新課程視閾下思想政治課教學(xué)中實施人格教育探析的中期報告

新課程視閾下思想政治課教學(xué)中實施人格教育探析的中期報告中期報告一、前言思想政治課是中小學(xué)教育中的重要學(xué)科之一，它的教學(xué)與學(xué)習(xí)貫穿于整個學(xué)習(xí)過程中，既是重要的知識體系，也是重要的思想道德教育平臺。新課程的推廣實施，對思想政治課提出了新的要求，特別是對人格教育的實施提出了更高的要求。因此，在新課程的視閾下，如何在思想政治課教學(xué)中實現(xiàn)人格教育成為了教師們需要解決的重要問題。本文主要探討在新課程視閾下思想政治課教學(xué)中實施人格教育的問題，并對教學(xué)形式、教學(xué)策略和評價方法進(jìn)行了探討。二、人格教育的理論基礎(chǔ)人格教育是以培養(yǎng)健全人格為目的的教育活動，其理論基礎(chǔ)主要包括三個方面：1.心理學(xué)理論：心理學(xué)研究人的心理、思維、行為等方面的規(guī)律，為實施人格教育提供了重要的理論基礎(chǔ)。2.哲學(xué)理論：哲學(xué)能夠深刻地揭示人類存在的價值與意義，為實施人格教育提供了哲學(xué)基礎(chǔ)。3.教育學(xué)理論：教育學(xué)研究教育的本質(zhì)和目標(biāo)、教育內(nèi)容和方法等問題，為實施人格教育提供了教育學(xué)基礎(chǔ)。三、教學(xué)形式在新課程視閾下思想政治課教學(xué)中實現(xiàn)人格教育，需要教師在教學(xué)過程中注意教學(xué)形式。具體來說，可以采用下列教學(xué)形式：1.案例分析：這種方式以生動的案例為基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生感受到道德、正義、真善美等方面的因果關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的人格修養(yǎng)。2.辯論式教學(xué)：辯論式教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生們的思辨能力，幫助學(xué)生從不同的角度展開思考，從而貫徹人性使命，追求個人和社會的共同利益。3.情境模擬：以情境模擬的方式，可以調(diào)動學(xué)生的情感和行為意愿，培養(yǎng)學(xué)生的品格，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在自我管理和應(yīng)對能力。四、教學(xué)策略在思想政治課的教學(xué)中，需要教師采用合理的教學(xué)策略，這樣可以更好地實現(xiàn)人格教育。具體來說，可以采取以下教學(xué)策略：1.啟發(fā)式教學(xué)：啟發(fā)式教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。2.鉤子式教學(xué)：教師通過一些“釣魚技巧”吸引學(xué)生進(jìn)入教學(xué)，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中，從而實現(xiàn)人格教育的目的。3.素養(yǎng)教育：教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的人格素養(yǎng)，通過科學(xué)的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美、情感、道德等方面的素質(zhì)，從而提高學(xué)生的全面素養(yǎng)。五、評價方法在新課程視閾下，思想政治課教學(xué)中實施人格教育也需要進(jìn)行科學(xué)評價。具體來說，可以采取以下評價方法：1.觀察評價法：教師通過日常觀察學(xué)生的情況，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為，對其進(jìn)行評價和指導(dǎo)。2.自我評價法：學(xué)生通過自評表達(dá)自己的觀點，從而體現(xiàn)自我反思和人格修養(yǎng)。3.小組討論評價法：通過對學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師能夠更好地了解學(xué)生的觀點和情況，從而更好地進(jìn)行評價和指導(dǎo)。六、結(jié)語在新課程視閾下，思想政治課教學(xué)中實施人格教育是非常重要的。需要