和“最多”這兩個(gè)問題，在計(jì)算出余數(shù)后，還要進(jìn)一步思考，要求更高了。在教學(xué)過程中，我改變了以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自己找出條件、提出問題、獨(dú)立思考解決問題，并引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使之在自主探索和合作學(xué)習(xí)相互結(jié)合的過程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。精品文檔精品文檔教學(xué)內(nèi)容第七課練習(xí)三標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀、進(jìn)一步鞏固運(yùn)用四則運(yùn)算解決實(shí)際問題的發(fā)、體會(huì)四則運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)知?jiǎng)?wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)練習(xí)三教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改師：在這個(gè)單元中我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?在小組內(nèi)交流并匯報(bào)。今天這節(jié)課我們就一起來將這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)二、師生互動(dòng)，解決問題提出問題：本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)三”第題。課件出示題目，讓學(xué)生說一說運(yùn)算順序，再計(jì)算，最后集精品文檔精品文檔三、鞏固拓展五、課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲與感受?師生共同課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本教后反思學(xué)生對(duì)同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序都已經(jīng)知道了，所以這堂課學(xué)生學(xué)得很輕松，也很主動(dòng)，可是學(xué)生的口算能力不是特別精品文檔精品文檔教學(xué)內(nèi)容第二單元《觀察物體(二)》第一課觀察物體教標(biāo)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀、通過辨認(rèn)從前面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀和相對(duì)位置，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。、在觀察、操作、思考的過程中，增強(qiáng)對(duì)“空間、培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的視圖教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的視圖教學(xué)準(zhǔn)備課件、立方體模型、攝像頭、方格紙。觀察物體個(gè)性化修改(一)情境引入.師：當(dāng)下我們的中國(guó)正在飛速發(fā)展，自主品牌越來越有競(jìng)爭(zhēng)力，剛剛在廣州汽車博覽會(huì)上就新發(fā)布了一款中國(guó)自主品牌的汽車，無論是外形、動(dòng)力還是空間都獲得好評(píng)一片，引.師：同學(xué)們，你們覺得這款車怎么樣?為什么攝像師對(duì)相司的一款車要拍這么多張照片呢?生：方便全面觀察.師：看來我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個(gè)方向觀察物體?生：從正面看、從上面看和從左面看精品文檔精品文檔(教師板書：從正面看、從上面看和從左面看)(二)探索新知觀察同一蘋體圖彩()師：請(qǐng)看屏幕這是由四個(gè)小正方體組成的立體圖形，有小明小剛小剛你能想象一下這三位同學(xué)分別是從哪幾個(gè)方向進(jìn)行觀察的嗎?()師：到底對(duì)不對(duì)呢?你們的桌子上也有四個(gè)小正方體請(qǐng)你們輕輕搭出這個(gè)立體圖形實(shí)際觀察一下。③驗(yàn)證拼擺的圖形與觀察到的是否一樣。問誰的觀察結(jié)果和他的一樣?看看，我們剛才的判斷對(duì)嗎?有什么發(fā)現(xiàn)嗎?.觀察不同立體圖形()師：剛才我們一起觀察了這個(gè)由老師搭搭建的方法有很多，你們想不想自己也來試試?精品文檔精品文檔()一生任意將四個(gè)小正方體拼擺成幾何體(教師黑板上貼出學(xué)生對(duì)應(yīng)作品)類型1:類型1:正面上面左面類型2:正面上面左面類型3;正面上面左面()師：請(qǐng)你先想象一下，然后在方格紙上畫出這個(gè)幾何體從正面、上面和左面看到的形狀。()學(xué)生動(dòng)手操作()反饋交流，展示作品()師：我們已經(jīng)觀察了兩個(gè)不同的幾何體，結(jié)果和大家想象的相同嗎?同學(xué)們有沒有想過，我們應(yīng)該如何想象呢?有什么方法嗎?同桌討論一下。先確定集合體的長(zhǎng)、寬、高，從正面看到的是幾何體的長(zhǎng)和高這兩個(gè)要素；從上面看到的是幾何體的長(zhǎng)和寬這兩個(gè)要素；(三)鞏固提高下面的圖形分別是小強(qiáng)從什么位置看到的?連一連從正面看()學(xué)生試連線從左面看從上面看精品文檔精品文檔()動(dòng)手拼擺，驗(yàn)證想象練一練從正面看從左面看(四)提煉升華.師：同學(xué)們，通過今天的研究你有什么收獲嗎?師：宋代大詩(shī)人蘇軾有一首《題西林壁》你會(huì)背嗎?只緣身在此山中(五)布置作業(yè)頁(yè)做一做從上面看課后活動(dòng)和作業(yè)課堂作業(yè)本教學(xué)反思本節(jié)課我準(zhǔn)備了大量的小正方體作為學(xué)具，設(shè)計(jì)了猜一猜、想一想、畫一畫等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，親身體驗(yàn)從不同的位置觀察到物體的面是不同的。第一次操作從觀察由個(gè)小正方體組成的立體圖形，給學(xué)生充分的時(shí)間思考，引導(dǎo)他們從拼擺到觀察到畫圖，成的立體圖形，給學(xué)生充分的時(shí)間思考，引導(dǎo)他們從拼擺到觀察到畫圖，使學(xué)生加深對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。對(duì)于那些有困難的學(xué)生，讓小組長(zhǎng)幫助拼搭、再觀察，這樣做是讓各層次水平的學(xué)生都能掌握，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，起到很精品文檔精品文檔教學(xué)內(nèi)容第二課觀察物體教標(biāo)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀、通過認(rèn)真組織拼擺，觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理、使學(xué)生體會(huì)在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不同位置觀察不同的物體可能看到的視圖，以提升學(xué)生對(duì)實(shí)物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同教學(xué)難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同教學(xué)準(zhǔn)備課件、立方體模型、方格紙。板書設(shè)計(jì)觀察物體個(gè)性化修改(一)復(fù)習(xí)引入.師：同學(xué)們你們聽說過手影游戲嗎?人們用靈巧的雙手能夠變換出很多活靈活現(xiàn)的影像。讓我們欣賞一下。.師：在剛才的視頻里，你們觀察到什么變了，什么不變?預(yù)設(shè)：生：人的手沒變，影子的形狀變了。.師：你知道嗎?在對(duì)圖形觀察的過程中，也會(huì)存在類似這種的變與不變的現(xiàn)象。今天我們就從這個(gè)角度來研究對(duì)物體的觀察。(板書：觀察物體)精品文檔精品文檔(二)探索新知試?從正面看從上面看從左面看()用個(gè)小正方體搭出一個(gè)立體圖形，(強(qiáng)調(diào)：只擺一個(gè)立體圖形觀察).師：哪組愿意把你們的作品到前面來展示?()師：他們組擺了一個(gè)這樣的立體圖形(黑板貼圖),他們擺的和觀察到的形狀一樣嗎?()師：請(qǐng)大家觀察一下，這些從不同方向看得到的形狀有()師：前面我們發(fā)現(xiàn)“從不同的方向觀察所看到的形狀是不同的?！?)通過觀察這個(gè)立體圖形，你又有什么新想法呀?預(yù)設(shè)：從正面看從正面看從上面看從左面看()師：還有哪組愿意展示一下你們的作品?()問：這個(gè)立體圖形，檢驗(yàn)一下，他們擺的和觀察到的形狀一樣嗎?()師：比較一下這兩組的觀察結(jié)果，又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?.同時(shí)出示三組圖形()師：為什么不同形狀的立體圖形從同一方向進(jìn)行觀察，所看到的形狀可能相同呢?()這個(gè)物體，從哪面看到的形狀相同?從哪面看到的形狀不精品文檔精品文檔同?怎樣可以快速判斷?.學(xué)生分組討論.師：我們還有很多種拼擺的方式，是不是也會(huì)有這種現(xiàn)象呢?我們來看一看。(展示其他方案，應(yīng)用觀察方法對(duì)比)(三)鞏固練習(xí)“做一做”這個(gè)物體，從哪面看到的形狀相同?從哪面看到的形狀不同?()學(xué)生獨(dú)立解決問題()集體交流結(jié)果：()實(shí)物驗(yàn)證并說明方法的正確性(四)提煉升華.同學(xué)們，通過今天的研究你有什么收獲嗎?生：要全面觀察.師：是呀，觀察要全面!請(qǐng)看屏幕，看到這張圖片你有什么感受?.師：如果我們換個(gè)角度再來看看，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(五)總結(jié)。課后活動(dòng)和作業(yè)課堂作業(yè)本教學(xué)反思學(xué)生體會(huì)在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不同位置觀察不同的物體可能看到的視圖，學(xué)生對(duì)實(shí)物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力得到提升。通過觀察孩子發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可精品文檔精品文檔教學(xué)內(nèi)容第三課練習(xí)四標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看、根據(jù)觀察到的形狀判斷一組立體圖形的位置、通過練習(xí)，在操作與交流等過程中進(jìn)一步發(fā)務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)從不同位置觀察到物體的形狀有可能是不教學(xué)難點(diǎn)在實(shí)物與相應(yīng)視圖之間建立正確的聯(lián)系，體會(huì)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)練習(xí)四教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改師：同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你知道如何觀察物體嗎?二、師生互動(dòng)，指導(dǎo)練習(xí)讓學(xué)生先理解題意，然后用小正方形搭一搭并連一連。用一個(gè)小正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形擺成教材所示的圖形，讓名學(xué)生從不同位置觀察，并讓學(xué)生描述所看到的圖形的形狀，然后連一連。精品文檔精品文檔三、鞏固拓展讓學(xué)生把觀察到的形狀畫下了。全班觀察，想一想是從什么位置看到的，并說明理由。()課件出示第題的組立體圖形，要求學(xué)生分小組分別擺出這組立體圖形。師：從左面看個(gè)物體，形狀相同嗎?從上面和前面看呢?小結(jié)：從左面看物體，形狀相同，但從上面、前面看形狀不同。()出示第題，讓學(xué)生自主練習(xí)后，集體訂指導(dǎo)學(xué)生完成教材第頁(yè)第題。要求學(xué)生動(dòng)腦想一想，然后數(shù)一數(shù)。四、課堂小結(jié)課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本教學(xué)反思通過練習(xí)，學(xué)生在操作與交流等過程中空間觀念得到進(jìn)一步發(fā)展。精品文檔精品文檔教學(xué)內(nèi)容第一課加法交換律和結(jié)合律教標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀交換律和結(jié)合律的含義。步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)運(yùn)算。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法交換律和加法結(jié)合律。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)加法交換律和結(jié)合律教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課引入談話。獲得信息。全班匯報(bào)。)問題是什么?解決問題。問：能列式計(jì)算解決這個(gè)問題嗎?二、探索規(guī)律加法交換律。問：兩個(gè)算式都表示什么?得數(shù)怎樣?〇里填什么符號(hào)?+O精品文檔精品文檔()你能照樣子再舉幾個(gè)例子嗎?()從這些例子可以得出什么規(guī)律?請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的話概括出來。()反饋交流。兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。()揭示定律。加法結(jié)合律。展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計(jì)。問題嗎?學(xué)生獨(dú)立完成后交流。()你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎?()揭示規(guī)律。()問：①用語言表達(dá)與用字母表示，哪一種更一目了然?三、練習(xí)鞏固四、小結(jié)今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律?這些運(yùn)算定律是怎樣發(fā)現(xiàn)、歸納的?哪些?課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本教學(xué)反思通過練習(xí)加深理解。精品文檔精品文檔教學(xué)內(nèi)容第二課加法運(yùn)算定律的應(yīng)用教標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)加法運(yùn)算定律的應(yīng)用教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的兩個(gè)運(yùn)算定律，你能說哪兩個(gè)嗎?你能舉出例子說說嗎?二、自主學(xué)習(xí)(自學(xué)課本頁(yè)例。)(一)自學(xué)提綱、你能列出算式嗎、你能很快算出此題的答案嗎?你是怎樣計(jì)算的?桌交流。(二)學(xué)生自學(xué)(教師巡回指導(dǎo)，并告訴學(xué)生在看不懂的地方要做上標(biāo)記)。精品文檔精品文檔(三)自學(xué)檢測(cè)計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算三、合作探究題及經(jīng)小組討論后還未能解決的問題)四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練五、全課總結(jié)六、作業(yè)：練習(xí)六第題。課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本教學(xué)反思精品文檔精品文檔教學(xué)內(nèi)容第三課減法的性質(zhì)教標(biāo)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀、通過觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納，讓學(xué)生經(jīng)歷探現(xiàn)減法的特殊規(guī)律并選擇運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)算的過、讓學(xué)生從解決生活實(shí)際問題中體會(huì)到計(jì)算方法的多樣化。、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以寫成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和的道理。教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備課件減法的性質(zhì)——一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和。個(gè)性化修改一、激趣生疑、競(jìng)賽出示兩組題，分組計(jì)算，比賽看哪組同學(xué)即對(duì)又快?(幻燈)第一組第二組根據(jù)比賽的結(jié)果提問：男同學(xué)輸了，服不服氣呀?你們就不想知道女同學(xué)為什么能算得又對(duì)又快嗎?、發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn))精品文檔精品文檔什么規(guī)律呢?(學(xué)生發(fā)表自己的說法)、師提問：是不是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)都可以寫成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和呢?(在猜想后打上?號(hào))、舉例驗(yàn)證二、自主探索，探究新知(創(chuàng)設(shè)情景引出例題)師：“同學(xué)們喜歡旅游嗎?(喜歡)如果讓你自己去旅行，你能行嗎?不要著急，李叔叔給大家介紹了一個(gè)旅行法寶——《自助旅行》指南。這本書可訴我們旅行時(shí)應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。”出示情境圖(數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看了頁(yè)，今天又看了頁(yè)。這本書一共有頁(yè)。)師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?解決嗎?師：自己先列式算算看，計(jì)算好后把你的思路跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，看誰的算法最多。全班匯報(bào)交流名上黑板板演算法：思路:從這本書的總頁(yè)數(shù)里先減去昨天看的頁(yè)，再減去思路:先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁(yè)，再?gòu)目傢?yè)數(shù)里減去看過的頁(yè)數(shù)，就是剩下的頁(yè)數(shù)，即思路:總頁(yè)數(shù)里減去今天的頁(yè)數(shù)，再減去昨天的頁(yè)數(shù)，就是剩下的頁(yè)數(shù)，即師：同學(xué)們想出了這么多種方法，講得都很有道理，你更喜歡哪一種?把你的理由講給同桌聽一聽。精品文檔精品文檔、剛才大家通過自己的觀察、比較發(fā)現(xiàn)了要想使計(jì)算簡(jiǎn)便，要看具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，才選擇具體的算法來計(jì)算，我想下面的這道題你們也一樣能根據(jù)具體情況具體解決。如：將例的總頁(yè)數(shù)改為頁(yè)，讓學(xué)生自己選擇算法，使計(jì)算更簡(jiǎn)便。、(1)獨(dú)立列式計(jì)算；(2)指名板演、那“”這道算式可以簡(jiǎn)便計(jì)算嗎?看來，在今后計(jì)算時(shí)，我們要觀察算式數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)，然后運(yùn)用合適的算法，進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。三、鞏固練習(xí)做一做、四、小結(jié)今天利用我們善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律?這些規(guī)律可以使計(jì)算怎樣?但在計(jì)算的過程中我們還要注意什么?課后活動(dòng)和作業(yè)課堂作業(yè)本教學(xué)反思通過今天的學(xué)習(xí)，促發(fā)學(xué)生在分享學(xué)習(xí)成功的同時(shí)，不僅讓學(xué)生以成功者的身份介紹提煉知識(shí)點(diǎn)，而且著重組織引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的回憶，數(shù)學(xué)思想予以關(guān)注。這樣，知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)整合體系得以較為完美的呈現(xiàn)。以后在計(jì)算時(shí)要學(xué)會(huì)觀察，再?zèng)Q定方法。多猜想，多驗(yàn)證，其實(shí)許多數(shù)學(xué)家也是這樣發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的。精品文檔精品文檔教學(xué)內(nèi)容第四課練習(xí)六教標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀、完成加法運(yùn)算定律及減法性質(zhì)的練習(xí)，加深解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)練習(xí)六教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、師生談話引入復(fù)習(xí)師：前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的運(yùn)算定律及減法的有關(guān)簡(jiǎn)便計(jì)算，今天這節(jié)課主要應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的練引出本節(jié)課練習(xí)內(nèi)容，板書課題：練習(xí)六。二、師生互動(dòng)，整理知識(shí)、回憶知識(shí)，明確重難點(diǎn)。同學(xué)們，回憶一下我們?cè)谇皫坠?jié)課中學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?、指名學(xué)生回答，全班集體交流。三、鞏固練習(xí)組織學(xué)生計(jì)算，完成后要求學(xué)生說一說自己應(yīng)用了那些運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的。精品文檔精品文檔讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，并及時(shí)反饋解決問題的情況：哪里課件出示表格后，讓學(xué)生理解題意。組織學(xué)生在小組內(nèi)完填寫后進(jìn)行全班的交流和展示，并讓學(xué)生說一說自己是如鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考問題，并能應(yīng)用減法的性質(zhì)解決問題。四、課堂小結(jié)、鞏固知識(shí)。本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?關(guān)于加法運(yùn)算定律，你還發(fā)現(xiàn)了什么?、師生共同小結(jié)。課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本教學(xué)反思通過練習(xí)孩子對(duì)加法運(yùn)算定律及減法性質(zhì)運(yùn)用更加熟練，練習(xí)的目的基本達(dá)到。精品文檔精品文檔教學(xué)內(nèi)容第五課乘法交換律和結(jié)合律教標(biāo)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)能靈活運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，提高計(jì)算能力。教學(xué)準(zhǔn)備課件乘法交換律和結(jié)合律兩個(gè)數(shù)相乘，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換三個(gè)數(shù)相乘，先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不個(gè)性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題、舊知復(fù)習(xí)：()我們剛剛學(xué)習(xí)了兩條加法運(yùn)算定律，同學(xué)們還記得么?誰能說一說?什么是加法交換律，用字母應(yīng)該怎樣表示?加法結(jié)合律呢?()學(xué)習(xí)加法運(yùn)算定律時(shí)采用的教學(xué)思路是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生思考、回答，教師板書：加法交換加法結(jié)合律：()、引入新課：回答的真不錯(cuò)!今天我們來學(xué)習(xí)新的運(yùn)算精品文檔精品文檔從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?讓學(xué)生充分發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的回答老師板書教師說明：這節(jié)課我們先來解決前兩個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生看第一個(gè)問題：負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人?應(yīng)該怎樣列式?二、探索交流，解決問題()探究、發(fā)現(xiàn)問題：個(gè)算式之間可以用什么符號(hào)連接?(引導(dǎo)學(xué)生回答，明教師問：你還能舉出類似的例子嗎?、總結(jié)定律：教師提問：從以上幾組算式中你能發(fā)現(xiàn)什么,能用自己的話說出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎?教師提問：這個(gè)規(guī)律叫什么名字呢?教師談話：請(qǐng)用你喜歡的方式表示乘法交換律，看誰的方法既簡(jiǎn)單又清楚。學(xué)生很容易想到：用字母表示：××,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，讓學(xué)生判斷：這里的與可以是哪些數(shù)?(任意數(shù))()乘法交換律的應(yīng)用：教師提問：以前我們什么時(shí)候用過乘法交換律?引導(dǎo)學(xué)生回憶：做乘法驗(yàn)算時(shí)。教師談話：用這個(gè)定律時(shí)該注意什么?(數(shù)不能變化，運(yùn)算符號(hào)不能錯(cuò))共要澆多少桶水?精品文檔精品文檔讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。小組討論：小組同學(xué)之間互相比較選擇的算法是否相同，組長(zhǎng)作好不同算法記錄。匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生回答老師板書兩讓學(xué)生自己再舉幾個(gè)例子填到課本頁(yè)，匯報(bào)板書學(xué)生舉的例子。教師出示：觀察下面每組的兩個(gè)算式，它們有什么關(guān)系?×學(xué)生計(jì)算后，指名回答，明確是相等關(guān)系。()小組合作學(xué)習(xí)，概括規(guī)律：讓學(xué)生觀察以上所有算式，回憶加法結(jié)合律的總結(jié)思路，小組同學(xué)之間討論你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?、加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律的比較三、鞏固應(yīng)用：完成做一做后兩道四、回顧整理：這一課通過同學(xué)們的觀察與思考，自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了乘法的交換律和結(jié)合律，今后同學(xué)們做題時(shí)，要仔細(xì)觀察題目特點(diǎn)，更準(zhǔn)確更簡(jiǎn)便地把題目計(jì)算出來。課后活動(dòng)和作業(yè)課堂作業(yè)本教學(xué)反思本節(jié)課在教學(xué)過程中，力求突出知識(shí)的系統(tǒng)性，學(xué)生的親歷盡量培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，問題讓學(xué)生自己去揭示，方法讓學(xué)生自己去探究，規(guī)律讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，知識(shí)讓學(xué)生自己去獲得。課堂上給學(xué)生以充足的思考時(shí)間和活動(dòng)空間，同時(shí)給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。精品文檔精品文檔教學(xué)內(nèi)容第六課練習(xí)七教標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)練習(xí)七教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改師：在前面幾節(jié)課中，我們主要學(xué)習(xí)了有關(guān)乘法的運(yùn)算定二、師生互動(dòng)，整理復(fù)習(xí)同學(xué)們：在乘法運(yùn)算定律的學(xué)習(xí)中，你學(xué)到了哪些知識(shí)?三、鞏固練習(xí)精品文檔精品文檔出示題目后，讓學(xué)生獨(dú)立解決問題題目出示后，讓學(xué)生判斷哪些算式運(yùn)用了乘法分配律。學(xué)生獨(dú)立思考后，同桌交流，并說一說自己判斷的理由。出示題目后，讓學(xué)生先說一說如何運(yùn)用乘法分配律，能使出示題目后，引導(dǎo)學(xué)生理解題意后，獨(dú)立解決，讓學(xué)生說出解答的思路和過程，確定解題的方案，然后獨(dú)立完成，集體訂正。四、課堂小結(jié)、鞏固知識(shí)。你是如何正確運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的?你能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決哪些實(shí)際問題?、師生共同小結(jié)。課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本教學(xué)反思通過綜合練習(xí)學(xué)生能熟練運(yùn)用學(xué)過的運(yùn)算定律，能夠運(yùn)用學(xué)過的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。精品文檔精品文檔教學(xué)內(nèi)容第七課乘法分配律教標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀律。算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)乘法分配律的意義和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)乘法分配律的反應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)乘法分配律×人(人)教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)引入前幾節(jié)我們學(xué)習(xí)的乘法交換律、結(jié)合律及應(yīng)用它們可以什么是乘法的交換律和結(jié)合律?今天這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)乘法的另一個(gè)運(yùn)算定二、新課探窮出示主題圖：還記得我們提出的第三個(gè)問題嗎?參加植樹的一共有多少人?、你怎樣解決這個(gè)問題?列式計(jì)算、匯報(bào)：第一種算法：先算每個(gè)小組里有多少人?精品文檔精品文檔×人第二種算法：先分別算出負(fù)責(zé)挖坑、種樹的人數(shù)和負(fù)責(zé)抬(人)、討論，你得到什么結(jié)論?、匯報(bào)：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘再相加。、小結(jié)：這個(gè)規(guī)律就是乘法分配律。、用字母怎樣表示這個(gè)規(guī)律?三、鞏固練習(xí)“做一做”×結(jié)論：適用四、課堂總結(jié)今天有什么收獲跟大家分享一下。課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本教學(xué)反思由于本節(jié)課的知識(shí)運(yùn)用的難度較大，學(xué)生對(duì)乘法分配律可以基本掌握，但是對(duì)于其萬般變化，還是有點(diǎn)力不從心，而該運(yùn)算定律對(duì)學(xué)生后繼學(xué)習(xí)，尤其是小數(shù)和分?jǐn)?shù)計(jì)算時(shí)有一定影響，所以還需要學(xué)生在本節(jié)課后進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，教師也需要針對(duì)乘法分配律的每一種題型，結(jié)合學(xué)生的掌握情況進(jìn)行更系統(tǒng)深入的講精品文檔精品文檔教學(xué)內(nèi)容第八課連除的簡(jiǎn)便計(jì)算教標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，并會(huì)用來解決實(shí)際問題。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生懂得一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用上述規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，并會(huì)用來解決實(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，等于一個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的積。一個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的積就等于一個(gè)數(shù)連續(xù)除以這兩個(gè)數(shù)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)鋪熱、怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算，并說一說每道題運(yùn)用了什么簡(jiǎn)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，讓學(xué)生說說每道題是怎樣想的，運(yùn)用了知識(shí)，今天上課之前想在咱班來一次計(jì)算的競(jìng)賽，想?yún)⒓訂?這樣，我們把全班分成兩大組，每組先派一名代表到前面進(jìn)行比賽。師：我出題的時(shí)候可是本著公平公正的原則的，其實(shí)第二組題也能像第一組一樣簡(jiǎn)便，你們想知道方法嗎。這節(jié)課就讓我們一起來探究一下。板書課題(除法的簡(jiǎn)便計(jì)算)精品文檔精品文檔二、學(xué)習(xí)新知副羽毛球拍，花了元。每支羽毛球拍多少錢?(元)(元)像這樣兩個(gè)算式相等的例子你還能舉出來嗎?能舉完嗎?、猜想一下，像這樣的算式可能存在著什么規(guī)律嗎?一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，等于一個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的一個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的積就等于一個(gè)數(shù)連續(xù)除以這兩個(gè)、這條規(guī)律有什么用呢?下面我們就來試一試。三、實(shí)踐應(yīng)用、怎么樣算簡(jiǎn)便就怎樣算四、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?還有什么疑問?課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本教學(xué)反思精品文檔精品文檔教學(xué)內(nèi)容教標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀法、乘法運(yùn)算定律的理解，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)靈活選擇合理的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)練習(xí)八教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改、復(fù)習(xí)舊知。運(yùn)用運(yùn)算定律填空：簡(jiǎn)便計(jì)算。、揭示課題，今天這節(jié)課，我們就一起來用所學(xué)的知識(shí)解決問板書課題：練習(xí)八精品文檔精品文檔二、探究整理，形成系統(tǒng)師：說一說你都學(xué)習(xí)了哪些運(yùn)算定律和性質(zhì)，它們是怎樣小組長(zhǎng)從學(xué)習(xí)袋中拿出一張白紙，四人小組將黑板上零散題目出示后，讓學(xué)生判斷算式分別運(yùn)用了哪些乘法運(yùn)算定集體交流時(shí)讓學(xué)生說一說自己判斷的理由，正確的算式分四、課堂小結(jié)()你是如何正確運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的?()你能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決哪些實(shí)際問題?課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本教學(xué)反思精品文檔精品文檔教學(xué)內(nèi)容標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，、通過探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)、整數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，理務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)教學(xué)難點(diǎn)在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)小數(shù)的意義教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、談話引入：在日常生產(chǎn)和生活中，有些數(shù)量不一定都能用整數(shù)表示，例如商品的價(jià)錢，就不一定在進(jìn)行測(cè)量的時(shí)候，往往不能正好得整數(shù)的結(jié)果，常常用小數(shù)表示.我們上學(xué)期已初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你能以元作單位，把下面數(shù)先寫成分?jǐn)?shù)，再寫成小數(shù)嗎?元元元二、學(xué)習(xí)新課師：在日常生活中，除了商品標(biāo)價(jià)不夠整元可以用小數(shù)外。在量屋子的高度時(shí)，它不夠整米時(shí)，以米作單位也常用小數(shù)表示。(1)教學(xué)一位小數(shù)把一條長(zhǎng)1米的線段平均分成10份，這樣1份是米，用小數(shù)表示是()米。精品文檔精品文檔(2)教學(xué)兩位小數(shù)小練：如果28厘米呢?以米為單位怎么寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)?70厘米呢?(3)教學(xué)三位小數(shù)把一條長(zhǎng)1米的線段平均分成1000份，這樣1份是米，小結(jié)：把1米平均分成1000份，這樣的一份或幾份的數(shù)小練：256毫米呢?999毫米呢?指名學(xué)生出題，全班化用一位小數(shù)表示，分成100份，1份或幾份可以用兩位小數(shù)表示，分成1000份，1份或幾份可以用三位小數(shù)表小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作0.1,0.01,0.001……等。(閱讀課本)P34做一做強(qiáng)化概念.啟發(fā)性提問課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本教學(xué)反思的廣泛聯(lián)系。在創(chuàng)設(shè)情境中，我盡量讓學(xué)生多說說自己在生活中看到過的小數(shù)。如自己的身高、體重、物體的大小或長(zhǎng)度等。讓學(xué)生感受到小數(shù)實(shí)際在生活的應(yīng)用是非常廣的，因此我們有學(xué)習(xí)小數(shù)的精品文檔精品文檔教學(xué)內(nèi)容第二課小數(shù)的讀法和寫法標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)小數(shù)的讀法和寫法整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)引入是位小數(shù)，它表示)分之；的計(jì)數(shù)單位是，它有個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單二、新知學(xué)習(xí)精品文檔精品文檔誰還記得整數(shù)的數(shù)位順序每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少“這個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分中的每一位分別是什么位”“這個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分的十分位是幾百分位是幾千分位呢”做一做教學(xué)小數(shù)的讀法。提問誰能讀出黑板上的小數(shù)”學(xué)生讀出前兩個(gè)小數(shù)后，教師說明：這樣的小數(shù)是我們過去學(xué)過的，后面一個(gè)小數(shù)的數(shù)值比較多，它們的讀法也是整數(shù)部分仍按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)就讀點(diǎn)，小數(shù)部分通常就按順序讀出每一位上的數(shù)字就可以了。.教學(xué)小數(shù)的寫法。師：寫小數(shù)過去我們學(xué)過一些.下面我們大家一起來寫一寫。教師報(bào)出教科書第頁(yè)例和“做一做”第題中的小數(shù)，讓兩個(gè)學(xué)生在黑板上寫，其余的學(xué)生寫在自己的練習(xí)本上。寫完后教師結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題再講解。小結(jié)：寫小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分仍按照整數(shù)的寫法來寫，如果整數(shù)部分是零就寫;小數(shù)點(diǎn)寫在個(gè)位的右下角，要寫成小圓點(diǎn)；小數(shù)部分按順序?qū)懗雒恳粋€(gè)數(shù)位上的數(shù)字。課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本教學(xué)反思在教學(xué)小數(shù)的寫法時(shí)，我沒有直接告訴學(xué)生寫的方法，而是讓學(xué)生先獨(dú)立嘗試，然后和同桌合作交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。只有學(xué)生自己經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程后，才能掌握知識(shí)，熟練地運(yùn)用知只有這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中積極參與活動(dòng)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂的氣氛很活躍，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是那么興奮，每一個(gè)孩子都是那么投入。每位學(xué)生都有不同程度的收獲。精品文檔精品文檔教學(xué)內(nèi)容標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀、進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的計(jì)算單位。鞏固小數(shù)的讀、寫法，會(huì)正確地讀、寫小數(shù)。務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)通過形式多樣的練習(xí)體驗(yàn)，鞏固本單元所學(xué)知教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)練習(xí)九教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改前幾節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?師生交流后明確：用來表示十分之幾、百分之幾、千分之點(diǎn)右邊的第二位、第三位呢?提問：通過小數(shù)的讀寫法的學(xué)習(xí)，你對(duì)讀數(shù)和寫數(shù)的方法有哪些新的認(rèn)識(shí)?今天這節(jié)課，我們就通過一些練習(xí)來提高解決問題的能精品文檔精品文檔“小數(shù)的意義”專項(xiàng)練習(xí)“小數(shù)的讀寫法”專項(xiàng)練習(xí)。說說小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分的讀法有什么區(qū)先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再組織交流，交流時(shí)讓學(xué)生說說自己是如何準(zhǔn)確地寫出這些小數(shù)的。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。綜合練習(xí)。三、鞏固拓展引導(dǎo)學(xué)生看題，再在小組中議一議：怎樣涂?交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說說方法。組織學(xué)生觀察圖畫，從圖畫中了解數(shù)據(jù)信息，再在小組中議一議：這幾個(gè)小數(shù)表示什么意義?、今天我們做了許多小數(shù)的練習(xí)。通過這節(jié)練習(xí)課，大家有哪些收獲?、師生共同小結(jié)。課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本教學(xué)反思通過本節(jié)課的練習(xí)小數(shù)的讀、寫法，會(huì)正確地讀、寫小數(shù)等知精品文檔精品文檔教學(xué)內(nèi)容教標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)正確理解小數(shù)的末尾田上或者去掉,小數(shù)教學(xué)難點(diǎn)正確理解小數(shù)的末尾田上或者去掉,小數(shù)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)小數(shù)的性質(zhì)米=米=教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)引入是()分之一是()個(gè)百分之一是()個(gè)千分之一二、新課學(xué)習(xí)這里的元和元各表示多少錢呢?元和引導(dǎo)學(xué)生討論后歸納出：在小數(shù)的末尾添上“”,小數(shù)精品文檔精品文檔通過對(duì)例、例的研究，你能把上面的兩個(gè)結(jié)論歸納成為一句話嗎啟發(fā)學(xué)生概括出：在小數(shù)的末尾添上“”或者去掉理解小數(shù)性質(zhì)的時(shí)候，要注意什么要在小數(shù)的末尾添“”或去“”,小數(shù)中間的不能去掉。.小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有“”的時(shí)候，可以去掉末尾的“”,把小數(shù)化簡(jiǎn)。有時(shí)根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上“”,還可以在整數(shù)的個(gè)位有下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上“”,把整數(shù)改寫成元。教學(xué)例:不改變數(shù)的大小，把,改寫成在小數(shù)的末尾添上“”或者去掉“”,小數(shù)的大小不變。課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本教學(xué)反思小數(shù)末尾去掉小數(shù)大小不變，老師并做相應(yīng)板書。精品文檔精品文檔教學(xué)內(nèi)容第五課小數(shù)的大小比較標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)小數(shù)大小的比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)位數(shù)不同時(shí)比較大小容易與整數(shù)比較大小教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)小數(shù)的大小比較比較小數(shù)的大小，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)就大。如果整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位上大的小數(shù)就大。十分位相同教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)引入：說說怎樣比較整數(shù)的大小師：我們已經(jīng)掌握了整數(shù)比較大小的方法，那么小數(shù)比較二、學(xué)習(xí)新課問：你能給他們排出名次嗎?明確：先比較整數(shù)部分精品文檔精品文檔所以是最大的。整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分；整數(shù)根據(jù)剛才的比較，你可以得出什么結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生概括：比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；當(dāng)整數(shù)部分相同時(shí)，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，要看百分位上的數(shù)，百分位上數(shù)大的那個(gè)四、課堂總結(jié)課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本教學(xué)反思這節(jié)內(nèi)容與前面所學(xué)的整數(shù)大小的比較有內(nèi)在聯(lián)系。教師充分利用這些有利的條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小數(shù)的大小比較進(jìn)行嘗試，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，發(fā)揮積極地遷移作用。在探索中，開展小組討論，讓每個(gè)學(xué)生精品文檔精品文檔教學(xué)內(nèi)容標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀、在練習(xí)過程中，進(jìn)一步提高靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，體會(huì)數(shù)務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)練習(xí)十教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改師：通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了哪些知識(shí)?、不改變數(shù)的大小，下面各數(shù)中哪些“”可以去掉些“”不能去掉?師：去掉“”的依據(jù)是什么?精品文檔精品文檔二、師生互動(dòng)，解決問題題目出示后，讓學(xué)生分別說一說哪些“”可以去掉，哪些可以在末尾添上“”后大小不變。師生交流后，讓學(xué)生說一說自己判斷的依據(jù)。題目出示后，讓學(xué)生把相等的數(shù)用線連起來。反饋交流時(shí)，說一說為什么這些數(shù)的大小相等。出示題目后，讓學(xué)生將這些小數(shù)改寫成三位小課件出示題目，讓學(xué)生改寫成以元為單位的兩位小數(shù)。反饋時(shí)重點(diǎn)說一說自己是如何改寫的。三、鞏固練習(xí)課件出示題目，先讓學(xué)生在數(shù)軸上表示各數(shù)，再比較每組中的兩個(gè)數(shù)的大小。集體交流時(shí)讓學(xué)生說說小數(shù)大小比較的方法。完成后教師講評(píng)。四、課堂小結(jié)鞏固知識(shí)。你能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決哪些實(shí)際問題?、師生共同小結(jié)課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本教學(xué)反思通過練習(xí)鞏固了小數(shù)的性質(zhì)和大小比較的方法，學(xué)生能熟練運(yùn)用到實(shí)際問題中。在練習(xí)過程中，孩子們靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力得到進(jìn)一步提高。精品文檔精品文檔教學(xué)內(nèi)容第七課小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，歸納“規(guī)律”的過程，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是學(xué)教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，歸納“規(guī)律”的過程，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，相當(dāng)于把原數(shù)乘，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，相當(dāng)于把原數(shù)乘,小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，相當(dāng)于把原數(shù)乘,小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：有什么不同小數(shù)點(diǎn)位置不同，大小不同。二、新知探究從上題可見小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響到小數(shù)的大小。那么,小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小怎樣的變化呢今天我們一起研究。板書課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律。位小數(shù)的大小有什么變化?精品文檔精品文檔從這一例子看，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì)引起原數(shù)怎樣的變化你能總結(jié)出規(guī)律來嗎.剛才是由上往下觀察畫↓,如果我們由下往上觀察板書↑,小數(shù)點(diǎn)相當(dāng)于往哪邊移動(dòng)向左移動(dòng),小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了幾位原來的數(shù)會(huì)有怎樣的變化小組討論全班交流討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，原來的數(shù)就縮小倍；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，原來的數(shù)就縮小倍；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，原來的數(shù)就縮小倍板書引導(dǎo)學(xué)生完整地概括小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置引起小數(shù)大小的變化的關(guān)系，就是左移就縮小，右移就擴(kuò)大；二是要注意移動(dòng)位數(shù)與變化的倍數(shù)的關(guān)系，移動(dòng)一位，變化的倍數(shù)是倍，移動(dòng)兩位，變化倍數(shù)是倍，移動(dòng)三位，變化倍四、小結(jié)：系，就是左移就縮小，右移就擴(kuò)大；二是要注意移動(dòng)位數(shù)與變化的倍數(shù)的關(guān)系，移動(dòng)一位，變化的倍數(shù)是倍，移動(dòng)兩位，變化倍數(shù)是倍，移動(dòng)三位，變化倍數(shù)是五、布置作業(yè)課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本教學(xué)反思小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)是四年級(jí)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》的內(nèi)容，這部分知識(shí)比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較有難度，對(duì)小數(shù)點(diǎn)的讓學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)、掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律；突破難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方法及當(dāng)位數(shù)不夠時(shí)用“”補(bǔ)足的處理，在教學(xué)時(shí)我力求讓學(xué)生在體驗(yàn)過程中有所感悟，重視知識(shí)的獲得過程，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過程中帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、互相合作和應(yīng)用的意精品文檔精品文檔教學(xué)內(nèi)容第八課小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用教標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀牢固掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的變化規(guī)律，并會(huì)應(yīng)用規(guī)律把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小倍、倍、倍。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)應(yīng)用規(guī)律把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)向右移動(dòng)時(shí)位數(shù)不夠要在右邊添“”,前面最高位的零必須去掉；向左移動(dòng)時(shí)，位數(shù)不夠時(shí)教學(xué)難點(diǎn)向右移動(dòng)時(shí)位數(shù)不夠要在右邊添“”,前面最高位的零必須去掉；向左移動(dòng)時(shí)，位數(shù)不夠時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)及規(guī)律的應(yīng)用教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改、小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，原數(shù)就、小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原數(shù)就位。、說說小數(shù)點(diǎn)移位的變化規(guī)律。多少二、新知學(xué)習(xí)師：我們已經(jīng)學(xué)過把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大倍數(shù)要用乘法計(jì)算，把一精品文檔精品文檔課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用教學(xué)例():把擴(kuò)大倍、倍、倍，各是多少把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大倍數(shù)用什么方法計(jì)算用乘法計(jì)算怎樣列式把分別乘以,根據(jù)學(xué)過的規(guī)律，應(yīng)怎樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)×=,為什么向右移動(dòng)兩位后得,而不寫成根據(jù)上面的計(jì)算，要把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大倍，只要怎樣就可以了、教學(xué)例():把是多少小數(shù)點(diǎn)向左或右移動(dòng)的方向根據(jù)什么小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的位數(shù)由什么來決定應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)移位規(guī)律時(shí)應(yīng)注意什么教學(xué)例閱讀課文，自學(xué)做一做課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本教學(xué)反思本節(jié)課把抽象的教學(xué)內(nèi)容巧妙地安排在學(xué)生喜歡的情境中展過程。并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與熱情。如：以數(shù)學(xué)王國(guó)精品文檔精品文檔教學(xué)內(nèi)容第九課練習(xí)十一標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀、能夠熟練地運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，將一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的、務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步鞏固小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)練習(xí)十一教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改板書課題：練習(xí)十一。二、師生互動(dòng)，解決問題題目出示后，讓學(xué)生直接利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，來說明由改寫成的四個(gè)小數(shù)的大小出示題目后，讓學(xué)生獨(dú)立完成。要求學(xué)生仔細(xì)觀察題目的精品文檔精品文檔出示題目后，讓學(xué)生先計(jì)算。交流反饋時(shí)，讓學(xué)生說一說自己是如何計(jì)算的。先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織全班交流。全班交流讓學(xué)生說一說是如何寫出這些數(shù)的。問題解決。三、鞏固練習(xí)學(xué)生根據(jù)提供的數(shù)據(jù)，獨(dú)立嘗試解決。交流時(shí)讓學(xué)生說說出示題目后，讓學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流，解決問題。四、課堂小結(jié)、鞏固知識(shí)。()小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小怎樣的變化?()你能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決哪些實(shí)際問題?、師生共同小結(jié)。課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本教學(xué)反思本次練習(xí)鞏固了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。大部分學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律將一個(gè)數(shù)精品文檔精品文檔教學(xué)內(nèi)容第十課小數(shù)與單位換算()教標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生掌握低級(jí)單位向高級(jí)單位進(jìn)行單名數(shù)任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)小數(shù)與單位換算()方法一：教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境出示個(gè)小朋友的身高數(shù)據(jù)，按高矮順序排排、在實(shí)際生活和計(jì)算中，有時(shí)需要把不同計(jì)量單位二、自主探究把上面的數(shù)據(jù)改寫成以米為單位的數(shù)學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，然后總結(jié)自己的改寫方法.策劃自己的表達(dá)方案，小組討論.精品文檔精品文檔全班交流.方法一：你喜歡哪種方法?為什么呢?嘗試交流厘米=米.小結(jié)：低級(jí)單位是如何改寫成高級(jí)單位的名數(shù)的?三、實(shí)踐應(yīng)用第頁(yè)“做一做”()先引導(dǎo)學(xué)生判斷是由低級(jí)單位換算成高級(jí)單少?()用自己喜歡的方法獨(dú)立練習(xí)，四、課堂總結(jié)課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本教后反思精品文檔精品文檔教學(xué)內(nèi)容第十一課小數(shù)與單位換算()教標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀方法.、進(jìn)行單位改寫的對(duì)比，學(xué)會(huì)區(qū)分.、形成一種程序性的思維方法.任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)掌握把高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)的方教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)小數(shù)與單位換算()方法一：教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、生成情境該可以將高級(jí)單位的數(shù)換算成低級(jí)單位的數(shù).我們先復(fù)習(xí)米二、自主探究、請(qǐng)說一說你是怎樣將低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)的.、揭示課題：把高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù).、從左至右是低級(jí)化高級(jí)，那么從右至左呢?厘米=米=厘米是怎樣換算出來的呢?學(xué)生獨(dú)立思考.精品文檔精品文檔()交流.米化成多少厘米，是高級(jí)單位換算成低級(jí)單說米相當(dāng)于厘米，那么米是厘米的學(xué)習(xí)例()學(xué)生獨(dú)立閱讀.的角度去思考?來就是厘米.也可以用×=直接移動(dòng)小數(shù)點(diǎn).()學(xué)生獨(dú)立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案.()全班交流.位要乘以進(jìn)率.是通過移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)的.實(shí)踐應(yīng)用：第頁(yè)“做一做”四、課堂總結(jié)課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本教學(xué)反思高級(jí)單位的名數(shù)，哪個(gè)是低級(jí)單位的名數(shù)?大部分學(xué)生經(jīng)過不斷的提醒，都能順利的找到方法，可問題還是存在，精品文檔精品文檔教學(xué)內(nèi)容教標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀用的計(jì)量單位的進(jìn)率和各數(shù)的改寫在實(shí)際中的解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)練習(xí)十二教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改板書課題：練習(xí)十二。梳理知識(shí)。二、師生互動(dòng)，整理復(fù)習(xí)噸、回顧梳理。寫為低級(jí)單位的數(shù)，是用高級(jí)單位的數(shù)乘以單位間的進(jìn)率。精品文檔精品文檔三、鞏固練習(xí)說每一步計(jì)算都應(yīng)用了哪些方法。四、課堂小結(jié)你是如何進(jìn)行單位換算的?你能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決哪些實(shí)際問題?課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本教學(xué)反思在生活中的小數(shù)中，呈現(xiàn)的情景太多，導(dǎo)致前緊后松，出現(xiàn)練習(xí)名數(shù)改寫的時(shí)間過少。練習(xí)題中生活中的小數(shù)練習(xí)所占比重過大，導(dǎo)致沒有時(shí)間練習(xí)鞏固把低級(jí)單位轉(zhuǎn)化成精品文檔精品文檔教學(xué)內(nèi)容第十三課求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)()教標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀能根據(jù)要求用四舍五入法求一個(gè)小數(shù)的近似任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)()教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：根據(jù)要求把改寫成近似數(shù)，省略億位后面的尾數(shù)是()省略百萬位后面的尾數(shù)是()省略萬位后面的尾數(shù)是()四舍五入到百位是它的近似數(shù)就夠了。例如，量得小明身高是米，平常不需要說得那么準(zhǔn)確，只說大約米或米。求究怎樣求一個(gè)小數(shù)的近數(shù)。精品文檔精品文檔二、學(xué)習(xí)新知近似數(shù)各是多少含義。還可以怎樣表述引導(dǎo)學(xué)生理解，保留整數(shù)就是省略整數(shù)后面的尾數(shù)；保留一位小數(shù)就是省略十分位后面的尾數(shù)，或者說精確到十分位；保留兩位小數(shù)就是精確到百分位，也就是省略百分位后面的尾數(shù)。求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法是什么引導(dǎo)學(xué)生明確，仍然采用“四舍五入”法，看省略部分的的數(shù)舍去。在明確上述兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己試算，得出：≈引導(dǎo)學(xué)生分別說明省略的方法。注意：在表示近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的不能去掉。小結(jié)：求近似數(shù)時(shí)，保留整數(shù)，表示精確到個(gè)位；保留一位小數(shù)，表示精確到十分位；保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位……做一做三、鞏固練習(xí)四、課堂總結(jié)課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本教學(xué)反思求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)同求整數(shù)的近似數(shù)一樣，在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用。通過這局部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)可為后面學(xué)習(xí)小數(shù)的求積、商的近似值做準(zhǔn)備。求小數(shù)的近似數(shù)的方法與求整數(shù)的近似數(shù)的方法也相似，也是根根需要用“四舍五入法”保存幾位小數(shù)。精品文檔精品文檔教學(xué)內(nèi)容第課把較大數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)教標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)會(huì)把較大的整數(shù)改寫成以“萬”或“億”作任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)把較大數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小教學(xué)難點(diǎn)把較大數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)把較大數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、導(dǎo)入新課為了讀寫方便，常常把不是整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”二、學(xué)習(xí)新知出示數(shù)據(jù)和問題：地球與月球的距離是多少萬千米?提問：把改寫成用“萬千米”作單位的數(shù)，應(yīng)該用多少來除應(yīng)該把縮小多少倍小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該向哪個(gè)方向移動(dòng)幾位說明：為了簡(jiǎn)便只在萬位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，去掉小數(shù)末尾的啟發(fā)提問：既然把一個(gè)數(shù)改寫成以“萬”作精品文檔精品文檔只要在萬位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再寫上單位“萬”,那么要把一個(gè)數(shù)改寫成以“億”作單位的數(shù)，應(yīng)該怎么辦學(xué)習(xí)例：出示數(shù)據(jù)和問題：木星離太陽的距離是多少億千米(保留一位小數(shù))?億千米如果要求保留一位小數(shù)怎么辦說出保留一位小數(shù)的方法億千米≈億千米完成做一做區(qū)別對(duì)比。例、例的學(xué)習(xí)中，有的數(shù)需要把它改寫成以“萬”或“億”作單位的數(shù)，有的則還需要保留位數(shù)求近似數(shù)，它們有什么區(qū)別應(yīng)該注意什么表示，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是的，應(yīng)當(dāng)保留，不能丟掉。最后要注意別忘記寫單位“萬”或“億”,遇有單位名稱的要寫上單位名稱。把一個(gè)數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的數(shù)，求的是準(zhǔn)確數(shù)，就在“萬”或“億”位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)末尾的要去掉，遇有單位名稱的要寫上單位名稱，應(yīng)用“=”表示，并寫上單位“萬”或“億”。三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十三四、課堂總結(jié)課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本教學(xué)反思教學(xué)把一個(gè)大數(shù)變成“億”或“萬”做單位的數(shù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)只講算理，讓學(xué)生理解，再應(yīng)用，對(duì)于理解力較差的學(xué)生而言，這個(gè)知于是，經(jīng)過思考與實(shí)踐后，發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)單的口訣讓學(xué)生先記憶方法，用口訣練習(xí)較多的題目后，不易理解的知識(shí)，就在慢慢的練習(xí)中，消化理解了。精品文檔精品文檔教學(xué)內(nèi)容第十五課整理與復(fù)習(xí)標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀、經(jīng)歷知識(shí)的回顧與整理過程，進(jìn)一步理解和掌握有關(guān)小數(shù)的知識(shí)，培養(yǎng)歸納整理數(shù)學(xué)知識(shí)務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)通過整理和復(fù)習(xí)，形成系統(tǒng)的關(guān)于小數(shù)的知識(shí)教學(xué)難點(diǎn)通過整理和復(fù)習(xí)，形成系統(tǒng)的關(guān)于小數(shù)的知識(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)整理與復(fù)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)?師：你認(rèn)為本單元前面的知識(shí)點(diǎn)中，你感到最困難而又沒掌握好知識(shí)是什么?師：同學(xué)們，最近這段時(shí)間我們都在學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)這個(gè)單元的知識(shí)。今天我們就一起對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行回二、師生互動(dòng)，解決問題出示第題的同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生注意觀察，并互相出示第題，讓學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算，然后進(jìn)精品文檔精品文檔出示第題后，讓學(xué)生說一說這些數(shù)大小有什么變化。出示第題后，讓學(xué)生想一想求小數(shù)近似數(shù)的方法，再進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)十四”。三、鞏固練習(xí)出示題目后，讓學(xué)生說一說怎么涂，怎么寫，這些小數(shù)表反饋時(shí)，主要要求學(xué)生說一說如何進(jìn)行名數(shù)的互化。出示題目后，學(xué)生獨(dú)立完成，反饋時(shí)說說小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)變化題目出示后，讓學(xué)生進(jìn)行判斷。交流反饋時(shí)分別說說判斷交流時(shí)說一說為什么這么填。讓學(xué)生說一說從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息以及解題的方法和依據(jù)。四、課堂小結(jié)課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本教后反思通過整理復(fù)習(xí)，孩子們對(duì)本單元的只是有了更深的了解，進(jìn)步理解和掌握有關(guān)小數(shù)的知識(shí)歸納整理數(shù)學(xué)知識(shí)的能力得到培養(yǎng)精品文檔精品文檔教學(xué)內(nèi)容第一課三角形的特性教標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感