英語淺析情景式教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用 論文

淺析情景式教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用摘要：在新課改背景下，中國教育教學(xué)改革工作的不斷開展帶動了初中英語教育教學(xué)的革新。在這種形勢下，情景互動教學(xué)法在我國初中英語課堂教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的實際應(yīng)用，使得初中教學(xué)英語的質(zhì)量和課堂教學(xué)效果都已經(jīng)得到了顯著提升。如何高效的將情景式教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)工作中已經(jīng)成為所有英語教育傳授者重點關(guān)注的問題。本文將圍繞在我國初中英語教育實踐與教學(xué)中采用情景式教學(xué)法的具體應(yīng)用途徑進(jìn)行分析，進(jìn)而對其在實踐與應(yīng)用過程中所存在的問題加以探討，希望這些都能夠有助于進(jìn)一步促進(jìn)我們平時初中英語課堂教學(xué)實踐的質(zhì)量及其效果。關(guān)鍵詞：情景式教學(xué)法、初中英語、英語教學(xué)、應(yīng)用在初中英語教育的教學(xué)工作中，情景式教學(xué)法用獨特的價值和優(yōu)勢，讓越來越多的初中英語教育傳授者注意相關(guān)的應(yīng)用。根據(jù)現(xiàn)在的進(jìn)度來看，越來越多的初中英語教育傳授者，將情景式教學(xué)法用到初中的英語教學(xué)工作中，以求能提升初中英語教學(xué)工作質(zhì)量和增強(qiáng)效果。所以，目前初中英語教師在教學(xué)中應(yīng)該首先需要考慮的問題之一就是如何充分地尋找到情景式教學(xué)法在教學(xué)中的作用和價值，通過充分地發(fā)揮其優(yōu)勢來促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地帶動，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，展開英語教育教學(xué)工作的藍(lán)圖。在應(yīng)用情景式教學(xué)法的過程中，教師應(yīng)該多注意學(xué)生的主體地位，他們積極主動地加入到相應(yīng)的情景教學(xué)活動中，為英語的學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)、語言表達(dá)能力的提升提供了扎實的基礎(chǔ)。1.情景式教學(xué)法的理論定義情景是人與人之間用口語和書面表達(dá)語來進(jìn)行日常交往的一種交流方式。這種情景式的課堂教學(xué)模式就是在新課程標(biāo)準(zhǔn)中出現(xiàn)的對于初中生進(jìn)行英語課堂有效教學(xué)的重要形式。初中新教材的改變主要體現(xiàn)在加入了豐富的聽說讀寫四種技能的教材知識，這些知識與學(xué)生生活密切相關(guān)。初中英語教師可以多關(guān)注學(xué)生，比如，學(xué)生的心理健康狀況，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣等等。這樣有利于教師在教學(xué)中更好的發(fā)揮情景式教學(xué)的優(yōu)勢，教師運(yùn)用學(xué)生熟悉的生活情節(jié)和話題，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴并進(jìn)行良好的互動，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握課堂知識。不同的情景的語言學(xué)習(xí)環(huán)境里，單詞使用的不同含義，也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)學(xué)習(xí)潛能得到挖掘。2.情景式教學(xué)法對初中英語教學(xué)的應(yīng)用2.1教材情景式教學(xué)法初英教材的主要特點是向?qū)W生傳授人與人之間的生活交流中的常用的口語和書面表達(dá)語。課文常使用不同的日常交往，生活場所，文化沖突等內(nèi)容，向?qū)W生傳授知識。老師若是想要使用一種情景式教學(xué)方法，必須首先要知曉學(xué)生己經(jīng)具備的語言能力，然后在課堂上開始針對他們水平進(jìn)行一些具體的語言情景和環(huán)境訓(xùn)練。越來越關(guān)注與日常生活的聯(lián)系，以及加入了豐富有趣的內(nèi)容，是初中英教材的重要特點。比如在七年級教材“Where’smyschoolbag?”單元中，通過教材中的小對話小短文，把學(xué)生帶入到了教材中的場景，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用，學(xué)生就很輕松地掌握目標(biāo)語言。所以教師應(yīng)該充分運(yùn)用教材中所提供的有關(guān)對話，故事，歌曲，游戲的部分。確保學(xué)生能夠在教材中提供的特定情景中語言應(yīng)用能力得到發(fā)展。2.2游戲情景式教學(xué)法根據(jù)初中學(xué)生的心理年齡特征，游戲情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)的課堂中，也發(fā)揮著重要的作用，它能夠幫助調(diào)動學(xué)生自主參與課堂的積極性進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師應(yīng)該要把講解的詞語，課文，語法等內(nèi)容改換成有趣的游戲。初中學(xué)生在玩游戲的時候，對語言有很好的記憶和靈活的運(yùn)用能力。例如，在"we'regoingtothezoo"課中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行一些有趣的模仿，讓一些喜歡表演的學(xué)生模仿不同動物的行為特點，盡可多地讓全班的同學(xué)都能玩。這種娛樂的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生們在生動逼真的情景中，不光可以收獲知識，還可以加大學(xué)生的詞匯量，如此一來，取得的教學(xué)效果當(dāng)然會很好。2.3語言環(huán)境情景式教學(xué)法對于我們中國的學(xué)生來說，良好的英語環(huán)境不是每個學(xué)生都能擁有的，學(xué)生不能在日常生活中感受到良好的語言環(huán)境。初中英語教師不光要具備良好的課堂教學(xué)的方法，還要給學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境；不光要用云環(huán)境的情景式的教學(xué)方法，還要教師在課堂上去用學(xué)生能及時聽懂的語言去傳授知識，讓學(xué)生在聽的過程中，不光可以學(xué)會一些日常的用語，還可以讓學(xué)生盡可能的感受到純英語的學(xué)習(xí)環(huán)境。情景式的教學(xué)方法里，有一些英語底子不好、聽不懂不愛聽的學(xué)生，這很正常，這就要求教師一定要有足夠的耐心，并運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，給學(xué)生提供全英語的教學(xué)環(huán)境，日積月累，學(xué)生們的語言能力就會得到發(fā)展。2.4激勵情景式教學(xué)法初中學(xué)生的心理發(fā)育特點，不僅決定了他們對于自尊心的強(qiáng)度，還決定了他們對肯定的滿足老師要給學(xué)生鼓勵，要給學(xué)生表揚(yáng)，這不光讓學(xué)生的心理健康有很好的培養(yǎng)，還給學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供動力。這樣來看，老師用的激勵情景式的教學(xué)方法是非常必要的。教師在給學(xué)生上課的時候，一定要讓他們有明確的主體地位意識，同時要鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法。同時，教師聽了他們的意見，要及時給予積極正面評價。這樣就使得學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)動力能夠得到很好的激發(fā)，初英老師可以在上課的時候添加一些小游戲，學(xué)生玩游戲時可以表現(xiàn)出一些觀察不到的想法。不管學(xué)生最后表現(xiàn)出來的效果是怎么樣的，老師要溫柔的解說。這樣一來，學(xué)生不光是能夠在老師提供的良性環(huán)境中尋求自我的價值，自信心，還是能夠在一個輕松愉快的氛圍中獲得所需要的知識。2.5問題情景式教學(xué)法問題情景式教學(xué)法就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程，這個過程也就是激發(fā)學(xué)生積極思考主動去解決問題的過程。學(xué)習(xí)自質(zhì)疑開始，即所謂有疑則思，有思則學(xué)。問題情境不是一般的提出問題，更重要的在于創(chuàng)造引疑、導(dǎo)思之境，使學(xué)生產(chǎn)生急于解疑、求知之情。英語課堂融入了許多現(xiàn)實社會的熱點話題內(nèi)容，通過教師設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生思考并鼓勵學(xué)生針對問題提出個人觀點，是當(dāng)代英語課堂培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的很重要的方式之一，同時在這個過程中滲入情感價值觀教育，讓我們的英語課堂與社會生活緊密聯(lián)系。一堂成功的英語課必然貫穿著激疑、導(dǎo)疑、釋疑的層層深入過程。在此過程中，對教師的要求也比極高，不能照本宣科，教師需要滲入研究教材，挖掘教材，教師設(shè)置的問題不但要新穎有趣，有適當(dāng)?shù)碾y度，同時要富有啟發(fā)性。創(chuàng)設(shè)問題情境要求教師能預(yù)測學(xué)生接受知識時可能存在的問題，抓住學(xué)生認(rèn)知特點，選準(zhǔn)問題的切入點，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極探求；激化思維，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鼓勵合作探究，最終達(dá)到語言運(yùn)用的最高形式也就是學(xué)生用英語思維去思考去表達(dá)。3.結(jié)束語英語基礎(chǔ)知識的傳授，不能只是簡單地依靠一些枯燥而又單純的說說或者是簡單地講解而已去完成，它更重要的是應(yīng)該歸納和還原它的語言運(yùn)用的真正本質(zhì)，與我們更多的日常生活場景緊密地聯(lián)系在一起。實施情景式教學(xué)法，其目的是創(chuàng)造直觀、生動的客觀教學(xué)場景和輕松、和諧的情感氛圍，通過有趣的課堂游戲語言環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容，激勵機(jī)制，讓學(xué)生在一個輕松愉快的氣氛中準(zhǔn)確掌握課堂語言在實際情況中運(yùn)用的重要性和特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性。同時，教師也應(yīng)當(dāng)注意到競爭教學(xué)法在實踐中經(jīng)常遇到的一些問題，只有這樣才可以讓情景式的教學(xué)法，在英語