湘夫人教學(xué)實(shí)錄

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湘夫人教學(xué)實(shí)錄

一、導(dǎo)入

師：我們前幾天剛學(xué)過屈原的《離騷》，今日我們來學(xué)習(xí)他的另一篇詩歌《湘夫人》[板書]，我先請同學(xué)們來回憶一下屈原這個人的生平。

生：……[師板書]

師：好。我們再思索一下“楚辭體”有哪些特點(diǎn)？[提示：可以結(jié)合《離騷》說明看]

生：……

師：好。在前幾篇詩歌中我們都能看出比興手法的運(yùn)用，同樣在這篇詩歌中也存在著比興手法的運(yùn)用，請大家在本課的詩歌學(xué)習(xí)中留意一下運(yùn)用比興手法的詩句！

現(xiàn)在我們來一起學(xué)習(xí)《湘夫人》。

二、課堂爭論

師：首先請同學(xué)們自由閱讀課文，留意將文中說明的拼音標(biāo)注到文中，閱讀時同時對比詩歌釋文，把握詩歌大意。

生：讀3分鐘。

師：下面我們分男女兩大組來讀這首詩，男生先讀，“帝子降兮北渚”，預(yù)備開始……

生：齊讀

師：同學(xué)們朗誦的很好，但其中有幾個字音要留意一下：[板書]

師：我先請一位同學(xué)來談?wù)勀阕x了這首詩讀出了什么故事情節(jié)？

生：……

師：對了，這首詩主要寫男女水神在相互述說喜愛之詞，卻因無法見面而黯然神傷的故事。同學(xué)們可以結(jié)合譯文感受他們對愛情的期盼。

師：下面我們來看詳細(xì)的段落。第一段我先來讀一下，大家留意聽我語氣的停頓。

[師讀]剛才大家聽我讀了一便，有什么感覺。

生無語。

師：你們不說我來問大家。這四句哪一句寫的最好，最能給你深思？

生一：

生二：

師：你們?yōu)槭裁催x擇了這一句，說說看，它好在哪里？[提示：我們高一學(xué)過《說木葉》這一課，大家想想，那篇課文中是怎樣評價這句詩的？]

{老師自己補(bǔ)充，別希望同學(xué)說了}

師：這一段中有一句運(yùn)用了比興，大家看看，誰能找出來？

〔假如生一錯，就叫生二一貫到說出來〕

師：寫的什么意思呢？

生：

師：不錯，這句寫的是男主人公因思念女主人公久久不見其人而對眼前的景象產(chǎn)生了一種錯亂的現(xiàn)象，水神看到的是一幅古怪的`場景：鳥兒聚集在水草上；魚網(wǎng)那么被掛在樹上。我們知道鳥原來應(yīng)當(dāng)停在樹上，而魚網(wǎng)那么應(yīng)在水中。為什么男主人公會這么想呢？這句話的背后隱蔽著什么狀況，大家有無思索過？

生：

師：大家看一下事情的緣由：“與佳期兮夕張”，這說明男女水神有個約會，試想一下，假如兩個人能及早相見，水神的心情會是怎樣的？對了，是興奮激昂。人們常說：良辰美景悅事。水神也一樣。〔同學(xué)笑不笑看你的講課表情〕他看到的景致確定也是美妙的。而這里水神卻看到了不正常的現(xiàn)象，這說明他們的約會確定被耽擱了，確定不能如期見面了。我們可以想象出這里水神內(nèi)心的絕望和困惑，大有所求不得徒勞無益的意味。

師：其實(shí)類似于“鳥何萃兮頻中，罾何為兮木上”這句運(yùn)用比興的句式在下面還有一句，大家試著把它找出來。

生：[提示：在第三段，和這一句一樣]

師：什么意思呢？

生：

師：不錯，裔是什么意思呢？[板書]

生：水邊

師：很好，請坐。同學(xué)們看第三段有幾個字的意思是表示水邊這個意思呢？

生：裔，筮

[師補(bǔ)充：江皋的皋也是水邊的意思]

師：不錯，我們回過頭來看一看這一句在這里運(yùn)用了比興手法有什么意思呢？

生：〔答不上來你哭吧〕

師：大家看一看，在這之前，水神有沒有見面？沒有吧，那么這一句花和上一句話表達(dá)出來的情感不一樣嗎？師：我們回到第二段，看看女水神是如何抒發(fā)自己對男水神的思念之情的。我請一位同學(xué)把這一段讀一下，大家留意體會句子的深意。

生：女生讀

師：不錯，尤其是“思公子兮未感言”這一句把女神那種嬌羞的心態(tài)表示出來，古人云：欲說還休，卻道天涼好個秋。這里也一樣，大家讀一讀，看看女水神是如何說“天涼好個秋”的？

生：

師：不錯，女水神沒有直白自己的情感，而是用流水來寄予自己的愁思，南唐后主李煜寫過一首詞，中有一句：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。那個愁思與這里的愁思不同，大家說一說有什么不同？

生：

師：這里的愁思表達(dá)了女神對對方的懷念，同時也默示了她在遠(yuǎn)望中時間的消逝！

師：我們再來看第四段，我請一位同學(xué)閱讀這一段。大家留意數(shù)數(shù)這一段一共選取了多少種植物？再思索一下這一段主要寫什么內(nèi)容？大家留意聽這位同學(xué)朗誦。

生：女生讀。[糾音]

師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)本段一共寫了多少種植物？

生：{答不上來揪耳朵，哈哈}

師：[補(bǔ)充]不錯，你認(rèn)為詩人極力渲染其所住的場全部何用意？

生：

[提示：可以依據(jù)前面幾句“鳥何萃兮頻中，罾何為兮木上”理解，一般來說景物經(jīng)常會反映一個人的心境]

生：

師：不錯，這里流光異彩華麗眩目的外部環(huán)境主要用來烘托和反映人物內(nèi)心的快樂與美滿。大家寫作文時要學(xué)會這種方法的運(yùn)用，不要為寫景而單純寫景！

師：大家在回過頭來看一下這段寫的是實(shí)景還是虛景？

生：

師：為什么？請大家看一下文章標(biāo)題下的小注，最末一句：“歡會難期，思而不見...”再看第三段，“朝馳余馬兮江皋，夕濟(jì)兮西筮”主人公〔說明這一句〕就是由于見不到人而著急擔(dān)心四處查找。這說明這里寫的也是虛景，是女主人公為以后見面設(shè)計(jì)共同生活的環(huán)境，同樣第五段也是的，都是男女雙方因無法相見而產(chǎn)生的幻覺！師：最末我們來共同閱讀一下最末一段。

生齊讀。

師：[講解]為什么女主人公要把套袖汗衫拋入水中？是絕情還是絕望還是其他緣由？

生：

師：那她又為什么采杜假設(shè)贈給遠(yuǎn)方的伙伴呢？

生：

師：我給大家提供一種說明：丟汗依套衫至江中可能盼望對方在水的另一方能看見吧