新部編版四年級語文下冊語文園地三教案

新部編版四年級語文下冊語文園地三

A教學(xué)目標(biāo)

1.與同學(xué)交流學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的感受。

2.能在了解古代文人的過程中，認(rèn)識‘'屈、淵"等10個(gè)生字。

3.朗讀并與同學(xué)交流描寫顏色的句子，感悟?qū)懛ā?/p>

4.誦讀詩句，了解特點(diǎn)，并嘗試仿寫。

5.積累名言。

＞教學(xué)重難點(diǎn)

朗讀并與同學(xué)交流描寫顏色的句子，感悟?qū)懛?；誦讀詩句，了解特點(diǎn)，并嘗試仿寫。

院教學(xué)策略

1.教學(xué)“交流平臺(tái)”時(shí)，結(jié)合本單元詩歌，交流學(xué)習(xí)詩歌時(shí)的感受，初步了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。

2.“識字加油站”列舉了8位古代文人，主要讓學(xué)生在了解這些古代文人的同時(shí)會(huì)認(rèn)10個(gè)字。

3.對于“詞句段運(yùn)用”第一題，讓學(xué)生與同學(xué)交流，在具體的語境中體會(huì)其作用。第二題指導(dǎo)學(xué)生

在讀熟詩句的基礎(chǔ)上，注意詩句中加點(diǎn)部分的語言特點(diǎn)，再嘗試仿寫。

4.“日積月累”中，讓學(xué)生讀熟有關(guān)詩歌的名言，進(jìn)一步了解詩歌的特點(diǎn)。

A教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

院課時(shí)目標(biāo)

1.與同學(xué)交流學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的感受。

2.能在了解古代文人的過程中，認(rèn)識“屈、淵”等10個(gè)字。

院教學(xué)過程

板塊一交流平臺(tái)

1.導(dǎo)入新課。

1

(1)師導(dǎo)入：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)詩？因?yàn)椤叭吮緛砭褪窃娨獾貤佑诖蟮刂稀?，“詩歌，讓我們?/p>

美麗的眼睛看世界”。我們在學(xué)習(xí)的過程中不知不覺地受到了真善美的熏陶。通過本單元的學(xué)習(xí)，我們

有什么收獲呢？讓我們一起走進(jìn)語文園地的“交流平臺(tái)”欄目看看吧！

(2)板書課題。(課件出示：語文園地“交流平臺(tái)”)

2.引導(dǎo)生讀對話，適時(shí)提問。

(1)生自由、輕聲地讀教材中幾位小朋友的對話。

(2)交流第一句。

①師引導(dǎo)：第一位小朋友告訴我們詩歌有什么特點(diǎn)呢？

②預(yù)設(shè)：朗朗上口、悅耳動(dòng)聽，很有節(jié)奏感。

③出示課件。

我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口、悅耳動(dòng)聽，很有節(jié)奏感。

④師引導(dǎo)：哪些詩句讓你感覺朗朗上口、悅耳動(dòng)聽，有節(jié)奏感？能為大家讀讀嗎？

⑤生讀詩句后交流。

(3)交流第二句。

①師引導(dǎo)：第二位小朋友解鎖了詩歌的什么“密碼”呢？

②預(yù)設(shè)：詩歌表達(dá)詩人的感受，有豐富的想象，語言表達(dá)獨(dú)特。

③出示課件。

詩歌常常表達(dá)了詩人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語言表達(dá)也很獨(dú)特，如，“陽光”是

“綠的”，“寂靜”是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。

④師：你能結(jié)合課文內(nèi)容，說說你的理解嗎？

⑤生交流。

(4)交流第三句。

①師引導(dǎo)：第三位小朋友有什么收獲呢？

②預(yù)設(shè)：詩歌飽含著真摯的情感。

③出示課件。

很多詩歌飽含著真摯的情感，如，“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里"，讓我體會(huì)到了詩

人對母親的深深依戀。

④你還從哪些詩句中體會(huì)到詩人真摯的情感?

2

預(yù)設(shè)1:“赤著腳，攜著手，踏著新泥……”中，體會(huì)到詩人對大自然、對生活的熱愛。

預(yù)設(shè)2：“在燦燦的金暉里，閃著晶亮的雪花”中，體會(huì)到詩人對白樺的贊美與崇敬。

3.延伸拓展。

（1）出示課件《太陽喝醉了》。

（2）生自由讀詩后與同桌互相交流，運(yùn)用學(xué)到的方法說說感受。

（3）全班交流，適時(shí)評價(jià)。

示例1：運(yùn)用擬人的手法，極具想象，把太陽想象成喝醉的人。

示例2：讀起來特別有味道，難怪有人說：現(xiàn)代詩，是語言的音樂，讀著這樣的詩，覺得很放松。

【設(shè)計(jì)意圖】“交流平臺(tái)”欄目是對本單元內(nèi)容的回顧，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)從感官描寫這個(gè)點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)

學(xué)生了解詩歌的特點(diǎn)，體會(huì)作者的情感，聯(lián)系課文內(nèi)容加以運(yùn)用。適當(dāng)拓展，出示一首小詩讓學(xué)生誦讀

體會(huì)，以加深學(xué)生對現(xiàn)代詩特點(diǎn)的理解。

板塊二識字加油站

1.認(rèn)識加拼音的字。（課件出示生字詞語）

（1）生自由認(rèn)讀。

（2）師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。（重點(diǎn)檢查“淵、仲、禹、孟、甫”）

（3）指導(dǎo)書寫“韓、禹”2個(gè)字。（課件出示筆順書寫視頻）

（4）生在田字格中練寫。

2.了解古代文人。

（1）師引導(dǎo)：你了解這些古代文人嗎？

（2）生交流課前查找的相關(guān)資料。

（3）課件出示文人資料。

3.了解文人的代表詩句。

（1）師引導(dǎo)：你讀過他們的詩句嗎？

（2）師指名交流。（課件出示詩句）

【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。學(xué)貴有疑，所以在識字過程中，引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法記

住生字，適時(shí)指導(dǎo)識字方法，力求識用結(jié)合，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)

新精神。

3

第2課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.朗讀并與同學(xué)交流描寫顏色的句子，感悟?qū)懛ā?/p>

2.誦讀詩句，并嘗試仿寫。

3.積累有關(guān)詩的名言。

A教學(xué)過程

板塊一詞句段運(yùn)用

1.導(dǎo)入新課。

師導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一組古代文人，這節(jié)課我們在“詞句段運(yùn)用”中去學(xué)習(xí)一組描

寫顏色的句子吧！

2.交流描寫顏色的句子，感悟?qū)懛?。（出示課件）

（1）師指名讀句子，相機(jī)強(qiáng)調(diào)帶點(diǎn)的詞句讀重些。

（2）師：讀帶點(diǎn)的詞句時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：這些詞句都是描寫顏色的）

（3）師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？（生自由讀句子，交流討論）

示例1：第一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，突出了白樺的高潔。（相機(jī)出示：擬人高潔）

示例2：第二句話運(yùn)用了夸張的修辭手法，不僅寫出了霧的顏色，還突出了它的輕、薄。（相機(jī)出

示：夸張輕、?。?/p>

示例3：第三句話運(yùn)用了排比的修辭手法，“綠得嬌嫩、黃得蓬勃、藍(lán)得醉人”不僅寫出顏色的程度

深，還讓人感覺那草灘、菜花、湖水是多么富有生機(jī)啊?。ㄏ鄼C(jī)出示：排比富有生機(jī)）

示例4：這樣描寫顏色，不但使句子生動(dòng)優(yōu)美，而且給人無限想象的空間，我也要學(xué)習(xí)這種寫法。

（4）拓展延伸。師：你還讀過哪些描寫顏色的句子？（生與同桌討論、交流）

示例1：《白樺》第2節(jié)：毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。

示例2：《綠》第1節(jié)：好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……

3.朗讀詩句，仿寫句子。（課件出示詩句）

（1）師引導(dǎo)：你認(rèn)為詩中加點(diǎn)的部分有什么特點(diǎn)？

（2）預(yù)設(shè)：是作者意象的羅列，不是簡單的重復(fù)。

（3）師：你欣賞哪首詩？為什么？

4

（4）示例：我喜歡第一首詩。因?yàn)檫@首詩描寫的是生活中的畫面，表達(dá)的是作者的真實(shí)情感：對母

親、對童年的美好回憶。讀著這首詩，腦海中不禁浮現(xiàn)作者童年在園中、在月下玩耍嬉戲的情景，浮現(xiàn)

她坐在母親的膝上撒嬌、聽故事的畫面。

（5）仿寫詩句。

①師引導(dǎo)：讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)原來寫詩并不是什么神奇的事，你也可以學(xué)著寫，就是寫平時(shí)生活

中的一些事，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的詩。

②生仿寫，師巡視指導(dǎo)。

③全班交流。（課件出示仿寫范例）

這些事一爺爺?shù)哪挲g，

是永不漫滅的回憶：寫在臉上的皺紋里；

冰冷的雨中，馬兒的年齡，

溫暖的雙手，嚼在嘴里的牙齒里；

父親的懷抱。樹木的年齡，

藏在肚子的年輪里。

【設(shè)計(jì)意圖】此板塊的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上理解詞語的意思，了解句子的特點(diǎn)，

并能在具體的語言環(huán)境中加以運(yùn)用，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

板塊二日積月累

1.師引導(dǎo)：讀著我們自己創(chuàng)作的小詩，才發(fā)現(xiàn)原來生活中處處有詩歌，學(xué)習(xí)詩歌，不但豐富了我們

的知識，還愉悅了我們的心情。詩歌不但能讓我們用美麗的眼睛看世界，還教會(huì)我們許多。讓我們一起

走進(jìn)“日積月累”，讀讀關(guān)于“詩”的名言吧。

2.課件出示課本中的名言。

3.朗讀名言。生自由練讀；師指名讀后全班齊讀。

4.引導(dǎo)理解名言。

（1）師引導(dǎo)：讀了這些名言，你對“詩”有了哪些新的理解？

（2）生交流。

示例1：詩是鼓勵(lì)人們奮發(fā)向上的。

示例2：詩是有節(jié)奏的，是語言的音樂。

5.背誦名言。

5

6.拓展延伸。

師：你還知道哪些關(guān)于“詩”的名言？（相機(jī)出示課件）

詩畫本一律，天工與清新?！K軾

詩品出于人品?！?jiǎng)⑽踺d

詩是無形畫，畫是有形詩?！獜埶疵?/p>

詩人是描繪心靈的畫家。——迪斯雷利

詩必兼才、學(xué)、識三者。----方東樹

詩以神韻為心得之秘?！谭骄V

詩歌是藝術(shù)的女王?！?斯普拉特

詩是成熟的理性?！璧?/p>

7.課堂總結(jié)。

師：這節(jié)課我們不僅在“識字加油站”中認(rèn)識了許多古代文人，了解了他們的代表詩句，還通過

“詞句段運(yùn)用”學(xué)到了描寫顏色的方法，嘗試著寫詩，積累了許多有關(guān)詩歌的名言。希望通過學(xué)習(xí)，同

學(xué)們能在詩歌的海洋中盡情徜徉，讀更多的詩，了解更多有關(guān)詩歌的知識。

【設(shè)計(jì)意圖】此板塊通過收