湖北省襄陽(yáng)市老河口市2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題

老河口市2022年秋季期末學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)

七年級(jí)語(yǔ)文試題

（本試題卷共6頁(yè)，滿分120分，考試用時(shí)120分鐘）

注意事項(xiàng)：1、答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考號(hào)等填寫在試題卷和答題卡上。

2、答題時(shí)用0.5毫米的黑色墨水簽字筆或黑色墨水鋼筆直接答在答題卡每題對(duì)應(yīng)的橫線

上或方格內(nèi)，答在試題卷上無(wú)效。3、考試結(jié)束，請(qǐng)將本試題卷和答題卡一并上交。

一、積累與運(yùn)用Q5分）

1、閱讀下面文字，完成下面小題。（4分）

對(duì)待學(xué)習(xí)我們不能不求甚解，應(yīng)當(dāng)精益求精,不斷地鳥取新知；對(duì)待生活我們要

大膽地?fù)肀В脻M腔熱性迎接這個(gè)花團(tuán)錦簇的世界；對(duì)待同學(xué)朋友，我們不能漠不關(guān)

江，麻木不仁,而應(yīng)該使他們大相徑庭;對(duì)待師長(zhǎng)父母，我們應(yīng)該心懷尊敬，耐心傾

聽(tīng)他們的叮屬，努力完善自我，繼續(xù)前行。

（1）文段中有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并改正。（1分）

“"改為"”

（2）根據(jù)語(yǔ)境，給文中加點(diǎn)的字注音。（1分）

謖?。ǎ峄郑ǎ?/p>

（3）文段中畫線詞語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A、精益求精B、漠不關(guān)心C、麻木不仁D、大相徑庭

2、下列各句說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A、漢語(yǔ)中很多詞語(yǔ)帶有或褒或貶的感情色彩，如“偉大”“純真”是褒義詞，”丑

陋”“愚蠢”是貶義詞，而“上、下"''挖掘”一類詞語(yǔ)則是不帶褒貶色彩的中性詞。

（此說(shuō)法正確。）

B、荷蘭作家安徒生的《皇帝的新裝》是一篇童話。

C、秘向下邁出了最后-二牛，然后踩到了底部凌亂的巖石，撲進(jìn)了爸爸強(qiáng)柱的臂彎

里……（句中加點(diǎn)詞分別是代詞、數(shù)量詞、形容詞。）

D、傳統(tǒng)文化中提倡的長(zhǎng)幼有序、仁愛(ài)和善、禮義廉恥等已經(jīng)成為嵌入骨髓的民族基

因。（這句話沒(méi)有語(yǔ)?。?/p>

3、把下列句子組合成語(yǔ)序合理、語(yǔ)意連貫的一段話，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）（2分）

①人為什么要讀書呢？

②讀書就像用麥管吮吸甘露，讓人欣喜，讓人著迷。

③書，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領(lǐng)迷惘的靈魂。

④一本好書是一個(gè)嶄新的世界。

⑤還有什么比讀書更能產(chǎn)生令人陶醉的內(nèi)心體臉呢？

A、①③④②⑤B、⑤③②④①C、①③②⑤④1）、⑤④③②①

七年級(jí)語(yǔ)文試題第1面（共6面）

4、詩(shī)文默寫。（7分，每空1分）

（1）天上的明星現(xiàn)了，。（郭沫若《天上的街市》）

（2）山入潼關(guān)不解平。（譚嗣同《潼關(guān)》）

（3）一個(gè)人的能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，的人,

一個(gè)有道德的人，的人，一個(gè)有益于人民的人。（《紀(jì)念白求恩》）

（4）非淡泊無(wú)以明志，。（諸葛亮《誡子書》）

（5）陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》中“,”

兩句詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人夢(mèng)境中仍想著報(bào)國(guó)殺敵的豪情壯志。

二、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)（8分）

5、1995年，聯(lián)合國(guó)教科文組織把每年的4月23日定為“世界讀書日”，2022年，

當(dāng)?shù)?7個(gè)“世界讀書日”來(lái)臨之際，“書香中國(guó)”建設(shè)已如火如荼地開(kāi)展，中華大地充

溢著書香。為了進(jìn)一步激發(fā)全民閱讀熱情，我市開(kāi)展了以“書香老河口”為主題的讀書

活動(dòng)。請(qǐng)你根據(jù)要求，完成下列任務(wù)。（8分）

（1）【擬寫標(biāo)語(yǔ)】作為本校閱讀活動(dòng)的策劃者，請(qǐng)擬寫一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。（2分）

（2）【探究材料】寫出你對(duì)下面兩則材料的探究結(jié)果。（2分）

材料一：4月23日是世界讀書日，第十八次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果也在今日揭曉。

從全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果看，我國(guó)成年國(guó)民包括書報(bào)刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介綜

合閱讀率達(dá)81.3%,成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書閱讀量從2019年的4.65本，上升到2020年

的4.70本。從閱讀時(shí)長(zhǎng)看，2020年我國(guó)成年國(guó)民人均每天讀書時(shí)間為20.04分鐘，比

2019年增加了0.35分鐘。

材料二：從調(diào)查結(jié)果看，未成年人的閱讀數(shù)據(jù)比較亮眼。2020年我國(guó)未成年人圖書

閱讀率為83.4%,較2019年提高0.5個(gè)百分點(diǎn)；人均圖書閱讀量為10.71本，比2019

年增加0.35本。

（3）【設(shè)計(jì)活動(dòng)】請(qǐng)為我市開(kāi)展的“全民閱讀”活動(dòng)，再設(shè)計(jì)兩項(xiàng)活動(dòng)形式。（2

分）

活動(dòng)形式一：最美書香家庭一一“親子共讀”活動(dòng)

活動(dòng)形式二：____________________________________________________

活動(dòng)形式三：____________________________________________________

（4）【合理表達(dá)】活動(dòng)中你讀完《西游記》后寫了一篇讀后感，準(zhǔn)備投稿至校園文

學(xué)社。投稿前你想請(qǐng)語(yǔ)文徐老師幫忙修改，你該怎么說(shuō)？（話語(yǔ)中要用上一個(gè)學(xué)仔或軟

群，2分）

三、閱讀與欣賞（47分）

（-）閱讀名著《西游記》，完成第6題。（8分）

行者掣出棒來(lái)，自忖思道：“若要不打他，顯得他倒弄個(gè)風(fēng)兒；若要打他，又怕師

父念那話兒咒語(yǔ)?！庇炙剂康溃骸安淮驓⑺粫r(shí)間抄空兒把師父撈了去，卻不又費(fèi)

心勞力去救他？還打的是！就一棍子打殺他，師父念起那咒，常言道，虎毒不吃兒。憑

著我巧言花語(yǔ)，嘴伶舌便，哄他一哄，好道也罷了?！焙么笫ィ顒?dòng)咒語(yǔ)叫當(dāng)坊土地、

七年級(jí)語(yǔ)文試題第2面（共6面）

本處山神道：”這妖精三番來(lái)戲弄我?guī)煾福@一番卻要打殺他。你與我在半空中作證，

不許走了。”眾神聽(tīng)令，誰(shuí)敢不從？都在云端里照應(yīng)。那大圣棍起處，打倒妖魔，才斷

絕了靈光。

6、（1）《西游記》的作者是代小說(shuō)家（人名）。書中唐僧給孫悟

空起的另一個(gè)名字是。（3分）

（2）選段中的“他”是指,對(duì)于這類精彩章節(jié)我們應(yīng)該采用的

讀書方法。語(yǔ)文老師以《三國(guó)演義》中的情節(jié)，給出上聯(lián)“趙子龍七闖長(zhǎng)坂坡”，請(qǐng)你

以選段情節(jié)對(duì)出下聯(lián)。（3分）

（3）魯迅評(píng)價(jià)《西游記》中的神妖鬼魔時(shí)說(shuō)：“神魔皆有人情，精魅亦通世故?！?/p>

的確，《西游記》中刻畫的眾多神魔精魅都具有人的情感，請(qǐng)舉例印證這一看法。（2

分）

（-）閱讀下面兩首唐詩(shī)，完成題目。（4分）

秋詞

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。

夜雨寄北

李商隱

君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

7、下列對(duì)這首詩(shī)理解和分析有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A、《秋詞》中“自古逢秋悲寂寥”道盡千古文人的共同心結(jié)，也反映了作者的心聲。

B、《秋詞》描繪了一幅鶴飛凌云的畫面，展現(xiàn)出秋高氣爽，萬(wàn)里晴空，白云漂浮的

開(kāi)闊景象。

C、《夜雨寄北》中的“共剪西窗燭”是作者的想象，這是“虛實(shí)”中的虛寫。

D、兩首詩(shī)都用了借景抒情的手法，詩(shī)中的客觀景物都帶有濃厚的主觀色彩。

8、兩首詩(shī)都寫到“秋”，但詩(shī)人對(duì)秋天的態(tài)度卻不同，他們借秋天的不同景象各自抒

發(fā)了怎樣的感情？（2分）

（三）閱讀文言文《狼》，完成9—13題。（10分）

狼（蒲松齡）

一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，

而兩狼之并驅(qū)如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，

弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，

又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止

七年級(jí)語(yǔ)文試題第3面（共6面）

露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣而頃刻兩斃禽獸之變?cè)p幾何哉止增笑耳。

9、解釋句中加點(diǎn)的詞。（2分）

（1）投以骨：一（2）其一本坐于前：一

10、用“/”標(biāo)注下面句子的句讀（標(biāo)點(diǎn)停頓），正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A、狼亦黠矣而/頃刻兩斃禽獸之/變?cè)p幾何哉止/增笑耳。

B、狼亦黠矣/而頃刻兩斃/禽獸之變?cè)p幾何哉/止增笑耳

C、狼亦黠/矣而頃刻兩斃/禽獸之變?cè)p/幾何哉止增笑耳

D、狼亦黠矣而頃刻/兩斃禽獸之/變?cè)p幾何哉/止增笑耳

11、把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）

一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

12、請(qǐng)用一個(gè)字形容文中的屠戶或狼，并闡釋理由。（2分）

我用“”字形容文中的，因?yàn)椤?/p>

13、請(qǐng)談?wù)勀銖倪@個(gè)故事中得到的啟示。（2分）

（四）閱讀閱讀記敘文《不老的額頭》，完成14-17題。（12分）

不老的額頭

①童年的印象里，母親的額頭是最親切的。那時(shí)的我體質(zhì)弱，常常生病發(fā)燒。每次

見(jiàn)到我一臉緋紅樣子，母親就覺(jué)得不對(duì)勁，然后她的額頭就會(huì)貼在我的額頭上，只那么

輕輕一貼，母親就能準(zhǔn)確判斷出我的健康狀況。

②母親的額頭，很多時(shí)間都被汗水占據(jù)著，勞動(dòng)著的母親是美麗的。那時(shí)候，年輕

的母親，以光潔而溫暖的額頭為紙，為這個(gè)家，書寫著人生的喜怒哀樂(lè)。跟我們?cè)谝黄?

有說(shuō)有笑的日子，母親是開(kāi)心的、幸福的，這些開(kāi)心和幸福，在她的額頭上表現(xiàn)得陽(yáng)光

燦爛。當(dāng)我們遇到挫折和磨難時(shí)，母親的額頭上則會(huì)寫滿憂慮和郁悶。我一度懷疑，多

年以后，母親額頭上那一條條清晰的紋路，該是多年擔(dān)憂留下的記憶檔案。

③母親用額頭為我診斷了無(wú)數(shù)次病痛，而她自己生病的時(shí)候，總是悄悄瞞著。好些

回，當(dāng)看見(jiàn)母親渾身無(wú)力地躺在床上，父親用濕毛巾捂著她的額頭時(shí)，我才知道母親已

被病魔折騰多時(shí)。每一次，母親從疲憊中爬起來(lái)，第一件事就是揉拍前額，好讓自己保

持一份清醒，第一時(shí)間厘清生活的煩瑣，解開(kāi)心頭的愁結(jié)，為家的未來(lái)精打細(xì)算。韶華

流轉(zhuǎn)中，母親老了，無(wú)論記憶力還是動(dòng)作氣力，已經(jīng)大不如前，唯一不改的，依然是拍

額頭的習(xí)慣性動(dòng)作，那手掌拍在額頭上發(fā)出的聲音，于我而言，成了一種帶著淡淡詠嘆

的生活樂(lè)章。

④母親是愛(ài)美的，然而歲月匆匆，雨霜重重，誰(shuí)也無(wú)法阻攔青春急切的腳步。一道

道皺紋，在一個(gè)個(gè)不經(jīng)意的夜晚，悄悄爬上了母親的額頭。如果說(shuō)母親是一棵樹(shù)，那她

額頭上的紋路，就像一圈圈年輪，圈滿了昨日的記憶。而我更感覺(jué)那紋路如林，是一種

寫在額頭上的不變情懷，仿佛漫山遍野的秀木，永遠(yuǎn)蔥綠綿長(zhǎng)。

⑤母親七十大壽那天，女兒忽然說(shuō)頭暈，母親的額頭又習(xí)慣性地跟她貼在一起。那

是怎樣的兩張額頭啊，一張滄桑遍布，飽經(jīng)風(fēng)霜；一張青春飽滿，一如母親當(dāng)年。母親

七年級(jí)語(yǔ)文試題第4面（共6面）

端詳著孫女，不由感慨萬(wàn)千：“奶奶老了，瞧這額頭上的皺紋，多深！”我伸過(guò)手，輕

撫母親的額頭：“媽，誰(shuí)說(shuō)您老呀。瞧您的額頭，還是當(dāng)年那樣溫暖。在我心里，您有

一張永遠(yuǎn)年輕的臉?！?/p>

⑥是啊，母親的額頭是不老的，那里面，寫滿了永恒的母愛(ài)。

14、文章以“不老的額頭”為標(biāo)題，有什么作用？（3分）

15、朗讀本文第④段時(shí)，應(yīng)該選用的朗讀語(yǔ)氣是（）（2分）

A、慷慨激昂B、輕快愉悅C、舒緩沉郁D、以上都不對(duì)

16、結(jié)合文章內(nèi)容，從修辭的角度，賞析第④段的畫線句子。（3分）

如果說(shuō)母親是一棵樹(shù)，那她額頭上的紋路，就像一圈圈年輪，圈滿了昨日的記憶。

而我更感覺(jué)那紋路如林，是一種寫在額頭上的不變情懷，仿佛漫山遍野的秀木，永遠(yuǎn)蔥

綠綿長(zhǎng)。

17、你認(rèn)為文中的母親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。（4分）

（五）閱讀記敘文《自然即課堂》，完成18-22題（13分）

自然即課堂

龔榮華

①周末有空，我就喜歡帶兒子回鄉(xiāng)下老家。

②兒子今年8歲了，是城里“煨大”的孩子。前些時(shí)候，孩子也面臨“城市病”，

沉迷于電視和平板電腦。久而久之，視力有了明顯下降，身體素質(zhì)也不如從前。妻子突

發(fā)奇想：你不是常常說(shuō)小時(shí)候的事么？要不帶孩子也回鄉(xiāng)下老家多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

③想想也是有些道理，于是趁著周末，就駕車帶兒子回到鄉(xiāng)下老宅。沒(méi)想到，效果

讓人喜出望外。那時(shí)正值農(nóng)忙，家里正在收黃豆，大人們?cè)谔锢锇吸S豆，孩子在后面撿

掉下來(lái)的豆子；大人們?cè)谔锢飳ⅫS豆堆在一起，孩子在后面試著扎堆；大人們用草繩捆

扎黃豆，孩子在后面追著螞蚱跑；大人們?cè)谛?，孩子在叫，一片和諧歡樂(lè)景象。

④黃豆田的一旁是一片菜園，一眼望去，一片綠油油的，有青菜、菠菜、蘿卜、紅

鬟……兒子跑到蘿卜地里，揪起一棵蘿卜葉子就拔起來(lái)，誰(shuí)知蘿卜沒(méi)拔起，自己卻摔了

個(gè)四腳朝天，還樂(lè)得哈哈大笑，把大伙都逗樂(lè)了。我告訴兒子，選中了哪個(gè)蘿卜，先用

力晃動(dòng)幾下，讓蘿卜和泥土分離之后，再抓緊蘿卜的葉子往上拔，這樣才不容易掰斷葉

子。孩子按照我說(shuō)的試了一下，果然順利拔下了一個(gè)蘿卜，激動(dòng)地向我豎起了大拇指：

“爸爸真厲害，就像百科全書?！辈灰粫?huì)兒，他就拔了一籃子蘿卜，雖然累得氣喘吁吁,

滿頭大汗，但他一臉享受的樣子，還成就感十足。

⑤隨后，他又去挑青菜，只見(jiàn)他蹲下身，做拔蘿卜之勢(shì)，可是怎么拔青菜，菜就是

無(wú)動(dòng)于衷?？此麑?duì)青菜無(wú)可奈何，我告訴他，挑青菜和拔蘿卜不一樣，要用農(nóng)具，把菜

葉與根分離。

⑥他按我說(shuō)的去做，輕松挑下幾棵菜。他眉飛色舞地說(shuō)：“爸爸，看似簡(jiǎn)單的蔬菜

也是一門學(xué)問(wèn)呀！”然后，他又去挖紅薯，這次，他好像恍然大悟似的，不用我指點(diǎn)，

就順著紅薯藤的根部開(kāi)始往下挖，不一會(huì)兒，第一個(gè)紅薯就露出了頭，他又小心翼翼地

把紅薯邊上的土刨掉，再用雙手拉住紅薯藤的根部，輕輕一拉，一個(gè)個(gè)又大又紅的紅薯

七年級(jí)語(yǔ)文試題第5面（共6面）

就被他挖出來(lái)了，他手舞足蹈、欣喜若狂。這一次.我向他豎起了大拇指。雖然孩子身

上沾了滿手滿腳的泥，但是勞動(dòng)與收獲的喜悅，在他的小臉蛋上充分顯現(xiàn)。

⑦后來(lái)，我便時(shí)常帶兒子回鄉(xiāng)下老家，讓他體會(huì)那泥土散發(fā)的芬芳，享受自然和煦

帶來(lái)的愜意。他們沒(méi)有踏上過(guò)真正的田野、沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)真正的村莊、沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)真正的

農(nóng)家院落，他們有著富足的童年，但缺少了親近自然、親近土地、親近鄉(xiāng)村生活的部分，

不能不說(shuō)是個(gè)遺撼。我們到底還是比我們的孩子享受到了更豐富、更自然的鄉(xiāng)村生活。

這些寶貴之處，我們自己在童年時(shí)，是不曾體會(huì)的。

⑧現(xiàn)在，我還會(huì)把兒子和他們的遇見(jiàn)都定格在手機(jī)相冊(cè)里，也挑幾張照片珍藏在影

集里。我相信，在他幼小的心靈里，會(huì)因此種下又一顆課堂以外的種子，一直生根發(fā)芽

到綻放。

（選自2021年12月23日《新民晚報(bào)》）

18、通讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。（2分）

19、說(shuō)說(shuō)文章第④段畫線句有什么作用。（3分）

20、從人物描寫的角度賞析第⑥段畫線句子