2024年高考語文復(fù)習(xí)：古代詩歌鑒賞 練習(xí)題匯編（含答案）

2024年高考語文復(fù)習(xí)：古代詩歌鑒賞練習(xí)題匯編

［訓(xùn)練要語］

高考古代詩歌閱讀，所選詩歌以唐宋詩詞為主，如唐代的李白、杜甫、王勃、王

昌齡、陸龜蒙，宋代的陸游、王安石、蘇軾、辛棄疾等人。從選材來看，名家非

名篇作品成為考查熱點，有時也會涉及非名家的名篇作品；從考點來看，重點考

查語言、思想感情和表達技巧，形象的考查還是隱含在思想感情和表達技巧題中，

較少直接設(shè)題考查?；谏鲜銮闆r，試題的選編以詩人劃分題組，突出高頻考點

（語言、情感、技巧），突出熱點體裁（唐宋詩歌）。

類型1唐代詩人——高考考查高頻詩人（最近10年）

［必備知識］

代表人物作品風(fēng)格思想內(nèi)容考情回顧

（1）深刻尖銳地揭露朝

廷的黑暗和統(tǒng)治者的

2022?新高考n卷

荒淫，抒發(fā)自己懷才不

《送別》

遇的憤懣和痛苦。（2）

想象豐富奇特，風(fēng)格雄2017?上海卷《廣陵

表現(xiàn)對理想的向往和

渾飄逸，色彩絢麗，語贈別》

李白追求，體現(xiàn)剛正不屈的

言清新自然，充滿浪漫2016?全國I卷《金

斗爭精神，充滿火一樣

主義氣息。陵望漢江》

的熱情和美好的理想，

2013?北京卷《古風(fēng)

主觀感情強烈，個性特

（其十）》

征鮮明，向往人生自

由，追求個性解放。

（1）善于從生活中選擇（1）真實反映人民疾2020?新高考I卷

和提煉典型事件，真實苦，表達對廣大人民的《贈別鄭煉赴襄

客觀地反映現(xiàn)實，深刻同情和關(guān)懷。（2）揭露陽》

杜甫

地揭示生活本質(zhì)。（2）批判統(tǒng)治集團的腐敗、2019?天津卷《通泉

善于把個人和家庭的昏庸。（3）表達強烈的驛南去通泉縣十五

遭遇與國家命運緊密愛國主義情感。（4）描里山水作》

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結(jié)合，現(xiàn)實而深刻。（3）寫和表現(xiàn)個人親情以2016?全國n卷《丹

描寫事物、體察事物特及朋友情誼，往往和自青引贈曹將軍霸》

征非常細致，能鮮明地己的憂時傷世之感緊2016?上海卷《野

展示事物特征。（4）語言緊結(jié)合在一起。（5）描望》

豐富多彩，雅俗共賞，寫祖國河山和自然景2015?安徽卷《月

善于學(xué)習(xí)前人和民間物。（6）表現(xiàn)對生活的圓》

語言而錘煉出優(yōu)美的熱愛，特別是一些寄情2014.北京卷《奉陪

詩歌語言，自然而平寫景詩，有的滲透著詩鄭駙馬韋曲》

易。風(fēng)格沉郁頓挫。人的愛國之情，是內(nèi)在2013?全國卷《客

情感的折射。從》

自己將作品分為四類：2017?全國m卷《編

有強烈的現(xiàn)實性和批

諷喻、閑適、感傷、雜集拙詩，成一十五

判性，主題專一明確。

律。以諷喻詩價值最卷，因題卷末，戲

運用外貌和心理等細

高。諷喻詩多揭露統(tǒng)治贈元九、李二十》

白居易節(jié)刻畫來塑造人物形

者的奢侈生活，表現(xiàn)尖2017?浙江卷《采地

象。對比鮮明，敘事和

銳的社會對立和社會黃者》

議論結(jié)合。語言通俗、

矛盾，反映繁重的賦稅2013?浙江卷《秦中

平易。

和人民的痛苦生活。吟?歌舞》

（1）山水田園詩在描繪

自然美景的同時，流露

出閑居生活中閑逸蕭2017?北京卷《曉行

詩中有畫，畫中有詩。

散的情趣。（2）以軍旅巴峽》

描寫景物優(yōu)美，精工刻

和邊塞生活為題材的2016?天津卷《登裴

畫；意境動人，渾然完

王維詩作都是壯闊飛動之秀才迪小臺》

整。語言高度清新洗

作。（3）詠史詩悲惋深2013?上海卷《晚春

練，樸素中有潤澤華

沉，諷喻時事。（4）贈嚴少尹與諸公見

彩。

別詩感情真摯，語言明過》

朗自然。前期詩歌表現(xiàn)

出一種政治理想、積極

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入世的精神。后期著意

表現(xiàn)大自然之美。

（1）其詩題材廣泛，同2022?浙江卷《樓

多用比興、白描、對比

情百姓疾苦，生活氣息前》

等手法，常在結(jié)尾以重

濃厚，思想深刻。（2）2019?浙江卷《早秋

筆突出主題。體裁多為

王建善于選擇有典型意義過龍武李將軍書

七言歌行，篇幅短小。

的人、事和環(huán)境加以藝齋》

語言通俗凝練，富有民

術(shù)概括，集中而形象地2018?全國III卷《精

歌謠諺色彩。

反映現(xiàn)實，揭露矛盾。衛(wèi)詞》

作品中表現(xiàn)他的樸素（1）抒發(fā)自己身世遭遇2019?全國m卷《插

唯物論思想。意境優(yōu)的憤懣和痛苦，有的直田歌（節(jié)選）》

劉禹錫美，韻律和諧。語言含接諷刺了當朝的權(quán)貴。2015?江蘇卷《秋日

蓄雋永，有的頗具口語（2）樂府詩表現(xiàn)勞動人題竇員外崇德里新

特色。民生活和地方風(fēng)物。居》

［模擬訓(xùn)練］

一、閱讀下面這首唐詩，完成1?2題。（9分）

答王十二寒夜獨酌有懷（節(jié)選）

李白

黃金散盡交不成，白首為儒身被輕。

一談一笑失顏色，蒼蠅貝錦喧謗聲。

曾參豈是殺人者？讒言三及慈母驚。

與君論心握君手，榮辱于余亦何有？

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.王十二是李白的朋友，他曾經(jīng)寫了一首《寒夜獨酌有懷》贈給李白，李白這首

詩是酬答朋友、抒發(fā)己志之作。

B.詩歌用比喻和對比的手法?！吧n蠅”喻讒人，“貝錦”喻忠言。小人的讒謗與忠言

相互交織，談笑間令人失色。

C.“與君論心握君手”表現(xiàn)了詩人與王十二深摯的感情，詩人由之前對現(xiàn)實境遇的

感慨轉(zhuǎn)為向朋友表達心志。

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D.詩歌的最后一句運用反問的修辭手法，表明了詩人肯定的態(tài)度，增強了詩歌的

語勢，感情激烈，富有感染力。

2.這首詩蘊含著作者復(fù)雜的感情，請結(jié)合詩歌簡要分析。（6分）

答：_______________________________________________________________________

二、閱讀下面這首唐詩，完成3?4題。（9分）

送裴二虬作尉永嘉

杜甫

孤嶼①亭何處，天涯水氣中。

故人官就此，絕境興誰同。

隱吏逢梅福②，游山憶謝公。

扁舟吾已僦咒把釣待秋風(fēng)。

【注】①孤嶼：在永嘉江中，嶼有二峰。謝靈運為永嘉太守，遍游郡中山水，

曾到此游覽，后人建亭其上。②梅福：漢朝人，曾任南昌縣尉，正直敢言，因不

滿王莽專權(quán)，棄家隱于會稽。③僦：租賃。

3.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.首聯(lián)從孤嶼亭落筆，照應(yīng)詩題，描繪詩人想象中的永嘉美景，表達送別之意。

B.裴虬無人同行，將只身前往與世隔絕、生存艱難的永嘉，詩人對此深感擔(dān)憂。

C.詩人以隱吏稱裴虬，“逢梅?！奔仁菍τ讶说膶捨?，也表達了對友人的稱許。

D.這首詩寫送別友人的殷殷情意，運用了一問一答的寫法，給人親切自然之感。

4.有評論說這首詩“上半送裴，下半自敘”。作者是怎樣把“送裴”和“自敘”有機銜

接起來的？請簡要分析。（6分）

答：_______________________________________________________________________

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三、閱讀下面這首唐詩，完成5?6題。（9分）

夏日寄宣武令狐相公①

劉禹錫

長憶梁王②逸興多，西園花盡興如何。

近來耨暑侵亭館，應(yīng)覺清談勝綺羅。

境入篇章高韻發(fā)，風(fēng)穿號令眾心和。

承明欲謁先相報，愿拂朝衣逐曉珂。

【注】①令狐相公：詩人舊友令狐楚，當時身居要職。②梁王：西漢梁孝王劉

武，他曾建梁園，常在這里狩獵、飲酒賦詩、宴飲賓朋。天下文人雅士如枚乘、

司馬相如等云集在此，為座上賓。此處用梁王擬比令狐楚。

5.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.首句運用典故，回憶當初與朋友相處時超逸豪放、意興勃發(fā)的歡快情景。

B.第二句以“興如何”進行設(shè)問，從而領(lǐng)起后兩聯(lián)朋友在亭館舉辦詩會的內(nèi)容。

C.頷聯(lián)前一句照應(yīng)標題并點明時令，后一句意為朋友們高談闊論勝過繁華奢侈。

D.頸聯(lián)是實寫，描繪了朋友們齊聚交流時詩興大發(fā)、彼此之間一唱一和的情景。

6.這首詩表達了詩人的哪些情感？請簡要分析。（6分）

答：_______________________________________________________________________

四、閱讀下面這首詩，完成7?8題。（9分）

塞上梅

王建

天山路傍一株梅，年年花發(fā)黃云下。

昭君已歿漢使回，前后征人惟系馬。

日夜風(fēng)吹滿隴頭，還隨隴水東西流。

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此花若近長安路，九衢年少無攀處。

7.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.“天山路傍”“黃云下”，開門見山點明地點，蒼涼的塞上一株梅樹，表明了這株

梅花樹的寂寥與不俗。

B.梅樹生長于絕域，其寂寞幽怨之情懷也只有古代的昭君理解，昭君已逝，漢使

已回，再也沒人理解它了。

C.作者也為塞上梅沒有生長于長安路感到慶幸，否則早被輕薄年少踐踏采摘了，

這也表達了作者的高潔志向。

D.這首詩寫塞外梅花，遺貌取神，意在言外，雖然沒有直接寫梅花，卻將梅花的

神韻形象地傳達了出來。

8.請簡要賞析詩歌的頸聯(lián)。（6分）

答：_______________________________________________________________________

類型2唐代詩人——高考未考查詩人（最近10年）

最近10年沒考過的有代表性的詩人，也是高考將考的重點，預(yù)測準備考查，提

前做好準備?？偨Y(jié)如下。

代表人物作品風(fēng)格思想內(nèi)容

（1）入朝做官時寫的那些分題賦詠和寓直

酬唱之類的“臺閣體”詩，在內(nèi)容上與以前

五言律詩的奠基人，詩的宮廷詩人的作品無太大差別。（2）他在詩

杜審言

作以渾厚見長。律和詩藝研練方面有很大進展，為唐代近

體詩的定型做出了貢獻，使五言律詩的創(chuàng)

作達到了較高的藝術(shù)水平。

宋之問詞采綺麗，對仗工整。（1）其詩多為應(yīng)制之作，內(nèi)容比較貧乏，但

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流放途中作的一些詩有較充實的內(nèi)容。(2)

在藝術(shù)形式上，宋之問的詩以屬對精密、

音韻協(xié)調(diào)見長，對律詩體制的定型頗有影

響。

(1)邊塞詩表現(xiàn)洞察國家安危的遠見，關(guān)懷

人民疾苦的熱情。既有對將帥無能、統(tǒng)治

者窮兵賽武的憤慨，又有對邊塞將士的愛

倡導(dǎo)“漢魏風(fēng)骨”，主張

國熱情遭到壓抑的深切同情。(2)感懷詩多

“興寄”，推尊“風(fēng)雅”，

陳子昂表現(xiàn)生不逢時、美好理想無法實現(xiàn)的深沉

重視“比興”。內(nèi)容充

苦悶。現(xiàn)實主義的作品，有的敘事慷慨沉

實，風(fēng)格沉穩(wěn)剛健。

痛，有的還兼有政論鋒芒。那些偏于抒發(fā)

理想之作，有的寄興幽婉，有的又激情奔

放。對唐代詩歌影響巨大。

其詩筆力雄健，氣勢奔

放，洋溢著盛唐時期所(1)其作品有許多同情人民生活、體現(xiàn)強烈

特有的奮發(fā)進取、蓬勃的報國愿望和建功立業(yè)的思想。(2)側(cè)重于

高適

向上的時代精神。還善表現(xiàn)戰(zhàn)斗的激烈、艱苦和對士卒的同情，

于用詩歌來描寫音樂大大豐富了邊塞詩的題材。

和塑造人物形象。

(1)山水詩情致深沉委

婉，描繪細致簡潔，處

處顯示出他清峻高潔

(1)抒情詩更善于用清新峻爽的文筆，委婉

的性格，同時也往往流

深曲地抒寫自己的心情。多抒發(fā)自己悲憤

露出被貶遠荒的幽憤。

柳宗兀抑郁和離鄉(xiāng)去國的情思。(2)詩作體現(xiàn)作者

(2)善用比喻，語言淡

對勞動人民的同情和對剝削者的憎恨，具

泊，幽峭明凈。(3)敘事

有很高的社會意義和藝術(shù)價值。

詩文筆質(zhì)樸，描寫生

動，寓言詩形象鮮明，

寓意深刻。

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［模擬訓(xùn)練］

一、閱讀下面這首唐詩，完成1?2題。（9分）

大醺

杜審言

毗陵震澤九州通，士女歡娛萬國同。

伐鼓撞鐘驚海上，新妝袪服照江東。

梅花落處疑殘雪，柳葉開時任好風(fēng)。

火德云官逢道泰，天長地久屬年豐。

【注】大醺（pU）：聚飲。封建帝王為表示歡慶，特許民間舉行大聚飲三天。后

用以表示大規(guī)模慶賀。

L下列對本詩的賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.起句以一“通”字，把“毗陵”“震澤”“九州”的關(guān)系固定下來，構(gòu)成一個恢宏遼闊

的意境。

B.頷聯(lián)選擇“伐鼓撞鐘”“新妝袪服”的場景，用夸張手法表現(xiàn)了慶?；顒拥臒崃覊?/p>

觀。

C.詩歌開端鋪敘民情，結(jié)尾祈愿國家長存，年年歲歲五谷豐登，以民愿作結(jié)，渾

然天成。

D.詩人善于選取富有色彩的意象，使詩歌的內(nèi)容和形式高度統(tǒng)一，給人清新婉麗

之感。

2.本詩頸聯(lián)與《詩經(jīng)?采薇》中的“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”

都寫到了柳，請簡要分析二者有何不同作用。（6分）

答：__________________________________________________________________

二、閱讀下面這首唐詩，完成3?4題。（9分）

江亭晚望

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宋之問

浩渺浸云根，煙嵐出遠村。

鳥歸沙有跡，帆過浪無痕。

望水知柔性，看山欲斷魂。

縱情猶未已，回馬欲黃昏。

3.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.首聯(lián)上句寫煙波浩渺，浸透了天邊云的深處；下句寫村中炊煙冉冉，遠遠地飄

出寧靜的村莊，寫出了江村的寧靜之美。

B.頷聯(lián)將“鳥歸有跡”與“帆過無痕”進行對比，由遠及近地寫出浩渺江面鳥歸巢和

千帆過的黃昏之景。

C.頸聯(lián)寫詩人一“望”一“看”，并沒有明寫“山”之壯美，而是以“水”之“柔性”襯托

“山”之“壯美”。

D.尾聯(lián)寫詩人被眼前的景象感染，回去時已到黃昏時分，讓詩人頓生遺憾，表達

了詩人對韶華易逝的感慨。

4.有人說宋之問的這首詩含有深刻的哲理，請結(jié)合詩句簡要分析。（6分）

答：_______________________________________________________________________

三、閱讀下面這首唐詩，完成5?6題。（9分）

度荊門望楚①

陳子昂

遙遙去巫峽，望望下章臺②。

巴國山川盡，荊門煙霧開。

城分蒼野外，樹斷白云隈。

今日狂歌客咒誰知入楚來。

【注】①荊門，自古即有“楚蜀咽喉”之稱。這首詩是詩人青年時期為應(yīng)試，初

次出巴蜀入荊楚途中所作。②章臺：章華臺，春秋時楚國離宮。③狂歌客：春秋

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時期楚國人陸通，字接輿，見時局動蕩，便佯狂不仕，被時人稱為“楚狂”。

5.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.首聯(lián)照應(yīng)標題，交代了詩人的行程，表明詩人此時已經(jīng)遠遠地離開了巫峽，進

入到楚地境內(nèi)。

B.“盡”字寫出詩人對離開家鄉(xiāng)的不舍之情，“煙霧”寫出了詩人來到陌生土地后的

迷茫之情。

C.頸聯(lián)寫城邑分布在蒼茫原野外，樹林隱隱與白云相接，多種意象組合營造了開

闊簡遠的意境。

D.全詩起、承、轉(zhuǎn)、合自然流暢，結(jié)構(gòu)嚴謹；融記敘、描寫、抒情于一體，由景

到情筆法細膩。

6.前人評價此詩“蘊藉自在，含而不露”，請結(jié)合全詩簡要分析。（6分）

答：__________________________________________________________________

四、閱讀下面這首唐詩，完成7?8題。（9分）

寄宿田家（節(jié)選）

高適

田家老翁住東陂，說道平生隱在茲。

鬢白未曾記日月，山青每到識春時。

門前種柳深成巷，野谷流泉添入池。

牛壯日耕十畝地，人閑常掃一茅茨。

客來滿酌清尊酒，感興平吟才子詩。

7.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.田家老翁忘卻自己的年歲，看到山色轉(zhuǎn)青才知又過一年，飄然有隱者之風(fēng)。

B.田家老翁在自己門前種柳成巷，引泉入池，營造了居處清幽脫俗的環(huán)境。

C.田家老翁的日常生活充實而意趣盎然，以耕地掃屋為事，以飲酒吟詩為樂。

D.本詩語言樸素淡雅，多用白描；寥寥數(shù)筆，勾勒出人物與景物的傳神韻味。

8.詩人筆下的田家老翁與一般的農(nóng)人形象有何不同？請結(jié)合原文簡析。（6分）

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答:

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參考答案

類型1唐代詩人——高考考查高頻詩人（最近10年）

l.B[B項，“，貝錦，喻忠言。小人的讒謗與忠言相互交織，談笑間令人失色”說

法錯誤?！柏愬\”比喻花言巧語，指小人毀謗之聲非常喧鬧。這兩句詩是說，到處

都是世俗小人的讒謗聲，談笑間令人失色。]

2.解析“黃金散盡交不成，白首為儒身被輕”，散盡了黃金也不得與世人相交，

身為儒生一輩子都被世俗社會輕視。抒發(fā)了世態(tài)炎涼的感慨?！耙徽勔恍κь伾?

蒼蠅貝錦喧謗聲”，“蒼蠅”比喻讒人，“貝錦”比喻花言巧語。這都是用《詩經(jīng)》

典故，指小人毀謗之聲非常喧鬧。這兩句是說，到處都是世俗小人的讒謗聲，談

笑間聞之令人失色。“曾參豈是殺人者，讒言三及慈母驚”這一典故出自劉向的《新

序?雜事》篇。這里指讒言可畏。這兩句是說古代賢人曾參怎么會是殺人犯呢？

接連三次的謠言，竟然讓最信任他的母親也受到驚嚇。以上集中對世風(fēng)進行批判，

揭露世間賢愚不分，賢者遭誹謗，小人得志猖狂，抒發(fā)了受人排擠的憤懣?！芭c

君論心握君手，榮辱于余亦何有”，“君”指王十二。這兩句是說，握著你的手，

說句心里話吧，光榮和恥辱對于我來說又算得了什么？表現(xiàn)了詩人榮辱偕忘的灑

脫?！鞍资诪槿迳肀惠p”，年華老去，可是作者壯志未酬，空有一身才華卻依然被

人輕視，不得重用，抒發(fā)了作者虛度光陰的無奈。

答案①世態(tài)炎涼的感慨。詩人想通過廣泛交游來施展自己的才能和抱負，但是

“黃金散盡交不成”，嘗盡了世態(tài)炎涼。②受人排擠的憤懣?！耙徽勔恍κь伾?，

蒼蠅貝錦喧謗聲”兩句寫小人毀謗之聲非常喧鬧，聞之令人心驚。運用典故，意

指讒言可畏。揭露世間賢愚不分，賢者遭誹謗，小人得志猖狂。③榮辱偕忘的灑

脫。詩人與朋友傾心暢談，“光榮和恥辱對于我來說又算得了什么？”表現(xiàn)了詩人

襟懷磊落，灑脫無羈。④光陰虛度的無奈。“白首為儒身被輕”抒發(fā)了作者年華老

去、不得重用、反被輕視的無奈。

3.B[B項，有三處錯誤，一是“裴虬無人同行，將只身前往“無中生有，頷聯(lián)只

是說友人到永嘉任職，并未提及是否孤身前往；二是“絕境”理解錯誤，“絕境”此

處指絕美的美景，并非“與世隔絕、生存艱難”的環(huán)境；三是情感錯誤，此處是說

友人此去永嘉，盡興游覽山水，不知有誰能夠陪同，表達的是對友人是否有知己

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的關(guān)注。］

4.解析本題要求簡要分析作者是怎樣把“送裴”和“自敘”有機銜接起來的。結(jié)合

全詩來看，“送裴”側(cè)重于表達分別時的祝愿，“自敘”側(cè)重于表達歸隱之情。從結(jié)

構(gòu)上看，前兩聯(lián)描寫永嘉山水的優(yōu)美，友人會流連其間；后兩聯(lián)寫歸隱，中間以

“誰同”設(shè)問，以“逢梅福”“憶謝公”作答，將“送裴”和“自敘”完美地銜接起來。從

情感上看，前兩聯(lián)渲染永嘉山水的優(yōu)美，目的是引出友人流連山水，進而引出歸

隱的心志。從表達技巧看，作者運用典故，意蘊豐富，以“梅福”“謝公”來觀照自

己，既銜接了“誰同”的設(shè)問，又回扣了“歸隱”的心志，過渡自然。

答案①詩歌以“興誰同”的設(shè)問從上半敘寫“送裴”之意，自然引出下半的“自敘”

情志。②永嘉有山水之勝，可以興發(fā)歸隱、暢游之志，詩人由此自然發(fā)出已備好

一葉扁舟準備遠游歸隱的“自敘”。③永嘉是失意者的理想之所，裴虬貶官到此，

足可安慰，面對不如意的處境，詩人由此自然生發(fā)出也欲歸去的向往。

5.D［D項，“頸聯(lián)是實寫”分析錯誤，這里仍是想象，因為詩人自己并沒有親臨

現(xiàn)場，只能想象出朋友們交談的狀態(tài)。］

6.解析對詩歌情感題，一般考查方向有二：一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考

查情感的內(nèi)容。答題的時候，盡量兩者都涉及。答題前先通讀全詩，整體理解把

握詩歌的內(nèi)容。

答案①對與朋友齊聚相談甚歡的懷念與向往之情。詩的第一句回憶自己當初與

朋友相處時的意興勃發(fā)，頸聯(lián)想象朋友們在一起時寫文賦詩的情景，從而表達了

自己對這種生活的懷念與向往。②詩人把令狐楚比作梁王,表達對令狐楚的敬仰。

詩中將朋友令狐楚與梁王相提并論，寫朋友令狐楚如梁王一樣，能夠讓文人雅士

相聚，暢談交流，體現(xiàn)了對朋友令狐楚的景仰之情。③希望尋求令狐楚的幫助，

表達了對得到皇帝重用的渴望。尾聯(lián)先以“承明欲謁先相報”表明希望朋友將自己

的愿望上奏朝廷，以“愿拂朝衣逐曉珂”表明自己希望得到重用的心情。

7.D［D項，“沒有直接寫梅花”錯，“天山路傍一株梅，年年花發(fā)黃云下”是直接

描寫。］

8.解析頸聯(lián)意思是：開放的梅花日日夜夜被風(fēng)吹落，布滿隴頭；花瓣還隨著隴

水東西漂流?！叭找埂倍?，意思是“日日夜夜”，點出了梅花被風(fēng)吹落的時間之長,

可見梅花在塞上生活環(huán)境十分惡劣，完全不似關(guān)內(nèi)，是從時間角度來寫梅花生存

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環(huán)境惡劣；“隴頭”“隴水”“東西”，其中“滿隴頭”三字，點出梅花花瓣被寒風(fēng)吹得

遍地凋零，已經(jīng)夠凄涼了，而落入“隴水”的梅花，還不得不隨波逐流，令人感到

梅花命運的身不由己，十分悲涼；這是從空間角度寫梅花的悲慘遭遇，更增傷感。

這種描寫，充分體現(xiàn)了詩人對梅花生活環(huán)境惡劣、命運悲涼的同情，同時作者也

是借梅花來寄寓自己不被人賞識的痛苦之情。

答案①“日夜風(fēng)吹滿隴頭”是從時間角度寫，“日夜”突出時間的持續(xù)，寫梅花在

塞外每天都被風(fēng)吹，表現(xiàn)了梅花生存環(huán)境的惡劣。②“還隨隴水東西流”是從空間

角度寫，寫梅花落滿“隴頭”，隨著“隴水”東西漂流，充滿了悲涼之感。③詩人借

寫梅花的遭遇，表達了其對梅花的惋惜之情，同時也表達了自己無人理解、壯志

未酬的痛苦之情。

類型2唐代詩人——高考未考查詩人（最近10年）

1.D[D項，“給人清新婉麗之感”表述錯誤。本詩最大的特點就是氣象博大，給

讀者以高華雄整的美感。首聯(lián)為全詩布置了一個曠大的背景，詩人從大處落筆，

“九州通”“萬國同”氣象遼闊。頷聯(lián)選取“伐鼓撞鐘”的場面，并以“驚海上”的夸張

手法表現(xiàn)了慶?；顒勇晞莺拼?；又以“新妝袪服”光彩“照江東”來渲染慶祝場面的

熱烈壯觀。頸聯(lián)寫景兼抒情，描寫的是一派春回大地的景象，暗指皇恩浩蕩如春

風(fēng)。]

2.解析此題要求比較二者的不同，并且給出比較的范圍，考生答題時要注意意

境的概括和手法的分