文學(xué)類閱讀（講義）-高考語文二輪復(fù)習(xí)講義練習(xí)

解密10文學(xué)類閱讀

。解密高考

直擊考綱

浙江《考試說明》規(guī)定：能閱讀分析、鑒賞評價(jià)中外文學(xué)作品.

1.作品結(jié)構(gòu)的分析，作品主題的概括。

2.作品體裁基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析。

3.重要語句豐富含意的體會(huì)，精彩語言表達(dá)藝術(shù)的品味。

4.作品形象的欣賞，作品內(nèi)涵的賞析，作品藝術(shù)魅力的領(lǐng)悟。

5.對作品所表現(xiàn)的價(jià)值判斷和審美取向的評價(jià)。

6.從不同角度和層面對作品意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的發(fā)掘。

7.對作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討。

8.對作品的個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

命題特點(diǎn)

1.選材特點(diǎn)

材料要么選用名家非經(jīng)典作品，要么選用一般作家的經(jīng)典作品，體現(xiàn)不同時(shí)代和背景下的民族風(fēng)情和

人文精神，篇幅1300字左右。

2.命題形式

題型較為固定，以主觀題的形式呈現(xiàn)；分值比較固定，為20分：題量有所變化，由五個(gè)主觀題變?yōu)樗?/p>

個(gè)主觀題；考查方向呈現(xiàn)綜合化趨勢。

3.考查重點(diǎn)

高頻的考點(diǎn)為賞析人物形象、品味語言表達(dá)的藝術(shù)魅力、探究文章的意蘊(yùn)和創(chuàng)作意圖。

理解、分析、鑒賞、探究四個(gè)能力點(diǎn)均有涉及，并有融合交叉考查的趨勢。

備考建議

1.梳理文體知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)

積累小說的有關(guān)文體知識，為鑒賞打好基礎(chǔ)。

2.研究高考典題熟悉考查特點(diǎn)

樹立題型意識，系統(tǒng)總結(jié)高考小說考查的重點(diǎn)、角度及常見題型歸類整理。

3.掌握閱讀規(guī)律，明確答題步驟

首先整體感知，把握大致內(nèi)容；然后仔細(xì)審題，明確答題思路；最后確定要點(diǎn)，規(guī)范組織答案。

4.牢記“踩點(diǎn)”意識，找準(zhǔn)答全要點(diǎn)

答案往往包含幾個(gè)要點(diǎn)，閱卷時(shí)往往“踩點(diǎn)評分”。因此，答題時(shí)要根據(jù)分值，準(zhǔn)確判斷內(nèi)容要點(diǎn)，使

答案要點(diǎn)齊全。

‘軟后對點(diǎn)解密

核心考點(diǎn)一故事情節(jié)

LLl考法解密】

解密一：概括情節(jié)

1.小說情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)模式

叵卜」??'??fS??J??而今而塘二標(biāo)水:…

:國S網(wǎng):T_是_作品_中矛_盾_沖突_從_展開_到_激花_而_演變_過程。

LL:盤樂強(qiáng)齊盾蓍金而韜運(yùn)區(qū)壬妻東房扇花襁浜

畫卜I一的關(guān)鍵時(shí)刻；是矛盾沖突發(fā)展到頂點(diǎn)，人物的

"思想斗爭最緊張、最激烈、最尖銳的階段.

：親居福虱而此天而荏落初娶應(yīng)口縈完最,事

：件有了最后的結(jié)果，主題思想得到充分展現(xiàn),

;是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果。

有的小說前面還有序幕，后面還有尾聲。序幕多為對故事背景的交代，用環(huán)境描寫來渲染氣氛；尾聲

多為對故事或人物的后續(xù)交代。

2.概括情節(jié)的4種方法

思考角度分析

線索貫穿小說的情節(jié)發(fā)展，它可以是某人、某物、某種情感、某個(gè)事件，還

線索連貫法

可以是時(shí)間、空間。閱讀小說，要根據(jù)文本內(nèi)容確定具體的線索。

事件的發(fā)展過程一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，把握事件的這些關(guān)鍵點(diǎn)

即可梳理情節(jié)。同時(shí)還要注意在具體作品中，出于作者的藝術(shù)構(gòu)思，有時(shí)不

結(jié)構(gòu)連貫法

一定按照現(xiàn)實(shí)中事件發(fā)生、發(fā)展的自然順序來寫，有時(shí)可以省略某一部分，

有時(shí)可顛倒或交錯(cuò)。

小說的故事，是在一定的時(shí)間和空間內(nèi)發(fā)生的，不同的場所會(huì)有不同的情節(jié)。

場所連貫法

抓住場所的變換，也可概括出情節(jié)。

在事件發(fā)展的不同階段，人物的心理情感會(huì)有所變化。情感（心理、態(tài)度）

情感（心理、

連貫法就是要依托情節(jié)的發(fā)展變化，從中體會(huì)人物的心理狀態(tài)，進(jìn)而按照人

態(tài)度）連貫法

物情感變化梳理出情節(jié)脈絡(luò)。

解密二：賞析情節(jié)

（-）情節(jié)敘述手法

1.敘述人稱和敘述視角

類別內(nèi)涵及作用

第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞，與“有限視角''一樣會(huì)受到一定

第一人稱

的敘述限制，但它能使小說顯得真實(shí)親切，拉近與讀者的距離，同時(shí)便

（有限視角）

于抒發(fā)感情。

拉近了敘述者與人物之間的距離，增強(qiáng)了文章的抒情性和親切感，便于

第二人稱

感情交流。

第三人稱不受敘述者的見聞和感覺的約束，相對自由。它可以深入人物

第三人稱

內(nèi)心，將人物的心理活動(dòng)告訴讀者：還可以展示不同人物在不同地點(diǎn)同

（全知視角）

時(shí)發(fā)生的事情?

2.敘述順序

類別內(nèi)涵作用

順敘按照時(shí)間（空間）的先后順序來寫。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。

不按時(shí)間先后順序來寫，而是把某些發(fā)生

倒敘在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按制造懸念，引人入勝。

順序敘述下去。

在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達(dá)的需

要，暫時(shí)中斷主線而插入另外一些與中心對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照

插敘事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事應(yīng)、補(bǔ)充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更

件后再接上原來的事件寫。插敘內(nèi)容不影嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。

響主要事件的表達(dá)。

也叫追敘,在行文中用兩三句話或一小段

對上文的內(nèi)容做補(bǔ)充交代,有助于更好地

話對前邊說的人或事做一些補(bǔ)充的交代，

補(bǔ)敘表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起

補(bǔ)充另一與之有關(guān)的事件，使事件的整個(gè)

伏，收到出人意料的效果。

過程更加清晰完整。

就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地

點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是

平敘條理清楚，便于了解事情的來龍去脈。

先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，

各表一枝“，因此又叫作分?jǐn)ⅰ?/p>

（二）情節(jié)安排手法

指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的過程中運(yùn)用的各種技巧。

手法概念分析及作用闡釋

指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。

懸念

通俗地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予

以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝。

指對寫作對象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢

抑揚(yáng)

曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性。

指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。伏筆用得好，可

伏筆

使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。

照應(yīng)乂叫呼應(yīng)，是篇章間的伏筆照應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。

把兩種對立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面，放在一起相互比較。對比的作用

對比

一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。

指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使

襯托

文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。

也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以做襯墊。

鋪墊

運(yùn)用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨。

在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種''巧合"，某種意料之外

突轉(zhuǎn)的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中

的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

分為單線和雙線（明線與暗線，主線與副線），作用上主要有：（1）使小說結(jié)構(gòu)清晰，

線索情節(jié)集中；（2）巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題；（3）豐富人物形象；（4）明線使故事更

集中、人物更突出，暗線能在更廣更深的層面揭示、深化主題。

解密三：分析情節(jié)作用

1.小說開頭段情節(jié)的作用

開

頭①開門見山,點(diǎn)明題旨;②引出下文,為后面

情情節(jié)做鋪墊:③交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

節(jié)

的①造成懸念,引出下文;②引起讀者的思考

類

或閱讀興趣.

型

及

作①交代故事發(fā)生的環(huán)境;②渲染氣氛;酬

用托人物心情。

2.小說中間段情節(jié)的作用

（補(bǔ)充敘事,揭示矛盾關(guān)系。）

（照應(yīng)前文,或?yàn)楹竺娴那楣?jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆。）

（推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折.）

3.小說結(jié)尾段情節(jié)的作用

①結(jié)構(gòu)安排上，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量；

出人意料的情節(jié)

②表現(xiàn)手法上，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。

令人傷感的悲劇①主題上，能更好地深化主題；②表現(xiàn)人物性格上，能更好地塑造人物性

情節(jié)格；③結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。

①從表達(dá)效果上看，喜劇性的結(jié)局情節(jié)給讀者留下了廣闊的想象空間，耐

人尋味；②從閱讀者的情感體驗(yàn)上看，喜劇性的結(jié)局情節(jié)與主人公、作者

令人喜悅的大團(tuán)

的意愿構(gòu)成和諧的統(tǒng)一體，給人以欣慰、愉悅之感；③從主題上看，這樣

圓情節(jié)

的結(jié)局情節(jié)凸顯出的美好人性，符合大眾對審美的追求，容易引起讀者的

共鳴。

截然而止的情節(jié)留下空白，給讀者留有無窮回味的余地。

【變式解密】

一、閱讀下面的文字，完成后面題目。

帽子

安勇

早晨，送完女兒回到家里，她忽然覺得很不安。

本來在十字路口，按她的意思還想往前送一段路，穿過那兩條馬路后再返回，可女兒剛好看見一個(gè)同

學(xué)，就急三火四地?cái)[擺手，和她說了聲再見。等她再想說什么時(shí)，女兒已經(jīng)拉著同學(xué)的手跑遠(yuǎn)了，留給她

的只是一個(gè)小小的背影。

丈夫還在床上睡著，幾個(gè)房間里都流動(dòng)著睡眠的味道。她用鼻子嗅了嗅，從空氣里就聞到了屬于女兒

的味道?；貞浧饋恚畠旱臍馕兑呀?jīng)不知不覺地發(fā)生了些微妙的變化，從開始時(shí)淡淡的奶香，變成了如今

活潑的青春氣息。女兒呢，也從咿呀學(xué)語的嬰兒，成了一名背著書包上學(xué)的小學(xué)生。想一想，這些仿佛都

是一眨眼間的事情。

她坐在沙發(fā)上發(fā)了一會(huì)兒呆，到底還是忍不住，走進(jìn)大房間里，推醒了丈夫。丈夫揉著眼睛，嘟嘟啜

嚷地問出了啥大事，是天塌下來了，還是地陷下去了。她沒有馬上回答，努力讓自己的心情平靜下來后，

才淡淡地說一句，我有點(diǎn)兒后悔，剛才不應(yīng)該讓孩子戴帽子。丈夫聽了她的話，一下子從床上坐起來，伸

出手摸她的額頭，你沒發(fā)燒吧，怎么頭上一句腳上一句地說起了胡話。她打開丈夫的手，撇撇嘴，你才發(fā)

燒呢，我說的是正經(jīng)事。丈夫就不再理她，翻身下床，躲進(jìn)了廁所里。她走到廁所門邊，還想再說點(diǎn)什么

時(shí)，話到嘴邊又咽了下去，她有點(diǎn)隱隱的擔(dān)憂，自己會(huì)不會(huì)一語成讖？

在辦公室里，整個(gè)上午，她的心里一直慌慌的，手上的工作也干得丟三落四，顧頭不顧尾。眼前始終

晃動(dòng)著女兒戴著帽子的形象。她看見女兒背著書包、戴著帽子走在去學(xué)校的路上，眉飛色舞地和同學(xué)談?wù)?/p>

著昨晚的綜藝節(jié)目。兩個(gè)孩子還因?yàn)橄矚g的對象不同，發(fā)生了一點(diǎn)小小的爭執(zhí)。然后，她就看見女兒準(zhǔn)備

要過馬路……想到這里，她就趕忙閉上眼睛，再也不敢想下去。

到中午的時(shí)候，她的心更加慌亂起來。她和丈夫午休的時(shí)間都不長，女兒也不回家吃飯。每次早晨送

女兒時(shí)，在路上她都會(huì)叮囑幾遍，中午別忘了給媽媽打個(gè)電話。她看看表，女兒放學(xué)的時(shí)間已經(jīng)到了，但

手機(jī)卻靜悄悄的，毫無反應(yīng)。單位里的一個(gè)同事喊她去吃午飯，她嘴上答應(yīng)一聲，腳下卻沒動(dòng)，還坐在辦

公桌前呆呆地看著手機(jī)出神。辦公室里只剩下她一個(gè)人了，屋子里很靜，她甚至能聽到自己劇烈的心跳聲。

女兒下午上課的時(shí)間已經(jīng)過了，但手機(jī)始終也沒響起來。她突然想立刻就去女兒的學(xué)校看一看。就在她打

算出門時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)交給她一份報(bào)表，讓她一定要在下班之前趕出來。

她的業(yè)務(wù)水平在單位里是很棒的，如果在往常，這件事情她一個(gè)小時(shí)就能輕松地做好。但今天卻不行，

她發(fā)現(xiàn)自己每統(tǒng)計(jì)一次，得出的數(shù)字都不一樣，最后，那些數(shù)字像一只只小蟲子似的從紙上飛起來，讓她

眼花繚亂，無所適從，她想抓住任何一只，都很難。當(dāng)終于把報(bào)表做好，交給領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，她看見時(shí)鐘馬上就

要指向女兒放學(xué)的時(shí)間了。她又一次看見女兒戴著帽子，心不在焉地從校門口走出來，一邊揮手和同學(xué)說

再見，一邊穿過馬路……她說聲我得走了，去接女兒，就急匆匆地跑下辦公樓，攔了輛出租車，向女兒的

學(xué)校而去。

女兒看見她從出租車?yán)镒叱鰜頃r(shí)，表現(xiàn)得很驚訝，上上下下地看了她一遍。她也同樣上上下下地看了

女兒一遍。女兒說：“今天這是怎么了，太陽從西邊出來了，打車來接我？“她的臉突然板起來，狠狠地說：

“中午為什么不給媽媽打電話？”她的聲音很大，旁邊的幾個(gè)家長和學(xué)生都扭過頭來看。女兒覺得很委屈，眼

淚一下子涌出來，圍著眼圈兒轉(zhuǎn)?！叭思彝寺?，也不是故意的，再說，也不是第一次忘?！?/p>

她意識到自己有些過分，摟著女兒的肩腸說：“好了，下次別再忘就行了?！?/p>

第二天早晨，她找出另一頂帽子，把昨天女兒戴的那頂帽子扔在了衣柜的角落里。女兒戴上帽子時(shí)有

些不解，問她干嘛換來換去的。她端詳了女兒一會(huì)兒，淡淡地說：“昨天那頂帽子，帽檐太長了，擋眼睛?！?/p>

（有刪改）

1.（概括情節(jié)題）閱讀文章，概括出這一天“她”在接女兒之前的心理變化。

答：.................................................................................

【答案】①送完女兒回到家的不安和擔(dān)憂。②上午在辦公室里的慌亂。③想立刻去學(xué)校看看女兒的迫

切。④完成領(lǐng)導(dǎo)交代的工作時(shí)的煩躁。⑤打車去學(xué)校時(shí)的急切。

【解析】這一天“她“在接女兒之前的心理變化，主要結(jié)合時(shí)間的變化，找準(zhǔn)信息區(qū)間，搜索關(guān)鍵句，加

以^括。第一段“送完女兒回到家里，她忽然覺得很不安”，第四段"她有點(diǎn)隱隱的擔(dān)憂”，可以概括出“送完

女兒回到家的不安和擔(dān)憂”；第五段”在辦公室里，整個(gè)上午，她的心里一直慌慌的”，第六段”到中午的時(shí)候，

她的心更加慌亂起來”，可以^括出“上午在辦公室里的慌亂”；第六段“她突然想立刻就去女兒的學(xué)校看一

看”，表明“想立刻去學(xué)校看看女兒的迫切”；第七段"她發(fā)現(xiàn)自己每統(tǒng)計(jì)一次，得出的數(shù)字都不一樣，最后，

那些數(shù)字像一只只小蟲子似的從紙上飛起來，讓她眼花繚亂，無所適從，她想抓住任何一只，都很難”，表

明她內(nèi)心的煩躁；“急匆匆地跑下辦公樓，攔了輛出租車，向女兒的學(xué)校而去”表明她內(nèi)心的迫切。

2.（賞析情節(jié)手法題）作品是怎樣敘述“她''的故事的？這樣寫有什么好處？

答：................................................................................

【答案】①運(yùn)用第三人稱，以客觀旁述的口吻敘述，便于多角度塑造人物，表達(dá)感情。②按時(shí)間的先

后順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。③以“帽子”為線索，使故事情節(jié)的發(fā)展更集中緊湊。

【解析】題干問的是敘述的技巧，主要應(yīng)從文章的敘述主體方面分析。文章的標(biāo)題是“帽子”，由整個(gè)故

事可以看出，"帽子'’是線索，使故事情節(jié)的發(fā)展更集中緊湊；整個(gè)故事自始至終以第三人稱“她”來展開敘述,

更便于表現(xiàn)人物的心理情感：故事按照時(shí)間的順序展開，脈絡(luò)分明，層次清晰。

二、閱讀下面的文字，完成后面題目。

屋頂上的貓

夏陽

春天就要來了。貓?jiān)诓贿h(yuǎn)處叫了起來。只不過那貓的叫聲過于悲慟，類似嬰兒般號啕大哭，里面夾雜

著滿腔委屈和無奈，無休無止，昏天暗地，用一種近乎神經(jīng)質(zhì)的瘋狂，讓周莊的午夜煩躁不安。

這對于居住在春來客棧的游客來說，簡直是一場災(zāi)難。飛機(jī)、高鐵、大巴，他們千里迢迢，不辭辛苦，

無非是想在這靜夜安逸中枕水而眠，酣然人夢。可是，他們的美夢全讓這貓叫攪亂了。

第二天一大早，就有兩個(gè)常住客退房搬走了，其他游客也是瞪著熊貓眼，紛紛向客棧的老板娘春蘭表

達(dá)自己的憤怒。春蘭坐不住了，氣呼呼地叫醒丈夫春來：“去，你去說說你媽，養(yǎng)什么破貓，這客棧還開不

開？'‘未了，忍不住嘀咕了一句：“想不到人老了老了，心思卻不少?！簛碇览掀诺囊馑?，無非是指前街

的王二伯和娘兩人彼此意思很明顯。最匪夷所思的是，王二伯家里也養(yǎng)了一只貓，唉，公的，貓通人性。

春來找到娘時(shí)，正是晌午，老人在隔壁自家院子里曬太陽。年關(guān)的陽光，飽滿壯實(shí)，黃澄澄的，籠罩

著整個(gè)小院。老人窩在椅子上打盹兒，時(shí)不時(shí)地，睜開眼睛看看貓。貓，灰不溜秋，乖乖地趴在屋頂?shù)暮?/p>

瓦之上，也在打盹兒，偶爾也睜開一雙黃溜溜的圓眼睛，瞅一眼老人。貓的頭頂，是天空，白云繾綣。

春來對娘說的話意思很簡潔，趕緊把這罪魁禍?zhǔn)椎呢垟f走，否則游客會(huì)跑光的。一家人的吃喝，都指

望這客棧嘲。臨走，他也和老婆一樣，小聲嘀咕道：“還是多為兒孫的臉皮想想吧?！?/p>

貓毫不理會(huì)這人世間的曲直，到了晚上，依然是午夜，依然號啕不止。開始是在屋頂，看見老人拿竹

竿來趕，嗖的一聲躥入夜色茫茫中，毫無蹤跡。待老人剛進(jìn)屋，它又在河邊的老樹上，遠(yuǎn)離著人群燈火，

于夜幕下繼續(xù)它長夜難挨的哀鳴。老人追趕了幾次，便垂頭喪氣地坐在床上，一個(gè)勁地嘆氣：“前世的老冤

家，你把你那貓放出來會(huì)死?。俊眹@完氣，關(guān)了燈，黑暗里一個(gè)人蒙著被子，嗚嗚地哭。不遠(yuǎn)處，貓?jiān)谖蓓?/p>

上叫得更歡了，嚴(yán)格意義上來說，是更為疹人。周莊午夜的神經(jīng)，在這貓的叫聲里被無限膨脹，膨脹到讓

人的腦袋快要爆炸了。這次，不僅春來客棧頂不住了，就連住在周邊客棧的游客也是義憤填膺。

天還未亮透，老人還在床上睡覺，春蘭就旋風(fēng)一般闖了進(jìn)來，一邊用竹竿攆著貓打，一邊嘴里罵罵咧

咧：“你叫，我讓你叫！”貓躲在衣柜上，淚汪汪地看著老人。老人攔住春蘭，鄭重地說：“我保證，它今晚

不再叫了。''春蘭將竹竿摔在地上，一邊走出屋一邊回頭往地上吐唾沫：“呸，不要臉的東西！”

又是晌午，老人和貓，一個(gè)在院子的椅子上，一個(gè)在屋頂，又是在曬太陽，偶爾，彼此對望一眼。老

人默默地坐了好一陣，然后站起身，對貓招了招手。嚙嗚——貓親昵地應(yīng)了一聲，奔向老人的懷里。

老人抱著貓進(jìn)了里屋，坐在床上，擁入懷中嗯嗯嗯地哄著，像哄孩子睡覺一樣。突然，老人一把扯過

被子，捂在貓的頭上，死死地勒住貓的頸脖不放。貓四條小腿拼命地亂蹬，蹬著蹬著，越來越慢。老人一

遲疑，把手撒開，坐在床邊大喘氣。貓自個(gè)從被子里掙扎著爬了出來，一下子躥上屋頂，縮在屋頂?shù)耐邏?/p>

里，委屈地看著老人。老人忍不住淚水漣漣，一邊哭一邊埋怨不爭氣的貓：“沒事你瞎叫什么？沒事你瞎叫

什么？”

傍晚時(shí)，老人抱著貓出了門，她站在雙橋上，對著河道盡頭的一棟房子，忿忿地看了一眼，然后沿著

河的另一頭，夾雜在熙熙攘攘的游客之中，走進(jìn)了鎮(zhèn)人民醫(yī)院。

醫(yī)院里一位年輕的大夫聽說老人要給貓找一種啞藥，驚得不知所措。他不得不給老人解釋說，這里是

看人的醫(yī)院，不看貓?？簇埖萌櫸镝t(yī)院。

寵物醫(yī)院？寵物醫(yī)院在哪里？

周莊沒有，得去昆山，或者上海，您還是先去昆山找找吧，應(yīng)該有的。

按照大夫的提醒，老人抱著貓，坐上了開往昆山的大巴。大巴啟動(dòng)的剎那間，老人揚(yáng)起頭，默默地看

著車窗外的周莊。

世界在周莊的上空黑了下來。

（有刪改）

3.（分析情節(jié)作用題）小說中有兩處關(guān)于晌午情境的描寫，有何作用？

答：____________________________________________________________________

【答案】①第一處晌午的情境是平靜閑適的，人和貓是和諧親近的，暗示矛盾還沒有激化。②第二處

晌午寫出老人內(nèi)心的情感糾結(jié)，引出下文老人想要勒死貓的情節(jié)。③兩處描寫前后照應(yīng)，形成對比，體現(xiàn)

出老人心理的變化和處境的艱難，有利于主題的表達(dá)。

【解析】解答本題，應(yīng)注重把握兩個(gè)方面：一是兩處關(guān)于晌午情境的描寫的具體內(nèi)容和特點(diǎn)；二是兩

處描寫在情節(jié)結(jié)構(gòu)和人物形象塑造以及主題表達(dá)方面的具體作用。第一處描寫，寫老人和貓都在曬太陽的

情景，表現(xiàn)了老人和貓和諧的關(guān)系；第二處描寫，寫老人和貓偶爾對望一眼，默默地坐了好長時(shí)間，然后

對貓招手等一系列動(dòng)作和行為，既寫出了老人內(nèi)心的糾結(jié)，又引出下文老人想要勒死貓的情節(jié)。從結(jié)構(gòu)、

人物和主題的角度思考，兩處描寫相互照應(yīng)，形成對比，體現(xiàn)了老人心理的變化以及處境的艱難等。

4.（賞析情節(jié)手法題）小說以“貓”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請簡要分析。

答：.............................................................................

【答案】①小說以貓為線索，依次寫了貓叫引發(fā)游客退房、春來夫妻要求趕走貓、老人帶貓離去等內(nèi)

容，情節(jié)集中緊湊。②貓的命運(yùn)實(shí)際上喻示著老人的命運(yùn)，對貓的描寫，有助于對老人內(nèi)在情感與深層心

理的發(fā)掘和表現(xiàn)。③通過貓最后被帶走的情節(jié)設(shè)計(jì)，暗示了老人無法獲得想要的幸福，也折射出年輕人不

能理解老年人的感情生活和心理世界。

【解析】解答本題，應(yīng)注重把握“貓''對故事情節(jié)、人物刻畫和主題表達(dá)等方面的重要作用。從情節(jié)結(jié)構(gòu)

的角度分析，小說緊緊圍繞“貓”來敘述故事，使小說情節(jié)緊湊；從人物形象的角度分析，貓是老人的象征，

貓不能得到自己需要的，也暗示老人不能找到自己的幸福；從主題的角度分析，貓的悲劇暗示了老人的悲

劇，表現(xiàn)了年輕人不能理解老人的思想情感的現(xiàn)實(shí)。

核心考點(diǎn)二環(huán)境描寫

2Λ考法解密】

解密一：概括環(huán)境的特點(diǎn)

小說中的環(huán)境描寫包括社會(huì)環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。

社會(huì)環(huán)境描寫，是指對人物活動(dòng)、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會(huì)背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時(shí)

代風(fēng)貌、社會(huì)關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等的描寫，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等。它包括的范圍很廣,

小至房間住所、一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及的內(nèi)容很多，可以是室內(nèi)的布局、陳設(shè)，住宅內(nèi)外裝飾

布置，以及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等。

自然環(huán)境描寫，是指對日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物

的描寫，包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣、景物等。

解密二：賞析環(huán)境描寫

1.環(huán)境描寫常用的手法

①細(xì)節(jié)描寫，場面描寫，白描(粗筆勾勒、突出特征)與細(xì)描(精雕

細(xì)刻、濃墨重彩，也稱工筆)；

描寫技巧②動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合；

③烘托、映襯、象征等；

④借助修辭手法來描寫。

①感覺角度——視覺、聽覺、味覺、嗅覺等；

描寫角度②觀察角度——定點(diǎn)觀察、移步換景；

③寫景順序——遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合等。

2.賞析環(huán)境描寫手法“3注意”

(1)注意審清題干要求。有些環(huán)境描寫題題干要求不是特別明顯，就需要根據(jù)題干關(guān)鍵詞審清是要求

“分析環(huán)境描寫的作用”還是要求“賞析環(huán)境描寫的手法“，以防答題走偏。

(2)注意綜合分析。將描寫手法與環(huán)境特點(diǎn)和作用結(jié)合起來分析，即具體分析描寫手法是如何表現(xiàn)環(huán)

境特點(diǎn)的，有何作用。

(3)注意規(guī)范答題。賞析環(huán)境描寫的手法題的常見答題模板為：描寫手法+具體分析+手法效果。

解密三：分析環(huán)境作用

1.自然環(huán)境描寫的作用的思考角度

角度作用

環(huán)境本身①交代時(shí)令；②暗示社會(huì)環(huán)境；③渲染氣氛，奠定基調(diào)。

人物方面①烘托人物心情；②襯托人物形象特點(diǎn)；③暗示人物命運(yùn)。

①暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或埋伏筆；③作為情

情節(jié)方面

節(jié)發(fā)展的線索。

主題方面①象征或暗示主題；②深化主旨。

2.社會(huì)環(huán)境描寫的作用的思考角度

角度作用

①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；②交代時(shí)代背景，揭示社會(huì)關(guān)系，渲染特定

環(huán)境本身

氛圍。

人物方面①引導(dǎo)人物出場；②交代人物身份；③揭示人物心境；④表現(xiàn)人物性格。

情節(jié)方面推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

主題方面揭示社會(huì)本質(zhì)特征，顯示主題。

【變式解密】

一、閱讀下面的文字，完成后面的題目。

一個(gè)詩人的生命

【加拿大】邁克?弗洛里安

建筑物的大片墻皮已經(jīng)脫落，露出紅磚和白色的墻體。窗戶上連玻璃也沒有。三月冰冷的雨一直下著，

地面上積了一個(gè)個(gè)小水坑。很久以前戰(zhàn)斗剛打響時(shí)村民們就離開了這個(gè)名叫羅斯多夫的小村莊。村子里有

二十所小房子、一座東正教教堂、一口井和幾條泥濘的小道。一百公里內(nèi)幾乎看不到人。

有兩個(gè)俘虜坐在泥地里，低頭盯著自己的膝蓋。因?yàn)橛幸恢皇直灰桓执值睦K子和旁邊站著的伙伴的

手緊緊地綁在了一起，所以他們不得不舉著它。

一百米開外處，一個(gè)黑衣女人站在一輛馬車后面默默地看著他們。那匹沒有上套的馬背風(fēng)站著，長長

的馬尾被風(fēng)吹得飄了起來。女人把馬拴在村中央一口老井的手柄上，朝這群俘虜走來。

獲勝一方的十個(gè)士兵和他們的隊(duì)長全身也都被雨淋透了，制服上沾著泥水和血漬。他們中的大部分人

都佩帶手槍，還有幾個(gè)人的身邊放著步槍。隊(duì)長的左肩上縫著一塊黃色肩章。右肩上的衣服撕破了，露出

光光的皮膚和血淋淋的傷口。這個(gè)孤單的黑衣女人朝他走來。

隊(duì)長幾天前就注意到她了，她牽著馬車，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著。

“同志。”女人走到隊(duì)長身邊用俄語喊道。隊(duì)長吃驚地看著她，發(fā)現(xiàn)她并不漂亮。她上身穿著黑罩衫，腳

上是一雙平底寬靴子。一只靴子的前頭磨破了，露出烏黑的指甲和彎曲的腳趾。她的兩只手共用一只手套，

抵御著冰冷雨水的襲擊。她的頭上頂著一塊破布，眼睛和她的靴子一樣黑，四周有深深的黑眼圈。

“就是那個(gè)人，”她指著其中一個(gè)俘虜說，“他不屬于他們的隊(duì)伍，我要把他帶回家。我已經(jīng)把馬牽來了。

他不會(huì)給你們?nèi)锹闊┑?。?/p>

隊(duì)長低頭看看她的靴子，轉(zhuǎn)過身對他的士兵們說：“準(zhǔn)備列隊(duì)?！?/p>

“他和他們不是一類人，”她又重復(fù)了一遍，“他和其他人不一樣，他是俄國人，和我一樣，他是我的丈

夫?！?/p>

隊(duì)長沒有搭理女人，而是背對著她，命令手下：“站好隊(duì)，每個(gè)人瞄準(zhǔn)一個(gè)人頭。”

“我已經(jīng)跟蹤你們五天了，他真的不是和他們一伙的，他是一個(gè)詩人。''她用俄語說。

隊(duì)長仍然沒有轉(zhuǎn)過身來，他的士兵們排成了一行。

這個(gè)陣勢把女人嚇壞了。她看著丈夫，那一排被繩子連在一起的人中的倒數(shù)第二個(gè)。他站在那里，是

唯一一個(gè)沒有倚著墻的人。他的兩只手臂被旁邊或坐或躺的人直直地朝下扯著。有些俘虜在抽泣，有些在

祈禱，還有幾個(gè)也像她丈夫一樣沉默地站著。

她用一種被克制的急促腔調(diào)說著克羅地亞語、匈牙利語、奧地利語、斯洛伐克語等，甚至嘗試了捷克

語。當(dāng)她用斯洛伐克語說“他和他們不是一伙的''時(shí)，她似乎看到隊(duì)長動(dòng)了一下，因此她就繼續(xù)用那種語言說：

“我丈夫兩邊的隊(duì)伍都幫。他沒有槍，只是給兩邊的傷員們提供藥品和酒。他是一個(gè)和平主義者，只是正當(dāng)

他在那邊的隊(duì)伍里時(shí)被你們抓到了，是運(yùn)氣不好。同志，他不是你們的敵人?！?/p>

隊(duì)長仍然背對著她坐著。女人不敢接近他或碰他。她繼續(xù)說：“他救了很多你們的人，也救了很多你們

的敵人。他就像一個(gè)傻瓜一樣帶著酒精不顧一切地穿越前線去救那些傷員。當(dāng)他的馬被一顆地雷炸死之后，

他就以步代行。”

“我跟著他翻過一座高山。他想阻止殺戮和死亡，這個(gè)傻瓜。他是一個(gè)詩人，而不是一個(gè)士兵。看，這

里有他寫的詩?！?她輕輕地挪到隊(duì)長跟前，把一摞寫滿字的紙放在他身邊的泥地上，紙上有不知是被雨水還

是被淚水沖出的一道道水漬。

隊(duì)長站起來走開了，那些寫滿詩行的紙被他的靴子踩進(jìn)泥地里。他走向那個(gè)人——女人的詩人，她的

愛人，丈夫，傻瓜，她的生命。他從槍套里拔出左輪手槍，命令士兵們站在每個(gè)俘虜?shù)纳砗笳罩臉幼?/p>

做。

當(dāng)他發(fā)布槍決令的時(shí)候，黑衣女子目擊了這幕情景。但是她的眼里只有隊(duì)長、隊(duì)長手里的槍以及她的

丈夫。當(dāng)藍(lán)色的硝煙在一片血淋淋的尸體上方飄浮的時(shí)候，她的男人卻沒有被槍斃……

（選自《譯林》，有刪改）

概括小說首段環(huán)境的特點(diǎn)。

答：...........................................................................

【答案】破敗、陰冷、荒涼。

二、閱讀下面的文字，完成后面的題目。

除夕雪

除夕夜，雪還在下著，對面的山已經(jīng)成了剛出籠的白面饅頭，被藹藹的暮色籠罩著?！斑青辍币宦暎豢?/p>

枝柱在雪的重壓之下，帶著雪沫撲簌簌地落了下來。然后就是靜寂，無邊無際的靜寂。

一個(gè)亮著暈黃的燈光的草屋下，幾個(gè)孩子倦倦地偎在炭燒火桶邊，旁邊一只燒煤的爐子，放著一只鋁

鍋，里面“突突”地冒著熱氣，孩子們眼巴巴地望著。

屋外傳來“咯吱咯吱”的響聲，老大飛快地拉開木門，門像老牛般哼唧著，光亮隨著門的開啟逐漸拉寬，

像面鏡子躺在雪地里,她喊道：“媽！”

母親挑著兩擔(dān)雪，拖著一地水跡走了進(jìn)來，老二老三也都一起站到了地上，眼巴巴地看著母親。

母親摘下頭上的圍巾，臉頰凍得通紅，說：“以為有最后一班公交，沒想到今天三十，中午就沒了

母親一早就出門買菜了。

撥開筐子里的積雪，母親扒拉出三棵大白菜，老二失望的眼神垂了下來，老三委屈地癟嘴，眼圈泛紅，

老大瞪了他們一眼，就去拎起爐上的鍋灌水。

母親剝?nèi)チ松砩系能姶笠?，那還是父親留下的，抻了抻衣袖，看著這三個(gè)瘦骨伶仃的兒女，眨眨眼說：

“今天過年我們吃元寶吧。”

“元寶？”幾乎是異口同聲，目光也聚光燈般投向了母親，老三吧嗒著滿嘴的口水。

母親點(diǎn)頭，指揮道：“老大，你把這幾棵白菜洗洗！”

“老二，去把床下的粉絲拿出來！”

老三才五歲，睜著透亮的黑眼珠注視著母親，母親說：“你給我準(zhǔn)備一瓢水?！?/p>

母親舀了幾碗白面在盆里，吩咐道：“加水！”

老三兩只手顫巍巍地端著水瓢，滴了兩滴，“不夠！”母親說。又加了一點(diǎn)，母親直接從老三手里奪過水

瓢，“嘩，，的一聲，水沖到面里，隱了身，母親操手搓揉了起來，面團(tuán)像雪球一般滾大，圓滾滾的像個(gè)白胖子，

母親安慰般拍打著面團(tuán)。

洗凈的白菜從熱水里撈起，切碎，放到攤開的紗布里擰干，粉絲同樣燙軟，一起切碎，放在一個(gè)盆子

里攪拌，加鹽，又一通拌著，白菜也慢慢泛著喜色。

母親把搟面杖直接壓在了面團(tuán)上，橫一道豎一道，胖子被壓扃，抻長。直到一張大面皮捧在桌上，又

找來一個(gè)罐頭瓶子，壓在面皮上，一個(gè)圓形的面皮就出來了。

“餃子！”老二驚呼道，自從父親去世后，就一直沒有包過餃子，父親搟面皮是掐一小塊面劑，搟面杖搓

動(dòng)兩下，一塊面皮就飛了出來。不像母親這樣費(fèi)勁。

餃子七零八落地散在桌上，像一群咧嘴的大肚漢。母親對老二說：“去燒水吧！”老三在一旁不安分地用

手揉揉捏捏，被母親拍落了，老三撅著嘴，老大在一旁安靜地包著餃子。

當(dāng)水汽彌漫著整個(gè)屋子，一只只水餃“撲通通”地跳下水，沉到鍋底，母親掂著鍋鏟說：“你們?nèi)齻€(gè)把對

聯(lián)貼上！”

等三個(gè)孩子回到了屋里，三碗熱氣騰騰的水餃就端到了桌上。母親頗為神秘地說：“這里面有驚喜，你

們誰吃到了，誰明年就有好運(yùn)喲！”

老二咬了一口，驚叫道：“我吃到了！”就吐出一枚硬幣，攤開手掌，熠熠生輝。

老三有些著急，吞了幾口溜光水滑的餃子，停了下來，翻著白眼看著老二，母親吃了一個(gè)餃子，鼓勵(lì)

說：“三子，吃??！”

老三眉頭鎖住，又解開，叫道：“我也吃到了！”從嘴里就吐出了硬幣，在手里揚(yáng)了揚(yáng)，那樣子比吃了開

心果還興奮。

老大看著母親，說：“我吃掙了！”就把碗里兩個(gè)餃子撥到了母親的碗里，趕緊把碗抽走。母親牙齒“咯

喳''了一聲，蹙眉，老三叫道：“媽也吃到了！”

老二拍著巴掌說：“大姐，就你沒有吃到了！”

老大鼓起嘴咽著一口，瞪大眼說：“不好，我吞到肚子里了！”

歡樂的笑聲爆起，沖破除夕夜白雪皚皚的屋頂張揚(yáng)開來。母親轉(zhuǎn)頭望向墻上丈夫的照片，嘴咧開，眼

圈卻已經(jīng)紅了...

（摘編自《小小說月刊》，有刪改）

小說第一段是如何描繪除夕夜雪景的？請簡要分析。

答：...........................................................................

【答案】①比喻：”對面的山已經(jīng)成了剛出籠的白面饅頭“，把白雪覆蓋的山比喻成白面饅頭；②以動(dòng)襯

靜：用枝梗“咔嚓”的斷裂聲和雪沫撲簌簌地落下來的聲音襯托出除夕夜的靜寂；③繪形繪聲繪色：”白面饅

頭'’寫了雪的顏色，“雪沫撲簌簌地落了下來'’寫出了雪的形狀和下雪的聲音，渲染氣氛。

【解析】由題干“如何描繪”可知，問的是“環(huán)境描寫的手法從描寫技巧角度看，第一段主要突出除夕

夜的靜寂，作者用枝柱“咔嚓”一聲帶著雪沫撲簌簌地落下來襯托出“無邊無際的靜寂”，這是運(yùn)用了以動(dòng)襯靜

的描寫手法；從修辭角度看，“對面的山已經(jīng)成了剛出籠的白面饅頭“，把白雪覆蓋的山比喻成白面饅頭；從

寫景角度看，“白面饅頭”寫了雪的顏色，“雪沫撲簌簌地落了下來“寫出了雪的形狀和下雪的聲音，從形、聲、

色多角度入手描寫。

三、閱讀下面的文字，完成后面的題目。

夏日里的最后一趟班車

符浩勇

夏日的黃昏，西斜的日頭仍不肯減弱熾烈灼人的威力，貪婪地俯視著金黃的田野。李茂的粗布汗衫已

被汗水濕透，貼在他單薄的身上，褲袋里那只借來的小靈通又響起短信息鈴聲。他真想停下手中的鐮刀，

直起身子歇息一會(huì)兒，看看小靈通里傳來什么信息。

其實(shí)，他知道，小靈通里一定是城里的朋友發(fā)來的有關(guān)民辦教師轉(zhuǎn)正的信息。他讀完高中，就在小學(xué)

當(dāng)代課老師，八年后轉(zhuǎn)為民辦教師，山里人簡稱民師。二十多年過去，期間每隔三年，縣里都組織人員來

山里小學(xué)聽課，考察民師的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)中選優(yōu)，推薦轉(zhuǎn)正。盡管每次他都被推薦填寫申請表，可最后批

下來的卻總是別人。聽說，今年是最后一次民師轉(zhuǎn)正了，趕不上這趟班車，就別想再找到座位了。但是，

他身后“嚓嚓”的割稻聲追了上來，妻子在后面說：“天不早了，趕緊些，割完這一畦，明天就結(jié)束得早些，

你還可以趕回學(xué)校去。”

他顧不得腰酸腿痛，掏出小靈通匆匆看過信息，知道明天縣教育局就敲定民辦教師轉(zhuǎn)正名單，朋友說

他憑硬件是最有希望的。他心中不由掠過一陣喜悅，手里的鐮刀也快多了。

這時(shí)，隔河那邊的田野傳來一個(gè)男人的喊聲：“收工吧，別累壞了身子，明天再割。我再請幾個(gè)小工，

一天割完?！?喊話的是王詳堂。他在小學(xué)當(dāng)教師沒幾年，就稱病轉(zhuǎn)行，后又開商店。如今手頭松了，每逢收

割季節(jié)，總是請人來幫忙。

他生怕妻子聽見后生出埋怨，妻子卻已經(jīng)甩過話來：“你看人家王詳堂，早下海經(jīng)商，農(nóng)家活都不用自

己忙。這次，如果不能轉(zhuǎn)正，你就乖乖回來幫我干活！”

為緩和氣氛，他賠著笑臉說：“你說離開學(xué)校，離開孩子，我還能干什么？人各有志嘛！都說我這回一

定會(huì)民師轉(zhuǎn)正?！?/p>

“你離不開學(xué)校？學(xué)校都放農(nóng)忙假了，可你班上李記那幫學(xué)生，也不見誰來幫你一把。”妻子嘮叨著挖苦

他。

“你……你怎么能這樣說？''他好像受了侮辱，陡生怒氣，可看到妻子黑瘦的臉，看到前面待割的那片田，

心一軟，憤怒又咽下去了。

回到家里，天已黑透，他掏出小靈通再看信息內(nèi)容。其實(shí)在田頭時(shí)他不止一次看過城里朋友發(fā)來的信

息：最后一次民師轉(zhuǎn)正明天就可確定，但競爭非常激烈，如可能，今晚進(jìn)城來疏通關(guān)系，以防萬一。他苦

笑著搖了搖頭。

吃過飯，他給城里的朋友回了信息：聽天由命吧，吉人自有天相。

妻子對他說：“聽說，你班上李記他們家里已收割完了，你是他們的老師，你去請他們，要是他們肯來

幫忙，明天一個(gè)上午就可割完?！?他聽后猶豫了：李記他們是畢業(yè)班學(xué)生，平日功課緊，放假又幫家里忙，

好不容易休息一下，怎可又煬擾他們？但一想到妻子明天又要在烈日下蒸烤一天，而時(shí)令也不等人，他便

硬著頭皮走出家門。

剛走近李記家，未進(jìn)門就聽見屋里王詳堂的嗓門：“明天，你讓孩子們來幫我，有酒有肉，一天每人20

元?！毕旅娴脑捤麤]聽完就拔腿回家了。

次日，天剛蒙蒙亮。李茂和妻子拖著疲憊來到田頭，卻見薄霧中十多個(gè)人頭在稻穗中起伏，他走上去：

“李記，你們怎么來了？王老師不是請你們了嗎？”孩子們七嘴八舌地回答：“我們不稀罕他的錢，我們在放

假前早約好了，等家里收割完就一起過來幫忙……”

妻子顯然被孩子們的言語感動(dòng)，她對李茂說：“你招呼孩子們收割，我回家張羅飯菜，你們師生今天敘

敘情?！昂⒆觽儏s婉言拒絕了。李茂很生氣，說：“你們瞧不起老師了，老師再窮，也請得起一頓飯?！睕]想

到，李記顫抖著聲音說：“我們不嫌老師窮。要是你像王詳堂一樣去經(jīng)商，也早富了，但誰來教我們啊？……”

他聽罷竟一時(shí)語寒，心想，這回如果民師轉(zhuǎn)正了，他會(huì)潛心一輩子陪伴山里的孩子。

正午時(shí)分，稻子終于割完了，李茂的心里充滿收獲的喜悅，他同孩子們約好明天就回學(xué)校去。孩子們

走遠(yuǎn)，他又接到城里朋友的電話：最后一次轉(zhuǎn)正名單已確定，可惜他落選了。本來會(huì)議上對他是有爭論的，

都說像他這樣的條件，早些年就應(yīng)該轉(zhuǎn)正了，可現(xiàn)在，他的年齡早過了規(guī)定年限……

他聽著愣住了，這讓他怎么對妻子和孩子們說呢？朋友在電話那頭還在說：“最大的遺憾是，這一次沒

能轉(zhuǎn)正的民師將被清退，離開教師隊(duì)伍……”他聽不清后面的話，腦海里卻浮現(xiàn)出一個(gè)恍惚的畫面：一輛破

舊的班車從他身邊呼嘯而過，他手里卻攥著一張皺巴巴的過期車票……

（有刪改）

從全文看，小說開頭的環(huán)境描寫有什么作用？請簡要分析。

答：..................................................................................

【答案】①突出了夏日熾熱灼人、稻谷成熟待收的季節(jié)特點(diǎn)；②表現(xiàn)李茂在工作之余還要冒著酷熱收

割稻谷的艱辛，烘托了李茂在各種生活壓力下內(nèi)心的焦灼不安；③為后文寫李茂因?yàn)樾奶燮拮右约跋胍?/p>

時(shí)趕回學(xué)校而不得已請學(xué)生幫忙等情節(jié)做鋪墊。

【解析】解答此題，首先到文中找到有關(guān)環(huán)境描寫的句子，看所寫環(huán)境有什么特點(diǎn)，對人物形象有什

么作用，本身在內(nèi)容上寫了什么，表現(xiàn)了什么；最后再看與下文的關(guān)系?！跋娜盏狞S昏，西斜的日頭仍不肯

減弱熾烈灼人的威力，貪婪地俯視著金黃的田野”，從內(nèi)容上看，這句話主要突出夏日的熾熱灼人以及稻谷

成熟待收的情況；在人物形象上，體現(xiàn)出人物內(nèi)心的焦灼不安；結(jié)構(gòu)上，為后文心疼妻子等情節(jié)做了鋪墊。

核心考點(diǎn)三小說形象

34考法解密】

解密一：賞析人物形象的塑造手法

塑造人物形象常用的手法有人物描寫手法和修辭手法，這里重點(diǎn)介紹人物描寫手法。

1.直接描寫和間接描寫

人物形象的塑造手法作用闡釋

肖像、神態(tài)、動(dòng)作

更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心及其性格特征。

描寫

言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性

格：交代

直接描寫

（1）刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)人物，

（正面描語言描寫

故事情節(jié)的發(fā)展；突出

寫）

（2）描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、特點(diǎn)，

躍然紙上。展現(xiàn)

直接表現(xiàn)人物內(nèi)在感情（矛盾、焦慮、擔(dān)心、人物

心理描寫

喜悅、興奮等）和思想品質(zhì)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。性格

借助其他人物對比品質(zhì)。

間接描寫

襯托引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，含蓄曲折地表現(xiàn)人物

（側(cè)面描

借助物象襯托形象。

寫）

借助環(huán)境烘托

2.細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫是從細(xì)致描寫的角度提出的一個(gè)概念，它是人物形象塑造手法的另一種說法。細(xì)節(jié)描寫有動(dòng)

作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫、肖像（神態(tài)）細(xì)節(jié)描寫以及環(huán)境細(xì)節(jié)描寫等。這些細(xì)節(jié)描寫

的作用與上表中的“作用闡釋”是一致的。

解密二：概括分析人物的形象特點(diǎn)

（-）整體概括分析人物的形象特點(diǎn)的6個(gè)角度

思考角度分析

從小說中交代的人物身份、

這些方面直接決定人物的言行，影響人物的性格。

地位、經(jīng)歷等方面入手

通過小說對人物的外貌、動(dòng)作、語言、心理等的正面描寫和側(cè)

從塑造人物形象的方法入手面描寫進(jìn)行分析，概括出人物的形象（性格）特點(diǎn)。這是概括

分析人物性格時(shí)最需要關(guān)注的一點(diǎn)。

在情節(jié)的展開中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再

從分析情節(jié)入手現(xiàn)活生生的鮮明個(gè)性。因此，欣賞人物的形象特點(diǎn)，可以從情

節(jié)入手，據(jù)情節(jié)論人。

人物的成長變化、人物性格的形成與社會(huì)環(huán)境有著密不可分的

從分析環(huán)境入手關(guān)系，什么樣的典型環(huán)境塑造什么樣的典型性格。如《祝福》

一文中祥林嫂的性格特點(diǎn)就明顯帶有時(shí)代環(huán)境的烙印。

①許多小說作品所提供的人物往往不止一個(gè)，這就要求我們準(zhǔn)

確分析幾個(gè)人物之間的關(guān)系，確定主次，從他們之間的復(fù)雜關(guān)

從人物關(guān)系、作者議論（評系中，把握主要人物的性格特征。②作者的評論或其他人物的

價(jià)）、其他人物的評價(jià)入手評價(jià)，更是人物性格特點(diǎn)的直接體現(xiàn)。如《林黛玉進(jìn)賈府》中

賈母對王熙鳳的評價(jià)“潑皮破落戶鳳辣子”，就揭示了王熙鳳

潑辣的性格特點(diǎn)。

小說主要是通過人物來表現(xiàn)主題的，反過來說，小說的主題也

從分析小說的主題入手

是分析人物的最重要的依據(jù)。

（二）指定語段分析人物的性格特點(diǎn)或心理的“2要”

一要瞻前顧后，結(jié)合上下文，看看在這一語段之前或之后發(fā)生了什么，哪些情節(jié)與這些描寫有關(guān)系，

從而揣測出人物的內(nèi)心活動(dòng)。

二要分清描寫，抓關(guān)鍵