學(xué)與思并行-在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想素質(zhì)教育 論文

學(xué)與思并行——在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲想素質(zhì)教育摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生的綜合發(fā)展素質(zhì)放在了很重要的教學(xué)位置，教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生掌握的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，還要關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)和思想品質(zhì)學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入挖掘數(shù)學(xué)中的有效思想和元素，對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的天地里幸福學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)的海洋里自由翱翔。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中滲透思想素質(zhì)教育的基本見解，希望本文的觀點(diǎn)可以促進(jìn)小學(xué)生健康全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：思想素質(zhì)教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生能力；愛國思想小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中有這樣的要求，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合所教的學(xué)科，不斷強(qiáng)化教育的重要意義，讓學(xué)生形成具有愛國思想、愛學(xué)習(xí)思想和唯物辯證思想的人。在教師要將學(xué)生的思想素質(zhì)教育放在很重要的位置，讓學(xué)生成為綜合素質(zhì)較強(qiáng)的人才。但是，小學(xué)生處在成長的初步起步階段，加上數(shù)學(xué)自身具有很強(qiáng)的抽象性，數(shù)學(xué)中滲透思想素質(zhì)教育有一定的難度。需要數(shù)學(xué)教師結(jié)合小學(xué)生的成長心理和數(shù)學(xué)自身的內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)創(chuàng)新。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出了實(shí)際的教學(xué)策略透思想素質(zhì)教育找到新的出路，促進(jìn)小學(xué)生思想素質(zhì)的進(jìn)步。一、聯(lián)系數(shù)學(xué)歷史，滲透愛愛國是一種堅(jiān)定的民族精神，是每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)樹立的基本思想政治情操和素養(yǎng)，為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也要借用數(shù)學(xué)知識滲透愛國主義教的相關(guān)延伸素材中，都蘊(yùn)含了一定的數(shù)學(xué)歷史古跡或人物成長啟蒙故事，這些素材都是很好的教育材料，需要教師進(jìn)行有效的應(yīng)用。例如，在講到《圓的面積》中，我先給學(xué)生講了S=πr2中有關(guān)π的故事。介紹祖沖之的故事，祖沖之算出圓周率(π)的真值在3.1415926和3.1415927之間，成為世界第一位將圓周率計(jì)算到第七位的科學(xué)家。其發(fā)現(xiàn)和研究對于后來的數(shù)學(xué)有很大的現(xiàn)實(shí)意義，在今天的生活中，無論都會精確用到圓周率。所以說，祖沖之對數(shù)學(xué)界的貢獻(xiàn)是相當(dāng)大的，學(xué)和天文等方面的研究有重要的指導(dǎo)和指引意義。當(dāng)學(xué)生聽到我講的祖沖之的故事，都對其產(chǎn)生了十足的佩服之情。我接著引導(dǎo)學(xué)生，要做像祖沖之那樣的人，為祖國發(fā)展做貢獻(xiàn)，做對國家和世界有用的人。如此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中的愛國情感，提升了他們的愛國情操。二、數(shù)學(xué)原理結(jié)合，滲透唯辨證法和唯物主義是馬克思主義哲學(xué)的精髓，是人類進(jìn)步的主要思想引導(dǎo)。身在當(dāng)前的人民，要樹立辯證的思想，用辯證的思想看世界，用辯證的思想看問題和處理問題，這樣才能成為有思想見地的人。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，于挖掘數(shù)學(xué)中的辯證思想元素，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的引導(dǎo)。數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生提供實(shí)際的任務(wù)，讓學(xué)生從小就要樹立正確的價(jià)值唯物辯證法認(rèn)為：一切事物都存在普遍聯(lián)系。在數(shù)學(xué)的有關(guān)章節(jié)中，雖然沒有明顯的字眼證明唯物辯證法存在，但是只要數(shù)學(xué)教師善于思考和總結(jié)，這種思想滲透在學(xué)生的腦海。例如，在學(xué)習(xí)了“長方體”后，部分學(xué)生依然對兩者的關(guān)為此，在復(fù)習(xí)階段，我給學(xué)生提出了實(shí)際的思考問題：“長方體和正方體之間有什么關(guān)系呢？它們之間可以實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化”在提出問題后，我讓學(xué)生結(jié)合自理解進(jìn)行實(shí)際的探索和總結(jié)。于是，有的學(xué)生認(rèn)為長方體和正方體之間存在明顯的區(qū)別，就是長方體中有長方形，而正方體中有正方形。而有的學(xué)生體和正方體之間其實(shí)有共同點(diǎn)，它們都有相同數(shù)量的邊，并且它們之間可以實(shí)現(xiàn)互相轉(zhuǎn)化。對于后者的回答，我及時(shí)給予了肯定，然后繼續(xù)問：“如正方體之間可以互相轉(zhuǎn)化，那么說明了事物之間的關(guān)系是對立的還是相互聯(lián)系的呢？”學(xué)生說事物是相互聯(lián)系的。如此教學(xué)，不僅調(diào)動了學(xué)生積極思考們形成了唯物辯證主義的思想素質(zhì)。三、情境布局課堂，感恩滲現(xiàn)在的小學(xué)生平時(shí)在家里受到家長的寵愛，大多喜歡讓家人圍繞自己轉(zhuǎn)，好吃的好用的留給自己，內(nèi)心儼”。這樣的思想容形成不懂感恩的意識，對學(xué)生的健康成長極為不利。但是，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師認(rèn)為感恩教育應(yīng)該是思想政治教師的專利，而數(shù)學(xué)教學(xué)中無法育。其實(shí)，只要數(shù)學(xué)教師做一個(gè)有心的人，只要我們結(jié)合數(shù)學(xué)的話題滲透一定的故事情境，依然會對學(xué)生產(chǎn)生實(shí)際的影響，會讓學(xué)生內(nèi)心升騰起對家情，感恩意識逐漸形成。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘法”中，聯(lián)系到班級中部分學(xué)生因?yàn)楦改傅耐獬龃蚬ざ闪肆羰貎和?，他們長期與自己的爺爺奶奶相伴。但是，家里的老足學(xué)生的基本生活外，在物質(zhì)方面很節(jié)省，舍不我借機(jī)發(fā)揮，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了故事情境并提供了視頻斷片。在故事中，為長期與爺爺生活在一起，但是吃剩下的飯舍不得扔，繼續(xù)留在下一頓吃，因?yàn)闆]有冰箱，有時(shí)候剩飯會變味。于是，小男生決定將父母每月給他的1/5，積攢了幾個(gè)月之后，小男生終于用1000元給爺爺買到了一臺冰箱。故事斷片播放完畢，我提出問題：“通過這個(gè)故事，你們能明白小男生每月錢嗎？他的故事給你留下了什么印象？”在學(xué)生你一言我一語的互動中，他們計(jì)算出了一定的數(shù)學(xué)問題，并從中感動于小男生的感恩之行，決定用自動回報(bào)父母和長輩。四、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動，融合思當(dāng)今的小學(xué)生大多生活在蜜罐里，他們在生活中衣食無憂，不知道家長工作的艱辛，也不知道幸福生活的來源。這樣的思想為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生做出實(shí)際的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。小學(xué)生本身就活潑好動，他們善于參與一定的活動，為此，以結(jié)合課程需求為學(xué)生設(shè)置一定的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中掌握數(shù)學(xué)知識，并在活動中領(lǐng)悟一定的精神，提升他們的思想發(fā)展素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”中，為了讓教學(xué)活動變得更加生動有趣，我提前設(shè)置了《我家的用電小調(diào)查》的主題活動。具體形式是，我讓學(xué)生一個(gè)季度的用電情況整理出來，并詳細(xì)記錄在自己的小本上。之后，在課堂，我讓學(xué)生將自己家用電的情況按月的形式繪制出扇形統(tǒng)計(jì)圖。然后，讓己繪制的扇形統(tǒng)計(jì)圖說說家庭中哪些電是非用不可的，哪些電是可以不用的。如此，學(xué)生七嘴八舌議論開來，有的學(xué)生說自己家洗手間的燈長期開著的，很浪費(fèi)資源，以后要及時(shí)關(guān)閉燈。我及時(shí)給予學(xué)生肯定，并指導(dǎo)他們養(yǎng)成節(jié)約資源的習(xí)慣。在這樣的主題活動中，不僅讓學(xué)生多了對生活的關(guān)注他們對數(shù)學(xué)的情感，也讓他們在生活中形”?？傊枷胨刭|(zhì)教育是不可缺少的教育環(huán)節(jié)，每一個(gè)任課教師都要高度重視思想素質(zhì)教育，要將思想素質(zhì)教育滲透在教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。在小中，數(shù)學(xué)教師要形成挖掘教材和創(chuàng)新教學(xué)形式的習(xí)慣，要做教學(xué)的用心人，要使思想素質(zhì)教育因素和數(shù)學(xué)思想緊密聯(lián)系在一起，讓數(shù)學(xué)的育人功能發(fā)揮到最大化。如此，才能真正收到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的良好效果，讓小學(xué)生成為思想素質(zhì)端正、學(xué)科知識扎實(shí)的有用人才。參考文獻(xiàn)：[1]王擎，康秀云.思想政治理論課在立德樹人教育中的作用及路徑[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，29(05)：2]高國希.大中小學(xué)思想政治理論課一體化建設(shè)的思考