2023版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)題及測試題

2023版語文課程標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)題

L語言文字是人類最重要的和，是人類文化的重要組成局部。

交際工具信息載體

2.語文課程的作用？

①致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下根底

②為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下根底；

③為學(xué)生的全面開展和終身開展打下根底。

3.語文課程性質(zhì)？

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的、課程。實(shí)踐性綜合性

4.語文課程的任務(wù)？

義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，

提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。

5_與的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點(diǎn)。工具性人文性

6.語文課程根本理念？

①全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

②正確把握語文教育的特點(diǎn)

③積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

④努力建設(shè)開放而有活力的語文課程

7.語文教育的特點(diǎn)？

①發(fā)揮語文教育的人文性；

②加強(qiáng)語文教育的實(shí)踐性；

③遵循漢語言的規(guī)律，培養(yǎng)語感。

8.應(yīng)該重視語文課程對學(xué)生思想情感所起的作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中

華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，表達(dá)、的引領(lǐng)作用,突出中國特色社會主義共同理

想，弘揚(yáng)以為核心的民族精神和以為核心的時(shí)代精神，樹主，培養(yǎng)良

好思想道德風(fēng)氣，同時(shí)也要尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。熏陶感染社會主義核心價(jià)值體系

愛國主義改革創(chuàng)新社會義榮辱觀

9.課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)從"”、____________________________五個(gè)方面

提出要求。識字與寫字閱讀寫作口百標(biāo)綜合性學(xué)習(xí)

10,課程目標(biāo)設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按廣2年級、3?4年級、5?6年級、

7?9年級四個(gè)學(xué)段，分別提出“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”，表達(dá)語文課程的和o各個(gè)學(xué)

段,,最終全面達(dá)成總目標(biāo)。

九年一貫整體整體性階段性相互聯(lián)系螺旋上升

11.課程目標(biāo)從_________、_____________、_______________三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。

目標(biāo)的設(shè)計(jì)著目彳的整體提高。

知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀語文素養(yǎng)

12.義務(wù)教育階段學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文篇（段〕o九年課外閱讀總量應(yīng)在字以上。

240400萬

13.能熟練地使用字典、詞典，會用多種o累計(jì)認(rèn)識常用漢字個(gè)左右。to

1

識字檢字方法3500

還其使用硬筆熟練地用的根底上,學(xué)寫標(biāo)準(zhǔn)、通行的，提高書寫的速度。臨摹名家書

法，體會書法的o正楷字行楷字審美價(jià)值

15.能用普通話、地朗讀。養(yǎng)成習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分

鐘不少于—字。能較熟練地運(yùn)理—和的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。

正確流利有感情默讀500略讀瀏覽

16.在閱讀中了解,_等表達(dá)方式。表達(dá)描寫說明議論抒情

17.能夠區(qū)分作品與作品，了解.等文學(xué)樣式。

寫實(shí)虛構(gòu)詩歌散文小說戲劇

18,閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的，能領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論。非連

續(xù)19性癡賽古代詩詞,閱讀淺易文言文，能借助和理解根本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，

提高自己的欣賞品位。注釋工具書

20.學(xué)會制訂自己的閱讀方案，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于字每學(xué)年閱讀

名著。背誦優(yōu)秀詩文篇〔段〕。260萬兩三部80

21.注重寫作過程中、等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力。搜集素

材構(gòu)思立意列綱起草修改加工

22.寫記敘性文章，表空，內(nèi)容;寫簡單的說明性文章，做到;寫簡單

的議論性文章，做到,;根據(jù)需要，寫常見應(yīng)用文。

意圖明確具體充實(shí)明白清楚觀點(diǎn)明確有理有據(jù)生活

23.能從文章中提取主要信息，進(jìn)行；能根據(jù)文章的根本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行；

能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行o縮寫擴(kuò)寫改寫

24.根據(jù)表達(dá)的需要，借助和，修改自己的作文，做到能與他人交流，互相

評改作文，以分享感受，溝通見解。語感語文常識文從字順寫作心得

25.作文每學(xué)年一般不少于次，其他練筆不少于字，45分鐘能完成不少于字的習(xí)作。

141萬500

26,講述見聞，o復(fù)述轉(zhuǎn)述,o能就作即席講話和

有準(zhǔn)備的主題演講，有自己場觀點(diǎn)，有一定說服力。

內(nèi)容具體、語言生動完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)適當(dāng)?shù)脑掝}

27.討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，o能聽出，并能有針

對性地發(fā)表意見。有中心、有根據(jù)、有條理討論的焦點(diǎn)

28.語文課程標(biāo)準(zhǔn)根本教學(xué)建議是：

①充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性；

②教學(xué)中努力表達(dá)語文的實(shí)踐性和綜合性；

③重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向；

④重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

29.如何充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性

①學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。

②語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為

學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方

2

③教師應(yīng)確立適應(yīng)社會開展和學(xué)生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)

認(rèn)真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材；積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈巧運(yùn)用

多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式；精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動，重視啟發(fā)

式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語文教學(xué)質(zhì)量，

30.如何在教學(xué)中努力表達(dá)語文的實(shí)踐性和綜合性

①教師應(yīng)努力改良課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合，注重聽說讀

寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

②重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實(shí)踐，提倡多讀多寫，改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的

作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)。善于通過專題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽

說讀寫，增加學(xué)生語文實(shí)踐的時(shí)機(jī)。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬

學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

31.如何重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重根本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文根底。尤其要注重

激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，開展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決

問題的能力，提高語文綜合應(yīng)用能力。

32是閱讀和寫作的根底，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教

學(xué)內(nèi)容。識字、寫字

33;是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、開展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)

建____________________、之間對話的過程。閱讀學(xué)生教師教科書編者文本

34.閱讀是學(xué)生的行為。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)

生的;要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用o防

ito個(gè)性化閱讀實(shí)踐體驗(yàn)和思考集體討論來代替?zhèn)€人閱讀逐

字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮

35.各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視和。超遽跳速

36.各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”，是指：

這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀

表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。

37.綜合性學(xué)習(xí)的建議有哪些？

①綜合性學(xué)習(xí)主要表達(dá)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體開展、語文課程與其他課程的溝通

書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。

②綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系生活中的實(shí)際問題開展學(xué)習(xí)活動，在實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，提高

對自然、社會現(xiàn)象與問題的認(rèn)識，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強(qiáng)抵御風(fēng)險(xiǎn)和侵害的意識，增強(qiáng)

在與自然、社會和他人互動中的應(yīng)對能力。

③綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動，特

別注重探索和研究的過程，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用。

④綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生籌劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

⑤綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開放、多元，提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)，也應(yīng)以提高

學(xué)生語文素養(yǎng)為目的。

⑥積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語文綜合性學(xué)習(xí)。

38.語文課程評價(jià)的根本目的是為了,o促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)i改善教師教學(xué)

39、語文課程評價(jià)的根本內(nèi)容：

應(yīng)充分發(fā)揮語文課程評價(jià)的多重功能，恰當(dāng)運(yùn)用多種評價(jià)方式，注重評價(jià)主體的多元與互動，突出語文課

程評價(jià)的整體性和綜合性。

40.語文課程評價(jià)具有、和等多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其

和的功能，有效地促進(jìn)學(xué)生的開展。檢查診斷反應(yīng)鼓勵(lì)甄別選拔診斷反應(yīng)

鼓勵(lì)

41.關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有利于及時(shí)揭示問題、及時(shí)反應(yīng)、及時(shí)改良教與學(xué)活動。關(guān)注學(xué)習(xí)

結(jié)果，有利于對教學(xué)活動作出總結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)加強(qiáng)，注意收集、積累能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)

與開展的資料，可采用等各種方式，記錄學(xué)生的成長過程。對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以

表揚(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評價(jià)為主，采用鼓勵(lì)性的評語，從正面加以引導(dǎo)。形成性評價(jià)終結(jié)性評價(jià)形成

性評價(jià)成長記錄袋

42.要堅(jiān)持和相結(jié)合，全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)的狀態(tài)及水平。評價(jià)方法除了紙筆測試以外，

還有平時(shí)的行為觀察與記錄、問卷調(diào)查、面談討論等各種方法。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，

更應(yīng)重視o學(xué)校和教師要對學(xué)生的成長記錄和考試結(jié)果進(jìn)行分析，評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了_____熨

以外，還可用客觀描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步，并提出建議。定性評價(jià)定量評價(jià)定性評價(jià)

等級分?jǐn)?shù)代表性的事實(shí)

43.應(yīng)注意將及相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的和，促進(jìn)學(xué)生

主動學(xué)習(xí)，自我反思。評價(jià)要尊重學(xué)生電，有利于每個(gè)學(xué)生的健康開展。教師的評價(jià)學(xué)生的

自我評價(jià)學(xué)生之間的相互評價(jià)自我評價(jià)相互評價(jià)個(gè)體差異

44.語文課程評價(jià)要表達(dá)語文課程目標(biāo)的和，全面考察學(xué)生的o應(yīng)注

意和_____里個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意的交融、整合，

防止只從知識、技能方面進(jìn)行評價(jià)。整體性綜合性語文素養(yǎng)識字與寫字閱讀寫作口語交際綜

合性學(xué)習(xí)知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀

45.第四學(xué)段要重視考察學(xué)生識字的能力。義務(wù)教育的各個(gè)學(xué)段都要關(guān)注學(xué)生寫字苴

和，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量。纏上W

46.閱讀的評價(jià)，要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的和，要關(guān)注其

與，也要關(guān)注其和，以及選擇0重視對學(xué)生多

角度、有創(chuàng)意閱讀的評價(jià)。感受體驗(yàn)理解閱讀興趣價(jià)值取向閱讀方法與習(xí)慣閱讀面閱讀量

閱讀材料的能力

47.能用普通話，地朗讀課文，是朗讀評價(jià)的總要求。正確流利有感情

48.評價(jià)學(xué)生的朗讀，可從和等方面進(jìn)行綜合考察，評價(jià)“有感情地朗讀”，要以—

為根底，要防止矯情做作。語音語調(diào)語氣對內(nèi)容的理解與把握

49.誦讀的評價(jià)，重在提高學(xué)生的，,o在不同學(xué)段，可在誦讀材料的內(nèi)

容、范圍、數(shù)量、篇幅、類型等方面

誦讀興趣增加積累開展語感加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟逐漸增加難度

50.默讀的評價(jià)，應(yīng)從學(xué)生默讀的等方面進(jìn)行綜合考察。左法?效果和習(xí)慣

51.精讀的評價(jià)，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生，要重視評價(jià)學(xué)生的o第四學(xué)段側(cè)重考

察________、_等方面的情況，以及讀建的能力。對閱讀材料的綜合理解能力情

感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解理清思路概括要點(diǎn)探究內(nèi)容不同文體文章

52.略讀的評價(jià)，重在考察學(xué)生能否把握o瀏覽的評價(jià)，重在考察學(xué)生能

否o閱讀材料的大意從閱讀材料中捕捉有用信息

53.文學(xué)作品閱讀的評價(jià)，著重考察學(xué)生、的水平，對學(xué)生獨(dú)特的感受和體

驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)。第三、第四學(xué)段，可通過考察學(xué)生對、、的領(lǐng)悟程度，以及自己的_______,

來評價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平o感受形象體驗(yàn)情感品味語言形象情感語菅"

體驗(yàn)

54.評價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的，考察他們能否憑借理

解詩文大意。記誦積累注釋和工具書

55.要重視學(xué)生課外閱讀的評價(jià)。應(yīng)根據(jù)各學(xué)段的要求，通這等方式，了解學(xué)生的

和，進(jìn)而考察其閱讀的、、和0小組和班級交流,學(xué)習(xí)成果展示閱

讀量和閱讀面興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力

56.寫作的評價(jià)，應(yīng)按照不同學(xué)段的目標(biāo)要求，綜合考察學(xué)生寫作水平的開展?fàn)顩r。第三、第四學(xué)段要通

過多種評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。對于作文的評價(jià)還須關(guān)注

學(xué)生的情況。具體明確、文從字順漢字書寫

57.寫作的評價(jià)，要重視學(xué)生的和，鼓勵(lì)表達(dá)，鼓夙的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生熱

愛生活，親近自然，關(guān)注社會。寫作興趣和習(xí)慣真情實(shí)感有創(chuàng)意

58.提倡學(xué)生在成長記錄中收存有和有,以反映寫作的實(shí)際情況和開展

過程。代表性的課內(nèi)外作文價(jià)值的典型案例分析

59.考察口語交際水平的根本工程可以有

等。講述、應(yīng)對、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話、主題演講、問題討論

60.綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)

綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)，應(yīng)著重考察學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力、探究精神與合作態(tài)度。主要著眼于學(xué)生在綜合

性學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，

如是否能積極參與活動，是否能主動提出問題，還有搜集整理材料、綜合運(yùn)用語文知識探究問題、展示與

交流學(xué)習(xí)成果等方面的情況。第三、第四學(xué)段要多關(guān)注學(xué)生在語文活動中提出問題、探究問題以及展示學(xué)

習(xí)活動成果的能力。各個(gè)學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)都要著眼于促進(jìn)學(xué)生提高語文水平的效率，并有助于他們

擴(kuò)大視野，更好地掌握學(xué)習(xí)語文的方法。

61.語文課程資源包括和，例如：教科書、相關(guān)配套閱讀材料、其他圖書、

報(bào)刊、工具書、教學(xué)掛圖，電影、電視、播送、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，生

產(chǎn)勞動與社會實(shí)踐場所，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。

自然風(fēng)光、文化遺產(chǎn)、風(fēng)俗民情、方言土語，國內(nèi)外的重要事件，日常生活的話題等也都可以成為語文課

程的資源。課堂教學(xué)資源課外學(xué)習(xí)資源

課標(biāo)解讀問題

1.語文素養(yǎng)？

指中小學(xué)生具有的比擬穩(wěn)定的、最根本的、適應(yīng)時(shí)代開展要求的聽說讀寫能力以及學(xué)識修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。

2.“全面”提高語文素養(yǎng)應(yīng)該包含？

包含兩個(gè)層面：一時(shí)面向全體，落實(shí)到全體學(xué)生身上；二是全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

3.加強(qiáng)語文教育的實(shí)踐性應(yīng)該注意什么？

首先，在教學(xué)中教師要以活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)他們能夠?qū)W習(xí)的內(nèi)容。其次，語文實(shí)踐活動必

5

須讓學(xué)生自己動手動腦，在把所學(xué)知識用于實(shí)踐的同時(shí)又讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識。再次，語文實(shí)踐活動

要處理好自主選擇、主動實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。

（美國蚯蚓課女教師，以很大的耐心維護(hù)了學(xué)生和課堂的實(shí)踐性〕

4.倡導(dǎo)“自主”學(xué)習(xí)，就是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“合作”學(xué)習(xí),就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”。

"探究"學(xué)習(xí),就是學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主開展的學(xué)習(xí)方式。

5.“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，我們爭取做到？

①讓學(xué)生成為自主、合作、探究的主角；

②讓學(xué)生在自主、合作、探究中品嘗樂趣；

③讓學(xué)生在自主、合作、探究中鍛煉能力。

6.語文教學(xué)的“開放性”？

是指開發(fā)和利用語文教育資源，構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重不同內(nèi)容和方

法的相互交叉、滲透和整合，充分表達(dá)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。

7.開放性主要表達(dá)在？

教學(xué)內(nèi)容的開放；教學(xué)方式的開放；教學(xué)空間的開放。

8.如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣？

有效的做法之一是把提問的主權(quán)教給學(xué)生。讓學(xué)生針對文本提出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生自己積極地走進(jìn)文

本，仔細(xì)閱讀，深入挖掘，真正成為課堂的主人。提問比學(xué)問更重要。

9.探究學(xué)習(xí)的主要特征？

問題性、實(shí)踐性、參與性與開放性。

10.教師如何創(chuàng)造性的運(yùn)用教材？

可在“調(diào)、改、增、組、挖”五個(gè)字上下工夫。

調(diào)：調(diào)整認(rèn)知目標(biāo)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整練習(xí)題；

改：改變情境［問題情境、游戲情境、活動情境……］、改變例題、習(xí)題；

增：增加讓學(xué)生探索創(chuàng)造的活動；

組：重組教學(xué)內(nèi)容；

挖：挖掘教材中可開展學(xué)生創(chuàng)新思維的因素。

11.一個(gè)完整的語文綜合性學(xué)習(xí)包括那四個(gè)步驟？

確定研究主題一制定研究方案一開展研究方案一分享研究成果

2023版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)考試試題

一、填空。［42分，每空3分〕

1、語文課程的根本特點(diǎn)是〔〕和〔）的統(tǒng)一。

2、語文課程總目標(biāo)第五條是“能主動進(jìn)行〔〕學(xué)習(xí)，在（〕中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文。

3、語文課程資源包括〔〕資源和1〕資源。

4、語文教學(xué)應(yīng)在師生〔〕的過程中進(jìn)行。

5、〔〕是閱讀和寫作的根底，是1——2年級的教學(xué)重點(diǎn)。

6、口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生（）的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行

人際交流的素養(yǎng)。

7、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生（）的能力。

8、形成性評價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有利于及時(shí)揭示問題、及時(shí)反應(yīng)、（）o

9、文學(xué)作品閱讀的評價(jià)，著重考察學(xué)生（）的水平。

10、評價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察（），考察他們能否憑借注釋和工具書

（）o

二、判斷。［20分，每題4分，正確的在括號里打?qū)μ?，錯(cuò)的打X〕

1、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生籌劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。〔）

2.著名教育家葉圣陶的語文“工具論”對我國語文教育曾有過積極的影響，但也存在一定的局限性。〔）

3.個(gè)性化創(chuàng)造性閱讀是個(gè)體行為，不需要學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)?！玻?/p>

4.寫作教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓他們樂于表達(dá)。〔〕

5.語文教材應(yīng)該為師生留有足夠的空間，以發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，給教師靈巧處理教學(xué)內(nèi)容的余地。

（）

三、選擇。［20分，將正確答案的序號填入橫線上）

1、課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面相互滲透，融為

一體，注重1〕的整體提高。

A語文知識B、語文能力G語文素養(yǎng)

2、〔〕是語文學(xué)習(xí)和開展的主體。

A學(xué)生R教師G學(xué)生和教師

3.下面關(guān)于寫作的性質(zhì)與地位表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）

A.寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合表達(dá)。

B.寫作是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。

C.寫作是表達(dá)和交流的一般方式。

D.寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。

4.在寫作教學(xué)過程中，“鼓勵(lì)學(xué)生自主寫作”是其重要的策略之一，以下表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)

A.改期命題作文，減少統(tǒng)一性，增加選擇性。

B.不寫命題作文，提倡自主擬題。

C.減少對作文的統(tǒng)一要求，加強(qiáng)對作文的個(gè)別指導(dǎo)和評價(jià)。

D.提倡寫生活筆記、觀察筆記、隨感隨筆，讓學(xué)生寫自己想寫、愛寫的內(nèi)容。

四、簡答。［18分）

1、語文課程的根本理念是什么？〔8分〕

2.語文教材編寫的新的理念和新的要求是什么？［10分）

語文課標(biāo)考試題答案

一、填空。（42分，每空3分）

1、工具性人文性2、探究性實(shí)踐3、課堂教學(xué)課外學(xué)習(xí)

4、平等對話5、識字、寫字

6、傾聽、表達(dá)和應(yīng)對

7

7、籌劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施

8、及時(shí)改良教與學(xué)活動

9、感受形象、體驗(yàn)情感、品味語言

10、學(xué)生的記誦積累理解詩文大意。

二、判斷。1、*2、J3.X4V5.V

三、選擇。（20分，將正確答案的序號填入橫線上）

CACB

四、簡答。（18分）

1、答：⑴、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（2）、正確把握語文教育的特點(diǎn)。

（3）、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

［4］、努力建設(shè)開放而有力的語文課程。

2、（一）語文教材應(yīng)該具有鮮明的時(shí)代性；

（二）語文教材應(yīng)該符合兒童心理和語言開展的規(guī)律；

（三〕語文教材應(yīng)注重通過自主探究的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神;

（四〕語文教材應(yīng)該具有豐富的文化內(nèi)涵；

（五）語文教材應(yīng)該為師生留有足夠的空間；

（六）語文教材應(yīng)該有好的創(chuàng)意。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)？（2023年版）測試題

一、填空題。（60分，每空1分）

1.語文課程是一門學(xué)習(xí)（語言文字運(yùn)用）的綜合性、實(shí)踐性課程。（工具性〕與（人文性）的統(tǒng)一，是語

文課程的根本特點(diǎn)。

2.語文學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從（識字與寫字）、（閱讀）、（寫作〕、（口語交際〕四個(gè)方面提出要求。課程

標(biāo)準(zhǔn)還提出了（綜合性學(xué)習(xí)）的要求。

3.語文課程目標(biāo)從（知識與能力）、（過程與方法）、〔情感態(tài)度與價(jià)值觀）三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲

透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于（語文素養(yǎng)）的整體提高。

4.（識字、寫字）是閱讀和寫作的根底，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中要（“多認(rèn)少寫”），建議先

認(rèn)先寫“字表”中的300個(gè)字，逐步開展識字寫字能力。

5.第一學(xué)段要求掌握漢字的（根本筆畫）和常用的（偏旁部首〕，能按筆順規(guī)那么寫字，注意（間架結(jié)構(gòu)〕o

6.第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排（10分鐘），在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要

在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，講究練字效果。

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