新課程背景下高中化學(xué)課堂師生交往研究的綜述報(bào)告

新課程背景下高中化學(xué)課堂師生交往研究的綜述報(bào)告引言新課程背景下，化學(xué)教育面臨著新的要求和挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師大多擔(dān)任傳授知識(shí)的角色，學(xué)生則作為被動(dòng)接收者。然而在新課程背景下，課堂教學(xué)目的不僅僅是傳授知識(shí)，還包括培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)踐能力。因此，在化學(xué)課堂中，師生交往作為教學(xué)的基礎(chǔ)和重要的環(huán)節(jié)扮演著至關(guān)重要的角色。本文將對(duì)新課程背景下高中化學(xué)課堂師生交往研究進(jìn)行綜述，旨在提高教育者對(duì)教學(xué)的反思，促進(jìn)高中化學(xué)教育的發(fā)展。師生交往對(duì)新課程實(shí)施的影響在新課程背景下，高中化學(xué)課堂的師生交往是傳統(tǒng)教學(xué)模式到創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往在黑板前擺布，學(xué)生在課桌后被動(dòng)地聽課，教學(xué)活動(dòng)乏味，沒有生氣，沒有思維碰撞，缺乏創(chuàng)造性與互動(dòng)性。但是，創(chuàng)新教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，講求知識(shí)的積極獲取與積極創(chuàng)新，需要有良好的師生交往和互動(dòng)氛圍。師生之間的互動(dòng)是化學(xué)教學(xué)的核心，教師和學(xué)生舉止互動(dòng)、語(yǔ)言互動(dòng)、思想互動(dòng)，都有利于促進(jìn)師生之間的情感溝通和知識(shí)傳遞。教師在化學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，并適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和形式。只有通過(guò)師生之間的有效傳播和互動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性和教學(xué)效果的質(zhì)量。在教學(xué)中，良好的互動(dòng)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生獲得對(duì)知識(shí)領(lǐng)域的深刻了解，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。正確的師生互動(dòng)模式正確的師生互動(dòng)模式包括溫馨的關(guān)懷與溝通、積極的互動(dòng)和合理的教學(xué)策略。其中，溫馨的關(guān)懷與溝通是建立起良好師生關(guān)系的重要前提。教師和學(xué)生之間建立起互信的關(guān)系，教師要耐心地傾聽學(xué)生的想法和意見，學(xué)生也要積極地表達(dá)自己的需求和意愿，從而讓教學(xué)在師生互動(dòng)中逐漸地構(gòu)建。教師需要積極和學(xué)生互動(dòng)，創(chuàng)造活躍而有趣的教學(xué)氛圍。教師可以采取多種小組互動(dòng)的活動(dòng)，如情景模擬、實(shí)驗(yàn)探究、反應(yīng)練習(xí)等，這些活動(dòng)能刺激學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在師生互動(dòng)中，進(jìn)一步促進(jìn)有機(jī)的知識(shí)結(jié)合。合理的教學(xué)策略是構(gòu)建良好師生關(guān)系的重要保障。教師應(yīng)尋求提高教學(xué)質(zhì)量和效果的創(chuàng)新方法和分析模式。教師應(yīng)該不斷改進(jìn)教學(xué)方式，采用新的方法教學(xué)知識(shí)，從而改變單調(diào)無(wú)聊的課堂氣氛。實(shí)踐應(yīng)用在高中化學(xué)教學(xué)中，師生之間健康、積極、有效的師生之間的互動(dòng)和溝通模式的建立非常重要。那么，如何幫助學(xué)生心悅課堂、樂于聽課呢？以下方法供參考：①利用圖像、聲音、影像等多樣化的語(yǔ)言方式僅僅靠教科書給學(xué)生營(yíng)造豐富的感官體驗(yàn)是非常蒼白的。教師可以考慮使用輕松、愉快的語(yǔ)言來(lái)講述知識(shí)點(diǎn)，用模擬實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫動(dòng)圖、多樣化的圖像、聲音、影像等各種樣式展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)廣泛興趣和學(xué)習(xí)實(shí)際性。②及時(shí)感性判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度通過(guò)課堂回答、布置家庭作業(yè)、交流討論等多種方式感性判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)為學(xué)生調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程安排。在根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，幫助學(xué)生更加輕松地掌握知識(shí)內(nèi)容，并逐漸提醒他們積極思考學(xué)習(xí)問題，認(rèn)真答題。③鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新性思考在課堂上，教師需激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，關(guān)注學(xué)生的思考方式和對(duì)知識(shí)的理解深度。教師應(yīng)當(dāng)注重幫助學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生的思考跳躍起來(lái)，創(chuàng)新性地認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)，更加深入地理解復(fù)雜點(diǎn)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力。結(jié)論教育教學(xué)的本質(zhì)目的是使學(xué)生成為全面的人，而不是僅僅把知識(shí)傳授給學(xué)生。在高中化學(xué)教育中，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流模式的建立，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。相對(duì)地，新課程和高中化學(xué)教學(xué)倡導(dǎo)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師不再是單純的知識(shí)點(diǎn)“傳遞者”，而是平等、開放和雙向的溝通者。