2022年幼兒保教知識(shí)與能力試卷五套答案解析

2022下半年教師資格證幼兒園

《保教知識(shí)與能力》系統(tǒng)班五套卷解析（一）

注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分150分

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答，在試卷上作答，不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題

L【答案】A

【解析】本題考查研究學(xué)前兒童心理的具體方法。觀察法是通過有目的、有

計(jì)劃地考察兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)過程中的表現(xiàn)，包括其言語(yǔ)、表

情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展規(guī)律和特征的方法。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng):在有控制的條件下觀察兒童并揭示其心理，是對(duì)于自然實(shí)驗(yàn)法的解釋，

與題干不符，故排除。

C項(xiàng):通過兒童的家長(zhǎng)去了解其心理活動(dòng)，是調(diào)查法的典型表現(xiàn)，與題干不

符，故排除。

D項(xiàng):通過和兒童的交談研究其各種心理活動(dòng)，是談話法的定義，與題干不

符，故排除。

故正確答案為A。

2.【答案】B

【解析】本題考查記憶的概述及發(fā)生一一再認(rèn)。再認(rèn)是指識(shí)記過的事物重新

出現(xiàn)時(shí)，感到熟悉，確知是以前感知或經(jīng)歷過的。題干中，莉莉能夠指認(rèn)出來(lái)見

過的玩具，是再認(rèn)現(xiàn)象。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：回憶（也叫再現(xiàn)），是指識(shí)記過的事物并沒有再次出現(xiàn)，由于其他事

物的影響而使這些事物在頭腦里呈現(xiàn)出來(lái)的過程。與題干不符，故排除。

C項(xiàng):表象是指人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于感知過的事物的形象。事物不在面

前時(shí)，人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象，在心理學(xué)中，表象是指過去感知過

的事物形象在頭腦中再現(xiàn)的過程。與題干不符，故排除。

D項(xiàng)：同化是指有機(jī)體面對(duì)一個(gè)新的刺激情景時(shí)，把刺激整合到已有的圖式

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或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。與題干不符，故排除。

故正確答案為B。

3.【答案】B

【解析】本題考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的特點(diǎn)。守恒是指?jìng)€(gè)體能認(rèn)識(shí)到當(dāng)物

體的外形或形狀發(fā)生改變時(shí)，物體固有的本質(zhì)屬性不隨其外在形態(tài)的變化而發(fā)生

改變。皮亞杰設(shè)計(jì)的“守恒實(shí)驗(yàn)”包括數(shù)量守恒、體積守恒、長(zhǎng)度守恒、重量守

恒等，這一系列的守恒實(shí)驗(yàn)表明，處于前運(yùn)算階段的幼兒還不能理解不變性原則,

還沒有獲得思維的守恒性。題干中的兒童選擇了張數(shù)更多的5元，說明孩子還沒

意識(shí)到一張10元等于兩張5元，思維具有不守恒性，B項(xiàng)正確。

A項(xiàng):客體永久性即當(dāng)某一物體從兒童視野中消失時(shí)，兒童知道該物體仍然

存在。與題干不符，故排除。

C項(xiàng):不可逆性，幼兒不理解邏輯運(yùn)算的可逆性。與題干不符，故排除。

D項(xiàng):不靈活性出判斷時(shí)只能運(yùn)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或維度。比如，這個(gè)階段的兒童

認(rèn)為長(zhǎng)發(fā)的就是女生，短發(fā)的就是男生，穿裙子的就一定是女生。與題干不符，

故排除。

故正確答案為B。

4.【答案】A

【解析】本題考查的是道德感的相關(guān)內(nèi)容。道德感是由自己或別人的行為是

否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。題干中，幼兒不喜歡扮演灰太狼的原因是因

為他們覺得灰太狼太壞了，說明他們已經(jīng)具備了是非觀念，形成了初步的道德情

感，A項(xiàng)正確。

B項(xiàng):美感是人的審美需要是否得到滿足而引起的內(nèi)心體驗(yàn)，它是一種對(duì)大

自然和人類社會(huì)生活環(huán)境美的愛好和欣賞。與題干不符，故排除。

C項(xiàng):為干擾選項(xiàng)。

D項(xiàng):理智感與兒童的求知欲、好奇心、解決問題、探求真理等需要是否得

到滿足的內(nèi)心體驗(yàn)，求知欲，好奇心是理智感發(fā)展的主要標(biāo)志之一。與題干不符，

故排除。

故正確答案為A。

5.【答案】B

【解析】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是霍爾的復(fù)演說。復(fù)演說認(rèn)為游戲是人類生物遺

傳的結(jié)果，兒童游戲是重現(xiàn)祖先生物進(jìn)化的進(jìn)程，重現(xiàn)祖先進(jìn)化過程中產(chǎn)生的動(dòng)

作和活動(dòng)。故B項(xiàng)正確。

A項(xiàng):斯賓塞是剩余精力說的代表人物，他認(rèn)為游戲是兒童和高等動(dòng)物對(duì)剩

余精力的一種無(wú)目的的消耗。與題干不符，故排除。

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C項(xiàng):格羅斯是預(yù)演說的代表人物，他認(rèn)為游戲是對(duì)未來(lái)生活的一種無(wú)意識(shí)

的準(zhǔn)備與題干不符，故排除。

D項(xiàng):拜敦代克是成熟說的代表人物，他認(rèn)為游戲是兒童操作某些物品得以

進(jìn)行的活動(dòng)，是幼稚動(dòng)力的一般特點(diǎn)的表現(xiàn)，而不是單純的一種機(jī)能與題干不符，

故排除。

故正確答案選擇B。

6.【答案】A

【解析】本題考查的是各國(guó)近現(xiàn)代學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)。陶行知一直提

倡鄉(xiāng)村教育，更是興辦鄉(xiāng)村學(xué)校的先行者，并為此創(chuàng)辦了中國(guó)第一個(gè)鄉(xiāng)村幼稚園

—南京燕子磯幼稚園。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：陳鶴琴的南京鼓樓幼稚園是中國(guó)第一所幼稚實(shí)驗(yàn)教育中心。與題干不

符，故排除。

C項(xiàng):端方的湖北幼稚園是最早的公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。與題干不符，故排除。

D項(xiàng):張雪門是行為課程理論的代表人，他在家鄉(xiāng)寧波創(chuàng)辦了星蔭幼稚園。

與題干不符，故排除。

故正確答案為A。

7.【答案】B

【解析】本題考查幼兒同伴交往的特點(diǎn)一互補(bǔ)的相互作用階段。互補(bǔ)的相互

作用階段出現(xiàn)一些復(fù)雜的社會(huì)性互動(dòng)行為，出現(xiàn)互補(bǔ)互助的角色關(guān)系，如“追趕

者”和“逃跑者”、“躲藏者”和“尋找者”“給予者”和“接受者”。題干中，明

明和鬧鬧喜歡玩追趕游戲，“追對(duì)逃”、“躲對(duì)找”出現(xiàn)復(fù)雜的社會(huì)性互動(dòng)行為，

故正處于互補(bǔ)的相互作用階段。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng):物體中心階段雖有相互作用，但大部分注意力指向玩具和物體，而不

指向兒童。與題干不符，故排除。

B項(xiàng):簡(jiǎn)單相互作用階段是兒童對(duì)同伴的行為能做出反應(yīng)，并常常試圖支配

其他幼兒的行為。孩子的重復(fù)動(dòng)作往往是指向其他兒童的社會(huì)性交往行為。與題

干不符，故排除。

D項(xiàng)：自我控制階段不屬于同伴關(guān)系發(fā)展的階段特點(diǎn)。與題干不符，故排除。

故正確答案為B。

8.【答案】A

【解析】本題考查《3?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域的目標(biāo)?！吨改稀?/p>

健康領(lǐng)域中“具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力”部分強(qiáng)調(diào):5?6歲幼兒“已

經(jīng)能自覺遵守基本的安全規(guī)則和交通規(guī)則，并且運(yùn)動(dòng)時(shí)能注意安全，不給他人造

成危險(xiǎn)”。A項(xiàng)正確。

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B項(xiàng):不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走屬于“具備基本的安全知識(shí)和自

我保護(hù)能力”部分中對(duì)于小班幼兒的要求。與題干不符，故排除。

C項(xiàng):提醒下能注意安全，不做危險(xiǎn)的事屬干“具備基本的安全知識(shí)和自我

保護(hù)能力”部分中對(duì)于小班幼兒的要求。與題干不符，故排除。

D項(xiàng):在運(yùn)動(dòng)時(shí)能主動(dòng)躲避危險(xiǎn)屬于“具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力”

部分中對(duì)于中班幼兒的要求。與題干不符，故排除。

故正確答案為A。

9.【答案】A

【解析】本題考查的是游戲區(qū)的材料提供。布局的策略包含五條:干濕分區(qū)

原則、動(dòng)靜分區(qū)原則、相對(duì)封閉性原則、就近原則、方便通暢原則。其中動(dòng)靜分

區(qū)原則是指建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、音樂區(qū)等屬于熱鬧的“動(dòng)”區(qū)，而圖書區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)

等活動(dòng)量較小，需要安靜，這樣的兩類區(qū)最好離得遠(yuǎn)些，以免相互干擾。題干中，

益智區(qū)區(qū)較安靜，而娃娃家較吵，不適合放在一起，要?jiǎng)屿o分離，A項(xiàng)表述錯(cuò)誤，

故當(dāng)選。

B項(xiàng)：自選游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)是由教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)，做法恰當(dāng)，與題干

不符，故排除。

C項(xiàng):在積木區(qū)提供人偶、小動(dòng)物、交通工具的模型等輔助材料，可以培養(yǎng)

兒童的創(chuàng)造力和想象力，而且能豐富和加深兒童對(duì)物體的印象，從而提高兒童的

動(dòng)手操作能力，做法恰當(dāng)，與題干不符，故排除。

D項(xiàng):將植物角設(shè)置在盥洗室旁邊的南陽(yáng)臺(tái)原因是植物生長(zhǎng)需要水分和陽(yáng)光，

在盥洗室旁邊方便取水，并且陽(yáng)臺(tái)陽(yáng)光充足，有益于植物進(jìn)行光合作用。做法恰

當(dāng)，與題干不符，故排除。

本題為選非題，故正確答案為A。

10.【答案】C

【解析】本題考查感覺的規(guī)律中的明適應(yīng)。最初感到一片耀眼的光亮，不能

看清物體，只有稍待片刻才能恢復(fù)視覺，這稱為明適應(yīng)。題干中，當(dāng)幼兒蒙著眼

睛的時(shí)候，幼兒只感受到黑暗，而摘掉眼罩后，眼前出現(xiàn)亮光感到刺眼，什么也

看不清楚，只要過幾秒，由于對(duì)強(qiáng)光的感受性較快地降低，很快就能看清楚了，

從暗到明的這一過程就是明適應(yīng)。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng):感覺是由于分析器工作的結(jié)果而產(chǎn)生的感受性，會(huì)因刺激的持續(xù)時(shí)間

的長(zhǎng)短而降低或提高，這種現(xiàn)象叫做適應(yīng)現(xiàn)象。視覺的適應(yīng)可以分為明適應(yīng)和暗

適應(yīng)。與題干不符，故排除。

B項(xiàng)：同一分析器的各種感覺會(huì)因彼此相互作用而使感受性發(fā)現(xiàn)變化，這種

現(xiàn)象叫做感覺的對(duì)比。與題干不符，故排除。

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D項(xiàng):從亮處到光線暗的地方，剛開始什么也看不清，過了一會(huì)兒，對(duì)弱光

的感受性提高了，就能看清楚了，這一過程就是暗適應(yīng)。與題干不符，故排除。

故正確答案為C。

二、簡(jiǎn)答題

1L【參考答案】

(1)對(duì)幼兒與別人分享玩具、圖書等行為給予肯定，讓他對(duì)自己的表現(xiàn)感

到高興和滿足。

(2)當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、

合作等方式解決沖突。

(3)利用相關(guān)的圖書、故事，結(jié)合幼兒的交往經(jīng)驗(yàn)，和他討論什么樣的行

為受大家歡迎，想要得到別人的接納應(yīng)該怎樣做。

(4)幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒在

具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。

12.【參考答案】

嬰兒與主要照料者(如母親)的依戀大約在第六七個(gè)月里形成。同時(shí)，對(duì)陌

生人會(huì)開始出現(xiàn)害怕的表現(xiàn)，即“認(rèn)生”。嬰兒依戀的發(fā)展可分為四個(gè)階段：

(1)無(wú)差別社會(huì)性反應(yīng)的階段(出生?3個(gè)月)

這個(gè)時(shí)期嬰兒對(duì)人的反應(yīng)幾乎都是一樣的，喜歡所有的人，最喜歡注視人的

臉。見到人的面孔或聽到人的聲音就會(huì)微笑，以后還會(huì)咿呀“說話”。

(2)有差別社會(huì)性反應(yīng)階段(3?6個(gè)月)

這時(shí)期嬰兒對(duì)母親和他熟悉的人與陌生人的反應(yīng)有了區(qū)別。嬰兒在熟悉的人

面前表現(xiàn)出更多的微笑、啼哭和咿咿呀呀，對(duì)陌生人的反應(yīng)明顯減少，但依然有

這些反應(yīng)。

(3)特殊情感聯(lián)結(jié)階段(6個(gè)月?2歲)

嬰兒從六七個(gè)月開始，對(duì)依戀對(duì)象的存在表示深深的關(guān)注。當(dāng)依戀對(duì)象離開

時(shí)，就會(huì)哭喊，不讓離開；當(dāng)依戀對(duì)象回來(lái)時(shí)，會(huì)顯得十分高興。

(4)目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段(2歲以后)

2歲以后，嬰兒能認(rèn)識(shí)并理解主要教養(yǎng)者的情感、需要、愿望，知道他們愛

自己，不會(huì)拋棄自己，并知道換位思考，調(diào)整自己的情緒和行為反應(yīng)。

三、論述題

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13.【參考答案】

游戲?qū)τ谟變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要的價(jià)值，要求我們必須“以游戲?yàn)榛?/p>

活動(dòng)”，幼兒教師需要做到：

(1)確保幼兒有充足的自由游戲時(shí)間。幼兒的自由游戲包括戶內(nèi)和戶外的

自由游戲活動(dòng)。在每天2小時(shí)(冬季為每天1小時(shí))的戶外活動(dòng)中，除了教師組

織的集體活動(dòng)(如早操、集體游戲等)以外，應(yīng)當(dāng)注意為幼兒留出自由游戲的時(shí)

間。在安排戶內(nèi)活動(dòng)時(shí)，要保證幼兒每天至少有整段時(shí)長(zhǎng)為1小時(shí)左右的區(qū)域自

由游戲活動(dòng)的時(shí)間。此外，還應(yīng)在過渡環(huán)節(jié)和戶外活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)亟M織集體游戲活

動(dòng)。

(2)創(chuàng)設(shè)良好的、反映幼兒興趣的游戲環(huán)境。除了要保證幼兒在一日活動(dòng)

中有充足的自由游戲活動(dòng)時(shí)間，幼兒園還應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、空間充足、結(jié)構(gòu)合

理、材料豐富的游戲活動(dòng)環(huán)境，為幼兒自由游戲提供空間和材料方面的保障。幼

兒班級(jí)活動(dòng)室是幼兒在園生活、游戲和學(xué)習(xí)的基本場(chǎng)所。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要把“豐

富班級(jí)活動(dòng)室”作為首要任務(wù)。

(3)非游戲活動(dòng)中注入游戲的因素。在幼兒園一日生活中，除了游戲活動(dòng)

外，還有許多“非游戲活動(dòng)”，例如生活活動(dòng)、集體教學(xué)活動(dòng)等。為了調(diào)動(dòng)幼兒

參與活動(dòng)的積極性，教師可利用游戲因素和游戲的方式來(lái)組織非游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)

幼兒參與活動(dòng)的興趣，增加非游戲活動(dòng)的趣味性和吸引力，使非游戲活動(dòng)游戲化，

提高活動(dòng)的效果。

以上就是我的論述。

四、材料分析題

14.【參考答案】

(1)材料中軒軒之所以出現(xiàn)這樣的行為是由于幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)導(dǎo)致的，

體現(xiàn)了幼兒想象具有極大的夸張性。

想象夸張性的表現(xiàn):一個(gè)是夸大事物的某個(gè)部分或某種特征，另一個(gè)是混淆

假想與真實(shí)。材料中的軒軒就是混淆了假想與真實(shí)，軒軒喜歡動(dòng)畫片《變形金剛》，

想要買變形金剛的玩具，在媽媽還沒給他買玩具之前就對(duì)小伙伴說自己有一個(gè)變

形金剛的玩具，并且還對(duì)小伙伴介紹自己的玩具怎么好玩，就是將自己強(qiáng)烈渴望

得到的東西說成了已有的東西，是混淆了假想和真實(shí)。

想象夸張性的原因：

①認(rèn)知水平的限制:幼兒常常把想象與真實(shí)混淆，這和幼兒想象與記憶的混

淆有關(guān)。材料中的軒軒渴望得到變形金剛玩具，確認(rèn)為自己已經(jīng)擁有了玩具。

②情緒的影響:幼兒常常滿足于想象的過程，由干情緒的作用，幼兒雖然知

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道想象與現(xiàn)實(shí)不符，仍然迷戀于想象過程。軒軒可能是因?yàn)閷⒁玫阶冃谓饎偼?/p>

具太過于開心，迫不及待要和同伴分享自己的快樂，就說自己擁有了玩具。

③想象表現(xiàn)能力的局限:想象總是通過一定手段來(lái)表現(xiàn)，幼兒想象的夸張與

事實(shí)不符，往往受表現(xiàn)能力的限制。軒軒可能是想要表達(dá)媽媽即將給自己買一個(gè)

很好玩、本領(lǐng)很大的變形金剛玩具，卻表述有誤說成自己已經(jīng)得到了。

(2)幼兒想象發(fā)展的策略：

①豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表現(xiàn)力。

②在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件:幼兒園多種藝術(shù)教

育活動(dòng)，也是培養(yǎng)幼兒想象發(fā)展的有利條件。

③在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象:幼兒的想象力是在有趣的游戲活動(dòng)

中逐漸發(fā)展起來(lái)的。

④在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力。

15.【參考答案】

(1)我認(rèn)為B老師的活動(dòng)更加適合幼兒的認(rèn)知和特點(diǎn)。A老師的活動(dòng)平鋪

直敘，直接進(jìn)行舞蹈動(dòng)作，幼兒模仿，最后總結(jié)。B老師則能充分關(guān)注幼兒的心

理特點(diǎn)，如具體形象思維、喜歡游戲、循序漸進(jìn)、由易到難等。

B教師利用了游戲的形式進(jìn)行韻律活動(dòng)教學(xué)。B老師將活動(dòng)設(shè)計(jì)成“打怪獸”

的情境，先讓幼兒在音樂中尋找怪獸，初步感知音樂，接著用打槍的游戲來(lái)找怪

獸，從而體驗(yàn)音樂與動(dòng)作。在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表達(dá)

的同時(shí)，幫助幼兒提高技巧技能。最后循序漸進(jìn)讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)探戈舞蹈。

(2)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，

尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式。游戲的自主性、趣味性、虛構(gòu)性以及社會(huì)性

等最符合并能反映幼兒的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

①游戲是幼兒一系列感官與機(jī)體運(yùn)動(dòng)機(jī)能的發(fā)揮和運(yùn)用的活動(dòng)過程，幼兒身

體的各種生理器官和系統(tǒng)在游戲中處于自覺的活動(dòng)狀態(tài)而得到協(xié)調(diào)和自然的發(fā)

展，實(shí)現(xiàn)著機(jī)體生活的新陳代謝和生長(zhǎng)發(fā)育。

②游戲就是幼兒情感生活的方式，它陶冶著兒童的性情。

③游戲中的幼兒有對(duì)物的操作，有與人的交流，在直接的經(jīng)驗(yàn)中，擴(kuò)展和加

深著對(duì)環(huán)境及自我的認(rèn)識(shí)與理解、體驗(yàn)與感悟。

④幼兒在游戲中的好奇、探索、發(fā)現(xiàn)、觀察、幻想和假裝是他們自我內(nèi)心世

界和外部現(xiàn)實(shí)世界之間進(jìn)行的互動(dòng)和轉(zhuǎn)換。

在游戲中，幼兒既有對(duì)客觀知識(shí)與規(guī)律的探索與發(fā)現(xiàn)，有做人準(zhǔn)則的道德的

實(shí)踐與演練，也有對(duì)美的事物的崇高體驗(yàn)，是幼兒真、善、美的統(tǒng)一結(jié)合。

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五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

16.【參考設(shè)計(jì)】

大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)《畢業(yè)詩(shī)》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo):理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道自己三年時(shí)間內(nèi)在幼兒園內(nèi)的變化。

2.技能目標(biāo):學(xué)會(huì)有感情的朗誦詩(shī)歌并用自己喜歡的方式表演詩(shī)歌。

3.情感目標(biāo):愿意表達(dá)自己對(duì)老師的感謝，體會(huì)成長(zhǎng)的喜悅。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容，能夠有感情地進(jìn)行朗誦。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：通過回憶對(duì)比自己三年前后在幼兒園的變化，感受到老師們的

辛勤付出。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備:與詩(shī)歌內(nèi)容相符的照片:班集體照片、幼兒剛剛?cè)雸@時(shí)哭的照

片、幼兒在園活動(dòng)照片(跳舞、畫畫、冬運(yùn)會(huì)、故事大王、整理書包等)、小學(xué)

生照片;一段舒緩的音樂。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有過語(yǔ)言活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

四、活動(dòng)過程

(一)導(dǎo)入部分一一圖片導(dǎo)入，吸引幼兒興趣。

(1)教師出示幼兒小時(shí)候的照片，請(qǐng)小朋友猜一猜照片上的主人公是班級(jí)

哪一位小朋友。

(2)教師請(qǐng)幼兒說一說照片上的小朋友和現(xiàn)在相比有哪些變化。

(二)展開部分

1.教師有感情的朗誦《畢業(yè)詩(shī)》，幼兒安靜地欣賞。

(1)教師完整朗誦詩(shī)歌，并根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問。

提問：詩(shī)歌叫什么名字？詩(shī)歌里都說了些什么？

(2)教師請(qǐng)幼兒說一說自己在幼兒園里印象最深的一件事.

2.結(jié)合相關(guān)照片，逐段理解詩(shī)歌。

(1)出示班級(jí)合照，欣賞詩(shī)歌第一段。

(2)出示幼兒剛剛?cè)雸@時(shí)哭的照片，欣賞詩(shī)歌第二段。

(3)出示幼兒在園活動(dòng)照片，欣賞詩(shī)歌第三段。

(4)出示小學(xué)生照片，欣賞第四段。

3.教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)、表演詩(shī)歌。

(1)幼兒跟隨教師一起學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩(shī)》，嘗試從輕聲跟讀到大聲朗誦。

共44頁(yè)，第8頁(yè)

(2)教師請(qǐng)幼兒全體起立，集體有感情的朗誦詩(shī)歌。

(3)教師請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的方式給其他幼兒表演詩(shī)歌(配樂朗誦，分

組朗誦，邊做動(dòng)作邊朗誦)

4.幼兒表達(dá)對(duì)老師的感謝。

請(qǐng)幼兒說一說，請(qǐng)幼兒說一說自己要變成小學(xué)生的感想，并說說想對(duì)老師說

的話。

(三)活動(dòng)結(jié)束

教師總結(jié)，通過三年的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，小朋友們已經(jīng)長(zhǎng)大了，變成了一名合格的

小學(xué)生。

五、活動(dòng)延伸

家園延伸:請(qǐng)小朋友和爸爸媽媽一起表演學(xué)過的《畢業(yè)詩(shī)》。

共44頁(yè)，第9頁(yè)

2022下半年教師資格證幼兒園

《保教知識(shí)與能力》系統(tǒng)班五套卷解析（二）

注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分150分

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答，在試卷上作答，不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】B

【解析】本題考查注意的品質(zhì)與幼兒園的活動(dòng)一一注意的分配。注意分配是

指在同一時(shí)間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上不同的活動(dòng)上。注意分配的基本條

件就是同時(shí)進(jìn)行的兩種或幾種活動(dòng)中至少有一種非常熟練，甚至達(dá)到自動(dòng)化程度。

題干中幼兒很難同時(shí)控制兩只手畫圓畫方。體現(xiàn)出分配能力差。D項(xiàng)正確。

A、C、D三項(xiàng):為干擾項(xiàng)。與題干不符，故排除。

故正確答案為Bo

2.【答案】A

【解析】本題考查學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢(shì)一一直觀行動(dòng)思維。直覺行動(dòng)思

維，也稱直觀行動(dòng)思維，指依靠對(duì)事物的感知，依靠人的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行的思維。直

覺行動(dòng)思維是最低水平的思維。這種思維的進(jìn)行離不開兒童自身對(duì)物體的感知，

也離不開兒童自身的動(dòng)作。處于這種思維水平的孩子離開了實(shí)物就不能解決問題,

離開了玩具就不會(huì)游戲。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng):具體形象思維，又稱表象思維，是指依靠事物的形象和表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行的

思維。與題干不符，故排除。

C項(xiàng):抽象邏輯思維反映的是事物的本質(zhì)特征，是運(yùn)用概念、根據(jù)事物的邏

輯關(guān)系來(lái)進(jìn)行的思維。它是靠語(yǔ)言進(jìn)行的思維，是人類所特有的思維方式。幼兒

階段抽象思維僅僅開始萌芽。與題干不符，故排除。

D項(xiàng):符合規(guī)律、反映本質(zhì)的想象是思維的一種表現(xiàn)，稱為創(chuàng)造性思維。與

題干不符，故排除。

故正確答案為Ao

3.【答案】B

共44頁(yè)，第10頁(yè)

【解析】本題考查維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論。維果茨基認(rèn)為，教學(xué)要取得

好的效果，必須考慮兒童現(xiàn)有的水平，并走在兒童發(fā)展的前面。在教學(xué)時(shí)，要考

慮兩種水平:一是兒童現(xiàn)有的水平，二是在有他人尤其是成人指導(dǎo)的情況下可以

達(dá)到的最高水平。這兩者的差異就是最近發(fā)展區(qū)。題干中，其他小組在“蘋果組”

的幫助下也完成了任務(wù)，說明其他小組對(duì)所要解決的問題和原有獨(dú)立活動(dòng)之間可

能有差異，也就是說其他小組處于最近發(fā)展區(qū)。B項(xiàng)正確。

A、C、D三項(xiàng):屬于干擾項(xiàng)，與題干不符，故排除。

故正確答案為Bo

4.【答案】B

【解析】本題考查班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。班杜拉指出強(qiáng)化包含直接強(qiáng)化、

替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化三種。其中，替代強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者不直接受到強(qiáng)化，而是看

到榜樣受到強(qiáng)化，從而改變了自己的行為動(dòng)機(jī)。題干中明明看到朵朵幫助老師收

拾玩具，受到了表?yè)P(yáng)，他自己以后也想幫助老師收拾玩具，屬于替代強(qiáng)化，B項(xiàng)

正確。

A項(xiàng):直接強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者直接受到外部強(qiáng)化的影響。與題干不符，故排除。

C項(xiàng)：自我強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者根據(jù)自己設(shè)立的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)自己的行為，從而影

響自己的行為動(dòng)機(jī)。與題干不符，故排除。

D項(xiàng):正強(qiáng)化是指通過呈現(xiàn)愉快的刺激增強(qiáng)行為的發(fā)生概率。與題干不符，

故排除。

故正確答案為Bo

5.【答案】C

【解析】本題考查教育目的。教育目的是教育的核心問題，是國(guó)家對(duì)教育培

養(yǎng)人的總的要求。它規(guī)定著人才的質(zhì)量和規(guī)格，對(duì)教育工作具有全程性的指導(dǎo)作

用。教育目的是整個(gè)教育工作的方向，是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)。教育目的的實(shí)

現(xiàn)也是教育活動(dòng)的歸宿，在教育活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位，對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)起指導(dǎo)作

用的是教育目的，C項(xiàng)正確。

A項(xiàng):廣義的教育內(nèi)容是指學(xué)校、家庭和社會(huì)給予學(xué)生的一切影響的總和；

狹義的教育內(nèi)容是指學(xué)校傳授給學(xué)生的知識(shí)、技能、技巧、思想、觀點(diǎn)、信念、

行為、習(xí)慣的總和，與題意不符，排除。

B項(xiàng):教育方法是教師和學(xué)生在教育過程中為達(dá)成一定的教育目標(biāo)采用的有

一定內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)方式與手段的組合，與題意不符，排除。

D項(xiàng):教學(xué)組織形式簡(jiǎn)稱“教學(xué)形式”。教學(xué)活動(dòng)的一定結(jié)構(gòu)方式。受教育

普及程度、學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)任務(wù)制約，其發(fā)展變化反映社會(huì)生產(chǎn)方式的要求，與

題意不符，排除。

故正確答案為Co

共44頁(yè)，第n頁(yè)

6.【答案】D

【解析】本題考查幼兒教師班級(jí)管理的原則。主體性原則是指既要發(fā)揮教師

作為班級(jí)管理的主體所具有的自主性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，又要充分尊重幼兒作為

學(xué)習(xí)者的主體地位。選項(xiàng)D的做法是專業(yè)化教師所作出的反應(yīng)，面對(duì)幼兒不適

當(dāng)?shù)男袨?，教師運(yùn)用了教育機(jī)智，并且緊緊抓住生活中的細(xì)小的教育契機(jī)對(duì)幼兒

進(jìn)行教育，彰顯了教師的專業(yè)性，體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒主體的認(rèn)可，D項(xiàng)正確。

A項(xiàng):抓緊了解情況，當(dāng)務(wù)之急是消除爭(zhēng)端的做法雖然能夠穩(wěn)住課堂氣氛，

但是教師錯(cuò)過了一次良好的教育機(jī)會(huì)，排除。

B項(xiàng):做法沒有展示出教師的教育智慧，時(shí)是只會(huì)選擇暴力的方法訓(xùn)斥幼兒，

排除。

C項(xiàng):盡量不要影響正在開展的教育活動(dòng)的做法則是采取回避的方式，是最

不可取的，因?yàn)榻逃顒?dòng)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)來(lái)說是非常重要的，排除。

故正確答案為Do

7.【答案】A

【解析】本題考查《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的說明部分?！?-6歲兒童

學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》說明部分強(qiáng)調(diào)，要重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，應(yīng)充分尊重和保護(hù)幼

兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢

于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。A項(xiàng)正確。

B、C、D三項(xiàng)：與題干不符，故排除。

故正確答案為Ao

8.【答案】D

【解析】本題考查的是幼兒入園和離園的相關(guān)知識(shí)。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了

幼兒入園以及離園都必須由家長(zhǎng)親自接送，如遇到非孩子常見接送人員接孩子的

情況，教師應(yīng)首先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，確認(rèn)是否另派他人接送以及接送人面貌等，

確認(rèn)無(wú)誤后，才能允許他人將幼兒接走。因此選擇D選項(xiàng)。

A、B、C三項(xiàng)表述正確，與題目不符，故排除。

本題為選非題，故正確答案為Do

9.【答案】A

【解析】本題考查幼兒消化系統(tǒng)的特點(diǎn)與保育。齦齒是因牙齒經(jīng)常受到口腔

內(nèi)酸的侵襲，使牙釉質(zhì)受到腐蝕而變軟變色，逐漸發(fā)展為實(shí)質(zhì)缺損而形成踽洞。

齦齒是乳牙過早丟失的主要原因，乳牙早失，可使恒牙萌出異常。因此A項(xiàng)正

確。

B項(xiàng):碘是合成甲狀腺激素的主要原料，缺碘會(huì)引發(fā)克汀?。ā按粜“Y”）o

患克汀病的兒童智力低下，聽力下降，出現(xiàn)語(yǔ)言障礙、生長(zhǎng)障礙等。但碘元素?cái)z

入過多也可能導(dǎo)致甲亢、甲狀腺癌等，特別是沿海常食用海產(chǎn)品的居民，應(yīng)少食

共44頁(yè)，第12頁(yè)

加碘鹽。與題干不符，故排除。

C項(xiàng):流涎也就是流口水，是指口中唾液不自覺從口內(nèi)流溢出的一種病癥。

一般來(lái)講，1歲以內(nèi)的嬰幼兒因口腔容積小，唾液分泌量大，加之出牙對(duì)牙齦的

刺激，大多都會(huì)流口水。隨著生長(zhǎng)發(fā)育，大約在1歲左右，流口水的現(xiàn)象就會(huì)逐

漸消失。如果到了2歲以后寶貝還在流口水，就可能是異常現(xiàn)象，如腦癱、先天

性癡呆等。另外，寶貝患口腔潰瘍或睥胃虛弱，也會(huì)流涎不止。與題干不符，故

排除。

D項(xiàng):錯(cuò)齒是指幼兒牙齒的數(shù)量多余或少于應(yīng)有的數(shù)量。與題干不符，故排

除。

故正確答案為Ao

10.【答案】D

【解析】本題考查幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)與保育。幼兒需要較長(zhǎng)的睡眠時(shí)間。

而且年齡越小，需要的睡眠時(shí)間越長(zhǎng)。1?6個(gè)月，每日睡眠時(shí)間為16?18小時(shí)；

7?12個(gè)月，每日睡眠時(shí)間為14?15小時(shí)；12歲，每日睡眠時(shí)間為13?14小時(shí);

2?3歲，每日睡眠時(shí)間為12小時(shí);5?7歲，每日睡眠時(shí)間為11小時(shí)。D項(xiàng)表

述錯(cuò)誤。

A項(xiàng):正確。大腦的耗氧量占全身耗氧量的比例最高，幼兒大腦耗氧量占全

身耗氧量的50%o充足的氧氣是維持腦細(xì)胞正常生長(zhǎng)和活動(dòng)的基本條件。與題干

不符，故排除。

B項(xiàng):正確。大腦所需的能量只能由糖來(lái)提供，所以小兒膳食中要攝入足夠

的糖類。與題干不符，故排除。

C項(xiàng):正確。大腦皮質(zhì)易興奮，不易抑制，表現(xiàn)為易激動(dòng)，自控能力差。與

題干不符，故排除。

本題為選非題，故正確答案為Do

二、簡(jiǎn)答題

11.【參考答案】

陳鶴琴先生的教育思想主要體現(xiàn)在以下方面：

(1)反對(duì)半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合國(guó)情的中國(guó)化幼兒教育。

(2)反對(duì)死教育，提倡活教育，主張兒童自動(dòng)、自發(fā)的學(xué)習(xí)。

活教育的理論體系包括目的論、課程論和方法論，以及教學(xué)原則和訓(xùn)育原則

等。

①目的論：目的是“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”，這也是教育的根本

問題。

②方法論:做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。

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③課程觀論:大自然、大社會(huì)都是活教材。課程的結(jié)構(gòu)為五指活動(dòng)，課程在

實(shí)施時(shí)采用單元教育、整個(gè)教學(xué)法、游戲式的教學(xué)。

(3)重視幼兒園和家庭的合作。

12.【參考答案】

成人可從以下方面促進(jìn)幼兒自信心和自尊心的發(fā)展：

(1)對(duì)幼兒好的行為表現(xiàn)多給予具體、有針對(duì)性的肯定和表?yè)P(yáng)，讓他對(duì)自

己優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處有所認(rèn)識(shí)并感到滿足和自豪。

(2)不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)做比較。

(3)在保證安全的情況下，支持幼兒按自己的想法做事;或提供必要的條

件，幫助他實(shí)現(xiàn)自己的想法。

(4)幼兒自己的事情盡量放手讓他自己做，即使做得不夠好，也應(yīng)鼓勵(lì)并

給予一定的指導(dǎo)，讓他在做事中樹立自尊和自信。

(5)鼓勵(lì)幼兒嘗試有一定難度的任務(wù)，并注意調(diào)整難度，讓他感受經(jīng)過努

力獲得的成就感。

三、論述題

13.【參考答案】

幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng)是由教師設(shè)計(jì)與組織的，在教師主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)中，

應(yīng)關(guān)注幼兒的年齡發(fā)展和幼兒的興趣和需要，組織并開展適宜幼兒的教學(xué)活動(dòng)，

促進(jìn)幼兒身心和諧的發(fā)展。

(1)首先要保證在教學(xué)活動(dòng)之前的準(zhǔn)備要做到兒童中心。

①教師要根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教學(xué)活動(dòng)，做到從幼兒出發(fā)。如設(shè)計(jì)教

學(xué)活動(dòng)前，可以根據(jù)偶發(fā)活動(dòng)中幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)；

②教師需要為幼兒提供充足的物質(zhì)材料，保證幼兒可以盡情盡興。充足的物

質(zhì)材料準(zhǔn)備是幼兒活動(dòng)的基礎(chǔ)，為幼兒提供足夠的材料更利于在活動(dòng)中觀察幼兒

的需求，凸顯幼兒在活動(dòng)中的主體地位。

③教師要為幼兒提供一個(gè)輕松愉快的氛圍，促使幼兒自由自主發(fā)展。教師是

幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，雖然活動(dòng)是由教師設(shè)計(jì)與組織的，但

活動(dòng)的主體是幼兒，因此教師要營(yíng)造一個(gè)幼兒愿意參與的愉快的氛圍，支持幼兒

的主動(dòng)探索。

(2)其次，在教學(xué)活動(dòng)中要注意在觀察幼兒的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒，以幼兒為

主體。

①尊重幼兒、理解幼兒，在教學(xué)活動(dòng)中多提問啟發(fā)性的問題。孩子們喜歡新

鮮的、有吸引力的、富于啟發(fā)性的問題，教師應(yīng)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)

共44頁(yè)，第14頁(yè)

氣甚至運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

②盡量讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)去思考，而不要急干提供給答案。教師要注意發(fā)揮

幼兒之間的相互影響作用，要注意進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)也要進(jìn)行師生之間的積極

互動(dòng)，以創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氣氛。

③在活動(dòng)中觀察幼兒，關(guān)注、了解幼兒，適時(shí)介入和引導(dǎo)。教師需要關(guān)注幼

兒活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地覺察他們的需要，因地制宜，恰到好處地給予支

持與引導(dǎo)，形成合作探究的師生互動(dòng)。

總之，唯有真正理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式，才能在

集體教學(xué)中關(guān)注幼兒的主體地位，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)與幼兒主體相統(tǒng)一。

四、材料分析題

14.【參考答案】

(1)中班幼兒自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)可以分為自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我控

制三方面：

首先，中班幼兒自我評(píng)價(jià)能力發(fā)展迅速，表現(xiàn)為:從依從性的評(píng)價(jià)發(fā)展到自

己獨(dú)立評(píng)價(jià)，從對(duì)個(gè)別方面的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)多方面的評(píng)價(jià)，A人對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)

向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)過渡，從具有強(qiáng)烈情緒色彩的評(píng)價(jià)發(fā)展到根據(jù)簡(jiǎn)單的行為規(guī)

則的理智評(píng)價(jià)。材料中果果說“老師說我不打架”說明果果處干依從性、外部行

為評(píng)價(jià)的階段。而苗苗說“我遵守紀(jì)律，我很大方”，這說明中班的苗苗已經(jīng)能

獨(dú)立地對(duì)自己的內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)。

其次，中班幼兒在自我體驗(yàn)方面，能從初步的內(nèi)心體驗(yàn)發(fā)展到較強(qiáng)烈的內(nèi)心

體驗(yàn)，比如會(huì)用一些修飾詞來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心較強(qiáng)烈的體驗(yàn)。苗苗和果果都能用好、

壞、乖等形容詞來(lái)評(píng)價(jià)自己的社會(huì)性體驗(yàn)。

最后，中班幼兒在自我控制方面有了一定發(fā)展，從主要受他人控制發(fā)展到自

己控制。材料中苗苗能主動(dòng)拒絕當(dāng)老狼，而果果能做到不打架、不搶玩具，很好

地控制了自己行為。

(2)教師培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)應(yīng)做到：

①在日常生活中培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)。

A.培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力和簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，增強(qiáng)其自信心。教師可在日常

生活中經(jīng)常開展一些競(jìng)賽活動(dòng)，鍛煉幼兒的生活能力。如開展看誰(shuí)衣服穿得快、

被子疊得好等比賽游戲，使孩子們?cè)谳p松愉快的氣氛中提高自理能力。

B.創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己，了解自己。幼兒需要在互相

平等、尊重、信任的環(huán)境中生活，成人要給幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的氛圍。對(duì)于

膽小自卑的孩子，老師可以多給予愛護(hù)和關(guān)心。

共44頁(yè)，第15頁(yè)

②在各種活動(dòng)中正確引導(dǎo)幼兒的自我意識(shí)。老師應(yīng)在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽

嘗試，積極參與活動(dòng)的組織和設(shè)計(jì)。如讓幼兒討論游戲的玩法、材料的選擇、角

色的分工等，在嘗試中取得成功，這樣幼兒既獲取了一定經(jīng)驗(yàn)，又能在親身體驗(yàn)

中逐步認(rèn)識(shí)自我、肯定自我。

③教師評(píng)價(jià)幼兒要把握分寸。教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)要有分寸，必須客觀、公

正，不可褒揚(yáng)過高，也不可隨意貶損，要注意自己的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的影響，以免幼

兒產(chǎn)生自滿、自卑心理。

④教師應(yīng)為幼兒提供自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。教師在日?；顒?dòng)中為幼兒提供自我

評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，有助于幼兒正確認(rèn)識(shí)自己。如在游戲、繪畫或做操完后，問幼兒的表

現(xiàn)情況以及改進(jìn)方式，引導(dǎo)幼兒從籠統(tǒng)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)向具體細(xì)致的評(píng)價(jià)發(fā)展。

⑤家園配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)實(shí)施正確的教育。幼兒園教師要經(jīng)常和家長(zhǎng)交流情況，

通過書面聯(lián)系、面談、請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩幼兒的活動(dòng)等形式，幫助家長(zhǎng)全面了解自己的

孩子，請(qǐng)家長(zhǎng)不要將自己孩子與別人孩子橫向比較，以免幼兒產(chǎn)生消極情緒，確

保幼兒獲得正確教育，得到恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

以上就是我的分析。

15.【參考答案】

在幼兒游戲過程中，教師不僅是觀察者、記錄者，而且還應(yīng)該是幼兒游戲的

支持者、引導(dǎo)者和合作者。教師作為幼兒游戲的引導(dǎo)者，可以從以下方面引導(dǎo)幼

兒進(jìn)行游戲：

(1)豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在日常生活中注意觀察蜘蛛結(jié)網(wǎng)的現(xiàn)

象，使兒童游戲的主題和內(nèi)容變得更加豐富。

(2)創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境。教師可以經(jīng)常有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)豐富、變化、新穎

的環(huán)境，引發(fā)兒童動(dòng)手操作、想象創(chuàng)造的欲望，引起兒童開展某方面游戲的意愿。

如當(dāng)冰冰編織成一個(gè)漂亮的蜘蛛網(wǎng)后，教師可以提供不同的昆蟲玩偶，吸引其他

幼兒和冰冰一起開展“捕捉昆蟲”的游戲。

(3)教師要適時(shí)提出啟發(fā)性問題。在幼兒游戲的過程中，教師要善于把握

時(shí)機(jī)，提出開放性的問題，以促進(jìn)幼兒游戲的發(fā)展。如在本案例中，教師可以引

導(dǎo)冰冰思考，還有什么方式可以編織蜘蛛網(wǎng)，蜘蛛網(wǎng)可以用來(lái)做什么等問題。

(4)教師要及時(shí)提出合理化建議。當(dāng)幼兒的游戲未能向前發(fā)展時(shí)，教師應(yīng)

給予提示、建議，以幫助幼兒更好地開展游戲。如在本次活動(dòng)中，冰冰不知道如

何編織蜘蛛網(wǎng)時(shí)，教師可以進(jìn)行介入，引導(dǎo)冰冰正確的進(jìn)行編織。

(5)關(guān)心兒童的游戲意愿。教師要察言觀色，從兒童的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作

上揣摩兒童的游戲心態(tài)。在本次活動(dòng)中，教師應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注幼兒在游戲中的反應(yīng),

不斷給與支持，刺激游戲進(jìn)一步展開。

共44頁(yè)，第16頁(yè)

以上就是我的分析。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

16.【參考設(shè)計(jì)】

(1)中班主題活動(dòng)《可愛的動(dòng)物》

活動(dòng)總目標(biāo)：

1.通過多種方式萌發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，并愿意積極探索小動(dòng)物的秘密;

2.能夠區(qū)分胎生動(dòng)物和卵生動(dòng)物，使用剪刀和膠水制作簡(jiǎn)單的藝術(shù)作品;

3.幼兒初步學(xué)會(huì)用符號(hào)填寫記錄表，能夠認(rèn)真探索；

4.了解不同動(dòng)物尾巴的功用，知道各種各樣的動(dòng)物。

(2)子活動(dòng)一：中班語(yǔ)言領(lǐng)域《動(dòng)物世界真奇妙》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo):理解兒歌內(nèi)容，知道卵生動(dòng)物和哺乳動(dòng)物的區(qū)別；

2.技能目標(biāo):創(chuàng)編兒歌，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力；

3.情感目標(biāo):感受文學(xué)作品的韻律美，對(duì)幼兒文學(xué)作品感興趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

L物質(zhì)準(zhǔn)備:兒歌音頻，各種小動(dòng)物頭飾。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：家長(zhǎng)事先讓幼兒了解胎生和卵生的有關(guān)知識(shí)。

三、活動(dòng)過程：

(一)開始部分一一談話導(dǎo)入，激發(fā)活動(dòng)興趣

運(yùn)用談話的方式進(jìn)行導(dǎo)入，教師引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的小動(dòng)物為話題進(jìn)行

簡(jiǎn)短的說話練習(xí)，如“我喜歡一一?！币鰟?dòng)物世界。

(二)基本部分：

1.播放兒歌，幼兒整體感知兒歌。

兒歌內(nèi)容:燕子鴿子天上E小雞小鴨滿地跑，海龜鱷魚水里游，卵生動(dòng)物

真不少。

小小蝙蝠天上飛，小貓小狗地上跑，鯨和海獅水里游，哺乳動(dòng)物真不少。

(1)教師提問幼兒聽到了什么小動(dòng)物？

(2)教師提問幼兒兒歌有什么特點(diǎn)。

2.師幼共同朗讀兒歌，區(qū)別兒歌中的卵生動(dòng)物與哺乳動(dòng)物。

(1)師幼共同朗讀兒歌，體驗(yàn)兒歌句式對(duì)稱的美。

(2)教師提問幼兒，知不知道什么是卵生動(dòng)物和哺乳動(dòng)物？它們有什么區(qū)

別？

3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)其他卵生動(dòng)物和哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編。

(三)活動(dòng)結(jié)束一表演游戲

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戴上自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾，表演相應(yīng)的動(dòng)作。

四、活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒將所編兒歌回家教給爸爸媽媽，并且和父母共同進(jìn)行創(chuàng)編表演，增進(jìn)

親子間的感情，鞏固所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

(3)子活動(dòng)二：中班科學(xué)領(lǐng)域《動(dòng)物的尾巴》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo):進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的外形和作用；

2.技能目標(biāo):能夠?yàn)閯?dòng)物找到他們的尾巴并與其他幼兒分享尾巴的作用；

3.情感目標(biāo):喜愛身邊的小動(dòng)物，愿意積極地探究小動(dòng)物的秘密。

子活動(dòng)三：中班藝術(shù)領(lǐng)域《動(dòng)物頭飾》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：了解各種動(dòng)物的基本造型特征；

2.技能目標(biāo):運(yùn)用剪貼的方法制作出形象各異的動(dòng)物頭飾，進(jìn)行加工、裝飾;

3.情感目標(biāo):對(duì)造型活動(dòng)產(chǎn)生興趣，為自己的作品感到自豪。

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2022下半年教師資格證幼兒園

《保教知識(shí)與能力》系統(tǒng)班五套卷及解析（三）

注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分150分

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答，在試卷上作答，不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】D

【解析】本題考查幼兒園教育評(píng)價(jià)的方法。作品分析法是指通過對(duì)幼兒的活

動(dòng)作品如繪畫、日記、積木造型、玩具拼裝等進(jìn)行分析研究，以了解評(píng)定幼兒的

身心發(fā)展?fàn)顩r與特點(diǎn)的一種方法。林老師對(duì)幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表的分析和評(píng)價(jià)采用的

是作品分析法，D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：?jiǎn)柧矸ㄊ钦?qǐng)被調(diào)查者，即與學(xué)前兒童有關(guān)的成人，按擬定的問卷表作

書面回答的一種方法。與題干不符，故排除。

B項(xiàng):觀察法是研究者通過有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)前兒童在日常生活、游

戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)過程中的表現(xiàn)，包括言語(yǔ)、表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒

童心理發(fā)展的規(guī)律和特征的方法。與題干不符，故排除。

C項(xiàng):調(diào)查法是研究者通過學(xué)前兒童的家長(zhǎng)、教師或其他熟悉兒童生活的成

人去了解兒童的心理表現(xiàn)的一種方法。與題干不符，故排除。

故正確答案為Do

2.【答案】D

【解析】本題考查的是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容。幼

兒園大班美術(shù)欣賞教育的內(nèi)容是：引導(dǎo)幼兒欣賞和感受各種感興趣的美術(shù)作品工

藝美術(shù)品;欣賞感受生活和自然界中美的事物和形象;培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)生活環(huán)境和

自然環(huán)境中美的事物的能力。大班兒童繼續(xù)欣賞他們可以理解的繪畫、工藝美術(shù)

作品，并且學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和同伴的作品，培養(yǎng)兒童的審美能力。因此D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：干擾項(xiàng)，故排除。

B項(xiàng):幼兒園小班美術(shù)欣賞教育的內(nèi)容是引導(dǎo)幼兒初步欣賞教師的范例、作

品以及同伴的作品。引導(dǎo)幼兒展示美術(shù)作品，用自己的美術(shù)作品進(jìn)行墻面等的裝

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飾，體驗(yàn)成功的快樂。與題干不符，故排除。

C項(xiàng):幼兒園中班美術(shù)欣賞教育的內(nèi)容是引導(dǎo)幼兒欣賞和理解與他們生活經(jīng)

驗(yàn)有關(guān)的成人美術(shù)作品、同伴美術(shù)作品、日常生活用品，以及自然環(huán)境、節(jié)日裝

飾、環(huán)境布置等，產(chǎn)生與作品相一致的感覺和情感，培養(yǎng)幼兒對(duì)美好事物的關(guān)注

力。與題干不符，故排除。

故正確答案為Do

3.【答案】C

【解析】本題考查學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的基本特點(diǎn)一一普遍性和差異性。

發(fā)展的差異性是指由于每個(gè)人的遺傳素質(zhì)、教育條件以及社會(huì)環(huán)境的不同，兒童

的心理發(fā)展都有自己的速度與節(jié)奏等。各種心理機(jī)能開始出現(xiàn)和發(fā)展的具體年齡

齡、發(fā)展的速度在一個(gè)體身上的結(jié)合模式都會(huì)有所不同。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng):發(fā)展的連續(xù)性是指兒童心理的發(fā)展是一個(gè)不斷的矛盾運(yùn)動(dòng)過程，是一

個(gè)不斷從量變到質(zhì)變、由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過程。即前后發(fā)展之間的聯(lián)系，先前

的較低級(jí)的發(fā)展是后來(lái)較高級(jí)的發(fā)展的前提;發(fā)展的階段性是指兒童心理的發(fā)展,

當(dāng)它處在量變階段，在較短的時(shí)間內(nèi)，沒有突然的變化。但是從較長(zhǎng)的一段時(shí)間

來(lái)看，兒童心理隨著量變的積累到一定程度，便發(fā)生“質(zhì)變”，表現(xiàn)出一些帶有

本質(zhì)性的重要差異。這些差異有顯著的變化，使兒童心理發(fā)展呈現(xiàn)出“階段性”。

與題干不符，故排除。

B項(xiàng):學(xué)前兒童的心理發(fā)展具有一定的方向性和先后順序，既不能逾越，也

不會(huì)逆向發(fā)展，按由低級(jí)向高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的固定順序進(jìn)行。與題干不符，

故排除。

D項(xiàng):發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度、發(fā)展的起始與成熟時(shí)

間有不同；也表現(xiàn)在同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期（年齡階段）有不同的發(fā)展

速度。與題干不符，故排除。

故正確答案為Co

4.【答案】B

【解析】本題考查對(duì)幼兒園區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用的理解。幼兒園的環(huán)境具有

以下作用:①傳遞豐富的文化內(nèi)涵;②促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成;③展示幼

兒的活動(dòng)成果;④形成自主的學(xué)習(xí)氛圍;⑤提供具有藝術(shù)美感的環(huán)境。其中，張

貼送玩具回家的圖片是為了讓幼兒養(yǎng)成收拾玩具的好習(xí)慣，所以是促進(jìn)幼兒良好

行為習(xí)慣的養(yǎng)成。B項(xiàng)正確。

A、C、D均為干擾項(xiàng)，故排除。

故正確答案為Bo

5.【答案】C

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【解析】本題考查幼兒情緒情感發(fā)展的一般特點(diǎn)。幼兒情緒情感的一般特點(diǎn)

包括:①情緒的不穩(wěn)定;②情緒的外露性;③情緒易沖動(dòng)及易感染性。情緒的不

穩(wěn)定性是指嬰幼兒的情緒是非常不穩(wěn)定的，容易變化，表現(xiàn)為兩種對(duì)立的情緒在

短時(shí)間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換。題干中，豆豆情緒的變化反映了他的情緒不穩(wěn)定，容易受情

境變化的影響。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng):情緒的沖動(dòng)性是指幼兒常常處于激動(dòng)狀態(tài)，而且來(lái)勢(shì)強(qiáng)烈，不能自制，

往往全身心都受到不可遏制的威力的支配。情緒的易沖動(dòng)性在幼兒初期表現(xiàn)特別

明顯。與題干不符，故排除。

B項(xiàng):情緒的外露性是指幼兒情緒完全表露在外，絲毫不加控制和掩飾。與

題干不符，故排除。

D項(xiàng):情緒的易感染性是指情緒和情感容易受周圍人的情緒和情感所影響。

與題干不符，故排除。

故正確答案為Co

6.【答案】B

【解析】本題考查情緒的分類中的心境。心境指人比較平靜而持久的情緒狀

態(tài)。心境具有彌漫性，它不是關(guān)于某一事物的特定體驗(yàn)，而是以同樣的態(tài)度體驗(yàn)

對(duì)待一切事物。題干中詩(shī)句說的是“我家建在眾人聚居的繁華道路，然而沒有煩

神去應(yīng)酬車馬的喧鬧。要問我怎能如此超凡灑脫，心靈避離塵俗自然幽靜遠(yuǎn)邈。”

體現(xiàn)的是心境的彌漫性。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng):激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)性的、為時(shí)短促的情緒狀態(tài)。這種情緒狀態(tài)

通常是由對(duì)個(gè)人有重大意義的事件引起的。與題干不符，故排除。

C項(xiàng):為干擾項(xiàng)。與題干不符，故排除。

D項(xiàng):應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。與

題干不符，故排除。

故正確答案為Bo

7.【答案】D

【解析】本題考查對(duì)時(shí)間知覺的理解。時(shí)間知覺是對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順

序性的反映。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的時(shí)間知覺開始與具體事物和事件相聯(lián)系的,

主要依靠生活中接觸到的周圍現(xiàn)象的變化來(lái)感知時(shí)間的變化。如孩子認(rèn)為午休以

后是下午，因此選擇Do

A項(xiàng):根據(jù)日夜和季節(jié)變化來(lái)對(duì)時(shí)間定向具體表現(xiàn)為，幼兒知道天快黑了，

就是傍晚。某天中午突然天陰落雨，孩子就會(huì)感到驚訝“我們還在吃飯呢，怎么

就到傍晚了"。與題干不符，故排除。

B項(xiàng):依靠生理變化產(chǎn)生對(duì)時(shí)間的條件反射是指嬰兒的生物節(jié)奏周期，或人

們常說的“生物鐘”所提供的時(shí)間信息而出現(xiàn)的時(shí)間知覺。比如，嬰兒到了吃奶

共44頁(yè)，第21頁(yè)

時(shí)間，會(huì)自己醒來(lái)或哭喊，這就是嬰兒對(duì)吃奶時(shí)間的條件反射。與題干不符，故

排除。

C項(xiàng):能夠?qū)Τ掷m(xù)時(shí)間進(jìn)行估計(jì)是指能夠?qū)ν瓿赡撤N行動(dòng)所需的時(shí)間進(jìn)行估

計(jì)的能力，通常出現(xiàn)在6歲以后。與題干不符，故排除。

故正確答案是Do

8.【答案】C

【解析】本題考查學(xué)前教育的特點(diǎn)。幼兒教育中的保教結(jié)合性要求對(duì)學(xué)齡前

兒童的教育要做到保育與教育相結(jié)合，所謂“保育”，是指對(duì)幼兒身體的照顧、

保護(hù)、養(yǎng)育和促進(jìn)，以及對(duì)幼兒心理能力的保護(hù)和培養(yǎng)。所謂“教育”，就是遵

循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒初步進(jìn)行德、智、體、美諸方

面全面發(fā)展的教育，一切教育活動(dòng)都是在保育的前提下進(jìn)行的。與題意相符，C

項(xiàng)正確。

A項(xiàng):非義務(wù)性強(qiáng)調(diào)幼兒去幼兒園接受教育是自愿的而非強(qiáng)迫接受的，家長(zhǎng)

完全可以根據(jù)孩子和自己的各方面的情況，綜合考慮是否送孩子進(jìn)托兒所或幼兒

園，以及送孩子進(jìn)哪所幼兒園或托兒所，與題意不符，排除。

B項(xiàng):基礎(chǔ)性原則強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)、終身教育的開端，是國(guó)

民教育體系的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)個(gè)體早期的全面健康發(fā)展、鞏固和提高義

務(wù)教育質(zhì)量與效益、提升國(guó)民素質(zhì)、縮小城鄉(xiāng)差距、促進(jìn)教育和社會(huì)公平具有重

要價(jià)值。這是學(xué)前教育基礎(chǔ)性的體現(xiàn)，題干沒有體現(xiàn)，排除。

D項(xiàng):生活性就是將學(xué)前兒童在日常生活中已獲得的原有經(jīng)驗(yàn)，加以系統(tǒng)化、

條理化，在生活中適時(shí)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展。通過幫助兒童組織已獲得的零

散的生活經(jīng)驗(yàn)，使經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、完整化。題干中沒有體現(xiàn)生活性，排除。

故正確答案為Co

9.【答案】D

【解析】本題考查幼兒園與小學(xué)的區(qū)別。幼兒進(jìn)入小學(xué)后，教育內(nèi)容和活動(dòng)

方式發(fā)生了變化。幼兒園按的活動(dòng)方式以豐富多彩的游戲和操作活動(dòng)為主，沒有

家庭作業(yè)及考試制度，小學(xué)階段則以上課為主要教學(xué)形式，有一定的家庭作業(yè)及

必要的考試制度。因此，D項(xiàng)正確。

A項(xiàng):學(xué)習(xí)環(huán)境的變化是指學(xué)前階段教室的環(huán)境布置生動(dòng)活潑，有許多活動(dòng)

區(qū)域，其中有豐富的活動(dòng)玩具和材料供幼兒動(dòng)手操作、擺弄，而小學(xué)階段教室的

環(huán)境布置相對(duì)嚴(yán)肅，成套的課桌椅排列固定，教室內(nèi)沒有玩具。

B項(xiàng):集體人際關(guān)系的變化，幼兒園與小學(xué)的區(qū)別不大，不符合題意，排除。

C項(xiàng):生活制度的變化是指學(xué)前階段的生活節(jié)奏是寬松的。一日生活中游戲

活動(dòng)時(shí)間較多，生活管理不帶強(qiáng)制性，而小學(xué)階段的生活節(jié)奏快速、緊張，作息

制度非常嚴(yán)格。

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故正確答案為Do

10.【答案】B

【解析】本題考查幼兒游戲的分類。平行游戲是兒童各玩各的，所用的玩具

和游戲方式相近，各自的游戲內(nèi)容沒有聯(lián)系，不與同伴一起玩。有時(shí)兒童會(huì)相互

模仿，但無(wú)意支配別人的活動(dòng)。題干中朵朵看到蘭蘭玩釣魚的游戲，沒有直接參

與，而是用模仿的方式開展自己的游戲，屬于平行游戲，因此，B選項(xiàng)正確。

A項(xiàng):聯(lián)合游戲是指兒童和同伴一起做游戲，時(shí)常發(fā)生許多如借還玩具、短

暫交談的行為，但還沒有建立共同目標(biāo)與分工，仍以自己的興趣為中心。與題干

不符，故排除。

C項(xiàng):協(xié)同游戲又叫做聯(lián)合游戲。與題干不符，故排除。

D項(xiàng):獨(dú)自游戲是指兒童獨(dú)自一個(gè)人在玩，只專注于自己的活動(dòng)，不管別人

在做什么，也沒有接近其他兒童的嘗試。與題干不符，故排除。

故正確答案為Bo

二、簡(jiǎn)答題

11.【參考答案】

在課堂中防止學(xué)前兒童注意分散的方法主要有以下幾種：

(1)避免無(wú)關(guān)刺激的干擾：如教室周圍的環(huán)境要盡量保持安靜；

(2)根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動(dòng):活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活，

要選擇他們關(guān)注和感興趣的事物；

(3)靈活地交互運(yùn)用無(wú)意注意和有意注意；

(4)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

12.【參考答案】

幼兒身心健康的重要標(biāo)志體現(xiàn)在以下方面：

(1)發(fā)育良好的身體；

(2)愉快的情緒；

(3)強(qiáng)健的體質(zhì)；

(4)協(xié)調(diào)的動(dòng)作；

(5)良好的生活習(xí)慣和基本生活能力。

三、論述題

13.【參考答案】

(1)成因:①家長(zhǎng)的急功近利，望子成龍、望女成鳳的心態(tài)。②應(yīng)試教育

逐步向幼兒園滲透的關(guān)系，很多家長(zhǎng)錯(cuò)誤的把開發(fā)幼兒智力與學(xué)習(xí)知識(shí)等同起來(lái)。

③社會(huì)上的一些商業(yè)性炒作，也誤導(dǎo)了社會(huì)上幼兒教育的視線，同時(shí)這些宣傳是

共44頁(yè)，第23頁(yè)

完全不符合學(xué)前教育的發(fā)展規(guī)律的。

(2)危害:①孩子還未上學(xué)，就已厭學(xué)。②扼殺了幼兒的天性，剝奪了幼

兒的快樂。③不利于幼兒身體的正常發(fā)育，危害幼兒的身體健康。④不利于幼兒

健全人格的形成危害了幼兒的身心健康。④遏制幼兒智力的全面發(fā)展，錯(cuò)過幼兒

教育的“關(guān)鍵期”。⑤忽視幼兒非智力因素的培養(yǎng)，不利于幼兒良好行為習(xí)慣的

形成。

(3)建議:①加強(qiáng)對(duì)園長(zhǎng)管理理念的培訓(xùn)和專業(yè)引領(lǐng)，定期舉辦幼兒園園

長(zhǎng)培訓(xùn)I班，使園長(zhǎng)們具有履行崗位職責(zé)所必備的思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)、管理能力

和水平。②加強(qiáng)教師的專業(yè)引領(lǐng)和培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，在實(shí)踐中

探求解決幼兒教育小學(xué)化傾向的策略。③通過多種方式和途徑向家長(zhǎng)宣傳學(xué)前教

育的目標(biāo)、內(nèi)容和任務(wù)，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念和育兒觀念。④幼兒教育

應(yīng)該做到是三個(gè)禁止:一是禁止幼兒在園內(nèi)學(xué)習(xí)一些超出幼兒認(rèn)知水平、發(fā)展水

平的內(nèi)容;二是禁止給幼兒布置書面家庭作業(yè);三是禁止濫發(fā)教材教輔。

以上就是我的論述。

四、材料分析題

14.【參考答案】

(1)退縮行為是幼兒的一種消極性社會(huì)適應(yīng)表現(xiàn)，它的基本特征是幼兒對(duì)

自己缺乏自信，行為常有退縮表現(xiàn)。如果不及時(shí)幫助幼兒消除這種行為，久而久

之，會(huì)影響幼兒的人格健康，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生自卑感，甚至形成孤僻、冷漠、懦弱、

多愁等不良性格，直接影響他的人生歷程。

(2)針對(duì)方方這樣的幼兒，應(yīng)及早覺察其退縮行為，并通過有目的、有計(jì)

劃的教育影響，以幫助幼兒克服退縮行為和心理障礙，樹立自信心、形成健康、

積極向上的人生態(tài)度，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。具體而言，可從以下方面著手：

①家園配合，發(fā)展語(yǔ)言。要想使方方的問題行為得以矯正。一方面需要引導(dǎo)

家長(zhǎng)重視孩子的心理健康，讓父母盡量抽取時(shí)間多于她接觸，進(jìn)行感情交流，使

其內(nèi)斂的情緒得以放松。二是在班里有針對(duì)性地開展幫助方方的活動(dòng)。

②重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造愛的氛圍。要理解這樣的孩子，并和他多溝通，多

交流，讓方方感受到老師的真誠(chéng)、溫暖的愛，從而使孩子對(duì)老師產(chǎn)生信任。

③尋找“閃光點(diǎn)”，引導(dǎo)同伴接納、關(guān)愛他。單純有老師的關(guān)愛是不夠的，

同伴的接納，關(guān)心也同樣很重要。應(yīng)充分發(fā)揮同伴、集體的作用，教育小朋友之

間要團(tuán)結(jié)友愛，互幫互學(xué)。有意識(shí)地把她的座位安排在性格外向，愛說愛笑的小

朋友旁邊。讓活潑開朗的幼兒和她游戲、交談、給她以積極的影響。

④創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信。幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，相信自

己的力量，給幼兒創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。對(duì)自信心不足，具有退縮行為的幼兒，要為

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其增強(qiáng)自信，讓幼兒體驗(yàn)成功。

以上就是我的分析。

15.【參考答案】

(1)材料中幼兒的特點(diǎn)主要體現(xiàn)為：

①幼兒在游戲中已經(jīng)有了一定的規(guī)則意識(shí)，從案例中可以看出，他們知道娃

娃的家里，能有2個(gè)寶寶進(jìn)去玩游戲。

②從幼兒的表現(xiàn)來(lái)看，孩子們能夠確定自己的身份。在游戲中，爸爸為娃娃

燒飯，媽媽抱娃娃，照顧娃娃。孩子們之間從一開始的獨(dú)自游戲漸漸的有了交流，

已經(jīng)有了初步的角色的意識(shí)。

③幼兒的游戲具有虛構(gòu)性。材料中的幼兒通過扮演不同的角色，在游戲中與

玩具娃娃積極互動(dòng)，互動(dòng)的內(nèi)容基本是幼兒的父母與在日常生活中與幼兒的對(duì)話。

④幼兒在游戲中，模仿性較強(qiáng)。他們常常會(huì)看到別人做什么，自己也會(huì)想要

去做同樣的事情，材料中幼兒會(huì)相互模仿彼此“家庭”的行為，逐步呈現(xiàn)出“平

行游戲”的特點(diǎn)。

(2)在幼兒游戲時(shí)，我會(huì)注意以下方面，幫助幼兒獲得更好的發(fā)展：

①以觀察為依據(jù)對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行指導(dǎo)；

②根據(jù)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)為其提供種類少、數(shù)量多且形狀相似的成型玩具，避

免其為爭(zhēng)搶玩具而發(fā)生糾紛，滿足其平行游戲的需要；

③進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，讓幼兒在游戲中逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立；

④關(guān)注幼兒的游戲進(jìn)程，充分滿足幼兒的物質(zhì)需求和心里需要，及時(shí)根據(jù)幼

兒的游戲意愿進(jìn)行調(diào)整和指導(dǎo)。

以上就是我的分析。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

16.【參考設(shè)計(jì)】

(1)小班主題活動(dòng)《我愛幼兒園》

主題目標(biāo)：

1.能積極認(rèn)識(shí)自己所在的幼兒園的環(huán)境，包括各個(gè)教室、走廊和室外。

2.樂意與同伴、老師交往，能大膽表達(dá)自己愉快的心情。

3.樂意參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)幼兒喜歡幼兒園的情感。

4.學(xué)習(xí)基本的生活自理技能，樂意自己的事情自己做。

(2)子活動(dòng)一：小班健康領(lǐng)域《幼兒園真好玩》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

L認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)各種大型運(yùn)動(dòng)器械的正確玩法。

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2.技能目標(biāo):能夠了解大型器械的名稱及玩耍時(shí)的注意事項(xiàng)。

3.情感目標(biāo):喜歡幼兒園的各種器械玩具，情緒積極、愉悅。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備:大型運(yùn)動(dòng)器械、玩具城堡。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒之前參與過體育活動(dòng)。

三、活動(dòng)過程：

(一)開始部分一一熱身導(dǎo)入，激發(fā)活動(dòng)興趣

通過熱身游戲?qū)?，教師指?dǎo)幼兒進(jìn)行熱身，做活動(dòng)前的準(zhǔn)備，激發(fā)幼兒對(duì)

活動(dòng)的興趣。

(二)基本部分

L引導(dǎo)幼兒學(xué)說游戲兒歌，了解游戲規(guī)則。

(1)教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)說兒歌:幼兒園，真好玩，摸摸這，摸摸那，摸摸

XXX回來(lái)。

(2)教師講解游戲玩法及規(guī)則。

(3)引導(dǎo)幼兒說出幼兒園真好玩

2.教師組織幼兒游戲，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。

(1)教師說兒歌，幼兒根據(jù)兒歌的提示做游戲。

(2)改變活動(dòng)方式，游戲時(shí)提醒幼兒注意安全。

3.變換活動(dòng)形式及各種活動(dòng)器械，利用多種方式進(jìn)行鞏固復(fù)

(1)不斷變換游戲器械，讓幼兒對(duì)游戲保持新鮮感。

(2)請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒說兒歌，并說出要摸的游戲器材的名稱，其他幼兒

根據(jù)指令做游戲。

(3)可嘗試分組進(jìn)行。

(三)結(jié)束部分一一總結(jié)結(jié)束

師:今天我們小朋友的收獲很大，表現(xiàn)也很好，希望以后再接再厲！

四、活動(dòng)延伸：

帶領(lǐng)玩累的幼兒坐在草坪上休息，并請(qǐng)幼兒講一講玩了哪些器械，感覺怎么

樣？幼兒園好不好？

(3)子活動(dòng)二:小班語(yǔ)言領(lǐng)域《高高興興上幼兒園》

活動(dòng)目標(biāo)：

L認(rèn)知目標(biāo):在教師的引導(dǎo)下，記住故事的主要角色和情節(jié)。

2.技能目標(biāo):能夠主動(dòng)參與討論，積極表達(dá)自己的想法。

3.情感目標(biāo):初步養(yǎng)成能安靜、專心聽故事的意識(shí)。

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子活動(dòng)三:小班藝術(shù)領(lǐng)域《我愛我的幼兒園》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo):感知歌曲的節(jié)奏，理解教師在活動(dòng)中提出的要求。

2.技能目標(biāo):能夠嘗試一句一句用自然的聲音唱歌。

3.情感目標(biāo):初步體驗(yàn)唱歌的歡樂，萌發(fā)對(duì)唱歌的興趣。

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2022下半年教師資格證幼兒園

《保教知識(shí)與能力》系統(tǒng)班五套卷及解析（四）

注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分150分

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答，在試卷上作答，不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】D

【解析】本題考查研究學(xué)前兒童心理的具體方法。驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法通常指在實(shí)驗(yàn)

室內(nèi)，借助各種實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件，主動(dòng)創(chuàng)造條件，用給定的刺

激，引起一定行為反應(yīng)，在這種條件下研究心理的原因、特點(diǎn)和規(guī)律的方法。因

此D項(xiàng)正確。

A項(xiàng):觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己

的感官和輔助工具去直接觀察被研究對(duì)象，從而獲得資料的一種方法，與題干不

符，故排除。

B項(xiàng)：自然實(shí)驗(yàn)法是在兒童的日常生活、游戲等活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)或改變某種條

件，以引起兒童心理的變化的一種研究方法。與題干不符，故排除。

C項(xiàng):測(cè)驗(yàn)法是通過量表對(duì)幼兒進(jìn)行的測(cè)查的方法，與題干不符，故排除。

故正確答案為Do

2.【答案】C

【解析】本題考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。皮亞杰認(rèn)為，前運(yùn)算階段（2

一7歲）的兒童有五種特點(diǎn)：“泛靈論”、自我中心性、不可逆性、不守恒性、刻

板性。自我中心性是指幼兒常常依賴于自己的想法而非事物的客觀特點(diǎn)，僅從自

己的角度去觀察和認(rèn)識(shí)外部世界，認(rèn)為每個(gè)人看到的世界都和自己看到的一樣。

題干中，朵朵從自己的角度出發(fā)，認(rèn)為小朋友們都和自己一樣喜歡小豬佩奇，是

自我中心性的表現(xiàn)。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)，表面性是指幼兒的思維是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行的，因此

其思維往往只是反映事物的表面聯(lián)系，而不反映事物的本質(zhì)聯(lián)系。與題干不符，

故排除。

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B項(xiàng)，直覺性是指思維是在直接感知中進(jìn)行的，思維離不開直觀的事物，并

且是在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)行的，離不開兒童自身的動(dòng)作。與題干不符，故排除。

D項(xiàng)，泛靈論是指認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的、有感知的、有情感的。

與題干不符，故排除。

故正確答案為Co

3.【答案】D

【解析】本題考查的是學(xué)前兒童動(dòng)作的發(fā)展。整體到局部，即幼兒的動(dòng)作發(fā)

展是從整體動(dòng)作到局部的，準(zhǔn)確的，專門化的動(dòng)作。幼兒動(dòng)作最初是“牽一發(fā)而

動(dòng)全身”的，如走路時(shí)腿部動(dòng)作會(huì)影響到手部乃至整個(gè)身體的動(dòng)作。因此D項(xiàng)

正確。

A項(xiàng):從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作規(guī)律是指兒童動(dòng)作的發(fā)展，先從粗大動(dòng)作

開始，而后才學(xué)會(huì)比較精細(xì)的動(dòng)作。粗大的動(dòng)作是指活動(dòng)幅度較大的動(dòng)作，也是

大肌肉群的動(dòng)作，包括頭、翻身、坐、爬、走、跑、跳、踢、走平衡等等。精細(xì)

動(dòng)作是指小肌肉動(dòng)作，如吃、穿、畫畫、剪紙、玩積木、翻書、穿珠子等等。與

題干不符，故排除。

B項(xiàng):從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作規(guī)律是指兒童動(dòng)作的發(fā)展先從頭

部和軀干的動(dòng)作開始，然后發(fā)展雙臂和腿部的動(dòng)作，再后是手的精細(xì)動(dòng)作。與題干

不符，故排除。

C項(xiàng):從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作規(guī)律是指，先從上部動(dòng)作開始，然后到下部動(dòng)

作。嬰兒最早出現(xiàn)的是眼的動(dòng)作和嘴的動(dòng)作。半個(gè)月內(nèi)的嬰兒，雙眼協(xié)調(diào)動(dòng)作就

已經(jīng)出現(xiàn)。上肢動(dòng)作發(fā)展早于下肢動(dòng)作。6個(gè)月嬰兒手的動(dòng)作已有較好的發(fā)展，

而腿的動(dòng)作還遠(yuǎn)未發(fā)展。兒童先學(xué)會(huì)抬頭，然后能俯撐、翻身、坐和爬，最后學(xué)

會(huì)站和行走，也就是從離頭部最近的部位的動(dòng)作開始先發(fā)展。與題干不符，故排

除。

故正確答案為Do

4.【答案】D

【解析】本題考查記憶策略的種類。組織策略是指主體在記憶過程中，將記

憶材料按不同的意義，組織成各種類別，編入各種主題，使他們產(chǎn)生意義聯(lián)系，

或?qū)?nèi)容進(jìn)行改組，以便于記憶。題干中孩子對(duì)所呈現(xiàn)的材料進(jìn)行重組以便記憶,

符合組織策略的定義，D項(xiàng)正確。

A項(xiàng):視覺復(fù)述策略是指將自己的視覺注意力有選擇地集中在要記住的事物

上，不斷地注視目標(biāo)刺激，以加強(qiáng)記憶。與題干不符，故排除。

B項(xiàng):特征定位策略是指兒童對(duì)目標(biāo)刺激“貼上”某種特定的標(biāo)簽以便于記

憶。與題干不符，故排除。

C項(xiàng)：復(fù)述策略是指不斷重復(fù)需要