英語教學(xué)反思15篇

第1頁英語教學(xué)反思15篇英語教學(xué)反思1段，比方通過看動(dòng)畫，唱兒歌，表演，做嬉戲等形式來激發(fā)同學(xué)的學(xué)就少了，這與英語學(xué)習(xí)規(guī)律不很吻合。對(duì)于學(xué)校低班級(jí)同學(xué)，學(xué)習(xí)英言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，使同學(xué)覺得英語的運(yùn)用，同學(xué)的交際，以及課堂的童趣性，不能一味地不切實(shí)際地使用多媒體進(jìn)行教學(xué),要依據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，依第2頁畫面、音樂、顏色和語言效果刺激同學(xué)的感官，從而到達(dá)抱負(fù)的教學(xué)英語教學(xué)反思2用有了寬闊的天地。無論哪種教法，其基本動(dòng)身點(diǎn)是同學(xué)，同學(xué)是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是同學(xué)學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分紀(jì)律，如何使教學(xué)活動(dòng)在一種輕松，民主的氣氛下進(jìn)行。究竟作為一英語教學(xué)反思3第3頁合拍；忽視對(duì)同學(xué)的基礎(chǔ)、力量、收獲的關(guān)注。有些課明顯沒有符合取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有真正做到對(duì)同學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)同學(xué)參加機(jī)會(huì)少、參加面??；課堂節(jié)奏過慢，課堂氣氛沉悶，課堂留出課堂教學(xué)缺乏對(duì)同學(xué)在自主建立系統(tǒng)的英語學(xué)問體系與網(wǎng)絡(luò)的方法第4頁課堂反饋“同學(xué)學(xué)到什么”和課后反思“同學(xué)還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)我雖然已經(jīng)逐熟悉到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)同學(xué)指導(dǎo)的緊迫差距，因此，還需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐力語教學(xué)反思4初三同學(xué)即將面臨著畢業(yè)，學(xué)習(xí)任務(wù)緊，時(shí)間有限，因此，充有一種方向感、使命感，也才能削減盲目性，從而起到事半功倍的作用。同學(xué)們?cè)谕瓿梢粋€(gè)個(gè)的小目標(biāo)后，也就完成了總的目標(biāo)，從而完第5頁語言環(huán)境作為載體，那種語言也就失去了活力，成了死的語言。在課演、用的過程中努力地去體驗(yàn)語言、感悟語言，從而對(duì)語言有個(gè)初步的感性熟悉，再通過小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等方式另外，準(zhǔn)時(shí)的對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行盤點(diǎn)、理清思路，使所學(xué)學(xué)問縱橫交織，密集成網(wǎng)，關(guān)心同學(xué)們建立浩大的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，也能優(yōu)化學(xué)習(xí)總之，通過“明確目標(biāo)、體驗(yàn)仿照、活學(xué)活用”三步，不僅使個(gè)參加，人人有機(jī)會(huì)，充分用英語進(jìn)行‘談、說、評(píng)、議’等言語表第6頁英語教學(xué)反思5地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有真正做到對(duì)同學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)適時(shí)地活化；課堂密度要求缺乏，同學(xué)參加機(jī)會(huì)少、參加面??；課堂出課堂反饋“同學(xué)學(xué)到什么”和課后反思“同學(xué)還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)第7頁1.同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏愛好、自信念和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語課堂上不主動(dòng)參加，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分同學(xué)在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對(duì)較2.同學(xué)對(duì)英語課堂學(xué)問的把握不實(shí)在、理解不全面，課外花復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回來課本，英語復(fù)習(xí)3.部分同學(xué)缺少老師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)支配和科學(xué)打算，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有獨(dú)特化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。4.基于以上狀況，我認(rèn)為作為同學(xué)中考的把關(guān)者，初三英語老師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分熟悉到：一節(jié)課有沒有效益，并不但可以活躍課堂，更能提高同學(xué)的參加面，短、頻、快的大容量課堂第8頁度，堅(jiān)持對(duì)同學(xué)的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)由老師自己準(zhǔn)時(shí)反省、思索、探究和解決教學(xué)過程中存在的問題，準(zhǔn)學(xué)的成果，從方法上，要抓住同學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)分不憐憫況，有從對(duì)象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的同學(xué)，采納老師定同學(xué)、師生第9頁命題的根據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，老師和同學(xué)都應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)并充分理解分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時(shí)，要突出一個(gè)“總”字。面對(duì)上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過復(fù)習(xí)，要使同學(xué)對(duì)學(xué)校三年的英習(xí)，有的放矢。對(duì)于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題，老師應(yīng)有目的、有習(xí)題里的錯(cuò)題整理出來，特地抄寫在一個(gè)本子上，準(zhǔn)時(shí)訂正反饋。老題海。關(guān)于閱讀理解，如今出題內(nèi)容越來越接近生活，因此，同學(xué)復(fù)總之，中考英語復(fù)習(xí)階段特別重要，復(fù)習(xí)可以查漏補(bǔ)缺，能使第10頁力。英語教學(xué)反思6。三班級(jí)的同學(xué)年齡小，生性好動(dòng)，留意力簡單分散，在班級(jí)人逼真，小伴侶特別喜愛，小貓?jiān)谡业倪^程中，遇見了zebra.以此學(xué)習(xí)新單詞zebra,觀察老鼠動(dòng)畫時(shí)，我讓小伴侶對(duì)老鼠進(jìn)行描述e第11頁或個(gè)人讀等方式，盡量避開同學(xué)偷懶，讀滑句的現(xiàn)象；并且把每節(jié)課夠，究竟英語是門語言，要多說，多讀，多聽，多練。那么在課下，就要求同學(xué)聽磁帶，讀課文，然后讓家長簽字來進(jìn)行監(jiān)督。一般每學(xué)完一個(gè)Part，我就會(huì)對(duì)同學(xué)進(jìn)行檢英語教學(xué)反思7英語進(jìn)行口頭表達(dá)，更寫不出幾句完好的英語句子。緣由何在?大多同學(xué)都認(rèn)為英語語法實(shí)在是枯燥、乏味、難記、易忘。這就極大地影第12頁踐、參加合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的`教學(xué)途徑，就是從根本任務(wù)讓同學(xué)們通過聽、說、讀、寫不同的訓(xùn)練方式，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)思維大膽參加，在實(shí)踐中，在真實(shí)的語境中把握語法學(xué)問。通過親身體2.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)語境，讓語法教學(xué)自然有效。在條件允許片和動(dòng)畫進(jìn)行練習(xí)，形象直觀，使同學(xué)身臨其境，也可以利用課件講第13頁總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，要求老師不斷更新教學(xué)觀念，改良教學(xué)方法，教學(xué)要以同學(xué)為主體，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，將語法教學(xué)與閱讀，聽力，口語和寫作等技能訓(xùn)練結(jié)合起來，將語法內(nèi)英語教學(xué)反思8跳，說說演演，形式花哨，非常喧鬧，使同學(xué)在歡樂中理解老師預(yù)設(shè)課前老師不遺余力的細(xì)心設(shè)計(jì)嬉戲組織來吸引同學(xué)愛好;課上同學(xué)走來走去，又是叫又是跑，甚是喧鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響老師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后，同學(xué)懵懵懂懂，一知半解;長此以往，同學(xué)捧著課本迷惑地望著你，不明白自我究竟要學(xué)堂外表的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注意學(xué)科本身，從學(xué)第14頁的嬉戲要注意面對(duì)全體同學(xué)，難度適中，讓大家都參加。能夠依據(jù)同序做好嬉戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。學(xué)校生天了。課堂嬉戲就應(yīng)為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為嬉英語教學(xué)反思9句話：辛苦著，并歡樂著。我得意于王二小為我營造的這寬松和諧的情感體驗(yàn)?zāi)苁雇瑢W(xué)樂于表達(dá)、樂于溝通，使其充分地參加其第15頁程中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)使同學(xué)很快融入英語氣氛；師生間的Freetalk很快拉近了心理距離，同時(shí)又較好地復(fù)習(xí)了舊知引入新知。另外，在practise中我通過設(shè)計(jì)階梯性的練習(xí)，使同學(xué)學(xué)之能用，學(xué)之即用。既培育了同學(xué)的二、在教學(xué)中，勝利實(shí)現(xiàn)了老師角色的轉(zhuǎn)化，表達(dá)了以同學(xué)為，在教學(xué)中，我全力確定同學(xué)的一切努力，愛護(hù)、激勵(lì)同學(xué)的一第16頁深溝，使同學(xué)進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的坦途。但是苦于語法的枯燥與無味，老師，尤其是我們學(xué)校的英語老師，不太敢更多的講授。究其原委，無兩種時(shí)態(tài)的區(qū)分。事實(shí)上可以一言以蔽之。但課堂氣氛使然，我竟然學(xué)造句。同學(xué)一聽哄堂大笑，他們之間緊接著我又說“熟悉王小二歌”。就這樣，我請(qǐng)出王二小幫我完成了兩種時(shí)態(tài)的區(qū)分。更重要的第17頁心環(huán)節(jié)，就好比寫作文，摘錄美詞美句，但最終得運(yùn)用于自己的作文各種新的教學(xué)方法，但嘗試必需同反思結(jié)合在一起，才相得益彰，提躍，但并非這就是上課效率。上課效率首先得從備課入手。備好課才只能靠多向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，多次實(shí)踐中不斷反思，改良，創(chuàng)新，結(jié)合第18頁說“關(guān)鍵是抓好40分鐘”，那對(duì)于那些后進(jìn)生，無法同其他同學(xué)一樣在40分鐘里有效習(xí)得，該實(shí)行如在一個(gè)多月的教學(xué)中，我始終懷著“不斷嘗試，不斷反思，不但我想只要永不止步，總會(huì)越走越好。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而不學(xué)何談提高成果，究竟同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。事實(shí)上，高三的英語教第19頁閱讀，寫作的訓(xùn)練指導(dǎo)，特殊注意同學(xué)讀書筆記的整理，摘抄好詞好第20頁還存在許多的缺乏，教海無涯，它需要我們不斷地探究和提高，我信！的進(jìn)展，孩子們聽著，笑著，回答著老師的提問。由此可見，奇妙地第21頁考，設(shè)計(jì)出奇妙的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，才能駕御新課程愛的角色。小組展現(xiàn)，他們都躍躍欲試。使我感受到，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)學(xué)有扎實(shí)的語言基本功，具備肯定的審題力量、想象力量、表達(dá)力量二.漢語式英語三.規(guī)律錯(cuò)誤第22頁五.缺少連接。第23頁習(xí)，以激發(fā)和持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培育同學(xué)的自學(xué)潛力，培育良好的學(xué)習(xí)學(xué)交際化運(yùn)用由用英語交談，允許同學(xué)仿照課文資料適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。輪到中差生會(huì)話時(shí)，鼓舞他們大膽實(shí)踐，有點(diǎn)滴進(jìn)步就賜予表揚(yáng)確定，以增第24頁量一方面突出學(xué)問重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，一方面面對(duì)全體同學(xué)，留意容量，平常留意了解和分析每個(gè)同學(xué)的詳細(xì)實(shí)際狀況，課堂上，讓每個(gè)同學(xué)都參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)置不一樣的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，同故知新，克服遺忘完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。詳細(xì)方法是：學(xué)習(xí)―復(fù)習(xí)―再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性。用以前學(xué)過的詞語操練新句型或已學(xué)過為主，滿腔熱忱幫助同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)處理反饋信息，當(dāng)堂穩(wěn)固，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)一些易出錯(cuò)的地方，如人稱改變，謂語動(dòng)詞的形式改變